SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: NIVEL MEDIO SUPERIOR

Políticas públicas de la Educación media superior

En el caso de la educación media superior, se compone de más de treinta diferentes subsistemas con sus
especificidades en enseñanza, tipos de profesores, perfiles de ingreso y egreso, regiones, entre otros.
Su objetivo es la formación de mujeres y hombres como ciudadanos integrales con la capacidad de aprender a
aprender en el trayecto de la vida y sea un aporte para el desarrollo de la sociedad.

Aborda seis temas generales:

I. Educación con calidad y equidad

Para que exista una educación de calidad se deben contemplar al menos las siguientes condiciones: pertinencia,
que significa un currículum adecuado a las circunstancias de los estudiantes y, relevancia, que sea acorde con las
necesidades de la sociedad y del alumno como parte de ella.

II. Contenidos y actividades para el aprendizaje

(Marco Curricular Común, modelo por competencias, aprendizajes clave, entre otros) y, con base en ese análisis,
plantear alternativas para una educación de calidad.

III.Dignificación y revalorización del docente

Se deben fortalecer con programas de formación, actualización y capacitación en conocimientos, pedagogía,

didáctica y tecnología para las asignaturas que imparten y su interacción con los alumnos.

IV. Gobernanza del sistema educativo

Gobernanza en tres niveles: del subsistema (nacional); regional (por estados y/o por tipo); y local (por planteles),
 V. Infraestructura educativa

Los servicios que se ofrecen deben responder a los requerimientos de las asignaturas y módulos que se incluyen en la
estructura curricular.

VI. Financiamiento y recursos

Se requiere generar un presupuesto adecuado, basado en el establecimiento de proyectos, que de forma creativa y
propositiva permitan el logro de la transformación de la educación y establecer niveles mínimos a garantizar en plazos
progresivos a corto, mediano y largo plazo para alcanzar los objetivos planteados.

La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional técnico bachiller y sus equivalentes, así como
también la educación profesional que no requiere bachillerato.

Se ofrece una formación en la que el aprendizaje involucra un proceso de reflexión, búsqueda de información y apropiación del
conocimiento en múltiples espacios de desarrollo.

Las autoridades educativas podrán ofrecer los siguientes servicios:

a) Bachillerato General: El objetivo del bachillerato general es preparar a los estudiantes para continuar estudios superiores.
Ofrece una educación de carácter formativo e integral que comprende conocimientos científicos, técnicos y humanísticos.
b) Bachillerato Tecnológico: Busca que el egresado domine alguna rama tecnológica, además de contar con los fundamentos
propios del bachillerato general. Se prepara al estudiante para la aplicación de las bases científicas, culturales y técnicas
para resolver problemas en el ámbito laboral. Se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios que le
permitan -si así lo desea- optar por una educación de tipo superior.
c) Bachillerato Intercultural: Parte del principio de que las personas, las comunidades y las culturas que componen la nación
son diversas, y merecen reconocimiento y trato equitativo. Este principio de la interculturalidad se convierte en otra oferta
novedosa y pertinente para la educación media superior en el Sistema Educativo Nacional.
 d) Bachillerato Artístico: Este modelo educativo de Bachillerato es de carácter propedéutico a la vez que integra el estudio de
asignaturas provenientes de cinco áreas artísticas, proporcionando así las bases y los conocimientos necesarios para
continuar los estudios de nivel superior, tanto en el campo de las artes como en las ciencias sociales y las humanidades.
e) Profesional Técnico bachiller: Se imparte como una carrera que ofrece la formación de personal técnico calificado en
diversas especialidades. Tiene como propósito preparar recursos humanos que ocupen mandos intermedios para
desempeñarse laboralmente en funciones como la supervisión, el control y la evaluación de los procesos de producción.
Los alumnos egresados obtienen el grado de profesional técnico, técnico profesional o técnico básico. Este tipo de estudios
no constituye antecedentes para continuar estudios de educación superior.
f) Telebachillerato Comunitario: Ofrece servicios de Educación Media Superior a comunidades rurales más apartadas del país
que cuentan con menos de 2,500 habitantes, y que no disponen de servicio de bachillerato en un radio de 5 km. La
estructura del plan de estudios se organiza por área disciplinar en tres componentes de formación: Componente de
Formación Básica, Componente de Formación Propedéutica y Componente de Formación Profesional.
g) Educación Media Superior a distancia: El subsistema de Educación Media Superior a Distancia (EMSaD) es un servicio que
inició como una opción para ampliar la cobertura, específicamente en las localidades que tienen hasta 5 mil habitantes,
proporcionando un bachillerato general para dotar a las y los estudiantes de los aprendizajes necesarios para integrarse al
campo laboral y/o profesional.
h) Tecnológico:

Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, establecerán, de manera progresiva, políticas para garantizar la inclusión,
permanencia y continuidad en este tipo educativo, poniendo énfasis en los jóvenes, a través de medidas tendientes a fomentar oportunidades
de acceso para las personas que así lo decidan, puedan ingresar a este tipo educativo, así como disminuir la deserción y abandono escolar,
como puede ser el establecimiento de apoyos económicos.

