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Liceo Bolivariano “Andrés Eloy Blanco”

Parroquia Jacinto Plaza


Mérida Estado Mérida

PLANIFICACIÓN DE
FÍSICA DE 5TO AÑO.

III MOMENTO

Las siguientes actividades fueron planificadas para


ser ejecutadas

DESDE EL 13 DE ABRIL DE 2020 AL 30 DE ABRIL DE 2020

Finalizada la entrega de las mismas se les hará llegar las actividades a ejecutar
en el siguiente mes (MAYO), TENIENDO PRESENTE QUE TODO DEPENDE
DEL CURSO QUE TOME LA SITUACIÓN QUE SE ESTÁ VIVIENDO EN LA
ACTUALIDAD DEBIDO A LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS.

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA EL INDICE DEL CONTENIDO


DEL PRESENTE DOCUMENTO.
Lcda. Elvigia Moreno Araque

Mérida, 03 de abril de 2020


Liceo Bolivariano “Andrés Eloy Blanco”
Parroquia Jacinto Plaza
Mérida Estado Mérida

Contenido

INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL ENVIÓ DE LAS ACTIVIDADES……………….. 3

ACTIVIDADES PROPUESTAS .............................................................................................. 4

ACTIVIDAD N°. 1 ELABORAR UNA LÍNEA DE TIEMPO EN LA CUAL SE PRESENTE EL


DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ELECTROSTÁTICA ..................................................... 4

ACTIVIDAD N°. 2 ESTUDIAR LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y LA RESISTENCIA A


TRAVÉS DE UN MAPA MENTAL Y UN CUADRO COMPARATIVO ................................. 5

ACTIVIDAD N°. 3 REALIZAR EXPERIENCIAS O EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS QUE


PERMITAN INTERPRETAR HECHOS, FENOMENOS Y PROCESOS. ............................... 6

ORIENTACIONES TEÓRICAS .............................................................................................. 7

LÍNEA DE TIEMPO................................................................................................................ 7

Ejemplo de una línea de tiempo ......................................................................................... 7

RÚBRICA PARA EVALUAR LA LÍNEA DE TIEMPO ............................................................ 9

MAPA MENTAL ................................................................................................................... 10

¿Qué es? .......................................................................................................................... 10

¿Cómo se diseña? ........................................................................................................... 10

EJEMPLOS ...................................................................................................................... 11

INDICADORES PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL ...................................................... 13

CUADRO COMPARATIVO .................................................................................................. 14

¿CÓMO SE REALIZA? .................................................................................................... 14

¿PARA QUE SE UTILIZA? ............................................................................................... 14

EJEMPLO 1 ...................................................................................................................... 14

INDICADORES PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO ..................................... 16

INDICADORES PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN – DEMOSTRACIÓN ......................... 17

Mérida, 03 de abril de 2020 Lcda. Elvigia Moreno


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INSTRUCCIONES GENERALES
PARA EL ENVIÓ DE LAS ACTIVIDADES

1. Las actividades propuestas TEÓRICAS deben ser desarrolladas a mano en láminas

de papel bond, hojas reciclables o de examen.

2. Enumerar en la parte superior derecha cada una de las hojas utilizadas (1, 2, 3,…)

3. En el borde superior izquierdo de cada hoja (página) colocar con BOLÍGRAFO O

MARCADOR los siguientes datos NOMBRES Y APELLIDOS, NÚMERO DE LISTA,

SECCIÓN Y NÚMERO DE CÉDULA (INDISPENSABLE)

4. Al finalizar cada una de las actividades teóricas, escanear o tomar fotos (bien

tomadas, NITIDAS que sean visibles y no borrosas) a cada una de las páginas,

luego organizarlas en un archivo en formato WORD y enviar el documento ya sea en

formato Word o PDF. NO ENVIAR LAS IMÁGENES DE FORMA INDIVIDUAL SINO

TODAS LAS CORRESPONDIENTES A CADA ACTIVIDAD ORGANIZADAS COMO

SE ESPECIFICÓ.

