Nombre:

…………………………………………………

Sección: ……………

1
6to. de Primaria
2
6to. de Primaria
 Teoría de Conjuntos
George Cantor
Nació en San Petersburgo (Rusia). Su
madre era rusa y su padre un
comerciante danés. En 1856 la familia se
trasladó a Wiesbaden (Alemania).
Fueron 6 hermanos.
La disciplina en la familia era muy
estricta y en la familia había verdadera
obsesión por el éxito.
Su padre quería que estudiase
ingeniería, pues había demanda de
ingenieros y estaban bien pagados, sin
embargo, a Cantor no le gustó la idea y
estudió matemática.
Estudió en el politécnico de Zurich y en Berlín. Sus profesores en Berlín
fueron Weierstras, Kummer y Kronecker.

Demostró que no todos los conjuntos infinitos son del mismo tamaño donde
los conjuntos que todos diríamos que tienen más elementos, tienen los
mismos.
Sus teorías fueron muy controvertidas en su época y tuvo enfrentamiento
con otros matemáticos.
Murió en 1918 en un sanatorio mental.

Idea de Conjunto

Cuando observamos a nuestro alrededor nos

damos cuenta que existen muchos elementos
que presentan características comunes que nos
permite clasificarlos en grupos y realizar un
estudio especializado ya sea en la naturaleza
(árboles, piedras, animales, etc.) o en la
sociedad (casa, carros, personas, camisas, etc.).

Todo grupo nos da idea de conjunto, así por

ejemplo en la semana deportiva se concentran
todos las aulas del colegio formando un gran
conjunto de alumnos y profesores.

De la misma manera cuando sus maestros participan en un

trabajo o en un desfile se puede observar conjuntos de
profesores y de profesoras, pero si consideramos a todos sólo
tendremos un conjunto de profesores, lo cual indica que también
podemos formar conjuntos cuyos elementos no necesariamente
tienen características comunes, por ejemplo podemos formar un
conjunto cuyos elementos sean un lapicero, una carpeta y un
automóvil.

3
6to. de Primaria
 Representación de conjuntos

A los conjuntos se les nombra con una letra mayúscula de nuestro alfabeto y se les represen ta
entre llaves o gráficamente por medio del diagrama de Venn, por ejemplo:

Represento el conjunto formado por los seis primeros números primos:

Entre llaves Diagrama de Venn

A = {2; 3; 5; 7; 11; 13 } A
7 11
Los elementos cuando son 5 3
números se separan por punto
y coma y cuando no lo son, se 2 13
separan por comas.

Represento el conjunto formado por los países que forman la Comunidad Andi na de Naciones.

Entre llaves Diagrama de Venn

B = { ………………………………………….

…………………………………………. }

Determinación de conjuntos

Determinar un conjunto es señalar en forma precisa cuales Cardinal de un número: n(A)

son los elementos que lo forman. Usaremos dos maneras: señala el número de elementos
de un conjunto.
a. Determinación por extensión

Cuando se enumera o describe uno a uno los elementos que lo forman.

Ejemplo:
C = { 9 ; 7 ; 11 ; 5 }

b. Determinación por comprensión

Cuando se menciona una característica común de los elementos.

Esquema:
C = {F(x)/x, tiene cierta característica}

F(x): indica la forma del elemento.

Ejemplo: C = { x/x es un número primo menor que 13}

4
6to. de Primaria
01.- Represento, mediante diagramas de Venn, los siguientes conjuntos.

A = {x/x  N  x ≤ 19, x es impar} B = {x /x

2
 N  x es impar 4 ≤ x < 11}

02.- Determino por extensión y comprensión los siguientes conjuntos.

El conjunto formado por las letras A = { x/x es una letra de la palabra

A = {r, e, s, p, o, n, a, b, i, d, l}
de la palabra responsabilidad. responsabilidad }
El conjunto de los múltiplos de 3
menores que 21.
El conjunto de los divisores del
número 30.
El conjunto de los meses del año'
que tienen 31 días.
El conjunto de las vocales de la
palabra perseverante
El conjunto de los números pares
mayores que 3 y menores o
iguales que 10.

03.- Uno con una flecha los conjuntos determinados por extensión con el mismo determinado por
comprensión:

3
E = {1;2;3;4;6;8;12;24} {x /x  N  3 ≤ x < 6}

F = {27;64;125} {x/x es un número par,  9 < x < 10}

G = {2;3;5;7;11;;13;17;19} {2x-1/x  N  20 ≤ x ≤ 20}

H = {n;e;a;l;s} {x/x es un divisor del número 24}

I = {39;41;43;45;47} {x/x es una letra de la palabra NEALS}

J = { } { x  N/x es un número primo  x < 20}

K = {Paris} {x/x es la capital de Francia}

04.- Determino por extensión:

5
6to. de Primaria
  "B es el conjunto de los planetas del sistema solar".
 "C es el conjunto de los números pares; mayores que 10 pero menore s que 30".
 "A es el conjunto de los 5 últimos presidentes que gobernaron el Perú".

05.- Determino por comprensión:

 "A es el conjunto de alumnos de tu colegio".

 "B es el conjunto de números naturales impares menores que 20".
 "C es el conjunto de profesores varones de mi colegio".

06.- Determino por extensión:

A = {x/x  N  x < 6}

B = {x/x es un número par, x < 12}

C = {x/x es una vocal de la palabra murciélago}

D = {x/x  N, 3 < x < 9}

E = {x+1/x  N  x ≤ 3}

F = {2x/x  N  x < 4}

06.- Represento mediante diagramas de Venn, los siguientes conjuntos:

A = {x2 -2/ x  N  4 < x ≤ 10}

B = {x/x es un múltiplo de 2  7< x <33}

C = {x/x es un divisor del número 37}

07.- Analiza el siguiente diagrama y escribe Verdadero (V) o Falso (F)

6
6to. de Primaria
 Operaciones con Conjuntos
Intersección de conjuntos

Dados dos conjuntos A y B se llama intersección de A y B al conjunto formado por los elementos que
pertenece a A y a B.

Notación:

A intersección B  AB

Intersección de dos o más conjuntos significa obtener un nuevo conjunto formado por todos los
elementos comunes a los conjuntos considerados.

AB={x/xA y xB}

Gráficamente:

Sea los conjuntos:

A = { n, i, l, s, i, t, o }
B = { z , u, l, e, i, k, a }

A B
La intersección es
otro conjunto
formado por los
elementos comunes
que pertenecen a
esos dos conjuntos a
la vez.

Casos particulares de intersección:

A y B no tienen elementos comunes, La intersección de un

Si: B es subconjunto de A Entonces: A  B =  A  B = { } conjunto A con él mismo, es
BA A y B reciben el nombre de conjuntos el propio conjunto A.
Entonces: A  B = B DISJUNTOS AA=A

7
6to. de Primaria
01.- Observo el diagrama y determino por extensión cada conjunto:

A = { ………………………………………………………………………………………… }
B = { …………………………………… }
C = { ……………………………………………………………………… }
D = { …………………………………… }
E = { …………………………………… }
A  B = { ………………… }
A  C = { ………………… }
B  E = { ………………… }
A  B  E = { ………………… }
A C E = { ………………… }
A  C  D = { ………………… }
C  D = { ……………… }

02.- Sean los conjuntos:

J = {7; 8; 9; 10; 11} ; A = {9; 10} ; P = {10; 11; 12; 13} ; R = {4; 5}

Efectuar la operación de intersección y construir su gráfica de :

 J  A  J  P  P  R  A  P  A  R

03.- Dado el diagrama adjunto, escribir

A B
A = { …………………………………………..} .7
B = { …………………………………………..} .1 .5
C = { …………………………………………..} .8 .2
.3 .4

.10

C
04.- Dado el diagrama adjunto, escribe (V) o (F) según convenga.

8
6to. de Primaria
R  S = {2; 1} ( ) R S
S  T = {3; 9} ( ) .6 .7
T  R = {1; 3} ( ) .2
R  S  T = {1} ( ) .5 .1 .8
.3 .9
T  S = {1; 9} ( )
R  T = {1; 3} ( ) .15
.16

05.- Dado el siguiente diagrama escribe el conjunto intersección de:

A B
 A  C
.4 .9
 C  D  B C
 C  D D
.1
 A  B
.6 .3
 A  D .2
.7
 B  D .11

.8 .10

06.- Dado los conjuntos:

A = {x  N/ 3  x < 6}
B = {x/x  N  x < 4}
C = {x + 1/x  N y 5 > x > 2}.

Efectúa y construye su diagrama de:

 A  B  A  C  B  C

07.- Dado los conjuntos

A = {x  N/ 2x+1 ≤ 11}
B = { x  N / x ≤ x+1 < 6}
C = {x+2/x  N  0 < x ≤ 5 }

Efectúa y construye los diagramas respectivos de:

 A  B
 A  C
 B  C
 A  B  C

9
6to. de Primaria
 Unión de Conjuntos

Dados dos conjuntos A y B se llama unión de A y B al conjunto formado por los elementos
que pertenecen a A o B.

