CLASE 4

Actividades para desarrollar en el aprendizaje de economía con los alumnos.

1) La vinculación de conceptos, teorías y métodos propios de la materia con fenómenos, situaciones o

problemas que puedan ser registrados por los estudiantes como próximos a sus vivencias y experiencias
más significativas. Se trata de desarrollar estrategias de enseñanza basadas en estudios de caso,
planteos de problemas e investigaciones escolares, que dado su vinculación con las representaciones y
realidades en las que los estudiantes viven, puedan vincularlas a casos concretos.

El trabajo se trataría de buscar noticias sobre distintos problemas económicos que a cada uno de los
alumnos considera más relevante desde su punto de vista. El materia aptado seria leído en clase
contemplado su visión personal del tema, y el aporte de cada uno de los integrantes de la clase; para
finalizar se divide la clase en grupos que trataran de averiguar cuáles de los temas expuestos son
correspondientes también a problemas locales. Procediendo al análisis del mismo y sus posibles formas de
solución. Exponer en clase cada uno de los grupos el tema elegido y crear un ambiente de dialogo general
sobre el mismo.

2) El desarrollo de prácticas políticas, asumiendo el diálogo y la cultura democrática, así como la posibilidad
de aprender a ejercer la toma de decisiones, la participación y el compromiso con los otros con
responsabilidad y honradez en las prácticas cotidianas. Corresponde a ello impulsar la reflexión sobre los
valores que encierran las decisiones sobre lo económico, económico-político y administrativo en sus
múltiples relaciones con diferentes esferas de lo social.

El trabajo a realizar seria en grupos a cada uno de los cuales se le asignaría como actividad planear que
acciones realizarían en la simulación de que estuvieran a cargo de la municipalidad y recibieran una
determinada partida de dinero dada por el docente, deben explicar que acciones realizarían con el mismo y
la justificación de las mismas. Cada grupo deberá exponer su trabajo en clase para ser debatido en clase por
los demás grupos, que también tendrán su exposición. El trabajo se completa con una conclusión general de
las acciones que comparten la mayoría.

3) La oportunidad para considerar las diferentes perspectivas teóricas y político-ideológicas que encierra el
discurso sobre lo económico y lo administrativo. Se trata de emplear estrategias por las cuales los
estudiantes se encuentren en las mejores condiciones para analizar las diferentes posturas y
posicionamientos sobre la ciencia económica.

Presentando el docente en clase el tema de los principales sistemas económicos, se pide al alumno la
investigación de los mismos y la realización de posicionamiento personal en el cual y porque se siente
identificado para exponer dicho trabajo en clase para realizar un debate y aclarar conceptos interpretados
por los alumnos si fuese necesario.