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SOCIALES
9° Grado de Educación General Básica Subnivel Superior
2019 - 2020
2019 - 2020
La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
Indicadores para la
evaluación:
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio
colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas
y diferencias de esta
colonización con el
portugués y anglosajón.
(I.2.)
2. HISTORIA E Contextualizar la realidad CS.4.1.31. Analizar el proceso Reflexión cognitiva Criterio de evaluación: 6
IDENTIDAD ecuatoriana, a través de su de independencia de Estados Indagación y Razonamiento CE.CS.4.2. Analiza el origen
ubicación y comprensión dentro Unidos, su establecimiento Glosario de las sociedades divididas
Unidad 2: Cambios en del proceso histórico como la primera república en clases en el mundo
el mundo. Actividades
latinoamericano y mundial, democrática, y sus (esclavitud, pobreza), en
Unidad 3: La para entender sus procesos de consecuencias. Trabajo colaborativo función de los
independencia dependencia y liberación, CS.4.1.32. Discutir el sentido de Conceptualización gráfica acontecimientos históricos
históricos y contemporáneos. las revoluciones europeas de de colonización y conquista
latinoamericana. fines del siglo XVIII y XIX. (conquista del Imperio
Usar y contrastar diversas CS.4.1.33. Exponer la naturaleza romano, conquista del
fuentes, metodologías de la Ilustración en Europa y Imperio inca, conquista
cualitativas y cuantitativas y América y las condiciones para europea en América) y la
herramientas cartográficas, la caída del Antiguo Régimen en supervivencia de
utilizando medios de ambos continentes. estructuras de
comunicación y TIC, en la CS.4.1.35. Analizar críticamente desigualdad.
codificación e interpretación la naturaleza de las CE.CS.4.3. Examina las
crítica de discursos e imágenes, revoluciones independentistas diferentes formas de
para desarrollar un criterio de América Latina, sus causas y conciencia e insurgencia
propio acerca de la realidad limitaciones. social (cristianismo,
local, regional y global, y CS.4.1.36. Explicar el proceso de humanismo, revoluciones,
reducir la brecha digital. independencia en Sudamérica etc.) como expresiones y
desde el norte hasta el sur, representaciones del poder
Desarrollar una visión general reconociendo los actores en el contexto del paso de
de varios procesos históricos de sociales que participaron en él. la antigüedad al
la humanidad, desde CS.4.1.38. Examinar el feudalismo y al
sus orígenes hasta el siglo XX, contenido del proyecto de capitalismo, y el desarrollo
especialmente la evolución de Simón Bolívar y la disolución de de la modernidad, con sus
los pueblos aborígenes de Colombia, con su proyección en transformaciones
América, la conquista y los procesos de integración económicas, sociales,
colonización de América Latina, actuales. políticas e ideológicas en el
su independencia y vida CS.4.1.39. Contrastar los valores mundo y América Latina.
republicana, en el contexto de de la independencia y la CE.CS.4.5. Analiza y
los imperios coloniales y el libertad en el contexto de las relaciona los procesos
imperialismo, para determinar naciones latinoamericanas en el históricos
su papel en el marco histórico siglo XIX y XX. latinoamericanos, su
mundial. independencia,
integración, tareas y
desafíos contemporáneos
por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicadores para la
evaluación:
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio
colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas
y diferencias de esta
colonización con el
portugués y anglosajón.
(I.2.)
I.CS.4.3.3. Explica el avance
del capitalismo, el
crecimiento de la
producción manufacturera,
la independencia de los
Estados Unidos y el sentido
de las revoluciones
europeas de fines del siglo
XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades
coloniales en la América
del presente. (I.2.)
I.CS.4.5.1. Analiza la
Ilustración europea y
latinoamericana como
antecedente de los
procesos de
independencia, destacando
sus causas, limitaciones, el
papel de los
afrodescendientes, y las
características y
limitaciones de los Estados
nacionales
latinoamericanos. (J.1.,
J.2., J.3.)
