Índice

Instrumento de medición....................................................................... Pg4

La confiabilidad……………………………………………………………… Pg4
Componentes………………………………………………………….. Pg4
Método de confiabilidad……………………………………………………. Pg5
Método de formas alternativas paralelas……………………………….. Pg5
Características…………………………………………………………. Pg5
Debilidad……………………………………………………………….. Pg5
Elaboración…………………………………………………………….. Pg6
Aplicación………………………………………………………………. Pg6
Cálculo del coeficiente…………………………………………………. Pg7
Método de las mitades partidas o SPLIF-HALF………………………… Pg7
Tipos de variables……………………………………………………….. Pg8
Elaboración………………………………………………………………. Pg8
Aplicación………………………………………………………………… Pg8
El coeficiente cronbach……………………………………………………… Pg9
Tipos de fiabilidad………………………………………………………… Pg9
Cálculo del coeficiente…………………………………………………… Pg10
Conclusión…………………………………………………………………….. Pg11

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 Introducción

Este trabajo se basa en esclarecer acerca de los que son los métodos de
confiabilidad. Explicando que estos se tratan de un instrumentos que se utilizan
dirigidos a medir una cierta población u objetos por medio de un test de los que
siempre se espera que generen un resultado que por más que se utilicen y cada
uno tenga sus técnicas específicas, siempre van a estar dando un resultado
similar aunque aceptable con algunas variaciones. Pero el fin esencial es que
estos resultados vas a ser siempre fiables porque gracias a las formulas y
coeficientes que se utilizan van dar resultados basados en 0 y 1, siendo este
último como un buen resultado y el cero se acerca a resultados más erróneos

Entonces se dice que la confiabilidad de un instrumento de medición

independientemente de su objetivo siempre debe medir lo mismo bajo las mismas
circunstancias refiriéndose al grado de precisión o exactitud de la medida, en el
sentido de que si se aplica repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto
produce iguales o similares resultados

Entre los métodos más utilizados se encuentran las medidas paralelas que este
consiste en que no se aplica el mismo instrumento de medición, sino dos más
versiones equivalentes de este, utilizando como tecinas el coeficiente (r) y
teniendo como propósito la estabilidad temporal y consistencia de las respuestas;
los métodos de mitades partidas, se administra un solo instrumento, una sola vez,
pero se dividen las preguntas o los ítems y por último, su técnica principal es la de
Pearson/Spearman y su objetivo es la homogeneidad de los ítems al medir el
constructo; el coeficiente de cronbach que sirve para evaluar la homogeneidad de
las preguntas siendo su fin esencial en basarse en la igualdad de los ítems con
escala tipo Lickert.

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 Instrumento de medición

Es el recurso que se utiliza para registrar la información que se quiere obtener.

Todo instrumento de medición científica tiene que cumplir con dos principios
básicos ser válido y confiable.

La confiabilidad

La confiabilidad de un test es el grado o la precisión con que el test mide un

determinado rasgo psicológico, independientemente del hecho de si es capaz o no
de medirlo (validez). Es decir, se dice que un test es confiable cuando "mide bien
aquello que está midiendo". Se refiere a la constancia de la medida, al grado en
que un instrumento de medida psicológica no deformará el resultado de una
medición debido a cambios, fluctuaciones o variaciones del instrumento mismo. En
sentido de que si se aplica repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados. Es el caso de una balanza o de un termómetro, los
cuales serán confiable si al pesar o medir la temperatura en dos ocasiones
seguidas, se obtendrán los mismos datos.

La confiabilidad tiene dos grandes componentes:

 La consistencia interna: se refiere al grado en que los distintos ítems,

partes o piezas de un test miden la misma cosa. Significa la constancia de
los ítems para operar sobre un mismo constructo psicológico de un modo
análogo.
 La estabilidad temporal: se refiere al grado en que un instrumento de
medida arrojará el mismo resultado en diversas mediciones concretas
midiendo un objeto o sujeto que ha permanecido invariable.