AUB={x/xA ó xB}

Notación:

A unión B  AB

Gráficamente:

Sean los conjuntos:

A = { 3, 8, 10, 11 }
B = { 2, 8, 3, 6, 9}

Simbolizamos:
A  B = {2, 3, 6, 8, 9, 10, 11}

Casos particulares de intersección:

La unión de un conjunto A con él

Si: B es subconjunto de A mismo, es el propio conjunto A.
Entonces: A  B = A Si A y B son disjuntos, entonces:
A  B = { 1, 3, 5, 7, 9} A  B = { p, u, n, o, i, l, a, v, e } Entonces: A  A = A

01.- Dados los conjuntos

J = {7; 8; 9; 10; 11}
A = {9; 10}
P = {10; 11; 12; 13}
R = {4; 5} Efectuar la operación indicada y construye la gráfica de:
 JA  JP  AP AR
02.- Dados los conjuntos:

10
6to. de Primaria
 M = {x  N/ 6 > x  3}
N = {x + 1/x  N  x < 4}
P = {x/x  N  1  x  3}

Efectúa y construye su diagrama de:  MN  MP  NP

03.- Dados los diagramas, hallar la unión de:

A  B = { ………………………………………………………… } B  C = { ………………………………………………………… }
A  C = { ………………………………………………………… } C  D = { ………………………………………………………… }
(B  A)  D = { ……………………………………………… } D  (A  B  C) = { ……………………………………… }

04.- Dados los conjuntos:

A = {a, c} B = {d, e, c, b}
C = {x/x es una vocal} D = {d, e, f}

Unir con una flecha las uniones equivalentes

AB {a, e, i, o, u}

BC {a, d, e, f, i, o, u}

CD {c, e}

(A B)  D {c, d, e, f}

(A B)  (C D) {a, b, c, d, e}

C (A D) {a,b,c,d,e,i,o,u}

05.- Dados los conjuntos:

R = {x  N/ 2 < x < 8} S = {1; 2; 3; 4}
T = {8; 9} V = {5; 6}

Efectúa y construye su diagrama respectivo:

 RS  ST  S  (T  V)

06.- Dados los conjuntos

E = {2 + x/x  N  2 < x < 8} F = {x  N/ 3 > x}
G = {x  N/ 3 < x < 7} H = {3; 6}
Efectúa y construye los diagramas de:

 EF  EG  G H  (G H) F

11
6to. de Primaria
 Diferencia de Conjuntos

Restar es sinónimo de quitar. El resultado de la sustracción se llama diferencia. Si estos conceptos lo

llevamos a nuestro estudio de los conjuntos tenemos que:

Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al conjunto formado por todos los elementos de A
que no pertenecen a B.

Notación:

Diferencia entre A y B  A–B

A – B = { x/ x  A y x  B }

¡Ojo…!
Los elementos de la
intersección no se
Veamos un ejemplo:
consideran parte de
la diferencia.
Sea:
Además:
A = {e, r, s, n }
A–B≠B–A
B = { r, n, m, a}

Simbolizamos: A – B = { m, a } Se lee: El conjunto A menos el conjunto B

Casos particulares de la diferencia:

Los conjuntos que intervienen en la operación diferencia pueden: intersectarse, uno estar incluido en
el otro o ser disjunto.

Si B  A entonces: A – B = {a, e, o} Si A y B son disjuntos, entonces:

A–B =A

12
6to. de Primaria
01.- Dados los conjuntos:

A = { 10 , 11, 12, 13, 14, 15, 16 }

B = { x/x  N  6 < x < 13, x es par }
C = { x/x  N  10 < x < 16, x es impar }
D = { 14, 15, 16, 17, 18 }

Una con flechas los conjuntos equivalentes:

B–A {8, 10, 12}

B–C {11, 13}

C–D {10, 12, 14, 16}

A–D {8}

A–C {10, 11, 12, 13}

02.- Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto:

A – B = { ……………………………………… }
C – A = { ……………………………………… }
B – C = { ……………………………………… }
B – A = { ……………………………………… }
C – D = { ……………………………………… }
B – D = { ……………………………………… }
D – A = { ……………………………………… }
D – B = { ……………………………………… }
(A  D) – (C B) = { ……………………………………… }
(A C) – D = { …………………… }
(A C D) – (A – C) = { ……………… }
(B  C) – (B  C  D} = {……………… }
C – {A  B  D} = {……………… }
D – {A  B  C} = {……………… }

03.- Colorea la región que representa las operaciones indicadas

13
6to. de Primaria
 A  (B – C) (H  G) - I

(D  E) – F J-K

04.- Grafica los conjuntos y hallar la diferencia

A = {2x-1/x  N  0 < x < 5}

B = {x/x  N  4 ≤ x < 8}
C = {x-2/x  N  2 < x ≤ 6}
D = {6, 4, 2}

*B–C *A–B * (C D) – (A B)

05.- Dados los conjuntos:

A = {x/x  N  10 < x < 15}

B = {x/x  N  15 < x ≤ 18}
C = {x/x son los cinco primeros números primos}
D = {x/x son los 5 primeros números impares de 2 cifras}

06.- Dado el diagrama, hallar:

 C–A
 C–B
 B–A
 B – (A  C)
 (A B) – C

Diferencia Simétrica

14
6to. de Primaria
La diferencia simétrica de los conjuntos A y B es otro conjunto formado por los elementos que
pertenecen a A o B, pero no a ambos.

Simbolizamos:

A B = (A–B)(B–A) o también A B=(A B ) – ( A  B)

Veamos un ejemplo:

A  B = {e, s, m, a}

Casos particulares de intersección:

Los conjuntos que intervienen en la operación diferencia simétrica pueden: intersectarse, uno estar
incluido en el otro o ser disjuntos.

A  B = (A-B)  (B-A) A  B = (A-B)  (B-A)

A  B = {40, 50, 60}   A  B = {a, e, o}  {i, u}
A  B = {40, 50} A  B = {a, e, i, o, u}

15
6to. de Primaria
01.- Dado el diagrama, escribo dentro del paréntesis (V) si la operación es correcta y (F) si
no lo es:

C  D = {31; 37} ( …… )
A  B = {2; 3; 11; 13; 17} ( …… )
B  C = {5; 11; 13; 7; 23} ( …… )
A  C = {2; 3; 5; 17; 19; 23; 29} ( …… )
(A  B)  D = {2;3;31} ( …… )
(B C)  A = {17; 19} ( …… )
(A  B  C)  D= {7;29; 31; 37} ( …… )
(C  D)  (A  B  C) = {2; 3; 5; 13; 29; 31; 37} ( …… )

02.- Dados los conjuntos:

P = {x  N/ 2<x<7}
Q = {x  N/ 3<x<6}
R = {x N/ 6<x<9}
S = {x  N / x es un dígito del número 754}

Efectúo y construyo los diagramas de:

* P  S * S Q * (Q  R)  P

03.- Dado: C = {a, m, o, r} y D = {r, a, q, u, e, l} hallar y graficar: C  D

04.- Dado: A = { x N / x es dígito del número 7 952} y B = { x N / 9< x <12}

Hallar y graficar: B  A

05.- Dados los conjuntos: A = {x 2 /x  N  1<x≤5} y B = {5; 9; 8}, hallo y grafi co: A  B

06.- Dado P = {x + 1 / x  N, 5< x <10} y

Q = { x - 2 / x N, 2≤ x ≤ 10}, hallo y grafito: P Q.

07.- Dados los conjuntos:

A = {x  N/x es par  x ≤ 8}
B = { x + 3 / x es impar  5≤ x ≤ 11}
C = {x/x  N  7< x ≤9}
D = {x-1/x  N  10≤ x <14}

Efectúo y construyo los diagramas de:

* A  B * A  C
* B  C * C  D
* (A  B)  D * (AD) (BC)

16
6to. de Primaria
 Complemento de un conjunto

A todos los elementos que pertenecen al conjunto U, para ser igual al conjunto A se les llama
complemento del conjunto A.

Simbolizamos: A’ ó Ac

Entonces: A’ = {x/x  U  x  A}

Se lee: El complemento del conjunto A.

01.- Dado el diagrama, expreso por extensión cada conjunto:

A’ = { ……………………………………………………………………………………………}
B’ = { ……………………………………………………………………………………………}
C’ = { ……………………………………………………………………………………………}
(A – B)’ = { ………………………………………………………………………………… }
(B – C)’ = { ………………………………………………………………………………… }
(A B C)’ = { ………………………}
(A C)’  (A B C) = { …………………………………………………………}
(A  B)’ – C = { …………………………}
[ (B  C) – (A  C) ]’ = { ……………………………………………………………}

02.- Designando:
A: el conjunto de todos los nacidos en el Perú.
B: el conjunto de todos los nacidos en la selva amazónica peruana.
C: el conjunto de todos los nacidos en Iquitos.
El diagrama de Venn que se relaciona correctamente los tres conjuntos es:

c)

17
6to. de Primaria
 Relaciones entre Conjuntos
Relación de Pertenencia () , ()

Observemos:

¿El 16 a que
conjunto pertenece?