3. HISTORIA E Contextualizar la realidad CS.4.1.40. Analizar los avances Reflexión cognitiva Criterio de evaluación: 6
IDENTIDAD ecuatoriana, a través de su científicos y técnicos que Indagación y Razonamiento CE.CS.4.2. Analiza el origen
ubicación y comprensión dentro posibilitaron el gran auge de la Glosario de las sociedades divididas
Unidad 4: América del proceso histórico industria y el cambio en las en clases en el mundo
latina y el mundo en el Actividades
latinoamericano y mundial, condiciones de vida que se (esclavitud, pobreza), en
siglo XIX. para entender sus procesos de dieron entre los siglos XVIII y Trabajo colaborativo función de los
dependencia y liberación, XIX. Conceptualización gráfica acontecimientos históricos
históricos y contemporáneos. CS.4.1.41. Revisar el desarrollo de colonización y conquista
LOS SERES HUMANOS del capitalismo en el mundo del (conquista del Imperio
EN EL ESPACIO Usar y contrastar diversas siglo XIX, bajo condiciones de romano, conquista del
Unidad 5: Economía fuentes, metodologías avance del imperialismo. Imperio inca, conquista
en el Ecuador. cualitativas y cuantitativas y CS.4.1.42. Exponer las europea en América) y la
herramientas cartográficas, características de los Estados supervivencia de
utilizando medios de nacionales latinoamericanos estructuras de
comunicación y TIC, en la luego de la Independencia y su desigualdad.
codificación e interpretación influencia en la construcción de CE.CS.4.3. Examina las
crítica de discursos e imágenes, la identidad de los países en el diferentes formas de
para desarrollar un criterio presente. conciencia e insurgencia
propio acerca de la realidad CS.4.1.43. Examinar las social (cristianismo,
local, regional y global, y condiciones en las que las humanismo, revoluciones,
reducir la brecha digital. economías latinoamericanas se etc.) como expresiones y
incorporaron al mercado representaciones del poder
Desarrollar una visión general mundial en el siglo XIX. en el contexto del paso de
de varios procesos históricos de CS.4.1.44. Discutir los procesos la antigüedad al
la humanidad, desde y conflictos que se dieron por la feudalismo y al
sus orígenes hasta el siglo XX, definición de las fronteras en capitalismo, y el desarrollo
especialmente la evolución de América Latina. de la modernidad, con sus
los pueblos aborígenes de CS.4.2.9. Localizar y apreciar los transformaciones
América, la conquista y recursos naturales del Ecuador económicas, sociales,
colonización de América Latina, y establecer su importancia políticas e ideológicas en el
su independencia y vida económica y social. mundo y América Latina.
republicana, en el contexto de CS.4.2.10. Relacionar y discutir CE.CS.4.5. Analiza y
los imperios coloniales y el las actividades productivas del relaciona los procesos
imperialismo, para determinar sector primario (agricultura, históricos
su papel en el marco histórico ganadería, pesca, minería) con latinoamericanos, su
mundial. los ingresos y calidad de vida de independencia,
las personas que se dedican a integración, tareas y
ellas. desafíos contemporáneos
por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicadores para la
evaluación:
I.CS.4.5.2. Examina el
proyecto integracionista
bolivariano, en el contexto
del desarrollo del
capitalismo, destacando el
valor de la independencia y
la libertad para las
naciones en el presente, los
avances científicos y
técnicos que posibilitaron
el gran auge de la industria
y los cambios
socioeconómicos a inicios
del desarrollismo. (J.1., I.1.)
I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de América
Latina en los siglos XIX y
XX, considerando su
incorporación en el
mercado mundial,
expansión de la industria,
sistemas constitucionales,
conflictos por la definición
de fronteras, cambios
socioeconómicos e inicios
del desarrollismo,
implantación e influencia
en la situación económica y
social bajo el
neoliberalismo y desafíos
en cuanto al manejo de
información y medios de
comunicación. (I.2.)