5. La actividad N° 3 propuesta para el 30/04/2020 consiste en grabar un video de

la exposición – demostración y enviarlo en la fecha pautada.

6. Los archivos deben ser enviados vía correo electrónico a elvimore84@gmail.com

7. La fecha TOPE para enviar el archivo es el día SEÑALADO EN CADA UNA

(Actividad 1 el 17/04/2020, Actividad 2 el 24/04/2020 y la Actividad 3 el 30/04/2020)

hasta las 6:00 pm. PUEDEN SER ENVIADAS INCLUSO ANTES DE LAS FECHAS

ESTIPULADAS.

8. Cualquier duda escribir o llamar al 0414-7341225

9. CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES DEBEN SER ORGANIZADAS EN UN

PORTAFOLIO QUE SERÁ ENTREGADO POSTERIORMENTE EN FÍSICO.

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PLANIFICACIÓN DE FÍSICA DE 5TO AÑO. III MOMENTO


DESDE EL 13 DE ABRIL DE 2020 AL 30 DE ABRIL DE 2020

ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD N°. 1 ELABORAR UNA LÍNEA DE TIEMPO EN LA CUAL


SE PRESENTE EL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ELECTROSTÁTICA

REFERENTE
TEJIDO
TEÓRICO – ESTRATEGIA FECHA INSTRUCCIONES
TEMÁTICO
PRÁCTICO
1. REALIZAR UN ABORDAJE TEÓRICO
SOBRE LA HISTORÍA DE LA
ELECTROSTÁTICA
LÍNEA DE
2. REALIZAR UNA LINEA DE TIEMPO
TIEMPO SOBRE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES
PERSONAJES EN EL DESARROLLO DE LA
ELECTROSTATICA:

1. THALES DE MILETO
17 DE ABRIL DE 2020

DEBE INCLUIR 2. SIR WILLIAM GILBERT


 FECHA: (AÑO EN 3. CHARLES DU FAY
4. STEPHEN GRAY
QUE NACIÓ Y MURIÓ) 5. BENJAMIN FRANKLIN
6. CHARLES AUGUSTÍN COULOMB
Antecedentes  IMAGEN DEL
7. ALEJANDRO VOLTA
LA CARGA históricos de 8. CRISTIAN OERSTED
PERSONAJE 9. GEORGE OHM
ELÉCTRICA la
10. MICHAEL FARADAY
electrostática  PROFESIÓN 11. JOSEPH HENRY
12. JAMES JOULE
 APORTE A LA 13. JOSEPH THOMSON
14. YOICHIRO NAMBU
ELECTROSTÁ 3. REVISAR LA RUBRICA A UTILIZAR
PARA COREGIR LA LINEA DE TIEMPO
TICA 4. LA LÍNEA DE TIEMPO DEBE SER
ELABORADA A MANO (LAS IMÁGENES
 ¿CÓMO LO PUEDEN SER DIBUJADAS, RECORTES DE
REVISTAS O IMPRESAS)

LOGRO? 5. PUEDE SER CONSTRUIDA SOBRE UNA


LÁMINA DE PAPEL BOND O HOJAS
RECICLADAS.
5. OBSERVAR LOS SIGUIENTES
EJEMPLOS DE LÍNEAS DE TIEMPO.

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ACTIVIDAD N°. 2 ESTUDIAR LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y


LA RESISTENCIA A TRAVÉS DE UN MAPA MENTAL Y UN
CUADRO COMPARATIVO
REFERENTE
TEJIDO
TEÓRICO – ESTRATEGIA FECHA INSTRUCCIONES
TEMÁTICO
PRÁCTICO
1. REALIZAR UN ABORDAJE
TEÓRICO DE CADA UNO DE
 Corriente eléctrica LOS REFERENTES
 Unidades de la SEÑALADOS

corriente eléctrica 2. ELABORAR UN MAPA


 Efectos de la corriente MENTAL EN EL CUAL SE
INCLUYAN CADA UNO DE LOS
eléctrica ( térmico,
TÓPICOS SEÑALADOS
químico, magnético,
lumínico, fisiológico) 3. REVISAR LA RUBRICA A
 Corriente continua y UTILIZAR PARA COREGIR EL
MAPA MENTAL
corriente alterna MAPA MENTAL
 Conductividad (
4. EL MAPA MENTAL DEBE
eléctrica, en los gases, SER ELABORADO A MANO