16 B

16 C

16 D

16 U

Leemos Simbolizamos

33 pertenece a A  33  A
4 no pertenece a A  4  A

Completar: * 33 …… C * 53 …… A
* 9 …… B * 16 …… D

Relación de Inclusión () , ()

Un conjunto A esta incluido o es subconjunto de otro B, si todos los

elementos de A pertenecen también al conjunto B.

De los conjuntos arriba, observamos:

El conjunto A es subconjunto del conjunto U El conjunto A no es subconjunto del conjunto D

Simbolizamos: A  U Simbolizamos: A  D

18
6to. de Primaria
 Importante

Los símbolos () , () relacionan un elemento con un conjunto.

Los símbolos () , () relacionan un conjunto con otro conjunto.

01.- Observar el diagrama y escriba en los espacios en blanco:

U = { …………………………………………………………………… } 8 ……… A 24 ……… B

A = { ……………………………………… } {8;14} ……… C D ……… U
B = { ……………………………………… } 20 ……… B {10, 16}……… C
C = { ……………………………………… } A ……… U
D = { ……………………………………… } 18 ……… D

02.- Completar los espacios en blanco con los símbolos: , , , 

A = {(x+1)2/x  N  1 ≤ x < 5 } = ……………………………………………………………
x
B={ /x  N  8 ≤ x < 15, x es par} = ……………………………………………………………
2
C = {x/x  N  3 < x ≤ 6} = ……………………………………………………………
D = { 4 ; 25}

25 ……… A 20 ……… B {4, 5} ……… A

6 ……… B {4, 5} ……… C 16 ……… B
D ……… A B ……… A D ……… C
C ……… B {3, 4} ……… C 9 ……… D

19
6to. de Primaria
04.- Dado el diagrama, responde  ó  A
B

D
E
C
A ( ) B D ( ) A
B ( ) D B ( ) A
C ( ) A D ( ) E
E ( ) D A ( ) C

A
05.- Observa y responde ó
B
C
E ( ) D E ( ) A
C ( ) B B ( ) C
D ( ) A C ( ) A
B ( ) A D ( ) E E
D

06.- Dado: A = {2x/x  N  1 ≤ x < 5}

B = {x/x  N, x es par  3 < x < 8}

C = { 2, 8}

Escribir (V) o (F)

AB ( ……… ) BC ( ……… ) B = C ( ……… )

BA ( ……… ) 8B ( ……… ) 2  C ( ……… )

07.- Dado el diagrama escribir: , , , 

8 ……… A A ……… B {8, 15} ……… D

9 ……… B A ……… C C ……… D
C ……… B {9, 11} ……… U 15 ……… B

20
6to. de Primaria
 Problemas con Conjuntos
Reconocimiento de Zonas
en un Diagrama de Venn Euler

Veamos una situación común:

Son estudiantes que estudian Aritmética y Algebra

Se pueden dar diferentes situaciones:

Álgebra Aritmética

IV

Sólo Álgebra Sólo Aritmética

Álgebra y Aritmética
Ninguno de los dos

Zona I: Los que solamente estudian Algebra

También se dice que estudian Algebra exclusivamente

Zona II: Los que estudian ambos cursos

Zona III: Los que solamente estudian Aritmética

También se dice que estudian Aritmética exclusivamente

Zona IV: Los que no estudian ninguno de los dos cursos.

01.- Sombrea las zonas según sea el caso:

“los que usan azul” “los que usan rojo” “los que usan azul
y rojo

21
6to. de Primaria
 “los que usan “los que no usan “los que usan
sólo rojo” azul o rojo” azul o rojo”

02.- Reconoce las zonas

a) Sólo A ………………………………………
b) Sólo B ………………………………………
c) A ………………………………………
d) B ………………………………………
e) AyB ………………………………………
f) AóB ………………………………………
g) no A ………………………………………
h) no B ………………………………………
i) ni “A” , ni “B” ………………………………………

03.- Sombrea las zonas según sea el caso:

Los Hinchas de Alianza y Cristal Los que son hinchas

de un solo equipo

Los que son hinchas al Los hinchas de Cristal y

menos de dos equipos Cienciano pero no de Alianza

Los que son hinchas de Los que son hinchas a lo mas

Alianza pero no de Cristal de dos equipos

22
6to. de Primaria
BLOQUE I

01.- Ricardo comió huevos y frutas en el desayuno todas las mañanas en el mes de diciembre. Si 17
mañanas comió huevo y 25 mañanas comió frutas. ¿Cuántas mañanas comió ambas cosas?

a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) NA

02.- Un aula de 6to. Grado tiene 30 alumnos, quienes practican al menos uno de estos dos deportes:
natación o fútbol. Si el 60% practica natación y el 70% practica fútbol, ¿cuántos alumnos practican
ambos deportes?

a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 13

03.- De 100 personas que leen por lo menos 2 ó 3 libros, notamos que 55 leen Comercio y Expreso,
35 leen Expreso y Bocón y 60 leen Comercio y Bocón. ¿Cuántas personas leen los 3 diarios?

a) 25 b) 26 c) 28 d) 29 e) 30

04.- De 120 amigos que tengo 92 juegan ajedrez y 32 juegan nintendo. ¿Cuántos juegan ambas cosas
a la vez, si todos juegan por lo menos algunos de esos entretenimientos?

a) 2 b) 4 c) 5 d) 6 e) 8

05.- En una sección del 5º grado de educación secundaria se observó que los alumnos están pensando
estudiar el próximo año Medicina ó Computación. Si 7 estudiarán ambas cosas y 19 estudiaran
Medicina. ¿Cuántos estudian solamente Medicina?

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) NA

06.- En una reunión de 40 personas, se observa que 18 son hombres. Veinte personas usan lentes y 5
mujeres no usan lentes. Halle la suma de la cantidad de hombres que no usan lentes más la cantidad
de mujeres.

a) 37 b) 30 c) 50 d) 40 e) 22

07.- En una encuesta a 20 niños se informó que: 8 estudian y trabajan y 5 sólo estudian. ¿Cuántos
niños sólo trabajan?

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) NA

08.- Entre 18 personas: 9 comen pescado y 6 comen pescado y mariscos. ¿Cuántos comen mariscos?

a) 12 b) 13 c) 15 d) 18 e) NA

09.- En un aula de 30 alumnos, 10 estudian computación y religión y 25 religión. ¿Cuántos estudian

un solo curso?

a) 18 b) 20 c) 22 d) 21 e) NA

10.- Doce camiones transportan ladrillos o arena para una construcción. Si 5 camiones transportan
sólo ladrillos, 6 transportan ladrillos y arena. ¿Cuántos camiones transportan sólo arena?

a) 2 b) 1 c) 3 d) 5 e) NA

BLOQUE II

23
6to. de Primaria
01.- Según el diagrama señale los elementos de los conjuntos solicitados.

a) Practican fútbol:
b) Practican básquet:
c) Practica natación:
d) Practican fútbol y básquet
e) Practican básquet y natación
f) Practican natación y fútbol
g) Practican fútbol y básquet solamente
h) Practican básquet y natación solamente
i) Practican natación y futbol solamente
j) Practican solo futbol
k) Practican solo natación
l) Practican básquet solamente
m) Practican solo un deporte
n) Practican solamente dos deportes
o) Practican los tres deportes
p) Practican por lo menos dos deportes
q) Practican futbol ó básquet
r) Practican natación ó básquet
s) Practican fútbol ó natación

02.- 60 alumnos rinden un examen que consta de 3 partes, se sabe que: 10 aprobaron solo la
primera parte, 20 aprobaron la primera parte, 25 aprobaron la segunda parte, 21 aprobaron la
tercera parte, 6 aprobaron la segunda y tercera parte, pero no la primera, 7 aprobaron las dos
primeras partes y 3 aprobaron las tres partes. ¿Cuántos desaprobaron en las tres partes?