4. LOS SERES HUMANOS Comprender la dinámica CS.4.2.11. Analizar las Reflexión cognitiva Criterio de evaluación: 13
EN EL ESPACIO individuo-sociedad, por medio actividades productivas del Indagación y Razonamiento CE.CS.4.7. Explica el rol y
del análisis de las relaciones sector secundario nacional Glosario funcionamiento de los
Unidad 5: Economía entre las personas, los (industrias y artesanías) y las sectores económicos del
en el Ecuador. Actividades
acontecimientos, procesos personas que se ocupan en Ecuador y el papel que
Unidad 6: Desarrollo históricos y geográficos en el ellas. Trabajo colaborativo cumplen cada uno de ellos
humano espacio- tiempo, a fin de CS.4.2.12. Examinar la Conceptualización gráfica en la economía del país,
comprender los patrones de interrelación entre los lugares, reconociendo la
cambio, permanencia y las personas y los productos que intervención del Estado en
continuidad de los diferentes están involucrados en el la economía y sus efectos
fenómenos sociales y sus comercio y sus mutuas en la sociedad.
consecuencias. incidencias. CE.CS.4.8. Analiza y discute
CS.4.2.13. Destacar la el concepto de Buen Vivir
Adoptar una actitud crítica importancia del sector servicios como respuesta integral a
frente a la desigualdad en la economía nacional, los problemas de
socioeconómica y toda forma destacando el turismo con sus educación, salud, vivienda,
de discriminación, y de respeto fortalezas, oportunidades, transporte, empleo y
ante la diversidad, por medio de debilidades y amenazas. recreación del ser humano.
la contextualización histórica de CS.4.2.14. Analizar el papel del
los procesos sociales y su sector financiero en el país y la Indicadores para la
desnaturalización, para necesidad de su control por evaluación:
promover una sociedad plural, parte de la sociedad y el Estado. I.CS.4.7.1. Examina la
justa y solidaria. CS.4.2.15. Establecer las interrelación entre lugares,
diversas formas en que el personas y productos
Usar y contrastar diversas Estado participa en la economía involucrados en el sector
fuentes, metodologías y los efectos de esa primario, secundario y de
cualitativas y cuantitativas y participación en la vida de la servicios destacando sus
herramientas cartográficas, sociedad. fortalezas, oportunidades,
utilizando medios de CS.4.2.16. Identificar los debilidades y amenazas y
comunicación y TIC, en la principales problemas el impacto económico y
codificación e interpretación económicos del país, social en los recursos
crítica de discursos e imágenes, ejemplificando posibles naturales. (J.4., I.1.)
para desarrollar un criterio alternativas de superación. I.CS.4.7.2. Explica el papel
propio acerca de la realidad CS.4.2.17. Discutir el concepto que tiene el sector
local, regional y global, y de “desarrollo” en contraste con financiero, el sector
reducir la brecha digital. el Buen Vivir, desde una servicios y el Estado en la
perspectiva integral, que economía del país,
Analizar la realidad nacional del incluya naturaleza, humanidad identificando sus efectos
Ecuador en sus diversas y sustentabilidad. en la vida de las personas y
dimensiones, destacando sus principales problemas
recursos naturales y sectores económicos. (J.1., S.1.)
económicos, agricultura y I.CS.4.8.1. Discute el
ganadería, industria, comercio y concepto de “desarrollo”
servicios, así como el papel del en contraste con el de Buen
Estado en relación con la Vivir, destacando sus
economía, la migración, y los implicaciones sobre el
conflictos por la distribución de respeto a los derechos
la riqueza en América Latina y fundamentales (educación
el mundo. y salud) y demandas
sociales (vivienda,
transporte, empleo y
seguridad social) que
existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
5. LOS SERES HUMANOS Comprender la dinámica CS.4.2.18. Examinar la situación Reflexión cognitiva Criterio de evaluación: 6
EN EL ESPACIO individuo-sociedad, por medio en que se encuentra el sistema Indagación y Razonamiento CE.CS.4.7. Explica el rol y
del análisis de las relaciones educativo, sus niveles, Glosario funcionamiento de los
Unidad 6: Desarrollo entre las personas, los crecimiento y calidad, frente a sectores económicos del
humano Actividades
acontecimientos, procesos las necesidades nacionales. Ecuador y el papel que
históricos y geográficos en el CS.4.2.19. Analizar el estado en Trabajo colaborativo cumplen cada uno de ellos
espacio- tiempo, a fin de que se encuentran los sistemas Conceptualización gráfica en la economía del país,
comprender los patrones de de salud en el país frente a las reconociendo la
cambio, permanencia y necesidades de la sociedad intervención del Estado en
continuidad de los diferentes ecuatoriana. la economía y sus efectos
fenómenos sociales y sus CS.4.2.20. Identificar las en la sociedad.