24 de abril de 2020
en las disoluciones, en (LAS IMÁGENES PUEDEN SER
los metales) DIBUJADAS, RECORTES DE
 Instrumentos de REVISTAS O IMPRESAS)
medición:
5. PUEDE SER CONSTRUIDO
amperímetros y
SOBRE UNA LÁMINA DE PAPEL
voltímetros BOND U HOJAS RECICLADAS.
CORRIENTE
ELÉCTRICA Y 1. REALIZAR UN ABORDAJE
RESISTENCIA TEÓRICO DE CADA UNA DE
LAS FUENTES DE CORRIENTE
ELÉCTRICA.

2. REALIZAR UN CUADRO
COMPARATIVO DE LAS
CUADRO DIFERENTES FUENTE DE
FUENTES DE
COMPARATIVO CORRIENTE ELÉCTRICA. (VER
CORRIENTE ELÉCTRICA ANEXO DE CUADRO
DEBE CONTENER: COMPARATIVO)
 Generador químico
 Definición 3. EL CUADRO COMPARATIVO
 Generadores  Características DEBE CONTENER: Definición,
magnéticos  Usos características, Usos, ejemplos,
 OTROS ASPECTOS QUE
 Par termoeléctrico Ejemplos
CONSIDERES IMPORTANTES.
 Efecto fotoeléctrico  OTROS ASPECTOS
QUE CONSIDERES
 Efecto piezoeléctrico IMPORTANTES.
4. FINALIZADO EL CUADRO,
REDACTAR LAS
CONCLUSIONES A LAS QUE
LLEGASTE.

5. REVISAR LA RUBRICA A
UTILIZAR PARA COREGIR EL
CUADRO COMPARATIVO.

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ACTIVIDAD N°. 3 REALIZAR EXPERIENCIAS O


EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS QUE PERMITAN INTERPRETAR
HECHOS, FENOMENOS Y PROCESOS.

REFERENTE
TEJIDO
TEÓRICO – ESTRATEGIA FECHA INSTRUCCIONES
TEMÁTICO
PRÁCTICO
1. SELECCIONAR UNO
DE LOS TEMAS
PROPUESTOS.

2. REALIZAR UN
ABORDAJE TEÓRICO
 ESTUDIO DE
DEL MISMO Y
LAS CARGAS
PREPARAR UNA

30 DE ABRIL DE 2020
ELÉCTRICAS
EXPOSICIÓN
 CAMPO
ELÉCTRICO
3. ELEGIR UN
 LEY DE OHM DEPENDE EXPOSICIÓN –
EXPERIMENTO
 ELECTRICIDAD DEL TEMA DEMOSTRACIÓN
(EXPERIENCIA
 CIRCUITOS ELEGIDO (EXPERIMENTO)
CIENTÍFICA)
ELÉCTRICOS
RELACIONADA CON EL
 MAGNETISMO
TEMA ELEGIDO.
 MOVIMIENTO
ODULATORIO
4. REALIZAR LA
 ÓPTICA
EXPOSICIÓN Y EL
EXPERIMENTO (DEBES
ELABORAR UN VIDEO
DE LA ACTIVIDAD
REALIZADA:EXPOSICIÓN
Y EXPERIMENTO)

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ORIENTACIONES TEÓRICAS
LÍNEA DE TIEMPO

Ejemplo de una línea de tiempo

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THALES DE MILETO (640 – 546 a. C) SIR WILLIAM GILBERT (1544 – 1603)