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

03.- En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquet y 75 natación, además 20
alumnos practican los 3 deportes, 50 alumnos practican solo un deporte y 10 no - practican
ninguno. ¿Cuántos alumnos practican al menos dos deportes?

a) 76 b) 80 c) 75 d) 82 e) 70

04.- De 55 alumnos se obtuvo la siguiente información: 32 estudian el curso A, 22 estudian el

curso B y 45 estudian el curso C, 10 alumnos estudian los tres cursos y 24 alumnos estudian
exactamente dos cursos. ¿Cuántos alumnos exactamente estudian un curso?

a) 21 b) 19 c) 11 d) 5 e) 4

05.- En una competencia con 12 pruebas, participaron 42 atletas; siendo los resultados: 4
conquistaron medalla de oro, plata y bronce, 6 de oro y plata, 8 de plata y bronce, 7 de oro y
bronce. ¿Cuántos atletas conquistaron solo una medalla?

a) 21 b) 22 c) 23 d) 35 e) NA

24
6to. de Primaria
 Problemas Olimpiadas de Matemáticas

01.- Si: A = { x  N/ 3<x≤14} a) 8 b) 10 c) 12 d) 13 e) 14

B = { x  N/ 5≤x<16}
Hallar n(A  B) 05.- En un grupo de 100 estudian 49 no llevan
el curso de aritmética y 53 no siguen el curso de
a) 4 b) 5 c) 6 d) 2 e) 1 computación. Si 27 alumnos no siguen
computación ni aritmética. ¿Cuántos alumnos
02.- Si: P = { 1; 2; 3; 4 } llevan exactamente uno de tales cursos?
Q = { 7; 8; 3; 4 } a) 24 b) 30 c) 36
El cardinal de (P – Q)  Q es: d) 48 e) 64

a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 06.- Un club tiene 48 jugadores de futbol, 25 de

básquet y 30 de vóley. Si el número total de
03.- Considerando estos conjuntos: jugadores es 68 y solo 13 de ellos practican los
A = { a, b, c, d } tres deportes. ¿Cuántos practican sólo dos
B = { b, c, d, e, f } deportes?
C = { b, c, d, e, f } a) 8 b) 9 c) 11
d) 12 e) 13
Hallar: (A  B)  C
a) { e, f } b) { a, b, c, d, e } 07.- Un club de deportes tiene 38 frontonistas,
C) { b, c, d } d) { a, b, c, d } 15 pimponistas y 20 tenistas. Si el número total
e) { a, b, c, d, e, f} de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican
los tres deportes. ¿Cuántos jugadores practican
04.- Dado los conjuntos: solamente un deporte?
A={ 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 } a) 42 b) 43 c) 44
B={ 2; 4; 6; 8 } d) 45 e) 46
C={ 3; 5; 6; 7; 8 }
08.- Si: A = {4, 5, 6, …, 48}
Hallar: A – (C – B) B = {2n/nZ ; 6<n<42}
a) {2; 5; 7} b) {3;4;6;8} Calcular:
c) {2; 4; 6; 8} d) {4; 6; 8} N[(AB) – (AB)]
e) N.A. a) 44 b) 46 c) 39
d) 51 e) 53
05.- Cierto grupo de alumnos rindieron examen
de aritmética y álgebra el resultado fue: 09.- Si: A = { números naturales }
B = { números pares }
 46 aprobaron sólo aritmética C = {1, 3, 2, 5, 7, 9,10}
 30 aprobaron álgebra Hallar: n[(A-B)C]
 15 aprobaron aritmética y álgebra
 8 no aprobaron examen alguno a) {1,5,7,9} b) {1,2,7,9,10}
c) 3 d) {1,3,5,7} e) 5
¿Cuántos alumnos hay en el grupo?
10.- Si: U = {a,b,c,d,…,z}
a) 76 b) 78 c) 80 B = {letras de la palabra tiburón}
d) 82 e) 84 A = {vocales}
Hallar: A’B
04.- Si:
A  B = { 5; 6; 8; 10; 11; 12; 13 } a) {1,t,b} b) {t,b,u} c) {i,u,o}
A - B = { 5; 6} d) {a,e} e) {t,b,r,n}
B  A = { 8; 12}

Calcule: n(A) + n(B) + n(B-A)

25
6to. de Primaria
 Producto Cartesiano

Diagrama

Vemos que Micaela para llegar al parque tiene 2 caminos (h1 , h2) y
para ir del parque al colegio tiene 3 caminos (c1 , c2 y c3)
Sean los conjuntos:
A = {h1 , h2}
B = {c1 , c2 , c3}

Las diferentes formas que tiene Rina de llegar al colegio pasando

por el parque son:

(h1 c1), (h1 c2), (h1 c3), (h2 c1), (h2 c2), (h2 c3)

Cada uno es un par ordenado y todas las combinaciones forman el

producto cartesiano.

Simbolizamos:

AxB = { (h1 c1), (h1 c2), (h1 c3), (h2 c1), (h2 c2), (h2 c3) }

Además: n(AxB) = n(A) x n(B)

El Producto cartesiano se representa gráficamente por:

26
6to. de Primaria
Diagrama de Flechas AxB Diagrama cartesiano AxB Tabla de doble entrada AxB

Veamos el caso AxA

Si: A = { 2 , 3 , 5}, veamos como es el producto cartesiano AxA

AxA = {2 , 3, 5} x {2 , 3, 5} = { (2;2), (2;3), (2;5), (3;2), (3;3), (3;5), (5;2), (5;3), (5;5) }

2 3

01.- Dados:

A = {2x-3/x  N  4 ≤ x ≤ 6}
B = {x/x es un dígito par del número 52 746}
x
C={ /x es un múltiplo de 3  10<x<20}
3
Hallar y construir el diagrama de flechas, diagrama cartesiano y la tabla de doble entrada.

02.- Completar la tabla de doble entrada y determinar el producto cartesiano

27
6to. de Primaria
 17 7
13 5
11 3
7 1
B D
2 3 5 2 4 6 8
A E

AxB = { }

DxE = { }

03.- Dados los conjuntos:

A ={2;4}
B = {3;5}
C = {6, 8, 10}
D = {1, 7, 9, 11}

Hallar:

a) n(AxB) d) n(BxD)
b) n(BxC) e) n(BxC)
c) n(AxC f) n(DxD}

04.- Dados los conjuntos:

A = {11, 12, 13}

B = {12, 14}
C = {9, 10, 15}

Hallar y construir los diagramas correspondientes:

a) AxB
b) AxC
c) BxC
d) CxC

05.- Dados los conjuntos:

A = {4x-2/x  N  2 ≤ x < 5}
B = {x/x es un dígito impar del número 61 279}
C = {x/x  N  5 < x < 8}

Hallar:

a) AxB e) BxC
b) BxA f) (AC)x(BC)
c) (BC) x (CA) g) BxB
d) CxC

28
6to. de Primaria
 Sistema de Numeración
Decimal
Lectura

Desde inicios de la humanidad, el hombre necesitó inventar

alguna forma para representar cantidades. Necesitaba saber
cuántos animales tenía o cuántos miembros tenía su familia.
Posiblemente para cada animal que quería contar extendía un
dedo de la mano o tallaba una señal en los troncos de los
árboles o en una roca. De esta forma apareaba cada objeto con
una señal.
Todas las civilizaciones han utilizado símbolos para representar
cantidades sobre las cosas qué contaban. Llamamos Numerales
a dichos símbolos.
Por mucho tiempo los investigadores se preguntaron el modo
cómo los incas podían resolver sus cálculos. El hallazgo de tablas
con casillas llamadas yupana (del verbo Yupay, que significa
hacer cuentas) junto a los quipus nos da una respuesta
definida. Hay yupanas de piedras, de madera o hueso. Cada
casilla que representa esta yupana tiene un valor y para calcular
se colocan en ellas granos de maíz u otras semillas. Si la yupana
era pequeña se podían usar granos de quinua.
Este ingenioso artificio a diferencia de otros aparatos o
máquinas de cálculo (cómo los ábacos orientales) maneja
cuentas móviles o reemplazables y se rige por una sola regla
"Poner la menor cantidad de granos para representar un
número". Usa los cuatro primeros números primos (1; 2; 3; 5) y
combinan ingeniosamente el sistema binario, ternario, quinario y
forma así el sistema decimal como se muestra en el gráfico
superior.
Otro aporte de los incas a la humanidad, son las líneas de Nazca
que se trataría de un calendario astronómico.
29
6to. de Primaria
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

NUMERACIÓN.
Es la parte de la Aritmética que nos enseña a expresar y escribir correctamente los números y puede
ser hablada o escrita.

NÚMERO.
Es un ente matemático que nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza, el cual nos da la
idea de cantidad.