consecuencias. demandas existentes sobre CE.CS.4.8. Analiza y discute
vivienda comparándola con la el concepto de Buen Vivir
Adoptar una actitud crítica forma en que se está como respuesta integral a
frente a la desigualdad enfrentando esta realidad en el los problemas de
socioeconómica y toda forma país. educación, salud, vivienda,
de discriminación, y de respeto CS.4.2.21. Ubicar en el territorio transporte, empleo y
ante la diversidad, por medio de las necesidades de transporte recreación del ser humano.
la contextualización histórica de de la ciudadanía y los medios
los procesos sociales y su que se han establecido para Indicadores para la
desnaturalización, para satisfacerlas. evaluación:
promover una sociedad plural, CS.4.2.22. Discutir la I.CS.4.8.1. Discute el
justa y solidaria. importancia del empleo y los concepto de “desarrollo”
problemas del subempleo y el en contraste con el de Buen
desempleo, destacando la Vivir, destacando sus
realidad de la Seguridad Social. implicaciones sobre el
CS.4.2.23. Reconocer la respeto a los derechos
importancia del deporte en la fundamentales (educación
vida nacional, las principales y salud) y demandas
disciplinas deportivas que se sociales (vivienda,
practican y los avances en su transporte, empleo y
infraestructura. seguridad social) que
existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
6. LOS SERES HUMANOS Potenciar la construcción de CS.4.2.24. Relacionar las Reflexión cognitiva Criterio de evaluación: 8
EN EL ESPACIO una identidad personal y social opciones de ocio y recreación de Indagación y Razonamiento CE.CS.4.10. Examina la
auténtica a través de la los ecuatorianos como Glosario relación entre la
Unidad 6: Desarrollo comprensión de los procesos ocasiones para estimular democracia y la
humano Actividades
históricos y los aportes vínculos que posibiliten la interculturalidad,
culturales locales, regionales y construcción de la identidad Trabajo colaborativo reconociendo la
LA CONVIVENCIA globales, en función de ejercer nacional. Conceptualización gráfica importancia de la lucha por
una libertad y autonomía CS.4.2.25. Reconocer el Buen los derechos humanos, la
Unidad 7: Democracia solidaria y comprometida con Vivir o Sumak Kawsay como una Constitución, las
y ciudadanía. los otros. forma alternativa de enfrentar manifestaciones culturales
Unidad 8: Derechos y la vida, desechando las (nacional y popular) en la
Deberes Construir una conciencia cívica, presiones del capitalismo y implementación y
crítica y autónoma, a través de buscando el equilibrio del ser valoración de la
la interiorización y práctica de humano con la naturaleza. interculturalidad en todos
los derechos humanos CS.4.3.9. Discutir la democracia los espacios.
universales y ciudadanos, para como gobierno del pueblo, cuya CE.CS.4.11. Analiza los
desarrollar actitudes de vigencia se fundamenta en la derechos y
solidaridad y participación en la libertad y la justicia social. responsabilidades sociales
vida comunitaria. CS.4.3.10. Reconocer la y políticas que tienen el
vinculación de los ciudadanos Estado, la fuerza pública y
Aplicar los conocimientos con el país a través del Estado y la ciudadanía como grupo
adquiridos, a través del ejercicio el ejercicio de la ciudadanía. social, destacando aquellos
de una ética solidaria y CS.4.3.11. Discutir los alcances y referentes a las niñas,
ecológica que apunte a la las dificultades de la doble niños y jóvenes señalados
construcción y consolidación de ciudadanía en el Ecuador y el en el Código de la Niñez y
una sociedad nueva basada en mundo. Adolescencia.