Un test totalmente confiable sería aquel con el que se pudiera medir, es decir,
situar a un individuo en el baremo sin ningún error. Aunque, en la práctica, ningún
instrumento de medida es totalmente fiable, ni siquiera aquellos que miden
características físicas. Es decir, si medimos un mismo objeto repetidas veces con
el mismo instrumento obtenemos medidas ligeramente diferentes. Por tanto, toda
puntuación se compone de la puntuación verdadera más el error cometido

De esta manera, podemos definir la fiabilidad como la proporción de la varianza

verdadera de las puntuaciones de un test; lo que significa que la confiabilidad
disminuirá a medida que aumente la varianza de error:

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 Métodos de confiabilidad

En la práctica es casi imposible que una medición sea perfecta generalmente se

tiene un grado de error. Desde luego se trata que ese error sea el mínimo posible
y para ello hay formas de calcular la confiabilidad

Generalmente todos los procedimientos utilizan fórmulas que producen

“coeficiente de confiabilidad”, los cuales pueden oscilar entre 0 y 1, donde 0
significa confiabilidad nula y 1 representa el máximo de confiabilidad. Entre más se
acerque el coeficiente a 0 habrá mayor error en la medición. Los procedimientos
más utilizados son:

Método de formas alternativas o paralelas

Aquí no se administra el mismo instrumento de medición son dos o más versiones

equivalentes de este coeficiente de correlación producto-momento de Pearson

Se administra el mismo instrumento dos veces a la misma población. La segunda

se cambia el orden de preguntas y se construye una versión equivalente a la
primera se comparan para determinar si son similares o discrepantes

Este método consiste en:

1. Elaborar dos formas paralelas de un mismo test, o lo que es lo mismo, dos test
Paralelos.
2. Aplicar una forma del test a la muestra de interés, y tras un lapso de tiempo que
no sea relevante para la aparición de cambios en los sujetos, aplicar la segunda
forma del test a la muestra.
3. Calcular el coeficiente de correlación entre las puntuaciones empíricas
obtenidas por los sujetos en las dos ocasiones. Si las formas son paralelas esa
correlación es el coeficiente de confiabilidad del test. 1. Elaborar dos formas
paralelas de un mismo test, o lo que es lo mismo, dos test paralelos.

Características

 Se administra dos o más versiones equivalentes de un mismo instrumento

 Deben ser similares en contenido, instrucciones, tipos de preguntas y
dificultad
 Son administradas al mismo grupo en un periodo relativamente corto
 Los patrones de respuestas deben variar poco entre las aplicaciones
 Coeficiente de confiabilidad = formula de correlación

Debilidad

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  Dificultad para obtener dos pruebas realmente paralelas
 Implica doble trabajo
 Confiable solo si la correlación entre los resultados de ambas
 Aplicación en positiva

Elaboración

Hay dos tipos de criterios que dos test han de cumplir para que se consideren
paralelos:

1. Criterio estadístico: Las dos formas presentan medias iguales y varianzas

iguales tanto en sus puntuaciones empíricas, como verdaderas y errores
(mediciones paralelas) u obtienen las mismas puntuaciones verdaderas, pero no
se requiere igual varianza de error (tau-equivalentes).

2. Criterios de formato y contenido: En la práctica dos test paralelos consisten en

dos conjuntos distintos de ítems referidos a una misma variable o constructo
psicológico, habitualmente con las mismas instrucciones y el mismo formato de
prueba y de ítems. Las formas paralelas pretenden mostrar el mismo contenido
con cuestiones formuladas de manera distinta.

No puede considerarse formas paralelas aquéllas en las que la diferencia consiste

en que se ha variado el orden de los ítems o el orden de las alternativas.

Aplicación

1. Las dos formas deben ser administradas bajo las mismas condiciones, o, al
menos, bajos los mínimos cambios posibles en las condiciones. Se trata de no
introducir factores que puedan provocar cambios en los resultados.

2. Respecto al tiempo, debe utilizarse un lapso entre ambas formas lo

suficientemente corto como para que los sujetos no hayan cambiado en la variable
de interés y lo suficientemente largo para que factores de memoria, fatiga, o
entrenamiento tengan el mínimo efecto.

* Tipos de test adecuados para este método

Es adecuado para test de potencia y para test de velocidad en todas las áreas de
medición psicológica con instrumentos de lápiz y papel y también, con ciertos test
manipulativos.

Cálculo del coeficiente

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 Una vez se han administrado las dos formas paralelas se dispondrá de una
tabla de datos con N sujetos por 2 variables, la puntuación en la forma A y en
la forma B para cada sujeto. Se procede entonces a calcular el coeficiente de
correlación de Pearson.