NUMERAL.
Es la representación simbólica del número.
Ejemplo: 4, IV, IIII, CUATRO

Clase de los millones Clase de los millares Clase de las unidades

Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
de millón de millón de millón de millar de millar de millar
CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
100 000 000 10 000 000 1 000 000 100 000 10 000 1000 100 10 1

1 465 869
Un millón cuatrocientos sesenta y cinco mil ochocientos sesenta unidades

El número 1 465 869 se puede descomponer por:

El orden del valor posicional: 1 UMLL + 4 CM + 6 DM + 5 UM + 8 C +6D + 0U

Notación desarrollada 1 000 000 + 400 000 + 60 000 + 5 000 + 800 + 60 + 0
6 5
Descomposición polinómica: 1x10 + 4x10 + 6x10 + 5x10 + 8x10 + 6x10 + 0x100
4 3 2 1

Profundicemos:
Unidad de
de millón

de millón

de millón

de millón

de millón
de millar

de millar

millar de
Centena

Centena
Decena

Decena

Unidad
millón

CMMLL DMMLL UMMLL CMLL DMLL UMLL

100 000 000 000 10 000 000 000 1 000 000 000 100 000 000 10 000 000 1 000 000

El número: 812 364 740 132

Se lee:

“Ocho cientos doce mil trescientos sesenta y cuatro millones setecientos cuarenta mil ciento treinta y dos”

Además: 999 999 999 999 + 1 = 1 000 000 000 000 ( UN BILLÓN)

30
6to. de Primaria
 I.- Escribir el numeral

1) Doce billones doce mil dieciocho

2) Dieciocho trillones veinte mil cuatro
millones ochenta y siete
3) Noventa y nueve millones trescientos
quince mil doscientos diecinueve.

4) Treinta billones treinta y cinco mil

treinta millones diecisiete mil ocho.

5) Veintiséis millones diez mil diez.

6) Un trillón trescientos mil dos

billones seiscientos mil setecientos
millones quinientos dos mil
setecientos ocho.

7) Cuarenta y seis trillones dos mil

tres.

8) Veinticinco mil ciento veintiocho

trillones trescientos cincuenta y
seis mil cuatrocientos veinticinco
billones ochocientos treinta y seis
mil cuatrocientos veinticinco
millones trescientos cuarenta y
ocho mil doscientos seis unidades.

II.- Escribe literalmente

1) 81 610 258 740 000 015 032

2) 66 555 879 234 004 011 024
3) 4 078 624 508 124 357 258
4) 369 025 021 14 333 156 789 340
5) 21 000 400 698 015 532 891 237
6) 6 237 159 870 021 011 369
7) 300 000 000 000 000 000 000
8) 67 157 508 100 010 326 325

31
6to. de Primaria
 Descomposición de un número
Tres formas de descomponer un número

1.- DESCOMPOSICIÓN POR ORDEN DE CADA DÍGITO

3 456 734

3UMLL + 4CM + 5DM + 6UM + 7C + 3D + 4U

2.- DESCOMPOSICIÓN POR NOTACIÓN DESARROLLADA

3 456 734

3 000 000 + 400 000 + 50 000 + 6 000 + 700 + 30 + 4

3.- DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

3 456 734

3 x 106 + 4 x 105 + 5 x 104 + 6 x 103 + 7x 102 + 3 x 101 + 4 x 100

 DESCOMPONER POR EL ORDEN DE CADA DÍGITO

1) 9 654 219 011 3) 28 019 782 147

2) 258 354 250 000 4) 301 020 000 000

 DESCOMPONER POR NOTACIÓN DESAROLLADA

1) 54 097 652 458 3) 37 582 127 154

2) 12 000 007 000 4) 305 000 698 011

 DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

1) 8 974 128 174 4) 40 302 741 000

2) 5 076 137 789 5) 236 080 000 312

3) 305 000 000 009 6) 12 006 309 857

32
6to. de Primaria
01.- Ordene adecuadamente y escriba la superficie de los países que se muestren:

ARGENTINA COLOMBIA PERÚ

7D 3 UMi 1UM 6DM 2C 4U 7CM 4U 8UM 1CM 3DM 1D 9C 1 UMi 5UM 5U 8DM 1 UMi 2C 1D 2CM

02.- Escriba como se lee las superficies de los tres países:

Argentina: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Colombia: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Perú: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

03.- Descomponga en su notación desarrollada:

57 467 201 = 50 000 000 + 7 000 000 + 400 000 + 80 000 + 5 000 + 200 + 3
134 569 402 =
75 872 098 =
234 387 926 783 =
6 352 521 983 368 =

04.- Escriba como se leen los siguientes números, según el orden de las flechas:

05.- Descomponer el número por descomposición polinómica:

a. 67 358 093
b. 32 567 834
c. 232 345 642
d. 453 234 674

33
6to. de Primaria
06.- Ubicar en el tablero de valor posicional los siguientes números:

MILLONES MILLARES UNIDAD

NÚMEROS CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
28 329 873
198 321 345
32 984 567
12 894 342

07.- Observa el número y escribe en el casillero la cifra que corresponda según su valor posicional:

25 146 664 32 657 894 318 245 248 76 834 210

08.- Une cada número con su equivalente:

09.- Encierra los números menores que 5 DM mill

10.- Escriba el número que corresponde al siguiente desarrollo:

5  107  2  106  8  105  2  104  6  103  7  102  5  101  8  100 =

3  108  4  106  5  105  7  104  2  103  5  102  1  101  4  100 =

7  109  3  106  7  107  2  105  5  103  1  101  4  100 =

11.- Lea y escriba

a) 2 420 239 211 345 946 498

b) 5 563 554 853 323 352 631

34
6to. de Primaria
Notación Científica
¿Cuál es la medida del radio de la tierra?

Observemos:
Aprendemos:
Coma decimal
Se usa la notación científica para
6 400 000 = 6,4 x 10
6 escribir números muy grandes o
muy pequeños. Esto se expresa
6 cifras como un par de factores uno de
ellos es un decimal entre 1 y 10, y
Otros ejemplos: el otro factor es una potencia de
10.

Coma decimal

7
2 7 000 000 = 2,7 x 10
7 cifras

Coma decimal

8
180 000 000 = 1,8 x 10
8 cifras

01.- Escribe los números dados, en notación científica:

a. 56 000
b. 9 800 00
c. 76 000 000
d. 56 000 000
e. 876 000 000

2 3
02.- Efectuar: 400 x 3000 = 4 x 10 x 3 10
5
= 4 x 3 x 10
5
= 12 x 10
1 5
= 1,2 x 10 x 10
6
= 1,2 x 10
Ahora Usted

a) 5 600 x 2 000
b) 3 900 x 7 000
c) 64 000 x 4 700
d) 65 000 000 x 6 000 000
e) 4,5 x 109 x 40 000 000
8
f) 2 x 10 x 34 000 000 x 80 000
g)

35
6to. de Primaria
 Adición y Sustracción

ADICIÓN. La adición de dos números naturales es la operación

mediante la cual se reúnen dos o más números llamados
sumandos, en uno solo llamado suma.

a + b = d

Sumandos Suma

PROPIEDADES

1. CLAUSURA. La suma de dos números naturales es otro número

natural.

Ejemplo: 1 243 + 126 = 1 369

2. CONMUTATIVA. El orden de los sumandos, no altera la suma.

a+b=b+a

Ejemplo: 7 392 + 1 270 = 1 270 + 7 392

8 662 = 8 662

3. ASOCIATIVA. Si agrupamos los sumandos en forma diferente,

se obtiene siempre la misma suma.

(a+b) + c = a + (b+c)

Ejemplos: (5 + 2) + 8 = 5 + (2 + 8)

7 +8=5+ 10
15 = 15

4. ELEMENTO NEUTRO. Existe un único número llamado cero, tal

que todo número sumado con cero resulta el mismo número.

a+0=0+a=a

Ejemplo: 1 245 + 0 = 0 + 1 245 = 1 245

36
6to. de Primaria
BLOQUE I

01.- Demuestra que sabes sumar:

a) 7429968 + b) 687 + c) 6912 +

57583 945 987
639406 568 5764
107 213 4933

BLOQUE II

02.- Un camión realiza tres viajes: En el primero lleva 1600 latas de aceites, en el segundo 2720 y
en el tercero 4109. ¿Cuántas latas de aceite transportó?

03.- ¿Cuál es la suma de todos los números de 2 cifras menores que 25?

04.- ¿Cuál es la suma de todos los números impares comprendidos entre 100 y 150?

05.- El menor de cinco hermanos tiene 20 años y cada uno le lleva 3 años al que sigue. ¿Cuál es la
suma de las cinco edades?

06.- Jorge tenía 12 000 soles y por cada año que pasó duplicó la cantidad que tenía el año anterior.
¿Cuántos soles tendrá si han transcurrido 5 años?

Sustracción

La sustracción de de dos números naturales: uno mayor llamado minuendo (a) y

otro número menor o igual al anterior llamado sustraendo (b); da como resultado
otro número natural llamado diferencia (d).

a – b = d

minuendo sustraendo diferencia

PROPIEDAD

M: minuendo
S: sustraendo
D: diferencia

M =S+D

37
6to. de Primaria
 Una de las aplicaciones con las operaciones básicas en los números naturales es
el complemento aritmético.

Complemento Aritmético CA(N)

El complemento aritmético de un número natural positivo es igual a la cantidad

de unidades que le falta a dicho número para ser igual a una unidad del orden
inmediato superior.

