Instrumento de Supervisión en Terreno 1

Competencias:
1. Comunicar discursos en forma oral y escrita; basándose en los recursos lingüísticos académicos para
desempeñarse en situaciones del ámbito profesional. Nivel avanzado.
2. Integrar equipos de trabajo desarrollando habilidades sociales y de autogestión, para potenciar la
capacidad de crear valor desde su profesión. Nivel intermedio.
3. Actuar con sentido ético y responsabilidad social en el ejercicio profesional con criterios ciudadanos
para el desarrollo sustentable del entorno. Nivel de dominio avanzado.

Saberes:
1. Proponer iniciativas socialmente responsables, pertinentes, viables, sustentables e inclusivas para
solucionar las necesidades detectadas en la comunidad, desde sus competencias disciplinares
definidas en el perfil de egreso.
2. Implementar un proyecto de servicio solidario considerando las características del contexto de la
comunidad con la cual se vinculan, bajo criterios de sustentabilidad, responsabilidad social e
innovación social.
3. Implementar iniciativas socialmente responsables como respuestas a necesidades del entorno
integrando la perspectiva de la Responsabilidad Social y la Sustentabilidad.
4. Respetar la expresión comunicativa corporal como medio de interacción social.
5. Comprender las implicancias del actuar ético profesional en la interacción con una comunidad.
6. Aplicar principios éticos universales profesionales, normativas y protocolos al vincularse con una
comunidad.
7. Demostrar comportamientos éticos profesionales y universales al vincularse con una comunidad.
8. Utilizar comunicación asertiva para resolver conflictos en diversos contextos.
9. Argumentar el enfoque participativo, inclusivo y co-creado en la implementación del proyecto de
servicio solidario.
10. Apreciar instancias de colaboración y participación de todos los actores involucrados en las diferentes
etapas del desarrollo del proyecto de servicio solidario.
11. Valorar el uso de habilidades sociales para aumentar el respeto y la consideración por los demás.
Contexto evaluativo:
Las competencias indicadas se desarrollan en el marco de los módulos Ética y Responsabilidad Social (VII
semestre) y Responsabilidad Social (VIII semestre) de forma transversal a todas las carreras profesionales de
la Universidad de Talca.

La siguiente rúbrica corresponde a la evaluación de terreno del módulo Responsabilidad Social (VIII semestre).
El producto 2 (30%): Apreciación en Terreno 1, que corresponde al 70% del producto, diseñado en base a los
aprendizajes esperados en el módulo, permitirá recoger información relevante y significativa del grado de
avance de la competencia durante la etapa de diseño participativo del proyecto. En particular, la evaluación
estará a cargo del Docente de Terreno a través de una entrevista con la contraparte técnica/destinatario, y
junto con el docente de cátedra entregará una retroalimentación completa al equipo de estudiantes en la
instancia de tutoría obligatoria 2.

1
 Lista de Chequeo
En la siguiente sección, se desea indagar el desempeño en terreno de los estudiantes, levantando información junto al destinatario y/o
contraparte técnica, con el objetivo de explorar los criterios de Compromiso, Vinculación y Satisfacción.
Si No
Conducta observada Observaciones
(1) (0)
1. El equipo de estudiantes hace entrega de los documentos
formales de intervención. (Acta de acuerdo, lista de
asistencia, ficha personal si corresponde, Carta Gantt,
entre otros).

2. Los horarios de intervención son respetados por los

estudiantes.

3. El equipo de estudiantes participa activamente

distribuyendo equitativamente su trabajo.

4. El equipo de estudiantes se adapta al contexto de la

institución o el SC respetando sus condiciones o normas.

5. El equipo de estudiantes respeta los espacios físicos y el

cuidado de los implementos compartidos con el SC.

2
 Rúbrica de Evaluación
A continuación, se desea indagar en profundidad el trabajo desarrollado por los estudiantes, pesquisando los resultados de la etapa de
diseño un proyecto de Responsabilidad Social, la implementación de las sesiones y la comunicación.
DIMENSIÓN Insuficiente Mínimo Bueno Excelente
SUB DIMENSIÓN
(0) (1) (2) (3)
El equipo de El equipo de El equipo de El equipo de
estudiantes no estudiantes muestra estudiantes valida las estudiantes valida las
valida las dificultad para necesidades del SC, necesidades del SC e
necesidades del SC validar las pero integra integra iniciativas de
y/o da a conocer la necesidades del SC, iniciativas de solución solución que sean
planificación. integrando iniciativas que sean viables viables (recursos:
(recursos: materiales, materiales, humanos,
de solución que sean
humanos, técnicos/tecnológicos
viables (recursos:
técnicos/tecnológicos y financieros) en la
materiales, humanos, y financieros) en la planificación de la
técnicos/tecnológicos planificación de la intervención,
y financieros) en la intervención, consensuadas entre
planificación, de parcialmente ambas partes (equipo
manera unilateral. consensuadas entre y SC).
ambas partes.
(equipo y SC)