El resultado obtenido puede estar entre –1 y +1, pasando por 0 (ausencia de

relación lineal). En realidad, como se trata de formas paralelas, no tiene
sentido esperar correlaciones negativas debiendo estar el resultado entre 0 y
+1, incluso cabría esperar valores positivos alejados de 0.

Si A y B son formas paralelas entonces la correlación es el coeficiente de

confiabilidad. Para considerar el test fiable, el coeficiente de correlación
obtenido deber ser alto, de modo que una gran proporción de la varianza de las
puntuaciones se deba a varianza verdadera.

Es decir, si obtenemos un coeficiente de fiabilidad de 0’75 diremos que tres

cuartas partes de la varianza empírica del test se deben a varianza verdadera,
o lo que es lo mismo, que un 25% de la varianza empírica es varianza de error.

Método de las mitades partidas o SPLIF-HALF

Se construye el instrumento con dos grupos de preguntas (pares y nones) que

miden igual. Se administra el instrumento se determina el puntaje de los pares y
nones. Se le estima la correlación más confiable se considera el instrumento
porque las preguntas pares y nones reflejan puntuación casi iguales

El método de mitades-partidas requiere solo una aplicación de la medición.

Específicamente, el conjunto total de ítems (o componentes) es dividido en dos
mitades y las puntuaciones o resultados de ambas son comparadas. Si el
instrumento es confiable, las puntuaciones de ambas mitades deben están
fuertemente correlacionadas. Un individuo con baja puntuación en una mitad,
tendera a tener también una baja puntuación en la otra mitad

Tras obtener las puntuaciones obtenidas por los sujetos en cada una de las dos
mitades en que se habrá dividido, se procede a calcular la correlación entre las
dos puntuaciones. El resultado obtenido será un indicador de la variación entre
ambas mitades, es decir, de la consistencia interna del test. La principal dificultad
de este sistema es asegurarse de que ambas mitades sean efectivamente
paralelas. Un sistema habitual es dividir el test entre los ítems pares y los impares;
no es recomendable dividirlo sin más por la mitad, dado que muchos test muestran
un incremento gradual de la dificultad de sus ítems.

Tipo De Variable

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Variables cuantitativas Objetivo Evaluar la consistencia interna de un instrumento.
El procedimiento se basa en que todos los participantes de la muestra responden
una sola vez a la prueba, habiéndola dividido en dos partes previamente.

Elaboración
Los procedimientos para dividir la prueba pueden ser:

1. Dividir el cuestionario por la mitad, según el número de ítems.

2. Dividir el cuestionario en ítems pares e impares.

El resultado es el cálculo de la correlación entre ambas puntuaciones, utilizando el

coeficiente de Spearman-Brown. El resultado obtenido es la estimación de la
confiabilidad del instrumento completo. 

 En caso de ordenarse los ítems de mayor a menor dificultad es imprescindible

realizar la partición con los pares e impares, porque en otro caso las mitades no
estarían compensadas y no presentarían la misma medida.

Aplicación

 Estimación de la fiabilidad de una prueba (consistencia interna), entendida

también como el grado en el que se mide un mismo rasgo a través de un conjunto
de ítems. Cuestionarios donde se miden aspectos heterogéneos. El conjunto total
de ítems es dividido en dos mitades y las puntuaciones de ambas son
comparadas. Si el instrumento es confiable, las puntuaciones de ambas mitades
deben estar fuertemente correlacionadas, es decir, un individuo con baja
puntuación en una mitad, tenderá a tener también una baja puntuación en la otra
mitad.

El coeficiente α de
Cronbach

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El alfa de Cronbach permite cuantificar el nivel de fiabilidad de una escala de
medida para la magnitud inobservable construida a partir de la n variables
observadas.
El Alfa de Cronbach (se representa mediante α) le debe su nombre a Lee Joseph
Cronbach, que bautizó este coeficiente así en 1951.
L.J. Cronbach fue un psicólogo estadounidense que se hizo conocido por sus
trabajos en psicometría. Sin embargo, los orígenes de este coeficiente los
encontramos en los trabajos de Guttman.
Un investigador trata de medir una cualidad no directamente observable (por
ejemplo, la inteligencia) en una población de sujetos. Para ello mide n variables
que sí son observables (por ejemplo, n respuestas a un cuestionario o un conjunto
de n problemas lógicos) de cada uno de los sujetos.
Se supone que las variables están relacionadas con la magnitud inobservable de
interés. En particular, las n variables deberían realizar mediciones estables y
consistentes, con un elevado nivel de correlación entre ellas.
Este coeficiente consiste en la media de las correlaciones entre las variables que
forman parte de la escala, y puede calcularse de dos maneras: a partir de las
varianzas (Alfa de Cronbach) o de las correlaciones de los ítems (Alfa de
Cronbach estandarizado).

