¿Cómo las TIC han impactado en la profesión del Contador Público?

A partir de las primeras investigaciones surgen interrogantes acerca del hacer contable,
pero dichas prácticas han ido evolucionando con la contribución de las distintas tecnologías
de la información y la comunicación, que el ser humano ha diseñado, a través de los años,
teniendo en cuenta la estructura económica, política y social del país.
De acuerdo, con los adelantos y el efecto que han tenido los medios de comunicación y las
tecnologías se realiza un análisis de las necesidades que afrontan cada una de las
universidades, a fin de incorporar las TIC en los planes curriculares, con el propósito
fundamental de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de los futuros contadores
públicos. Si bien es cierto, los sistemas curriculares han considerado que las TIC se acoplan
a las características contables, debido a que trazan métodos para la creación de redes de
interacción con el propósito de que se transmita y se produzca conocimiento, posibilitando
el intercambio de ideas y concepciones del área contable. Por tanto, la metodología de
enseñanza tradicional ha pasado a un segundo plano y el papel tanto de los docentes como
el de los estudiantes se ha modificado, dándole paso a la construcción propia del
aprendizaje por parte de los alumnos y el profesor pasando a ser una guía que facilita el
proceso de enseñanza.
En efecto, hoy por hoy la labor educativa propone innovadores desafíos, en los cuales los
docentes y los estudiantes toman nuevos papeles, con el objetivo de afianzar los logros en
el proceso de enseñanza – aprendizaje, de igual manera, las circunstancias mundiales que
se presentan actualmente obligan al uso de las TIC. En consecuencia, se contemplan nuevos
retos en el área de Contabilidad, con el principal compromiso de formar profesionales
íntegros, con capacidad de enfrentar cada una de las situaciones que se presentan en la
sociedad, con habilidad en toma de decisiones y el desarrollo de destrezas en el adecuado
manejo de la información. Por consiguiente, la aplicación de las TIC dentro de los
procesos de enseñanza – aprendizaje se vuelve una necesidad y por ende, se debe hacer de
forma estable para soportar los sistemas curriculares, sin dejar de lado las nuevas
perspectivas y la innovación continua que promueven las exigencias que surgen y seguirán
surgiendo en el ámbito contable y en la sociedad.
Conviene subrayar, que las TIC, en el campo educativo, especialmente en el ámbito
contable tiene un rol primordial en la interconexión que hay entre los educadores y los
educandos, en la cual se refleja una realidad diferente, debido a que la importancia de los
encuentros virtuales y a distancia mejora y propicia la gestión de la información.
Asimismo, esta aplicación posibilita cambios relevantes en la calidad educativa dentro de la
perspectiva metodológica y el plan de estudio.
En particular, en la conexión de redes académicas de tecnologías avanzadas, existe un gran
poder en lo que se refiere a la facultad y la extensión de la tecnología, la evolución que ha
obtenido y ante todo el potencial de producir redes académicas que propicien el quehacer
colaborativo a través de docentes, investigadores y alumnos de cada una de las instituciones
de educación superior de carácter local, municipal, nacional e internacional.
En cuanto a la instrucción pedagógica de los educadores de los programas de Contaduría
pública de las diferentes universidades del mundo, son un elemento significativo, que deben
encaminarse a un estudio continuo basado en el desarrollo de las técnicas de manipulación
de las TIC; igualmente, se debe tener en cuenta, el reconocimiento que dichas tecnologías
han tenido dentro del proceso de formación en las carreras universitarias enfocadas al área
de contabilidad.
Con respecto, a la incorporación de las TIC, en el proceso de enseñanza- aprendizaje debe
ser planificado, organizado y estructurado al momento de asociarlo con determinado
sistema pedagógico, posibilitando la interrelación entre los diferentes integrantes del
gremio académico, de tal manera, que consigan percibir que los medios y la tecnología son
instrumentos esenciales de un proceso sistémico que permita, optimizar las habilidades de
cada individuo para que sean capaces de percibir las dificultades que se presentan en el
entorno, buscando soluciones idóneas que se adapten a los contextos que día a día de
manera precipitada se vuelven cambiantes.
Por otro lado, el gobierno nacional con el ministerio de educación han venido
implementado proyectos donde se está haciendo el sacrificio de asociar y fomentar la
cooperación de la comunidad universitaria en las redes académicas. No obstante, esto
facilita tener una mejor coordinación con las políticas nacionales, promoviendo el
desarrollo profesional, las competencias y el plan de formación de los educadores.
En concreto, la inclinación de orientar los obstáculos para integrar las TIC en los procesos
de formación se asocia con la carencia de conocimiento, los pocos medios y la insuficiencia
de políticas y estímulos. En este caso, es primordial que el uso de herramientas tecnológicas
se incorpore en las instituciones de educación superior, como plan decisivo y se conviertan
en base para que se desarrollen políticas en todos los programas, principalmente en el
ámbito contable. Este procedimiento, se debe fortalecer creando sensatez y reflexión en los
profesores en cuanto a la utilización del uso de tecnologías, por tanto, es importante que
exista decisión y actitud de cada uno de los actores; a fin de contrarrestar la oposición a los
cambios y tengan disposición para adquirir conocimientos y agilizar el desarrollo de las
actividades.
En definitiva, las TIC conforman un factor que potencia las habilidades y destrezas de los
alumnos para el desarrollo del conocimiento, pero es fundamental el apoyo del gobierno, de
las universidades y de cada uno de los actores de la educación que promuevan la
motivación para causar variaciones valiosas e importantes en el proceso de formación por
medio de las TIC, transformando los espacios educativos, donde los estudiantes lleven a la
práctica las temáticas aprendidas y los docentes complementen y sugieran recomendaciones
que enriquezcan los saberes, dando prioridad al desarrollo evaluativo.