Estrategias Metodológicas y Didácticas de la Formación Mediada.

Una vez finalizada las lecturas complementarias se puede decir que para hablar de las Estrategias
Metodológicas y Didácticas de la Formación Mediada, debemos iniciar hablando de la
metacognición, que no es más que el conocimiento que cada persona tiene y el control que ejerce
sobre su propio proceso de aprendizaje, ósea saber conocerse e identificar mis fortalezas para
aprender a aprender de manera autónoma y auto-regulada.

Habitualmente designamos la metacognición dos significados esenciales:

1) producto o contenido cognitivo, se refiere a la manera como hemos adquirido nuestros

conocimientos a través nuestro propio funcionamiento cognitivo, es decir saber qué tipo
de estrategia, por ejemplo: un esquema o cuadro sinóptico, mapa conceptual, favorece la
recuperación posterior de determinado material.

2) Procesos de supervisión y de regulación que ejercemos sobre nuestra actividad cognitiva

cuando realizamos una tarea. En consecuencia es posible diferenciar entre el
conocimiento y el control metacognitivo, uno de carácter declarativo y el otro
procedimental que permiten la autorregulación del aprendizaje.

Ya teniendo claro el conocimiento dela metacognición hablaremos del proceso que se desarrolla
en esta; para que se dé, se debe dar la interacción de cuatro elementos:

 El conocimiento metacognitivo.
 Las experiencias metacognitivas
 Las estrategias metacognitivas.
 Las metas cognitivas

El conocimiento metacognitivo: se refiere a tres aspectos de la actividad cognitiva. La persona, la

tarea y las estrategias.

La persona: son todas aquellas características atribuibles a las persona y que influyen en los
procesos cognitivos y que afectan su rendimiento, es decir es todo lo que yo cognitivamente
tengo que me ayudara en el proceso.

La tarea: Naturaleza y demandas de la tarea como influyen su ejecución y nivel de dificultad

Las estrategias: so colocan y cobran sentido en relación con las características de la tarea y las
personales. Indican cómo deben interactuar en cada caso esos tres elementos, La
comprensión, la comunicación, el análisis.

Las experiencias metacognitivas: Son ideas, pensamientos, sensaciones y sentimientos que

acompañan la actividad cognitiva.
Las estrategias cognitivas y metacognitivas:

Cognitivas: Se emplean para hacer avanzar la actividad cognitiva hacia la meta de aprendizaje

Metacognitivas. Cuando se supervisa dicho proceso.

Las metas cognitivas: es el resultado logrado de la actividad cognitiva.

Ahora bien dentro de los componentes de la metacognición tenemos; El conocimiento, que de

aquí se deriva las personas, la actividad y la tarea, y tenemos el control, que de aquí se deriva la
planeación, supervisión y evaluación.

Aprender a aprender se trata del desarrollo que genere de habilidades y destrezas para logras un
aprendizaje optimo y completo.

“Para Zimmerman, uno de los rasgos característicos del aprendizaje autorregulado es el uso que
hace el sujeto de las estrategias con el propósito de optimizar su aprendizaje. La mayoría de los
estudiosos del tema atribuyen a las estrategias las siguientes propiedades.

 Son procedimientos o secuencias integradas de acción

 Dicha secuencia se constituyen planes de acción
 Los procedimientos o secuencias son seleccionadas entre diversas alternativas
 Las alternativas se seleccionan en función de las metas.

El aprendizaje autorregulado no solo depende de las estrategias cognitivas y del control

metacognitivo ejercido sobre ellas sino también a la motivación que tenga el estudiante; al grado
de consciencia y convicción acerca de sus capacidades y de su trabajo. “El aprendizaje auto-
regulado resulta, por tanto, del concurso interactivo de cognición, metacognición y motivación”,
todo este generando el aprendizaje significativo.

¿Qué tanta motivación recibe el estudiante que se encuentra bajo la modalidad abierta y a
distancia?