SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO PARA ORGANIZARNOS Y ORGANIZAR NUESTRO SALON

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : N°
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Ciclo : III
1.4. Grados y Secciones : 2°
1.5. Fecha de Ejecución : //
1.6. Docente responsable : Susana Escalante Linares

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

¿QUÉ NOS DARÁ

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita que se  Las niñas y los niños
TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del leen un texto  Lista de
LENGUA MATERNA” texto narrativo titulado ¡cómo cambio narrativo: “¡Y cómo cotejos
 Obtiene información del texto mi salón! Distingue esta información cambió mi salón!”.
escrito. de otra semejante (por ejemplo,  Reflexionan sobre su
 Infiere e interpreta información distingue entre las características de contenido y se
del texto. dos personajes, elige entre dos datos motivan a
 Reflexiona y evalúa la forma, el de un animal, etc.) en diversos tipos organizarse y
contenido y contexto del texto de textos de estructura simple, con organizar su aula
palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
ENFOQUE DE DERECHOS tenemos las personas en el ámbito privado y público.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a  Papelotes.
las niñas y  Plumones.
 niños a la entrada del aula o escuela.  Papeles.
 Lee el texto “¡Y cómo cambió mi salón!”, escríbelo  Cinta masking tape.
en un  Cartulinas.
 papelote y prepárate para leerlo a las niñas y  Papelote con el texto: “¡Y cómo cambió mi salón!”.
niños.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO

I En grupo clase 20
N  Reúne a todas las niñas y los niños en círculo y dales la bienvenida. Exprésales la alegría de encontrarte
I con ellos y de compartir un nuevo año escolar.
C  Puedes proponerles saludarse con una dinámica: da indicaciones para que las niñas y los niños se
I desplacen caminando por diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio. Cuando des la
O indicación pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que tú mencionarás.
Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza”, etc. Da indicaciones para que
se saluden con cuidado, de no ser bruscos con la compañera y el compañero. Establece las reglas del
juego: “¡No vale golpearse!”
 Invítales a que se ubiquen en un círculo y preséntate diciendo tu nombre y algo que te guste, dales
indicaciones para que cada una de las niñas y los niños, haga lo mismo.
 Pídeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetas y las coloquen en una cartulina o papelote.
Observa y registra cómo escriben y en qué nivel de escritura se encuentra cada uno (silábico, silábico
alfabético,
 alfabético).
 Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?,¿en qué consistía el juego?, ¿qué
fue necesario para que todos podamos jugar?
 Dile que una niña del tercer grado envió para ellos/as un texto y que tú lo escribiste en un papelote para
que todos las niñas y niños lo puedan ver.
 Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué? Acompáñalos a establecer el
propósito de la lectura.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeré para ustedes el texto que envió su compañera de la
escuela, luego dialogarán y opinarán sobre su contenido”.
En grupo clase
Antes de la lectura
 Invita a las niñas y los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos/as puedan verse.
 Da orientaciones para que observen
el dibujo y lean el título del texto que
previamente has colocado en un
lugar visible para que todos lo vean.
 Pregunta: ¿han leído otros textos
como este?, ¿qué tipo de texto
será?, ¿de qué tratará?, ¿cómo lo
saben? Registra sus respuestas en
la pizarra o en un papelote a fin de
que contrasten sus hipótesis durante
y después de la lectura.

Durante la lectura
 Lee el texto para las niñas y los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada.
Modula tu voz a fin de que todos/as te escuchen. Puedes hacer paradas (solo dos) antes de continuar
con la lectura, a fin de promover la participación de las niñas y niños formulando hipótesis. Para ello
plantea preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus niñas y niños?, etc.
 Invita a una niña o niño voluntaria a releer el texto.
D Después de la lectura
E  Pide a las niñas y los niños ubicar en el texto lo siguiente:
S - El título.
A - Lugar en que ocurren los hechos.
R - Cómo se inicia el texto.
60
R - Cómo termina.
O - Qué decía el cartel.
L - ¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro
L - salón ahora!”?
O - ¿Qué hicieron para que su salón esté bonito?
- ¿Quién nos cuenta la historia?
- ¿Qué opinas de la actitud de las niñas y niños?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Sugiéreles organizar las respuestas que dieron en el siguiente gráfico:
 Relaciona lo leído con sus experiencias preguntando: ¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el
segundo grado?, ¿La experiencia de las niñas y los niños de la historia con su salón se parece a la de
ustedes? ¿Por qué?
 Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien.
 Pregunta: ¿les gusta cómo se ve su salón?, ¿cómo quisieran que se vea?
En forma individual
 Entrega una hoja bond y pide a cada niña y niño que dibuje y complete
 el siguiente cuadro:

 Pide a las niñas y los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y compañeras y dialoguen sobre
lo que cada uno ha escrito.
 Diles que con la ayuda de sus padres o familiares completen lo que respondieron en la pregunta “¿Cómo
quisieras que se vea tu salón?”, sea escribiendo o dibujando, ya que en la próxima sesión compartiremos
nuestras respuestas.
 C En grupo clase
I  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la primera dedicada a saludarse y
E reencontrarse; y la segunda, a compartir un texto escrito por una niña, cuyo propósito fue hacernos 10
R conocer su experiencia de cómo se organizaron en su aula y cómo se organizaron en grupos.
R  Pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar?
E

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIA

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones

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Profesora Sub Director
 ¡CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN!
María Martínez Guillen

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón, sólo vi paredes oscuras y
sucias, la pizarra estaba a punto de caerse, las mesas y las sillas
descoloridas. El salón se veía triste, al girar la cabeza únicamente vi un bonito
cartel que decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.
Eso sí, la maestra nos recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todos los niños y niñas, luego nos ubicamos en
círculo y jugamos al “Osito cariñoso”; teníamos que decir nuestro nombre,
darle un beso al osito y pasarlo a un/a compañero/a. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra, escribimos los nombres de todos
los/as amigos/as del salón y lo hicimos con letra mayúscula. Mi nombre fue
escrito al final.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al
salón para que se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “faltan
macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”.
La maestra iba anotando todo lo que decíamos.
Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, mesas y sillas,
colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que nosotros/as habíamos elegido y cada grupo se encargó de decorar
los carteles con los nombres de los sectores, ¡Si vieran nuestro salón ahora!
Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, también tenemos nuestras normas de convivencia que debemos respetar,
así trabajamos unidos/as y felices.
Todos/as estamos contentos/as y con orgullo decimos: “¡este es mi salón!”.

ANTES DE LA LECTURA
Recuerda que debes responder estas preguntas antes de leer el texto.
¿han leído otros textos como este?___________________________________

¿qué tipo de texto será?,_____________________________________________

¿de qué tratará?____________________________________________________

¿cómo lo saben?____________________________________________________

DURANTE DE LA LECTURA
Lee el texto pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada. Luego pégalo en tu cuaderno.

DESPUES DE LA LECTURA
Responde en tu cuaderno:
- ¿Cuál es el titulo del texto?
- ¿En qué lugar ocurren los hechos?
- ¿Cómo se inicia el texto?
- ¿Cómo termina?
- ¿Qué decía el cartel?
- ¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”?
- ¿Qué hicieron para que su salón esté bonito?
- ¿Quién nos cuenta la historia?
- ¿Qué opinas de la actitud de las niñas y niños?
- ¿Cómo quisieras que se vea tu salón?”. Dibújalo

TAREA A TRABAJAR CON TUS PAPIS.

Dialoguen en casa con sus padres o familiares y propongan dos actividades para organizarse y organizar su aula y en la siguiente clase de
comunicación lo compartirán con sus compañeras y compañeros.