el respeto a la dignidad CS.4.3.12. Identificar los
humana y de todas las formas derechos fundamentales Indicadores para la
de vida. estipulados en el Código de la evaluación:
Niñez y la Adolescencia y I.CS.4.8.2. Relaciona los
Usar y contrastar diversas reflexionar sobre ellos en objetivos del Buen Vivir con
fuentes, metodologías función del Buen Vivir. las actividades recreativas,
cualitativas y cuantitativas y CS.4.3.13. Reconocer que la opciones de ocio y el
herramientas cartográficas, existencia de derechos implica deporte. (J.1., S.1., S.3.)
utilizando medios de deberes y responsabilidades I.CS.4.11.1. Relaciona el
comunicación y TIC, en la que tenemos todos como parte ejercicio de la ciudadanía
ecuatoriana con el Estado,
la Constitución, la
participación ciudadana
(canales y formas) y los
procesos de integración
(regional e internacional),
en un contexto de
interculturalidad, unidad
codificación e interpretación
nacional y globalización.
crítica de discursos e imágenes,
(J.1., J.3., I.1.)
para desarrollar un criterio
de la sociedad. I.CS.4.11.2. Analiza los
propio acerca de la realidad
CS.4.3.14. Reconocer la mecanismos que tiene el
local, regional y global, y
importancia de la lucha por los Estado, la fuerza pública y
reducir la brecha digital.
derechos humanos y su los ciudadanos para el
protección y cumplimiento cumplimiento de su papel
Comprender la naturaleza de la
como una responsabilidad de como garantes y veedores
democracia, la ciudadanía y los
todos los ciudadanos y de los derechos humanos,
movimientos sociales, con sus
ciudadanas. en un contexto de
inherentes derechos y deberes
CS.4.3.15. Analizar la tensión en interculturalidad, unidad
ciudadanos, los derechos
relación con la vigencia de los nacional y globalización.
humanos, el papel de la
derechos humanos, (J.1., S.1.)
Constitución y la estructura
interculturalidad, unidad I.CS.4.11.3. Distingue las
básica del Estado ecuatoriano,
nacional y globalización. semejanzas y diferencias
para estimular una práctica
entre los derechos
ciudadana crítica y
fundamentales estipulados
comprometida.
en el Código de la Niñez y
Adolescencia y los
derechos humanos,
reconociendo que los
derechos implican deberes
y responsabilidades. (J.1.,
J.3.)
Fecha: Fecha:
2019 - 2020
4. Actividades
4.1. Consolidación del aprendizaje, en
los cuales se manejará respecto a
cada unidad trabajada.
4.2. Elabora una caricatura que
represente a los ambiciosos
conquistadores con el deseo
insaciable de riquezas.
4.3. Interpreta, utilizando tu
creatividad, lo positivo del
mestizaje y la multiculturalidad a
través de la poesía, afiches,
ensayos y dramatizaciones.
4.4. Elabora un cuadro comparativo
entre el capitalismo y el
mercantilismo.
5. Trabajo colaborativo
5.1. Investiguen
• Averigüen cómo eran las
primeras fábricas. Compartan la
información con sus compañeros.
• Elaboren un gráfico de
secuencias de la producción textil.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Colonos. Personas que habitan en
una colonia.
Revuelta. Manifestación en contra
de un gobierno.
Bélico. Referente a la guerra.
4. Actividades
4.1. Mediante un esquema, explica las
diversas causas de la independencia
de Estados Unidos.
4.2. Interpreta el mapa de las posesiones
españolas en América. ¿Cuáles eran
los virreinatos y de qué países
actuales se formaron?
5. Trabajo colaborativo
5.1. Elaboren
• Reúnanse en grupos de cuatro
personas y realicen una línea de
tiempo de los primeros intentos en
las independencias americanas,
desde Quito hasta México.