Tipos de fiabilidad
La fiabilidad de un instrumento de medida tiene varias definiciones o “subtipos”, y
por extensión, existen también diferentes métodos para determinarlos. Estos
subtipos de fiabilidad son 3:

1. Consistencia interna
Es la fiabilidad como consistencia interna. Para calcularla se utiliza el Alfa de
Cronbach, que representa la consistencia interna del test, es decir, el grado en
que todos los ítems del test covarían entre sí.
2. Equivalencia
Implica que dos test sean equivalentes o “iguales”; para calcular este tipo de
fiabilidad, se utiliza un método de dos aplicaciones llamado formas paralelas o
equivalentes, donde se aplican de forma simultánea dos test. Es decir, el test
original (X) y el test diseñado específicamente como equivalente (X’).
3. Estabilidad
La fiabilidad también se puede entender como la estabilidad de una medida; para
calcularla, se utiliza también un método de dos aplicaciones, en este caso  el test-
retes. Consiste en aplicar el test original (X), y pasado un lapso de tipo, el mismo
test (X).

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Cálculo del Coeficiente

Así, hemos visto cómo la confiabilidad de un test o instrumento de medida intenta

establecer la precisión con la éste realiza sus mediciones. Se trata de  concepto
muy asociado al error de medida, ya que a mayor fiabilidad, menos error de
medida.
La fiabilidad es un tópico constante en todos los instrumentos de medida. Su
estudio trata de establecer la precisión con la que mide cualquier instrumento de
medida en general y los test en particular. Cuanto más fiable es un test, con mayor
precisión mide y, por lo tanto, menos error de medida se comete.

El Alfa de Cronbach es un método de cálculo del coeficiente de fiabilidad,

que identifica la fiabilidad como consistencia interna. Se denomina así porque
analiza hasta qué punto medidas parciales obtenidas con los diferentes ítems son
“consistentes” entre sí y por tanto representativas del universo posible de ítems
que podrían medir ese constructo.
Se utilizará el coeficiente Alfa de Cronbach para calcular la fiabilidad, salvo en
casos en los que tengamos un interés expreso en conocer la consistencia entre
dos o más partes de un test (por ej. primera mitad y segunda mitad; ítems pares e
impares) o cuando queramos conocer otros “subtipos” de fiabilidad (por ejemplo
basados en métodos de dos aplicaciones como el test-retest).
Por otro lado, en el caso de que estemos trabajando con ítems valorados
dicotómicamente, se utilizarán las fórmulas de Kuder-Richardson (KR –20 y KR
-21). Cuando los ítems tengan diferentes índices de dificultad, se utilizará la
fórmula KR –20. En el caso de que el índice de dificultad sea igual, utilizaremos
KR –21.

Conclusión

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La noción de confiabilidad de la evaluación del aprendizaje, bajo el enfoque
cuantitativo, hace referencia a la estabilidad o consistencia interna en las técnicas
e instrumento; y reside en la medida en que se pueda replicar la evaluación. En
términos de confiabilidad lo que preocupa es la consistencia de los resultados. Se
necesita la confiabilidad para poder hablar de resultados válidos, puesto que no es
posible evaluar algo que cambia continuamente. Sin embargo, es posible que un
cuestionario sea confiable, puesto que sus resultados son consistentes, pero que
no mida lo que se espera que mida. En ese caso tenemos un ejemplo claro de un
cuestionario con confiabilidad pero carente de validez. Se dice que la confiabilidad
es una condición necesaria, pero no suficiente para la validez. La confiabilidad
indica el grado de consistencia, pero no dice si las inferencias que se hacen y las
decisiones que se toman partiendo del cuestionario son defendibles.

Por otro lado, la confiabilidad puede ser entendida como una propiedad de las
puntuaciones de del test y en su versión más clásica denota la proporción de
varianza verdadera y está vinculada al error de la medición. Po ende, a mayor
confiabilidad, menor error de medida. En este sentido, la confiabilidad es
propiedad importante de ser reportada porque permite al lector reconocer el nivel
de precisión y evidencia de los instrumentos utilizados, que derivan de
conclusiones coherentes en el estudio

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