Servicios Educativos
Se ofrecen servicios educativos de calidad a fin de que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral,

coadyuvando de esa manera al desarrollo social y económico del país.

Cursos Regulares (CR) Presenciales

Cursos de Extensión (CE)

Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI)

Capacitación Acelerada Específica (CAE) Dirigido a los trabajadores en activo de empresas, instituciones u organismos de los

sectores productivos y de servicios privado, público y social.

Reconocimiento Oficial de la Competencia Ocupacional (ROCO) Se ofrece a los (CECATI) y que está enfocado en certificar

mediante la expedición oficial de un Diploma de tus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

Acciones móviles: Dirigido a grupos de población en situación de desventaja que están imposibilitados para acudir al CECATI.

Formación en Línea: Modalidad a distancia con base de las tic´s

Programa Emprendedores: Dirigido a estudiantes y egresados de CECATI, al público en general que tengan una idea o proyecto

de negocio para la creación de una microempresa.

Mercadotecnia en la Micro y Pequeña Empresa (60 horas).

Administración en la Micro y Pequeña Empresa (120 horas).

Servicios y Comunicación con el Cliente (165 horas).

Servicios de Atención Telefónica y Telemercadeo (100 horas).

Manejo de Herramientas para Auditoría (240 horas).

Tráfico de Mercancías y Tramitación Aduanal (1500 horas).

Asesoría en Comercialización de Bienes Inmuebles (45 horas).

Atención a grupos de población en situación de desventaja:

Marco curricular común

El modelo educativo establecido en la Educación Media Superior de México considera los desempeños terminales de los
estudiantes, sin importar el subsistema al cual pertenezcan, a partir del desarrollo de un conjunto de competencias. Comprende
una serie de desempeños terminales expresados como:
(I) Competencias genéricas
(II) Competencias disciplinares básicas y extendidas (de carácter propedéutico)
(III) Competencias profesionales básicas y extendidas (para el trabajo).
De esa manera se define el concepto general de competencia, competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas; y
profesionales básicas y extendidas:

Competencia: es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta estructura reordena y
enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos. Define estándares compartidos que hacen
más flexible y pertinente el currículo de la EMS. En este sentido podemos entender a las competencias como el logro de
capacidades de aprendizaje que permiten a los alumnos adquirir de manera paulatina niveles cada vez más altos de desempeño,
las cuales incluyen habilidades humanas, morales, habilidades de pensamiento y resolución de problemas prácticos, teóricos,
científicos y filosóficos.
Competencias genéricas: entendidas como aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que
les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus
vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y
política a lo largo de la vida. Dada su importancia, las competencias genéricas se identifican también como:
Competencias disciplinares: se caracterizan por demandar la integración de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias
para la resolución de un problema teórico o práctico. Las competencias requieren para su realización de los conocimientos, pero
no se limitan a ellos. En ese sentido, su formulación es general aunque puedan plantearse en niveles de concreción porque una
competencia de complejidad superior puede descomponerse en competencias más sencillas.

Las competencias disciplinares básicas se organizan en cinco campos disciplinares:

• Matemáticas
• Ciencias experimentales
• Ciencias sociales
• Humanidades
• Comunicación

A cada uno de estos campos disciplinares le corresponde un grupo de asignaturas, como se expresa a continuación:

Matemáticas: Álgebra, aritmética, cálculo, trigonometría y estadística

Ciencias experimentales: Física, química, biología y ecología
Ciencias sociales: Historia, derecho, sociología, política, antropología, economía y administración
Humanidades: Literatura, filosofía, ética, lógica y estética
Comunicación: Lectura y expresión oral y escrita, taller de lectura y redacción, lengua adicional al español, y Tecnologías de la
Información y la Comunicación:
la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS),
PERFIL DE EGRESO
Cuando un estudiante concluya el Nivel Medio Superior, será deseable que cuente con los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que se enuncian en el perfil de egreso y que se corresponden con las competencias del Marco Curricular Común de la
EMS

SUBSISTEMAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

En el Estado de Campeche contamos con nivel medio superior en

los once municipios, solo mencionaremos algunos servicios que se ofrecen en el
municipio de Campeche, entre escuelas públicas y Privadas.

