Diplomado en Educación y Liderazgo

Secuencia didáctica

Datos generales

Nombre de la institución: Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE)

Departamento: Programa Interdisciplinario sobre Política y Prácticas Educativas (PIPE)
Nombre del Diplomado: en Educación y Liderazgo
Ponente (s): Jimena Hernández Fernández
Nombre de la sesión: Límites y alcances de la política educativa
Duración de la sesión: 3 hrs
Día y horario de la sesión: 7 de marzo de 2020
Modalidad: (Taller/Seminario): seminario

Encuadre y propósito de la sesión

Matriz analítica curricular

Objetivo general: Se analizarán los obstáculos y barreras, así como los alcances de la política educativa especialmente al momento de la
implementación.

Objetivos específico:  Reconocer las características de la política educativa

 Observar las características del sistema educativo y su relación con la implementación de la política educativa.
 Reconocer que la política educativa tiene delimitados alcances y ciertos límites.

Temática: Educación y Liderazgo

Metodología de Aprendizaje basado en pensamiento: Mediante un modelo de clase tipo seminario se enseñará a contextualizar la política
enseñanza: educativa para analizar, relacionar, argumentar, convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas para su análisis.

Metodología de
aprendizaje: ● Entre pares: el intercambio de ideas y la colaboración se da de forma horizontal entre dos o más participantes. Se
delibera, negocia, construyen significados y prácticas educativas entre todos los participantes del grupo.

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Aprendizajes esperados: Los participantes conocerán el sistema educativo y su relación con la implementación de política. Los participantes tendrán
estrategias de análisis de política educativa que les permitirán vislumbran retos, limitaciones y alcances en el diseño e
implementación de la Política Educativa.

Contenidos:  Política Pública y Política Educativa

 Estructura del sistema educativo mexicano
 Análisis de política pública aplicado a educación para identificar alcances y retos.

Estrategia didáctica: Método de Casos: el aprendizaje se basa en la reflexión de una situación real de la práctica profesional. Se pretende que
comprendan mediante la descripción y análisis grupal con el fin de proponer y dar soluciones de forma colaborativa y entre pares.

Contexto del programa académico PIPE-CIDE/Diplomado

El PIPE produce y difunde conocimiento riguroso y relevante en temas sobre educación y política educativa. El PIPE busca, mediante la investigación, incidir
activamente en la toma de decisiones y enriquecer el debate público en la materia, a fin de contribuir a mejorar el acceso a la educación de calidad para todos
los alumnos y alumnas del País.

El Diplomado en Educación y Liderazgo es un programa académico, con visión interdisciplinaria, centrado en el estudio y análisis del Sistema Educativo
Mexicano (SEM) y las políticas educativas. Se centra en ubicar a los principales actores, instituciones y temas más relevantes en el contexto educativo actual,
así como aprender sobre mejores prácticas de liderazgo educativo. El principal objetivo consiste en ofrecer herramientas y conocimientos, tanto analíticos
como prácticos, para conocer las principales características del Sistema Educativo Mexicano (SEM) en el ámbito público o privado; así como, adquirir y
fortalecer las habilidades para una mejor práctica del liderazgo en el ámbito educativo.

Diagnóstico del grupo

El grupo se compone de ___ estudiantes, ___ mujeres y ___ hombres, en edades que van desde los ___ a los ___ años.
El nivel socioeconómico de quienes integran el grupo es ____,
La __________ cuenta con algún dispositivo con conexión a internet, y lo usan principalmente para
Se dedican a _________

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 Carta descriptiva de la sesión 3.

Inicio ( minutos)
- (20 min) Bienvenida:
- Seleccionaré 3 alumnos para que se presenten y cuenten por qué decidieron inscribirse al diplomado.
- Seleccionaré 3 alumnos para que se presenten y cuenten en dónde trabajan y cuántos años de experiencia tienen.
- Seleccionaré 3 alumnos para que se presenten y cuenten si han estado involucrado en el diseño de Políticas Públicas.
- Seleccionaré 3 alumnos para que se presenten y cuenten qué significa la palabra liderazgo par ellos y qué uso le dan en su vida diaria.
- Seleccionaré 3 alumnos para que se presenten y cuenten q ué esperan llevarse de este Diplomado.

Desarrollo ( 75 minutos)
- Revisión teórica de Política Pública y Política Educativa (30 minutos)
- Actividad 1: Límites y alcances de la política educativa (25 minutos)
- Revisión teórica de la estructura del sistema educativo mexicano (20 minutos)

Cierre ( 35 minutos) Actividad 2.

- 15 minutos de preparación y lectura.
- 10 minutos de intercambio de resultados
- 10 minutos de análisis y cierre

Evaluación del aprendizaje y Evidencias de la implementación

La estrategia de evaluación de todo el Diplomado comprenderá tres momentos claves en las que se utilizarán distintos tipos de evaluación:
● Diagnóstica: en la sesión 5 se explorarán sus percepciones y conocimientos previos sobre la temática del Diplomado.
● Sumativa: las tareas, exámenes o ensayos que soliciten los ponentes para cada una de sus sesiones (20%).
● Formativa:
o 20% Calificación de la co-evaluación y de talleres
o 20% Participación en el foro del Diplomado
o 40% Proyecto de Aplicación Profesional (PAP):
- En el caso de Docentes o técnicos docentes: planeación de una Secuencia Didáctica
- En el caso del personal con funciones de Dirección y Supervisión: planeación de una actividad ligada a su Plan Anual de Mejoras en
caso del personal con funciones de dirección; y sobre actividades de Supervisión escolar en el caso de supervisores,.
- Asesores Técnicos Pedagógicos: sobre actividades de acompañamiento docente en las que se aplique un enfoque pedagógico así
como las estrategias favorables a un ambiente de aprendizaje positivo y asertivo en aulas, escuelas o instituciones.

Para la evaluación sumativa por sesión, el/la estudiante realizará: se realizaran 2 actividades en las que se pedirá a los participantes compartan sus
conclusiones.

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 - Instrumentos de evaluación: participaciones individuales.

Parámetros de valoración por rúbricas nivel de desempeño:

1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado

Recursos y/o material didáctico: bibliográficos; hemerográficos y cibergráficos:

Hoja de actividad 1
https://www.youtube.com/watch?v=a0nvAQhmMPE
https://www.youtube.com/watch?v=mOnyppv9VEc

Secretaría de Educación Pública . (2017a). c. Ciudad de México.

Secretaría de Educación Pública. (2017b). La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria. Ciudad de México.
Secretaría de Educación. (2017c). Los Fines de la Educación en el Siglo XXI. Ciudad de México.

Hoja de actividad 2

Referencias (en formato APA):

Hernández-Fernández, J. (2018) El nuevo modelo educativo que no pisará las aulas. Nexos. publicado el 8 de agosto de 2018. Disponible en:
https://educacion.nexos.com.mx/?p=1453
Hernández-Fernández, Jimena (En prensa) “The Development of school leadership in England and México: Lessons and Insights”. British Council Editorial.
ISBN: 978-0-86355-923-5.

Secretaría de Educación Pública . (2017a). El Modelo Educativo. Ciudad de México.

Secretaría de Educación Pública. (2017b). La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria. Ciudad de México.
Secretaría de Educación. (2017c). Los Fines de la Educación en el Siglo XXI. Ciudad de México.

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