5.2. Escoge una de las independencias
estudiadas y dramatiza con un grupo
de compañeros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Corporaciones. Entidades
empresariales de gran tamaño.
Ostentar. Mostrar algo que se
posee de modo visible.
Frenesí. Locura, delirio.
Intervencionismo. Política de los
países poderosos de interferir en la
vida de los países más pequeños.
4. Actividades
4.1. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
4.2. Elabora un collage con los inventos
que consideres más prácticos.
4.3. Elabora un cuadro que contenga los
países andinos y las dificultades que
tuvieron que enfrentar.
4.4. Elabora un mapa de Latinoamérica y
ubica los productos de acuerdo al país
1. Trabajo colaborativo
1.1. Interpreten
• Mediante un juego de roles,
imaginen que forman parte de los
conservadores que se oponían a la
reforma liberal de Benito Juárez.
Piensen que se hallan en una reunión
clandestina de oposición
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que se ocupan en ellas. I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
CS.4.2.12. Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los productos que están involucrados en el comercio y sus mutuas incidencias. lugares, personas y productos
CS.4.2.13. Destacar la importancia del sector servicios en la economía nacional, destacando el turismo con sus fortalezas, oportunidades, debilidades y involucrados en el sector primario,
amenazas. secundario y de servicios destacando sus
CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado. fortalezas, oportunidades, debilidades y
CS.4.2.15. Establecer las diversas formas en que el Estado participa en la economía y los efectos de esa participación en la vida de la sociedad. amenazas y el impacto económico y social
CS.4.2.16. Identificar los principales problemas económicos del país, ejemplificando posibles alternativas de superación. en los recursos naturales. (J.4., I.1.)
CS.4.2.17. Discutir el concepto de “desarrollo” en contraste con el Buen Vivir, desde una perspectiva integral, que incluya naturaleza, humanidad y I.CS.4.7.2. Explica el papel que tiene el
sustentabilidad. sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país,
identificando sus efectos en la vida de las
personas y principales problemas
económicos. (J.1., S.1.)
I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
“desarrollo” en contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus implicaciones sobre
el respeto a los derechos fundamentales
(educación y salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte, empleo y seguridad
social) que existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
4. Actividades
4.1. Consolidación del aprendizaje, en
los cuales se manejará respecto a
cada unidad trabajada.
5. Trabajo colaborativo
Formen grupos de trabajo de 10
estudiantes, divididos en parejas.
• Cada pareja se hará cargo de una de
las condiciones que determinan que una
deuda de Estado sea ilegítima. Uno
representará al prestamista y otro al
prestatario. Expongan el papel frente a
los compañeros y compañeras.
6. Conceptualización gráfica
6.1. Cada tema a desarrollar cuenta
con imágenes que permitirán a los
estudiantes captar su atención
para lograr su aprendizaje.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.18. Examinar la situación en que se encuentra el sistema educativo, sus niveles, crecimiento y calidad, frente a las necesidades nacionales. I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
CS.4.2.19. Analizar el estado en que se encuentran los sistemas de salud en el país frente a las necesidades de la sociedad ecuatoriana. “desarrollo” en contraste con el de Buen
CS.4.2.20. Identificar las demandas existentes sobre vivienda comparándola con la forma en que se está enfrentando esta realidad en el país. Vivir, destacando sus implicaciones sobre
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la ciudadanía y los medios que se han establecido para satisfacerlas. el respeto a los derechos fundamentales
CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los problemas del subempleo y el desempleo, destacando la realidad de la Seguridad Social. (educación y salud) y demandas sociales
CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las principales disciplinas deportivas que se practican y los avances en su (vivienda, transporte, empleo y seguridad
infraestructura. social) que existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Políticas desarrollistas. Políticas
económicas adoptadas por varios
países de América Latina para
enfrentar los problemas del atraso
regional, a través de la
industrialización.