Preparatoria Abierta Av. Casas de Justicia Pública

Preparatoria del Instituto Campechano Av. Miguel Alemán Pública
Preparatoria Ermilo Sandoval Campos Av. Agustín Melgar. Pública
Preparatoria Nocturna Av. Miguel Alemán. Pública
Prep. Benjamín Romero Esquivel Av. López Portillo Pública
Prep. Fernando E. Angli Lara Priv. Casa de Justicia. Pública
Instituto Tomás Aznar Baarbachano Privada
Maestros de América Privada
Colegio de estudios científicos y tecnológicos Pública
Educación media superior a distancia Pública
Centro de estudio tecnológico del Mar Pública
Sor Juana Inés de la Cruz Privada
Instituto Comercial Bancario Apolinar A.C. Privada
Miguel Hidalgo Pública
Instituto Ah Kim Pech Privada
C.B.T.I.s No. 9 Pública
Instituto Comercial José María Morelos y Pavón Pública
Miguel Hidalgo A.C. Privada
Instituto Francisco de Montejo Privada
Es. De Puericultura del Sureste Dr. Manuel Acevedo Ruíz Privada
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario 15 Pública
Peparatoria Septimio Pérez Palacios Privada
Preparatoria Fray Angélico A.C. Privada
Preparatoria Salvador Vélez López A.C. Privada
Preparatoria Xaill Privada
Preparatoria Guadalupe Victoria Privada
Preparatoria Luis Pasteur Privada
Colegio Leones Privada
Colegio Campeche Privada
Luz Fidel Farías Aviles Privada

BACHILLERATO GENERAL Objetivos Planes y programas Oferta educativa

CBTIS La formación de bachilleres 1.- se organiza en seis Tiene 4 campos de

técnicos y técnicos
profesionales que desarrollen,
fortalezcan y preserven una
cultura tecnológica y una
infraestructura industrial y de
servicios que co
ayuden a satisfacer las
necesidades económicas y
sociales del país.
semestres, con tres
componentes: básica,
propedéutica y profesional.
2.- 2800 horas por semestre.
3.- Formación básica con
1200 horas, se articula con la
e. básica, abordando la
ciencia, la tecnología y las
humanidades.
conocimiento matemáticas,
ciencias, comunicación,
humanidades, historia y
sociedad y tecnología.
Permite la convergencia de los
saberes: físico-matemático,
químico-biológico y económico
administrativo.

CETIS 1.- se organiza en seis Tiene 4 campos de

Las materias semestres, con tres conocimiento matemáticas,
 componentes: básica, ciencias, comunicación,
propedéuticas que se propedéutica y humanidades, historia y
cursan son profesional. sociedad y tecnología.
prácticamente las 2.- 2800 horas por
mismas que en el semestre. Permite la convergencia de los
bachillerato general 3.- Formación básica saberes: físico-matemático,
El plan de estudios con 1200 horas, se químico-biológico y económico
incluye módulos para la articula con la e. administrativo.
formación tecnológica básica, abordando la
que te preparan como ciencia, la tecnología y
técnico del nivel medio las humanidades.
superior en algunas de
las carreras técnicas
que se ofertan.
Al concluir cada
módulo, los estudiantes
reciben un certificado.

CETMAR Formar seres humanos Técnico en recursos La oferta educativa

capaces de integrarse a la
sociedad productiva con un
carácter profesional
proporcionándole la
orientación y habilidades
adecuadas para proseguir con
sus estudios superiores.
corresponde a un bachillerato
hídricos, Pesca
bivalente, ya que se puede
deportiva y buceo, estudiar el bachillerato al
mismo tiempo que una carrera
Acuacultura de aguas
de nivel técnico.
marítimas, Acuacultura Cuenta con una estructura
curricular que incluye una
de aguas
formación profesional y otra
continentales, que permite a quienes lo
cursan continuar con sus
Producción industrial
estudios de nivel superior.
de alimentos, Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
Laboratorista
problemas a partir de métodos
ambiental, Preparación establecidos.
de alimentos y bebidas,
Recreaciones
acuáticas, Operación
portuaria,
Administración de
recursos humanos.
 BIBLIOGRAFÍA

decreto-por-el-que-se-expide-la-ley-general-de-educacion-y-se-abroga-la-ley-general-de-la-infraestructura-fisica-educativa

https://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/pdf/Doc_Base_2018%20(dictaminado)2.pdf

planteles_dgb

http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/13005/1/images/LÃ%C2%ADneas%20de%20polÃ%C2%ADtica%20pública_Diseno.pdf

http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12491/4/images/Educacion%20Media%20Superior.pdf

http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/servicios_educativos_dgcft

http://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/#documentos

perfil_egreso_EMS.pdf

http://sems.gob.mx/curriculoems

https://alaescuela.com.mx/escuelas/bachillerato/campeche/campeche/san-francisco-de-campeche.php