REFLEXION PEDAGOGIA

a. ¿Cómo las estrategias pedagógicas promueven la literatura y la producción

escrita en los niñas y niñas?

Las estrategias pedagógicas son las acciones planificadas que utiliza el docente con el
objetivo de facilitar la formación y el aprendizaje, en un ambiente enriquecido
utilizando técnicas didácticas, actividades, situaciones y experiencias que le permitan
construir conocimientos de forma creativa y dinámica; potenciar el pensamiento de
los niños y el amor por la literatura, la lectura y la escritura.

Podemos mencionar actividades y recursos didácticos como:

- La Cartelera SQA: Es una forma eficaz para enseñar a los niños a construir
significados, conectando los conocimientos previos con los nuevos.

- Organizadores gráficos: Son una de las estrategias más efectivas para la

estructuración y análisis de la información leída y escuchada, útil para la
producción textual en todas las edades y áreas disciplinares.

- El Componedor de palabras o Cartel de bolsillo: Diseñado para que los niños

construyan silabas, palabras y oraciones antes de escribirlas.

El aprendizaje de la lectura y la escritura se inicia antes de llegar a la escuela, pero al

llegar a esta se inicia el aprendizaje formal, por esto la enseñanza de las letras y la
lecto – escritura hace necesario el uso de estrategias pedagógicas, metodologías
organizadas y sistemáticas.

Un aula amorosa, preparada dinámicamente y con actividades planificadas relevantes,

promueve un aprendizaje de calidad.
b. ¿Por qué es importante promover la conciencia fonológica para el aprendizaje de
la lectura y la escritura?

La ciencia del aprendizaje de la lectura ha descubierto que para leer son necesarias
una serie de habilidades y conocimientos, dentro de estos esta de primero la
conciencia fonológica que le permite a los niños descubrir que las palabras están
formadas por sonidos y que pueden manejarlos; luego adquieren el principio
alfabético para más tarde leer decodificando, automatizando la lectura, es decir, a
golpe de vista para finalmente tener fluidez y comprensión lectora.

La conciencia fonológica es la habilidad de detectar y manipular los sonidos del

lenguaje hablado. Los niños que tienen más facilidad para identificar y manipular
silabas, rimas o fonemas aprenden a leer más rápido.

El español y su sistema escrito son fonéticos, es decir, su base son los fonemas o
sonidos; es por esto que la relación entre la conciencia fonológica y la lecto – escritura
es bidireccional.

c. ¿De qué manera el trabajo por proyectos se convierte en una posibilidad para
organizar la práctica pedagógica como un proceso de construcción colectiva que
favorece la participación de las niñas y niños y familias?

El trabajo por proyecto parte de la relación de las experiencias cotidianas que viven los
niños, las preguntas que surgen del medio que los rodean, con el fin de posibilitar loa
construcción de conocimientos, acontecimientos, rutas y descubrimiento de acciones
comunes. Un proyecto surge a partir de los intereses y vivencias de los niños, quienes
van asumir un papel activo en la búsqueda de soluciones, convirtiendo el aprendizaje
en un reto, una motivación y un espacio para crear y desarrollar nuevas capacidades.

El trabajo por proyectos permite que se aprenda de diferentes temas, a colaborar,

plantearse metas y ser creativos. Al realizar un proyecto el maestro asume un rol de
facilitador creando momentos para pensar, hablar, compartir, investigar y encontrar
respuestas al reto; los niños son los protagonistas.
Exploración de los materiales “Aprendamos Todos a Leer”.

Las orientaciones conceptuales y prácticas que nos brindan estos textos nos inspiran y nos
ayudan a fortalecer las prácticas pedagógicas utilizando y creando nuevas estrategias a
través de la construcción de experiencias y ambientes enriquecidos donde la creación,
expresión, imaginación y la producción de textos estén presentes en el día a día de
nuestro proceso enseñanza- aprendizaje.

Son herramientas para directivos, docentes de grado transición, del primer ciclo de básica
primaria, ya que permiten el trabajo conjunto y colectivo; la construcción de acuerdos que
favorecen el aprendizaje de la lectura y la escritura de manera significativa.