Ejemplo:

CA(3) = 101 – 3 = 7
CA(28) =102 – 28 = 72
CA(560) =103 – 560 = 440
CA(6340) =104 – 6 340 = 3 660

En general

Sea el número N que tiene K cifras.

K
CA(N) = 10 - N

Calcular:

 CA(235)
 CA(418)
 CA(653)
 CA(4020)
 CA( abcd ) = 2 516 Hallar a+b+c+d

Carl Friedrich Gauss

Niño prodigio de clase obrera que llegó a ser el mejor matemático de su
tiempo.
Todavía hoy, dos siglos después de su nacimiento, sus ideas y sus innovadores
métodos siguen siendo actuales. Su personalidad era contradictoria, era un
hombre frío y concentrado en su trabajo, un perfeccionista que no permitía
que sus trabajos fueran publicados antes de que estuviesen totalmente
pulidos y revisados.
Sobre la infancia de Gauss se cuentan innumerables anécdotas sobre su temprana genialidad (él mismo solía decir
que había aprendido ha contar antes de hablar). Una de las historias más famosas es que cuando tenía diez años,
estando en clase de aritmética, su profesor le propuso el problema de sumar los cien primeros números naturales
1+2+3............+100. Mientras que todos los alumnos se devanaban los sesos con la interminable suma, Gauss (que
descubrió el camino rápido) escribió un solo número en la pizarra ante la perplejidad del profesor. Como podéis
suponer Gauss fue el único que dio la respuesta correcta. Por lo que el profesor le regaló un libro de aritmética que
Gauss leyó (y corrigió) rápidamente.
A lo largo de la historia ha habido varios niños prodigio en matemáticas pero la mayoría se limitaban a una gran
capacidad de cálculo, sin embargo, Gauss iba mas allá, alcanzando elevadas cotas de razonamiento, invención e
innovación.
Gauss estudió Matemáticas y llegó a ser catedrático de Matemáticas de Kazán, catedrático de Astronomía de
Gotinga. Se interesó e hizo descubrimientos en casi todas las ramas de las Matemáticas.

38
6to. de Primaria
 Ahora resolveremos interesantes problemas conociendo la suma (S) y la
diferencia (D) de dos números.

Sean A y B dichos números donde A > B.

Entonces:

SD SD
A (mayor) = B (menor) =
2 2

Verificando:

Si los números fueran 24 y 18, entonces la suma (S) será 42 y la diferencia (D) será 6, luego:

42  6 42  6
24 = nº mayor = 18 = nº menor =
2 2

Es decir: 24 = 24 ¡Comprobado! Es decir: 18 = 18 ¡Comprobado!

Resuelvo los siguientes problemas.

1. Dos números suman 85 y la diferencia de los mismos es 35. ¿Cuáles son dichos números?

2. Las edades de Micaela y Nicanor suman 20 años. Cuando Nicanor nació, Micaela tenía 4
años. ¿Cuál es la edad de Micaela?

3. Cuando Raquel nació, Sofía tenía 9 años. Si hoy sus edades suman 37 años, ¿qué edad
tendrá Sofía dentro de 5 años?

4. Las edades de Pedro y María suman 66 años y hace 9 años Pedro era mayor que María por
10 años. ¿Cuál es la edad de María?

5. Cuando Verenise nació, Diana tenía 9 años. Si hoy sus edades suman 43 años, ¿qué edad
tendrá Verenise dentro de 7 años?

6. Entre Tanira y Alfredo tienen S/. 90. Si Alfredo le obsequia S/. 8 a Tanira, entonces ambos
tendrían la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Alfredo?

7. Nicanor y Aquiles tienen juntos S/. 160. Si Aquiles le da S/. 14 a Nicanor, ambos tendrían
la misma cantidad. ¿Cuánto dinero tiene Nicanor?

8. Hace 5 años Juana era 5 años mayor que Juan. Si actualmente sus edades suman 57 años,
¿cuál será la edad de Juana dentro de 12 años?

39
6to. de Primaria
Operaciones Combinadas
I.- Resolver:

17 539 + 12 783 – 9 530 – 1 360 { 1 832 – [ 123 + (639 – 427) + 241] }

431 825 – 260 718 + 532 057 385 + {481 – [323 – (81+114)] }

(753 – 598) + {817–(236+181)+14} {93 741 + (48 683 – 29 739) }

II. Resuelva:

a) Rina vende su bicicleta en S/.350, y perdiendo S/.250. ¿Cuánto le costó su bicicleta?

b) Un comerciante vende productos por S/.580 000. Si por esa mercadería pagó S/.296 925.
¿Cuánto es su ganancia?

40
6to. de Primaria
 Multiplicación

Propiedades de la multiplicación

1.- Asociativa

Si a, b, c son números naturales cualesquiera se cumple que:

(a x b) x c = a x (b x c)

Por ejemplo:
(3 x 5) x 2 = 15 x 2 = 30
3 x (5 x 2) = 3 x 10 = 30

Los resultados coinciden, es decir: (3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)

2.- Conmutativa
Si a, b son números naturales cualesquiera se cumple que:

axb=bxa
Por ejemplo:
5 x 8 = 8 x 5 = 40

3.- Elemento neutro

El 1 es el elemento neutro de la multiplicación porque, cualquiera

que sea el número natural a, se cumple que:

ax1=a

Ejemplo: 8 x 1 = 8

4.- Distributiva del producto respecto de la suma

41
6to. de Primaria
Si a, b, c son números naturales cualesquiera se cumple que:

a x (b + c) = a x b + a x c

Por ejemplo:

5 x (3 + 8) = 5 x 11 = 55
5 x 3 + 5 x 8 = 15 + 40 = 55

Los resultados coinciden, es decir: 5 x (3 + 8) = 5 x 3 + 5 x 8

5.- Elemento absorbente

El producto de todo número natural multiplicado por cero es cero.

Ejemplo: 28 x 0 = 0

I.- En los siguientes casos señala la propiedad que se cumple:

a) 5 . 6 = 6 . 5 ........................................

b) 17 . 8 = 8 . 17 ........................................

c) (6 . 2) . 3 = 6 . (2 . 3) ........................................

d) 7 . (8 . 9) = (7 . 8) . 9 ........................................

e) 3 . 1 = 1 . 3 = 3 ........................................

f) 10 . 1 = 1 . 10 = 10 ........................................

g) 5 . (6 + 4) = 5 . 6 + 5 . 4 ........................................

h) 4 . (7 + 5) = 4 . 7 + 4 . 5 ........................................

II.- Une con una flecha cada par de expresiones equivalentes.

6 . (7 + 5) 7 . (4 + 5)
5 . (8 + 6) 7 . (9 + 8)
(7 . 4) + (7 . 5) (6 . 7) + (6 . 5)
3 . (10 + 3) (3 .10) + (3 . 3)
(3 . 4) + (3 . 7) (5 . 8) + (5 . 6)
7 (9 + 8) 10 . (5 + 3)
(10 . 5) + (10 . 3) 4 . (8 + 7)
(4 . 8) + (4 . 7) 3 . (4 + 7)

42
6to. de Primaria
III.- En cada una de las siguientes operaciones, indicar la suma del menor producto parcial y el
producto.

a. 3 25x b. 539x
45 83

c. 97 532 x d. 73 468 x
37 756

e. 49 597 x f. 83 578 x
968 734

IV.- Resolver las operaciones:

a. { [721 x (936 – 916) + 142] – 240} x 2

b. { (45 007 x 14) + (1 593 x 73) } x 25

c. {(123 x 43) – (729 + 496) } + (98 x 73)

d. { (14 383 + 32) x 22 – (13 243 x 2) x 3 } x 2

PROBLEMITAS

a) ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 62m.?

b) Si al primer factor de 12 x 6 se le aumenta 4. ¿En cuánto aumenta el producto?

c) Entre Carolina y Lucy tienen 750 soles. Si lo que posee Carolina es el cuádruple de lo que
tiene Lucy. ¿Cuánto tiene Carolina?

d) Juanito lava 4 autos en 1 hora, mientras que su amigo Carlitos lava el triple en el mismo
tiempo, ¿Cuántos autos lavarán entre los dos en 6 horas?

e) Tengo 177 soles y compro 3 camisas de 27 soles cada una. ¿Cuánto dinero me queda?

f) La bodega «El huevo de oro» ha recibido 9 cajones de 50 huevos cada uno. Si de éstos ha
vendido 236 huevos, ¿Cuántos huevos quedan?

g) En cuánto aumenta el producto de 15 x 12 si cada factor aumenta en 1?

43
6to. de Primaria
 División

División Exacta

La división exacta es la operación que permite encontrar el factor desconocido de una multiplicación
en la que se conocen el producto y el otro factor.

División Inexacta

Se cumple:
D=dxq+r

01.- Don Pedro tiene 4 hijos y 11 nietos, y quiere dejarles su herencia por igual a todos.
¿Cuánto recibirá cada uno si la herencia total es de SI. 18 450?