FILÓSOFO, MATEMÁTICO,
GEÓMETRA, FÍSICO Y LEGISLADOR
GRIEGO

APORTE
FUE EL PRIMERO EN ESTUDIAR EL
MAGNETISMO Y LA ELECTRICIDAD
ESTE ES SÓLO UN EJEMPLO….CONTINUAR LA
CONSTRUCCIÓN DE LA LÍNEA DE TIEMPO DEL DESARROLLO
¿CÓMO LO LOGRO?
SE DICE QUE OBSERVÓ LAS PRIMERAS DE LA ELECTRÓSTICA…
INTERACCIONES ELECTRICAS CUANDO
FROTÓ EL AMBAR CON UNA TELA DE
LANA, NOTANDO QUE EL ÁMBAR
PON A TRABAJAR TU CREATIVIDAD…
ADQUIRÍA LA PROPIEDAD DE ATRAER
CUERPOS PEQUEÑOS Y LIVIANOS.

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RÚBRICA PARA EVALUAR LA LÍNEA DE


TIEMPO
A continuación se presentan los criterios que se tomarán en cuenta al evaluar la línea de tiempo. Observa con
mucho cuidado la columna titulada EXCELENTE con el fin de que obtengas la máxima calificación. Éxitos…

EXCELENTE BIEN INADECUADO


CRITERIO
(3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1 PUNTO)
Originalidad en la creación La apariencia de la línea La apariencia de la línea del
de la línea de tiempo. La del tiempo es agradable tiempo es poco agradable
CREATIVIDAD
apariencia de toda la línea
del tiempo es agradable
La línea de tiempo es fácil La línea del tiempo es La línea del tiempo es difícil
LEGIBILIDAD
de leer relativamente legible de leer
Incluye en cada personaje Incluye para casi toda la Las fechas son incorrectas
CONTENIDO, la fecha precisa, coherente línea de tiempo una para los eventos presentados
FECHAS y completa. fecha precisa, coherente
y completa.
En los 14 personajes se En la línea de tiempo Incluye en la línea de tiempo
incluye: imagen, fecha, incluye mínimo 10 menos de 7 personajes y
CONTENIDO,
profesión, aporte y ¿cómo personajes y refleja la menciona la fecha, imagen,
HECHOS
lo logro? fecha, imagen, profesión, profesión, aporte y ¿cómo lo
aporte y ¿cómo lo logro? logro?
Contiene al menos 10 Contiene al menos 8 Contiene al menos 5
CONTENIDO,
imágenes relacionados con imágenes relacionados imágenes relacionados con el
RECURSOS
el tema. con el tema tratado tema tratado
Excelente, sin faltas de Buena, hay hasta 5 Aceptable, hay
REDACCIÓN Y
ORTOGRAFÍA ortografía errores ortográficos hasta 8 errores ortográficos

Fuentes confiables y Fuentes confiables (al menos


FUENTES DE citadas en formato APA 2) y/o no están citadas en
INFORMACIÓN
(al menos 3) formato APA

 Si la línea del tiempo es copia parcial y/o total de algún trabajo publicado en
internet o en un libro se anula la actividad y su calificación es cero.
 Si es copia de otro trabajo de algún estudiante (de la misma sección o de otra),
se anula la actividad para ambos estudiantes.

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MAPA MENTAL
¿Qué es?
Los mapas mentales nos permiten introducirnos en las capacidades cerebrales para descubrir y
aprovechar su enorme potencial, superando el límite mínimo con que las utilizamos. Con ello
pretendemos buscar las ideas esenciales para organizarlas y crear estructuras de conocimiento
interiorizadas o expresadas en una representación gráfica que, con la intensidad del dibujo, formas,
color, etc., potencian el recuerdo, debido a las percepciones multisensoriales puestas en práctica.