3
 El equipo
El equipo siempre
ocasionalmente El equipo
Diseño del El equipo desarrolla
desarrolla acciones frecuentemente
desarrolla las
acciones sin acciones
Proyecto incorporar criterios
incorporando desarrolla acciones
incorporando
criterios de calidad incorporando
de calidad en la criterios de calidad
en la preparación de criterios de calidad
preparación de los en la preparación de
los encuentros en la preparación de
encuentros (claridad los encuentros
(claridad del objetivo los encuentros
del objetivo de la (claridad del objetivo
de la sesión, (claridad del objetivo
sesión, organización de la sesión,
organización y de la sesión,
y distribución de organización y
distribución de roles organización y
roles del equipo, distribución de roles
del equipo, manejo distribución de roles
manejo de del equipo, manejo
de recursos), y el del equipo, manejo
recursos), no de recursos) y
R entrega material
material entregado de recursos), y el
además el material
E no es material entregado
adecuado a los entregado es
suficientemente es adecuado a los
S destinatarios.
adecuado a los destinatarios.
adecuado a los
destinatarios.
P destinatarios.
El equipo de El equipo de El equipo de El equipo de
O estudiantes propone estudiantes estudiantes estudiantes
N acciones que no promueve acciones promueve acciones promueve acciones
S integran elementos que integran que integran que integran
facilitadores de la elementos elementos elementos
A autogestión lo que facilitadores de la facilitadores de la facilitadores de la
B no permite autogestión autogestión autogestión
visualizar la (identificación y (identificación y (identificación y
I continuidad una vez desarrollo de desarrollo de desarrollo de
L que termine el habilidades de los habilidades de los habilidades de los
I proyecto. destinatarios) de la destinatarios) de la destinatarios) de la
comunidad, sin comunidad, sin comunidad,
D embargo, fueron embargo, no permitiendo que
A definidas garantizan la éstas garanticen la
unilateralmente lo continuidad una vez continuidad una vez
D que no permite que que termine el que termine el
el SC visualice la proyecto. proyecto.
continuidad una vez

4
 que termine el
proyecto.

S El equipo de
El equipo de
El equipo de El equipo de
estudiantes
O estudiantes nunca estudiantes estudiantes siempre
ocasionalmente
C muestra flexibilidad
muestra flexibilidad
constantemente muestra flexibilidad
y adaptabilidad muestra flexibilidad y adaptabilidad ante
I y adaptabilidad ante
ante y adaptabilidad ante obstaculizadores y
A obstaculizadores y
obstaculizadores y obstaculizadores y en situaciones de
en situaciones de
L en situaciones de
conflicto durante el
en situaciones de conflicto durante el
conflicto durante el conflicto durante el desarrollo del
desarrollo del
desarrollo del desarrollo del proyecto.
proyecto.
proyecto. proyecto.

El equipo de El equipo de
El equipo de
estudiantes estudiantes
estudiantes
demuestra demuestra
demuestra
comportamientos comportamientos
El equipo de comportamientos
éticos de respeto sin éticos de respeto e
Ética e estudiantes no
embargo no muestra interés por el otro al
éticos de respeto,
Intervención demuestra responsabilidad en el
interés por el otro al vincularse con la
comportamientos cumplimiento de
Social éticos al vincularse
vincularse con la comunidad, sin
acuerdos y muestra
comunidad ni embargo, no muestra
con la comunidad. interés por el otro al
responsabilidad en el responsabilidad en el
vincularse con la
cumplimiento de cumplimiento de
comunidad.
acuerdos. acuerdos.

Comunicación El equipo de El equipo de El equipo de El equipo de

estudiantes no estudiantes estudiantes emplea estudiantes siempre
asertiva emplea una ocasionalmente constantemente una emplea una
comunicación emplea una comunicación comunicación
asertiva comunicación asertiva asertiva
(manifestación de asertiva (manifestación de (manifestación de
ideas claras, directas (manifestación de ideas claras, directas ideas claras, directas

5
 y congruentes) en el
contexto en que
ideas claras, directas
y congruentes) en el y congruentes) en el realiza su proyecto.
y congruentes) en el
contexto en el que contexto en que Se evidencia gran
contexto que realiza
realiza su proyecto. realiza su proyecto. dominio de
su proyecto.
comunicación no
verbal y kinésica.

Escala de Evaluación