02.- Sandra compró una computadora en 24 cuotas. ¿Cuánto tiene que pagar por cada cuota si se
sabe que la computadora costó S/. 3 288?

03.- Paola y Juan compraron un carro con S/. 35 780. ¿Cuánto dinero aportó cada uno si se
sabe que ambos pagaron igual monto?
04.- Para realizar una excursión, 33 alumnos de un aula reunieron SI. 11 550. ¿Cuánto aportó
cada uno si los montos fueron iguales?

44
6to. de Primaria
05.- Nicanor tiene S/. 240 y Micaela tiene S/. 270, ambos ahorran la tercera parte de lo que
tienen, pero en una sola cuenta. ¿Cuánto ahorraron ambos?

06.- Un profesor tenía 385 fichas de trabajo, si distribuye entre sus alumnos 8 fichas cada uno le
sobran 17, ¿Cuántos alumnos recibieron las fichas?

07.- Mateo compró 123 computadoras a S/. 615738, ¿Cuánto le costó cada computadora?

08.- 138 personas se tienen que repartir un premio de la TINKA de S/. 131100, ¿Cuánto le
corresponde a cada uno?

09.- A una soga de 60 metros de longitud se le hacen 11 cortes para tener pedazos de 5 metros cada
uno. ¿Cuántos cortes deben hacerse si se tomara la mitad del largo de la soga para tener pedazos de
5 metros cada uno?

10.- Si: D (dividendo), d (divisor), q (cociente).

Además:
D=63 ; d=9
Hallar: q=?

11.- En una división d=5; q=8; r=3

Hallar D=?

12.- Un grupo de 500 alumnos de un colegio debe preparar 200 folletos para la feria de ciencias.
Cada folleto tiene 25 hojas de trabajo y 15 hojas de ilustraciones. Si el costo de cada hoja es de
S/. 0,50; ¿a cuánto asciende el monto a pagar? Si se dividen el gasto, ¿cuánto aporta cada alumno?

13.- Jorge trabaja en una biblioteca y tiene que colocar 5 600 libros en estantes. En cada estante
debe poner 75 libros. ¿Cuántos estantes utilizará? ¿Cuántos libros quedan para otro estante?

14.- Una fábrica de galletas envasa sus productos de la siguiente manera: un paquete contiene 10
cajas; una caja, 24 sobres; un sobre, 8 tiras y una tira, 6 galletas. Si la producción del día es
1 152 000 galletas, ¿cuántos paquetes se envasan al día?

15.- David tiene un terreno cuadrado de 196 m 2 de área y quiere cercarlo con tres hileras de alambre
de púas. Si cada metro de alambre cuesta S/. 1,50, ¿cuánto gastará David?

17.- Completar los espacios vacíos y reconstruye las operaciones:

45
6to. de Primaria
 Potenciación
Definición: La potenciación es una multiplicación abreviada de
factores iguales. El producto se llama potencia. Además, el
factor que se repite se llama base y la cantidad de veces que se
repite el factor se llama exponente.

bn  b  b  ...  b  P
n veces

exponente

n
base b =P potencia

Ejemplo:

Todos ellos tienen los factores iguales y se puede escribir de la

siguiente manera:

2  2  2  2  2  2  26
6 veces

4  4  4  43
3 veces

Propiedades de la Potenciación

1.- Producto de potencias de igual base:

bn  bm  bn m

2.- Potencia de potencia

(bn )m  bnm

3.- Cociente de potencias de igual base:

an
 an m n>m
m
a

4.- Potencia de un producto:

(a  b)n  an  bn

5.- Exponente cero:

b0  1 ; con b > 0

46
6to. de Primaria
I.- Completar la tabla:

Potencias Base Exponente Desarrollo Valor

35 3 5 3x3x3x3x3 243

27

104

63

44

56

II.- Completar la tabla:

Nombre Potencia
Cinco elevado a la cuarta
Siete elevado al cubo
Ocho elevado al cuadrado
Doce elevado al cuadrado
Dos elevado a la octava
Cuatro elevado a la sexta
Diez elevado a la séptima

III.- Completar la tabla: IV.- Operar:

a) 112
Potencia Escriba como se lee:
b) 152
36 c) 172
d) 64
105 e) 83
78 f) 105
g) 26
97 h) 94
i) 203
254
j) 124
86 k) 133

58

47
6to. de Primaria
V.- Aplicar propiedades y efectuar:

33  32  (32 )2 
370  (4  2  3)2 
[(465  7616 )0 ]8 
(870  1500)  (107  105 ) 
32  62  22  24  22  32 
82  55  53  (52 )4 

Radicación
Definición: La radicación es la operación inversa a la potenciación,
que nos permite hallar la base; quien a su vez es la raíz de la
radicación.

Índice
n
a  b porque bn  a
radical
raíz
radicando

Observación 1: el índice “n” debe ser un número natural mayor que UNO (n>1).

Relación entre la Potenciación y la Radicación

3
125  5 esto es porque: 5
3
 125

ATENCIÓN

11
121  11
42
144  12
9 3
169  13
16  4
196  14
25  5
225  15
36  6 3
82
49  7 3
27  3
64  8 3
64  4
81  9 3
125  5
100  10

48
6to. de Primaria
BLOQUE I BLOQUE II

I.- Operar: Hallar las raíces:

a) 81  3 8 a) 100 = 10 = Porque 102=100

b) 16. 64  49. 9 b) 169 =
c) 16  3 8  25
c) 121 =
d) 121  4  9  36
e) 49  25  16  81 d) 3 216 =
144 100
f)  e) 3 125 =
9 25
3 f) 4 625 =
g) 27  16  169
h) 36( 4  81  49) g) 5 243 =
144  100  36
i)
49

BLOQUE III

01.- hallar “x” en: x4  256

a) 5 b) 2 c) 3 d) 4 e) 1

02.- Hallar el valor de E:

E = (3 27  36  3 729)  3 64

a) 0 b) 3 c) 4 d) 2 e) 5

03.- Operar:

a) 34  9  64  5  3 216  9  50  100

b) (42  3 27  3)  3  (53  25  3 64)

c) [(63  3 216  42 )  ( 400  20  80 )]  3 8

d) {93  25  [(3 729  300  26 )  3 343]}  5

e) (1  2  3  4  ...  11  12)  (3 1  3 8  3 27  3 64  3 125  3 216  3 343)

49
6to. de Primaria
BLOQUE IV

Resuelva las siguientes operaciones:

 4
a) 375  5  3  2 x 3  2 x 45  3 x 7  6
  2 2  

b) 120  24  4  5 
2
   144  2 x 32   7 x 4 14


c) 180  45 x 3 x 5  7 x 6:3   196 :7  2 x 2  
3
  

d) 3 x 270  3  3  
4

2
   25  4  

e) 5 x 6  2  5 x 3 15  2 x 6  5  3  
2 2 2
  

f)  
169 x 4  62  5  23 x 3   32 
  


g) 18 x 30  26  15  12   2 x 4 16 
4 3
  

h) 18  15  7 x 2 17  52  3  42 15 

i) 60  18  3   17 x 32  2 x 62  52  

   

50
6to. de Primaria
 Problemas Olimpiadas de Matemáticas

01.- De la suma de 837 y 415, sustraer 1035. a) 216 b) 512 c) 622

d) 123 e) 312
a) 217 b) 216 c) 326
d) 227 e) 226 08.- Calcular:

02.- Efectuar: (103  102 )  (53  52 )

16 x 25  24 x11 12 x 50):(2 x 22 )
a) 2 b) 3 c) 7
d) 9 e) 12
a) 16 b) 4 c) 8
d) 20 e) 24 09.- Calcular:
03.- En la siguiente sustracción: 53  52
22
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 6

10.- En una fábrica se ensamblan 72 bicicletas

diariamente. ¿Cuántos días tiene que emplear
Los dígitos que faltan en el sustraendo son: para ensamblar 25 920 bicicletas?

a) 1 ; 2 y 3 b) 2 ; 4 y 5 c) 6 ; 2 y 4 a) 120 b) 360 c) 180

d) 8 ; 7 y 9 e) 2 ; 1 y 5 d) 720 e) 144

04.- El signo correcto (> ; < ó =) en cada 11.- Hallar el valor de P:

espacio vacío es:

I) 4 685 + 12 498 36 584 – 20 918 E= 81  256  81  256

II) 32 187 – 6 943 12 458 + 11 978 a) 10 b) 20 c) 30

d) 40 e) 50
a) > ; = b) = ; < c) < ; <
d) > ; > e) > ; < 12.- Hallar el valor:

05.- La suma de dos números es 15 287 y uno de 4

ellos es 3 984. ¿Cuál es el otro número? E= 3(2  4x5)  2  256

a) 10 703 b) 12 303 c) 11 303 a) 4 b) 8 c) 6 d) 2 e) 16

d) 10 503 e) 10 603
13.- Si: P= 9  25
06.- ¿Cuál de estos resultados es mayor?
3
Q= 64
I) 125 x 9 x 11 II) 16 x 25 x 4 2 2
III) 23 x 200 IV) 25 x 35 x 8 Hallar: P  Q

a) I b) II c) III a) 225 b) 128 c) 353

d) IV e) No se puede precisar d) 223 e) NA

07.- Efectuar: 252  169  256

51
6to. de Primaria
 Sistema de Numeración
No Decimal

Al conjunto de principios, reglas y convenios que permiten la

correcta formación, lectura y escritura de los números, se le
denomina, SISTEMA DE NUMERACIÓN.