4. Actividades
4.1. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5. Trabajo colaborativo
5.1. Secuencia
• Realicen un collage sobre sus
equipos o deportes favoritos. Debe
contener:
- Imágenes del deporte.
- Representantes significativos, es
decir, deportistas.
- Aportes de los hinchas o seguidores
del deporte.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Comprender la naturaleza de la
democracia, la ciudadanía y los
movimientos sociales, con sus inherentes
derechos y deberes ciudadanos, los
derechos humanos, el papel de la
Constitución y la estructura básica del
Estado ecuatoriano, para estimular una
práctica ciudadana crítica y
comprometida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y recreación de los ecuatorianos como ocasiones para estimular vínculos que posibiliten la construcción de la I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del Buen
identidad nacional. Vivir con las actividades recreativas,
CS.4.2.25. Reconocer el Buen Vivir o Sumak Kawsay como una forma alternativa de enfrentar la vida, desechando las presiones del capitalismo y opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
buscando el equilibrio del ser humano con la naturaleza. S.3.)
CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia social. I.CS.4.11.1. Relaciona el ejercicio de la
CS.4.3.10. Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país a través del Estado y el ejercicio de la ciudadanía. ciudadanía ecuatoriana con el Estado, la
CS.4.3.11. Discutir los alcances y las dificultades de la doble ciudadanía en el Ecuador y el mundo. Constitución, la participación ciudadana
CS.4.3.12. Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la Adolescencia y reflexionar sobre ellos en función del Buen (canales y formas) y los procesos de
Vivir. integración (regional e internacional), en
CS.4.3.13. Reconocer que la existencia de derechos implica deberes y responsabilidades que tenemos todos como parte de la sociedad. un contexto de interculturalidad, unidad
CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos y su protección y cumplimiento como una responsabilidad de todos los nacional y globalización. (J.1., J.3., I.1.)
ciudadanos y ciudadanas. I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que
CS.4.3.15. Analizar la tensión en relación con la vigencia de los derechos humanos, interculturalidad, unidad nacional y globalización. tiene el Estado, la fuerza pública y los
ciudadanos para el cumplimiento de su
papel como garantes y veedores de los
derechos humanos, en un contexto de
interculturalidad, unidad nacional y
globalización. (J.1., S.1.)
I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y
diferencias entre los derechos
fundamentales estipulados en el Código
de la Niñez y Adolescencia y los derechos
humanos, reconociendo que los derechos
implican deberes y responsabilidades.
(J.1., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 31
2. Indagación y Razonamiento
2.1. ¿Por qué es importante divertirse
juntos? ¿Cómo se benefician
nuestras vidas del establecimiento
de lazos afectivos con otros?
2.2. Compara la democracia en el
Ecuador con la de otros países y
reflexiona: ¿Qué le hace falta a
nuestra democracia? ¿Cómo
podemos contribuir para que se
cumplan los desafíos que demandan
los principios básicos de la
democracia?
2.3. ¿Cómo han participado tú y tus
compañeros en la vida de tu
institución educativa en los últimos
meses?
• ¿Has tenido alguna participación
en actividades públicas de tu
localidad o del país?
3. Glosario
Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Vulnerar. Quebrantar o romper un
principio legítimo.
Autoritarismo. Abuso del poder e
imposición de autoridad por sobre
las leyes y los derechos de la
ciudadanía.
4. Actividades
4.1. ¿Cuál es tu forma de pensar sobre
política?
• De las siguientes formas de pensar
sobre política, escoge una y razona
tu elección.
5. Trabajo colaborativo
Expliquen si las siguientes frases son
adecuadas o inadecuadas y por qué:
- Debe existir una clase solo para
niños y niñas con dificultades de
aprendizaje. Así no retrasan a los
demás.
- Es mejor quedarse callado para no
equivocarse en público.
- Mientras los niños juegan al fútbol,
las niñas juegan a las muñecas.
- El papá manda a la mamá porque
es el jefe del hogar.
- Todos los niños y niñas merecen el
mismo trato.
- Es importante que el primer hijo se
llame igual que su padre.
- Todo derecho conlleva un deber.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES