TAREA II.

En esta segunda actividad, no enfocaremos en  el  “Desarrollo

Normativo Del Lenguaje De 0 A 6 Años”, para profundizar al respecto:

1. Realice un resumen de lectura acerca de los orígenes del lenguaje y  las teorías
del desarrollo normativo del mismo en la infancia, incluyendo valoración personal y
fuentes bibliográficas.

Lenguaje proviene (del provenzal lenguatge y este del latín lingua), es un sistema de

comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.  

El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre o los animales comunican sus

ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos convencionales,
pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar.

El origen del lenguaje fue producto de la necesidad del hombre primitivo para poder
comunicarse, y así transmitir lo que el pensamiento daba lugar, el hombre por su
naturaleza y raciocinio necesita de la comunicación con los demás, y es por eso que el
lenguaje solo puede tomar sentido en masa, por tanto para poder subsistir a las
dificultades de la vida primitiva fue necesario utilizar algún tipo de lenguaje y he ahí el
origen de éste, que por consiguiente llega a convertirse con el tiempo en un idioma.

El lenguaje humano puede contar con 30.000 ó 40.000 años de existencia. La enorme
diversidad de lenguas que hay en el mundo demuestra que una vez que apareció el
lenguaje se produjeron los cambios a gran velocidad.

En el siglo XVIII el filósofo alemán Leibniz sugirió que todas las lenguas que existen y
han existido proceden de un único protolenguaje, hipótesis que recibe el nombre de
monogénesis.

La teoría innatista de Noam Chomsky destaca que la adquisición del lenguaje es algo
interno y que todos nacemos con el, donde se tiene una base bilógica de la cual depende
el desarrollo del niño, ya que se postula que es algo innato, con lo que se nace, por lo
tanto el mismo descubre cuando llega a ese proceso al momento de estar expuesto a su
lengua materna.

La teoría constructivista de Jean Piaget lo ve desde el enfoque cognitivo, ya que el

marca que el lenguaje es resultado del pensamiento, en el que primero se da un lenguaje
egocéntrico cuando los niños están hablando con otros niños pero en realidad no
comunican nada para los demás, sino para sí mismos, por ejemplo cuando los niños
empiezan a hablar y comienzan a contar todo tipo de historias a pesar de ser muy
fantasiosas o no verdaderas a ellos no les importa ya que se las cuenta hacia para ellos.

La teoría interaccionista de Vygotsky realza que para adquirir el lenguaje se ocupa de

la interacción social, y que esta influye en gran medida en el desarrollo del niño creando
un papel activo. En esta teoría el habla tiene dos funciones la de interactuar con otras
personas y la manera en cómo cada uno procesa los pensamientos, esto quiere decir que
existe una interrelación entre el proceso de desarrollo y el aprendizaje de cada uno.

La teoría de la mente de Premack y Woodruff nos dice como depende el desarrollo

cognitivo para poder desarrollar el lenguaje y se da por nuestra propia capacidad
constructiva.
Teoría Constructivista de Skinner, la cual se da por medio de la imitación ya que los
niños tienden a imitar todo lo que ven en los adultos, por eso nosotros como maestro
tenemos que usar una forma correcta del lenguaje para que el niño las use y no limitar
nuestro vocabulario al contrario utilizar palabras complejas para que el niño se enriquezca
y descubra su significada para adaptarlas a su lenguaje, en esta teoría se dice que el niño
aprende por medio del condicionamiento y si una conducta se refuerza esta tiene mayor
impacto por medio de castigos o premios.

2. Elabore  un cuadro sinóptico donde se aborden las diferentes etapas del

desarrollo del lenguaje y sus características  tomando en cuenta los distintos
autores que abordan la temática:

Autores y las características de las etapas del desarrollo del lenguaje.

PIAGET
Etapa sensorio-motora (0 a
24 meses): Es
anterior al lenguaje.
-Se contempla la existencia
de un período holofrástico, e
incluso el final de la misma
dada por las primeras
manifestaciones simbólicas.
Etapa Preoperativa (2 a 7
años):
-Los esquemas comienzan a
ser simbolizados a través de
palabras (habla telegráfica).
más conductista
-La última parte de esta etapa
considera que el
supone el surgimiento de la
balbuceo estaba
socialización.
-El lenguaje alcanza un grado
de desarrollo notorio.
sonidos posibles
Aparición de las primeras
oraciones complejas y uso
fluido de los componentes
verbales.
contacto con los
entorno, sólo se familiarizarse con otras personas.
permanecían los
Etapa de Operaciones
Concretas (7 a 12 años):
-Adquisición de reglas de
adaptación social.
-Se aprende que es posible
transformar la realidad incluso
a través del lenguaje.
Etapa de Operaciones
Formales (12 a 15 años):
-Surgen verdaderas
reflexiones intuitivas acerca
del lenguaje, juicios sobre
aceptabilidad y/o
Gramaticalidad de oraciones
tratándose de una intuición
consciente
MOWRER HALLIDAY SLOBIN SLOBIN
El aprendizaje de la lengua consiste
en el dominio progresivo de las
Etapas Evolutivas:
macrofunciones o funciones
Para él la adquisición del lenguaje
básicas señaladas y la formación
desde el punto de vista estructural
de un potencial semántico con
comienza alrededor del año y medio,
respecto a cada uno de tales
cuando el niño ya puede expresar dos
componentes funcionales. Propone
palabras. Establece las siguientes
siete alternativas básicas en la
categorías:
etapa inicial del desarrollo
lingüístico de un niño normal:
Expresión de dos palabras: (más o
menos a los 18 meses). Estas
1. Instrumental: "yo quiero", para la expresiones constan de una palabra
satisfacción de pivote o palabra operadora
necesidadesmateriales
Otra palabra muy usada. Ej.: ese + auto
Con una visión
/ ese + mono
Construcciones jerárquicas: (2-3
años) usa estructuras de palabras,
compuesto por 2. Regulatoria: "haz como te digo", jerarquías organizadas de acuerdo a
todos los para controlar elcomportamientode principios gramaticales de forma
otros natural. A veces sus expresiones tienen
de la fonación Sujeto y Predicado (proposiciones) y
natural y que otras no (proposiciones).
debido al
Regularizaciones: (4 a 5 años) el niño
3. Interaccional: "tu y yo", para va construyendo su lenguaje en forma
adultos del
creativa, con una tendencia a
reforzaban y “regularizar” aquellos verbos que son
irregulares (Ej. “Yo sabo”), de acuerdo a
sonidos de las 4. Personal: "aquí estoy yo", para una generalización de modelos que ya
propiaslenguas identificarse y expresarse a sí conoce; de ese modo se desvía del
lenguaje adulto, creando un orden en su
mismo.
propio Lenguaje (generalizaciones,
analogías, regularidades).
5. Heurística: "dime por qué", para
explorar el mundo circundante y el
interno.
6. Imaginativa: "vamos a a
Transformaciones: (6-8 años)
suponer", para crear un mundo
adaptaciones del Lenguaje adulto, en
propio.
función de crear una forma propia de
comunicar sus deseos y pensamientos.
7. Informática: "tengo algo que
decirte", para comunicar nueva
información.
 3. Participe  en un glosario colectivo donde propongas al menos una definición
sobre el lenguaje, tomando en cuenta no repetir las propuestas por tus
compañeros.

El lenguaje es una capacidad del ser humano, un instrumento de comunicación y opta dos
formas, una oral y la otra escrita:

Funciones de lenguaje:

- Es instrumento de comunicación.
- Inserta al niño en el entorno social y cultural.
- Es regulador de procesos mentales.