Plan Educativo Covid-19 Costa

Planificación de las primeras dos semanas de clase

Recomendaciones para el docente:

Desde el lunes 30 de marzo hasta el jueves 9 de abril, los docentes de las IE

fiscales deberán planificar el trabajo que realizarán los estudiantes las dos
primeras semanas de clase (4-8 y 11-15 de mayo 2020).

En el régimen Costa, las dos primeras semanas del año lectivo 2020-2021 serán
una oportunidad para repasar sobre los aprendizajes previos, crear espacios de
conversación y expresión de los sentimientos debido a la situación que estamos
atravesando como familia, comunidad y a nivel mundial.

La idea principal de las dos primeras semanas, es generar que los/as estudiantes
refuercen los conocimientos a través de la ejecución de actividades que impliquen
demostrar habilidades que se requieren en la vida práctica y, que están asociadas
a destrezas que pueden ser priorizadas de las Destrezas con Criterios de
Desempeño (DCD) básicas imprescindibles, por ejemplo: Preparatoria:
Autonomía, cuidado de la salud; Elemental/media/superior: Lectura, escritura,
solución de problemas aplicando algoritmos matemáticos básicos, cuidado de la
salud, que refresquen conocimientos previos y se preparen para los aprendizajes
y habilidades que desarrollarán durante el nuevo año lectivo, considerando la
necesidad educativa/ situación de vulnerabilidad de los estudiantes.

El repaso de aprendizajes previos estará orientado por las Destrezas con Criterios
de Desempeño (DCD) del grado o año anterior, serán la base con la que el
estudiante podrá avanzar en el nuevo año lectivo (por ejemplo: si este año van a
aprender a solucionar problemas que impliquen la división, tendré que reforzar la
multiplicación). Basados en estas destrezas y competencias planificarán
actividades de repaso y revisión que se puedan llevar a cabo en casa, utilizando
recursos a los que los estudiantes tengan acceso como, por ejemplo: libros de
texto del año pasado, un cuaderno reutilizable, lápiz, borrador, material reciclable,
etc. Es importante recalcar que no se debe sugerir actividades que requieran
adquirir materiales o que requieran apoyo de un adulto.

Es fundamental, incluir actividades que permitan expresar las emociones de los

estudiantes frente a la situación de emergencia por lo que se sugiere que planten
preguntas para conversar en su círculo cercano (padres, madres o familiares) e
inviten a expresarse sobre cómo se sienten (¿cómo me siento hoy?, ¿qué siento
al escuchar sobre el COVID-19?, ¿qué actividad me relaja?, etc.). También es
importante sugerir diferentes actividades de expresión de emociones
(redacciones, creaciones artísticas, lecturas, dibujos, etc.), así como también se
pueda sugerir trabajar en cómo organizar mi tiempo en las condiciones de la
emergencia, como colaborar con mi familia, entre otros temas que también son
importantes ahora.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
 ¿Cómo puede organizarse para planificar las dos semanas de repaso?

1. Revise el libro del año lectivo anterior (2019 - 2020) e identifique ¿Qué
deben saber nuestros estudiantes?

Se pude trabajar la priorización de DCD por subnivel y, para la elaboración

de las fichas pedagógicas, es posible colocar actividades, que evidencien
el nivel de profundidad para los distintos grados se reforzarán en las dos
primeras semanas de clases.

• Puede descargar guías o libros del año lectivo anterior 2019 - 2020
en el siguiente link https://educacion.gob.ec/libros-de-texto
• Recomendamos que el análisis se realice mediante trabajo
colaborativo, acorde a la organización institucional, utilizando
herramientas digitales.

TABLA 1
Asignatura:
Curso/grado:
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año ¿Qué deben saber nuestros
lectivo 2020 – 2021? estudiantes antes de eso?
Ejemplo: La multiplicación Saben sumar
Destreza y contenido asociado Destreza y contenido asociado

2. Utilice la información que escribió arriba en la tabla 1 para construir la Guía

de Refuerzo Semanal que está en la tabla 2.

TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA

Nombres de la institución: ________________________________________________________
Distrito: _________________ Circuito: __________________________________
Dirección: _____________________________________________________________________
Área: ______________________ Asignatura: _______________________________________
Subnivel: __________________ Grado/Curso: _______________________________________
Docentes responsables: _________________________________________________________
Guía No. _______ semana del día ____ al día_____ del mes de _______________de 2020

¿Qué deben saber nuestros Recursos

estudiantes? Actividades (materiales o tecnológicos)
Copie lo que escribió en la (para reforzar lo que deben saber los
tabla 1 columna 2 estudiantes)

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 • Si el docente planifica para Inicial y Preparatoria, deberá centrarse en los
ámbitos de aprendizaje.
• Si el docente planifica para Bachillerato Técnico o Bachillerato en artes,
deberá centrarse en las competencias laborales o competencias
respectivamente.
• Las guías semanales de repaso deberán ser entregadas los días jueves a
los miembros de la Junta Académica de acuerdo a la coordinación
institucional.
• Una vez realizada la asignación de estudiantes en los paralelos, los
DECEs deberán entregar la información de los estudiantes con NEE para
que se hagan las adaptaciones curriculares en las planificaciones, de
acuerdo a la particularidad de cada uno.

Otras especificaciones:

Asignaturas por nivel que tendrán guías de repaso:

Inicial:
Ámbitos de aprendizaje
Preparatoria:
Currículo integral

Asignaturas de EGB:
Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Matemática, Lengua y Literatura,
Educación Física y Educación Cultural y Artística

Asignaturas de 1ero. Bachillerato:

Lengua y Literatura, Filosofía, Biología, Historia, Matemática, Física, Educación
para la ciudadanía, Historia, Química, Educación Física y Educación Cultural y
Artística

Asignaturas de 2do. Bachillerato:

Lengua y Literatura, Filosofía, Biología, Historia, Matemática, Física, Educación
para la ciudadanía, Historia, Química, Educación Física y Educación Cultural y
Artística, Emprendimiento y Gestión

Asignaturas de 3ero. Bachillerato:

Lengua y Literatura, Filosofía, Biología, Historia, Matemática, Física Educación
para la ciudadanía, Historia, Química, Emprendimiento y Gestión Si el docente
planifica para Bachillerato Técnico o Bachillerato en artes, deberá cambiar por
competencias de acuerdo con las Figuras Profesionales.

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 Los docentes al momento de elaborar la planificación de aula deberán contener
estrategias de acomodación1 o ajuste de ciertos elementos del currículo, para que
este pueda ser asimilado en toda la extensión y profundidad posibles por los
estudiantes que presenten una necesidad educativa especial asociada o no a una
discapacidad. Para este propósito, el docente tendrá como referente el Informe
Psicopedagógico y la asesoría técnica de los profesionales de la Unidad Distrital
de Apoyo a la Inclusión UDAI.

Las Unidades distritales de apoyo a la Inclusión (UDAI), brindarán la asesoría

necesaria a los y las docentes en adaptaciones curriculares que requieran en
instituciones educativas ordinarias para sus estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas o no a la discapacidad.

Las instituciones educativas que cuenten con docentes pedagogos de apoyo

brindarán asesoría a los y las docentes del curso estrategias pedagógicas en
adaptaciones curriculares, de acuerdo con la necesidad específica de cada
estudiante (Grado 1, Grado 2, Grado 3), para evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes con NEE asociada o no la discapacidad, por medio de
comunicación alternativa (skype, teléfono, videollamadas, entre otras)

Los/as directivos de las Unidades Educativas Especializadas deberán mantener

comunicación constante con sus docentes y equipo multidisciplinario, con la
finalidad que desarrollen en conjunto la planificación, tutorías y evaluaciones de
los trabajos pedagógicos de los/as estudiantes considerando sus necesidades
específicas.

Las Unidades distritales de apoyo a la Inclusión (UDAI), brindará la asesoría

necesaria a los y las docentes en adaptaciones curriculares que requieran en
instituciones educativas especializadas, es importante priorizar las destrezas
básicas imprescindibles.

Cabe señalar que para la planificación de educación inicial y preparatoria se

deberá tomar como referencia las “Fichas de Experiencias de Aprendizaje”, que
se encuentran en el siguiente enlace: http://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-
inicial/

Elaborado por: Subsecretaría de Fundamentos Educativos.

1
Son las adecuaciones/modificaciones que se realizan a los elementos del currículo, como son: objetivos, destrezas,
metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso,
con el fin de responder a las Necesidades Educativas Especiales de cada estudiante.

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