¿Cómo se diseña?
Un mapa mental debe diseñarse tomando en cuenta los siguientes criterios:

Imagen central:
La idea generadora asociada a un tema o asunto principal se expresa en una imagen central creativa,
de la que irradian los demás apartados del tema. Con el color es más atractiva y agradable, centra la
atención de los ojos y del cerebro, refuerza su representación mental y estimula la memoria y la
creatividad. Puede consistir únicamente en una imagen o en una imagen palabra, equivalente al título
del tema, sin olvidar que es lo más destacado del mapa mental.

Ramas de las ideas principales:


Las ideas principales constituyen la estructura básica del tema central, que, en su desarrollo, se
suelen expresar en subtemas, apartados o categorías. Estas ideas principales salen del centro como
las ramas del tronco, es decir, «irradian» la imagen central en forma ramificada. Se sintetizan en
palabras claves (adjetivos, sustantivos o verbos) o categorías, eliminando vocales de enlace, y se
escriben sobre las ramas con letras mayúsculas para que resalten.
No conviene que haya más de siete ramas centrales; el número más adecuado está entre tres y siete.
Los mapas mentales pueden tener una estructura diádica (dos categorías o ramas) y/o una estructura
policategórica (varias categorías o ramas).

Ramas de las ideas secundarias:


De las ramas troncales salen ramas menos importantes y, a su vez, de ellas salen otras más, que se
interrelacionan y subdividen en otras nuevas. Estas contienen o representan el soporte de las ideas
que desarrollan la categoría, apartado o subtema de la rama principal, y de las ramas que constituyen
su punto de arranque. Recordamos que, a medida que se van diversificando las ramas, se destacan
menos en colorido y en dimensiones (líneas más delgadas). La jerarquización va del centro a la
periferia. Las ramas, pues, forman una estructura nodal conectada.

Palabras-clave y líneas:
El contenido de las ramas se expresa con palabras-clave que representan conceptos o ideas
(adjetivos, sustantivos y verbos).
Su expresión técnica se refleja al escribir las palabras sobre líneas, expresando cada palabra en una
línea. Con ello se pretende contribuir a que puedan establecerse más asociaciones y, al mismo
tiempo, facilitar la memorización. Otro detalle, que es una aplicación del criterio del énfasis y de la
claridad, hace referencia a que se escriban con letras de imprenta, ya sea en mayúscula, y

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minúsculas o en combinación (letras diferentes en forma y tamaño). No es necesario que el tamaño


de las letras sea uniforme, pues es recompensable utilizar distintas técnicas, de manera que una letra
sea más grande que otra y con distintos colores si se considera necesario.
Las líneas deben estar conectadas entre sí, sin excederse en la extensión que será aproximadamente
la misma que la palabra a resaltar. Esta conexión da sentido de unidad al desarrollo del pensamiento
y, por tanto, se refuerza su poder de fijación y recuerdo.
No hay que olvidar que a la hora de resaltar se establece una progresión descendente cuyo punto de
partida es el centro, es decir, se da mayor realce al centro, después de las ramas principales y así
sucesivamente.

Códigos, símbolos, etc.:


En el mapa mental se pueden utilizar códigos y símbolos verbales, numéricos y gráficos, relieves,
flechas, figuras geométricas, figuras tridimensionales, etc., que ayudan a organizar las distintas ideas,
a secuenciar el orden jerárquico de los conceptos y establecer vínculos o conexiones asociativas.
Con estas orientaciones, hemos querido concretar las tres grandes dimensiones técnicas que
integran la construcción de los mapas mentales: énfasis, asociación y claridad, unidas al estilo
personal. Con ellas se potencia la capacidad cerebral al tener que desarrollar habilidades conectadas
con la memorización y la creatividad.

