PRUEBAS ESPECÍFICAS BÁSICA

BÁSICA PRIMARIA

Esta prueba tiene por objeto la evaluación de los siguientes procesos cognitivos:

 Procesos Texto – Comprensivos: Están en relación con la forma como opera el lenguaje en el
discurso, y cómo se ubica la información que se requiere para poder resolver una situación
especifica.

 Procesos Lógicos: Se relacionan con la posibilidad de transferencia de conocimiento del individuo

y la forma como accede a las informaciones para dar cuenta de sus posibilidades de toma de
decisiones sobre acciones a realizar.

 Procesos Metacognitivos: Hacen referencia a cómo el sujeto toma conciencia de los procesos, y
cómo puede llegar a crear nuevas posibilidades de actuación.

Estos procesos pueden ser avaluados gracias a que diferentes contextos, lenguajes, símbolos,
códigos verbales y no verbales, son la base de la organización lógica de las ideas y de la expresión
de los sentimientos y las manifestaciones estéticas. A partir de la reflexión del objeto de estudio de
las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales, es posible poner los
conocimientos específicos en relación con los procesos y realizar la evaluación.

Para el caso específico del área de lenguaje, se toman aspectos como la lectura como proceso de
interpretación de distintos sistemas de códigos; la comunicación, comprendida como el proceso en
que se negocian sentidos; y la literatura, como discurso en el que se atribuyen nuevos sentidos a la
realidad.

Para el área de matemáticas se parte de tres conceptos estructurales de la matemática escolar,

como lo son el número, en cuanto las operaciones y relaciones que sobre ellos se han definido; la
medida, como una mirada a las relaciones, estimaciones y contrastaciones que entre diferentes
medidas se puede hacer y la aleatoriedad, que da cuenta de las relaciones entre eventos aleatorios e
independencia, diferenciaciones entre lo posible y lo dado, y la conceptualización de la probabilidad.

En el área de ciencias sociales la evaluación se basa en la posibilidad de vincular las experiencias de

orden social gobernadas por reglas y procedimientos académicos a las significaciones presentes en
las situaciones de la cotidianidad para dar respuesta a planteamientos que están sujetos a reglas de
coherencia lógica y de adecuación al contexto.

Y en el área de ciencias naturales se toman 3 ejes conceptuales: a) características, funcionamiento y

procesos de adaptación de los seres vivos y relaciones entre éstos y el medio; b) características de
los materiales (estados de la materia) y de los procesos físicos y físico - químicos (cambios de
estado); y c) características del movimiento y de las interacciones entre objetos (fuerzas).

Las anteriores caracterizaciones de los conocimientos específicos tienen la finalidad de mostrar

aquello que es común a la identidad profesional de un maestro de educación básica primaria, a partir
de su formación y de la equidad en la oferta de programas de formación inicial. Las áreas 1 están
articuladas entre sí, de tal manera que no es posible entenderlas ni delimitar su alcance en forma
aislada.

1
Los contenidos específicos que se abordan desde las áreas deben entenderse como productos no acabados de un proceso que se
desarrolla en el tiempo, a través de una elaboración, presentación, y contrastación de perspectivas múltiples.