ANTECEDENTES

 El estudio realizado por Nosek y Noffi (1984) manifiestan que las personas
con un índice de deficiencia mental, su desarrollo en la actividad física da
un resultado de poca coordinación, equilibrio y habilidades motrices, con
bajo tono muscular.

 Piaget (1980), indica la importancia del ejercicio físico en el desarrollo del

niño en su ciclo evolutivo a la edad de los 4 años se debe enseñar el
deporte como juego, a los 7 años enseñar la práctica deportiva en las
actividades o juegos individuales ya que el niño se encuentra en una etapa
de egocentrismo donde piensa individualmente, a los 12 años practicar los
juegos en equipo y a los 15 años llevar a cabo a los deportes en conjunto.

 Los juegos tradicionales brindan beneficios en sus habilidades motrices,

sus relaciones interpersonales e intrapersonales. Leyton y otros autores
consideran que los niños con síndrome de Down desarrollaran sus
habilidades motoras básicas tales como; correr, saltar, lanzar, trepar, reptar,
atrapar, patear, caminar, girar, gatear etc. Ofreciendo una gran variedad de
ejercicios que les permita desarrollar sus habilidades motoras donde estos
son un medio para el estímulo de los niños.
REVISTA: JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTIMULADOR MOTRIZ

 Según Drago (2011) los juegos benefician el desarrollo del sistema

nervioso, procesos metabólicos y en los sistemas circulatorio y respiratorio
que contribuyen al desarrollo del cuerpo. Permiten desarrollar las
habilidades motrices básicas, cognitivas y la personalidad del niño.

 Los juegos ejercen un papel fundamental en el desarrollo integral de la

persona donde estos pueden experimentar situaciones determinadas que
lleven a la exploración y creatividad en los niños. André (1985)

 Los estudios realizados por Ríos, Blanco, Bonany y Carol (1999) se

aconsejan proponer actividades cortas y sencillas que faciliten que los niños
mantengan la atención necesaria a la hora de realizar juegos lúdicos
buscando su desarrollo motor. Es conveniente ejecutar juegos llevando una
estructura progresiva de lo sencillo a lo complejo para facilitar el
aprendizaje. (Gómez Del Valle 2002)
 Es aconsejable utilizar un lenguaje lo más claro, sencillo y comprensible
utilizando varias estrategias didácticas de comunicación utilizando todos los
canales sensitivos a la hora de enseñar un ejercicio o un juego. (KudaAek
y Klavina 2010)

REVISTA: ACTIVIDAD FISICA Y SINDROME DE DOWN EL JUEGO

MOTRIZ COMO RECURSO METODOLOGICO

 Existen varios investigadores que afirman que los mejores resultados del
aprendizaje cooperativo utilizando varias herramientas y métodos
mejorando el rendimiento y productividad en las relaciones interpersonales
e intrapersonales y bienestar mental, mejorando el rendimiento de los
estudiantes. (Johson 1999)
REVISTA: LA INTEGRACION ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON
SINDROME DE DOWN EN ESPAÑA