EJEMPLOS

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INDICADORES PARA EVALUAR EL MAPA


MENTAL

CATEGORIA (ASPECTOS) INDICADORES Puntos


Puntos
obtenidos

Utiliza más de tres colores. 1


La orientación de la hoja es horizontal 1
El título está acompañado de una imagen central que 1
GENERALIDADES se asocia correctamente con el tema
Las imágenes son adecuadas. Pueden ser íconos, 1
símbolos, fotos, etc.
Alta calidad de diseño. Es atractivo y cumple con los 1
criterios de diseño planteados.
Cada rama contiene cada uno de los referentes 5
RAMAS teóricos señalados y están bien organizados.
Son gruesas en el centro y delgadas en la periferia. Su 1
tamaño es igual al tamaño de la palabra.
Grandes en el centro y se hacen más pequeñas hacia
1
la periferia
PALABRAS
Una palabra por rama. Las palabras pueden ser
2
sustantivos, nombres o verbos
Construye un mapa mental apropiado y completo,
ejemplificando con imágenes o gráficos y utilizando 2
solamente las palabas necesarias
HABILIDAD PARA Coloca las ideas primarias alrededor del tema central
EXPRESAR IDEAS en el sentido de las manecillas del reloj, para 2
priorizarlas
Presenta como resultado final un mapa mental que es 2
fácil de entender e interpretar
TOTAL 20

 Si el mapa mental es copia parcial y/o total de algún trabajo publicado en


internet o en un libro se anula la actividad y su calificación es cero.

 Si es copia de otro trabajo de algún estudiante (de la misma sección o de otra),


se anula la actividad para ambos estudiantes.
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CUADRO COMPARATIVO
El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las
semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es
que, luego de hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión
a la que se llegó.

¿CÓMO SE REALIZA?
1. Se identifican los elementos que se desea comparar.
2. Se marcan los parámetros a comparar.
3. Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento.
4. Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más
relevantes de los elementos comparados.

¿PARA QUE SE UTILIZA?


El cuadro comparativo:
1. Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la
emisión de juicios de valor.
2. Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede la habilidad de clasificar y
categorizar información.
3. Ayuda a organizar el pensamiento.

EJEMPLO 1

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INDICADORES PARA EVALUAR EL


CUADRO COMPARATIVO
INDICADORES Puntos
Puntos
obtenidos

El cuadro es creativo (hace uso de colores para darle una mejor presentación al
1
cuadro), claro y comprensible.
Desarrolla adecuadamente todos los elementos a comparar de las cinco fuentes
de corriente eléctrica: Definición, Características, Usos, Ejemplos y OTROS 10
ASPECTOS QUE CONSIDERES IMPORTANTES.
Identifica de manera clara y precisa las semejanzas y diferencias entre los
1
elementos comparados
Presenta organizadamente la información. Las ideas señaladas son coherentes 1
Demuestra habilidad de síntesis 1
Hace buen uso de las reglas ortográficas y signos de puntuación
2
(si existen menos de 8 errores 1 pto y mayor o igual a 8 errores 0 ptos)
Escribe las conclusiones a las que llegó una vez finalizado el cuadro 4
TOTAL 20

 Si el cuadro comparativo es copia parcial y/o total de algún trabajo publicado en


internet o en un libro se anula la actividad y su calificación es cero.

 Si es copia parcial y/o total de otro trabajo de algún estudiante (de la misma
sección o de otra), se anula la actividad para ambos estudiante.

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INDICADORES PARA EVALUAR LA


EXPOSICIÓN – DEMOSTRACIÓN

CATEGORIA (ASPECTOS) INDICADORES Puntos


Puntos
obtenidos

Expone de manera fluida y clara 1


Uso de vocabulario adecuado 1
Presentación
Expone dentro del tiempo disponible (20 minutos
1
máximo)
Interés puesto en la investigación (Se observó
1
preparación del tema)
Dominio Del Tema
Grado de profundidad en la investigación 2
Seguridad y dominio de conceptos claves 3
Presentó los materiales necesarios para realizar la
1
Desarrollo del actividad experimental
Experimento Siguió en orden todos los pasos del experimento. 1
Los resultados obtenidos fueron los esperados 3
Presentó sus resultados con orden y claridad. 1
Presentó y fundamentó sus conclusiones 3
Presentación de los
Resultados Estableció la relación entre los resultados del
2
experimento y su aplicación en la vida cotidiana.

TOTAL 20

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