TEXTO 1 :::::::::::::::::::::::::::::: ​Arroyo - La norma como espacio de disputa

- Relevancia de la norma en un proceso de transformación y ampliación de

derecho. ​No es lo mismo que exista o no una norma, si está o no en el debate
público, que operen sobre los sujetos o sobre las prácticas, que interactúen con
normas explícitas o implícitas, el momento histórico y las nuevas posibilidades y
prohibiciones.

- Se centra en las normas vinculadas a la modificación de la escuela secundaria

- PARA QUÉ SIRVEN, CÓMO OPERAN, CUÁLES SON SUS RESPONSABILIDADES
Y RESTRICCIONES.

ANALIZARÁ:

● PERFORMATIVIDAD
● LÍMITES
● NORMAS EDUCATIVAS Y CULTURA ESCOLAR
● NORMAS Y LEGITIMIDAD
● NORMAS Y CONTEXTO

Norma ​-> no se trata de una cuestión neutra y objetiva.

-> instaura en un momento dado un determinado patrón que permite el tratamiento
equivalente para un gran número de casos -> se precisan pautas y sentidos que dan cuenta
de las relaciones de poder en un determinado momento y lugar (condicionadas por el
contexto histórico) Pueden aceptarse en determinados momentos y no en otros.
-> La norma es un producto de los hombres para conducir a los hombres

______________

TEXTO 4 :::::::::::::::::::::::::::::: GIOVINE

Analiza la relación entre las políticas, culturas institucionales y sujetos escolares -> teniendo
en cuenta el discurso e impacto de la reforma educativa de los ‘90

Se estructura en 4 ejes:

- La posición de Argentina respecto a los imperativos reformistas y las principales líneas

de política educativa
- Nuevos sentidos y subjetividades que se generan a partir de la descentralización y
re-centralización
- La re-escritura de las propuestas reformistas en las gramáticas (conjunto de reglas
que tiene una institución) o culturas institucionales
- Políticas educativas re-elaborada y nuevos discursos que emergen
TRES TÉRMINOS ESENCIALES:

● CAMBIO : proceso CONTINUO y de LARGO ALCANCE. Son las permanencias y

rupturas que ​van aconteciendo en el contexto social, político, cultural económico de
las escuelas​.

● REFORMA: propuestas de modificación del sistema educativo. Son políticas y

proyectos diseñados desde la cúspide, ​de arriba hacia abajo ​y buscan introducir
innovaciones.

● MODIFICACIÓN: procesos y experiencias localizados, más o menos espontáneos y

sistemáticos, surgidos por acción autónoma de los ​actores dentro y fuera ​del sistema.

- Los ​cambios​ son el resultado del interjuego de ​reformas​ y ​modificaciones

institucionales- Así como del modo en que se mezclan con elementos que
permanecen y se renuevan.

EJE 1: Reformas educativas - posición Argentina

Discursos del gobierno nacional y provincial ante las reformas educativas de las dos últimas
décadas.

MARCO TEMPORAL :1990 - 2008 / Se divide en dos momentos. El primero de 1990 a

2004 y el segundo del 2004 al 2008.

Se entiende el 2004 como el año en que se concretan los lineamientos político-educativos y

programas que intentan otorgar una nueva orientación al sistema educativo argentino y
bonaerense.