Al sistema numérico que actualmente usamos se le llama

indoarábico, de base diez o decimal, que los árabes aprendieron
de los hindúes y llevaron a España en el siglo XIII.

Con los diez símbolos básicos: 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ;

0; podemos formar numerales que representen a cualquier
número.

Principios fundamentales

1° Orden: Es el lugar que ocupa una cifra dentro de un

numeral, considerado de derecha a izquierda.

Unidades de 1er. orden

Unidades de 2do. orden

Unidades de 3er. orden

2° Base de un Sistema de Numeración: Es el número que

indica la cantidad de unidades necesarias de un orden
cualquiera, para formar una unidad del orden inmediato
superior.

En base 10: 10 unidades forman 1 decena.

10 decenas forman 1 centena.
10 centenas forman 1 unidad de millar.

En base 5: 5 unidades forman 1 decena.

5 decenas forman 1 centena.
5 centenas forman 1 unidad de millar.

Ejemplo: Representamos el siguiente conjunto de unidades en

base 10 (decimal) y en base 5.

52
6to. de Primaria
 En Base 10 En Base 5

Formación de un Sistema de Numeración:

Podemos formar sistemas de numeración distintos al de base 10; para lo cual debemos tener en
cuenta que:

1° La base debe ser un número natural mayor que 1.

2° La base debe ser mayor que cualquiera de sus cifras.
3° Si la base es n, usamos el cero y (n - 1) cifras significativas, es decir:

0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; … (n-1)
cero Cifras significativas
“n” cifras en total
Ejemplo: en base 5 usamos las cifras: 0; 1; 2; 3; 4

Sistemas de numeración más usados

Base Sistema Cifras significativas

2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
7 Heptanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 Octanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
10 Decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

CAMBIO DE BASE 10 A BASE “n”

Ejemplo: Expresar 14 unidades en el sistema ternario.

Base 3: Divisiones sucesivas

C D U
1 1 2
14=112 (3)

Se lee: 1, 1, 2 en base 3

53
6to. de Primaria
 CAMBIO DE BASE “n” A BASE 10

Se logra por descomposición polinómica.

Ejemplo: Expresar 756 (8) a base 10

756(8) = 7x82  5x81  6x80 = 494

448 40 6
 756(8) = 494

CAMBIO DE BASE “n” A BASE “m”

Se convierte el número de base “n” al de base 10; y de aquí al sistema de base “m ”

Dicho de otra manera:

Primero se pasa a base decimal y luego a la base deseada.

Ejemplo: Expresar 110011 (2) a base 3

Paso 1: Paso 2:

110011 (2) = 1.25+1.24+0.23+0.22+1.21+1

= 51

110011 (2) = 1220 (3)

 Cuando no se escribe la base se supone que es en base 10

 Cuando las cifras de un numeral están representadas por
letras, se le coloca una barra a dicho numeral.
 La primera cifra de la izquierda en un numeral debe ser distinta
de cero.
 Los paréntesis representan una cifra.

Ejemplo:

Determinar el valor que puede tomar “a” en cada caso

a2 (5) Dado que “a” es una cifra de la base 5, solo podrá tomar los valores: 1, 2, 3, 4. Ahora,
no puede ser cero, porque es la primera letra del numeral

a(a  2) (4) Analicemos (a+2): dado que es una cifra de La base 4, “a” sólo podría ser 1, porque si
fuera 2, (a+2) sería “4”, lo cual es imposible. Tampoco podría ser cero, porque “a”
aparece a la izquierda del numeral, y no puede ser cero.

54
6to. de Primaria
01.- Agrupar los siguientes elementos en base 3, base 5 y base 7 y complete el cuadro:

BASE 3

BASE 5

BASE 7

02.- Representar los siguientes números en base (10).

a. 121(3) g. 111011(2)
b. 52(7) h. 526(8)
c. 63(8) i. 334(6)
d. 52(9) j. 62(9)
e. 12(3) k. 1116(8)
f. 53(9) l. 234(9)

03.- Representar los siguientes números en base:

a. 17 a base (2)
b. 24 a base (3)
c. 318 a base (4)
d. 152 a base (5)
e. 465 a base (6)
f. 125 a base (7)
g. 811 a base (8)
h. 356 a base (2)
i. 1024 a base (2)
04.- Hallar el valor o valores de “a” en cada uno de los siguientes casos.

55
6to. de Primaria
a. 1a0(2) b. 45a(6) c. (2a) (2a)(4) d. (2a) (2a) (2a)(5)
05.- Expresar en el sistema decimal la expresión siguiente:

E  12345  256 8

a) 174 b) 194 c) 230 d) 310 e) 368

06.- Hallar “A”, si: 45 = 2A1 (4)

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

07.- Hallar “B”, si: 212(3)  2B

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

08.- Hallar “B”, si: 426(7)  3B20(4)

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

09.- Hallar “A”, si: 494  A56(8)

a) 6 b) 7 c) 2 d) 3 e) 4

10.- Siendo 135 6  ab. Hallar a + b

a) 15 b) 14 c) 13 d) 12 e) 10

11.- El menor de los números dados a continuación es:

a) 52 8 b) 1215 c) 1 2203 d) 142 6  e) 124 8

12.- Si 53n  102 6 . Hallar el valor de “n”

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

13.- Si x1x5  123 8 , halla el valor de “x”

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
14.- Si: pqp7  221; hallar el valor de “p + q”

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

15.- Hallar el valor de (a+b+c) sabiendo que:

1011 4  abc5
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 11

56
6to. de Primaria
 Múltiplos y Divisores
De un Número Natural
MÚLTIPLO DE UN NÚMERO

Se obtienen multiplicando dicho número por cada

uno de los números naturales. Además debemos
indicar que el «0» (cero) es múltiplo de todos los
números.

Ejm: Encuentre los múltiplos de 2.

Entonces se multiplican los números naturales por 2 de la siguiente forma:

Por 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ........ N. Naturales

2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 ........ Múltiplos de 2

Representemos de la siguiente forma:

M(2) = {0; 2; 4; 6; 8; 10; ....}

Observación: A los múltiplos de 2 se le llama Par. Y a aquellos que no

son múltiplos de 2 se le llama Impar.

DIVISORES DE UN NÚMERO

Un número es divisor de otro cuando la

división entre dichos números es exacta. El
número 1 es divisor de todos los números. Así
como el número es divisor de sí mismo.

Ejemplo:
28 4

0 7

Observa que es una división exacta. Entonces se afirma que: “4 es divisor

de 28”

Ejm: Halla los divisores de 12.

Entonces busco los factores de 12.

12 x 1 = 12 Estos factores
6 x 2 = 12 dan como resultado
4 x 3 = 12 12

Además si divides 12 entre 1; 2; 3; 4; 6; 12 obtienes divisiones exactas.

Entonces podemos concluir que los factores de 12, también son sus
divisores.
Se representa:
D(12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

57
6to. de Primaria
NÚMERO DE DIVISORES DE UN NÚMERO NATURAL

Para saber cuántos divisores tiene un número natural se procede de la siguiente manera:

1. Se descompone el número en sus factores primos.

2. Al exponente de cada factor primo se le suma 1, el resultado de cada una de estas
operaciones se multiplican, dándonos como resultado el número de divisores.

Ejemplos:

* Hallar el número de divisores de 24.

Solución

a) Descomponemos el número 24, en sus factores primos.

2 4 2
1 2 2 24 = 2 x 2 x 2 x 3
6 2 24 = 23 x 31 ……….Factores Primos
3 3
1

b) Al exponente de cada factor primo, se le suma 1, así:

3+1=4
4x2=8
1+1=2
# de divisores de 24 es: 4 x 2 = 8

01.- Escribe 6 múltiplos de:

M(7) = {.........................................}
M(9) = {.........................................}
M(11)= {.........................................}
M(13)= {.........................................}

02. - ¿Cuáles de éstos números son múltiplos de 10?

1260 1306 4560 5603

3408 2004 3000 4050
2700 1050 4007 7000
6500 3201 4003 1560

03.- Escribe los múltiplos de 11 comprendidos entre: 30 y 180.

{ .............................................................}

04.- Escribe los múltiplos de 13 comprendidos entre: 25 y 160.

{ .............................................................}

58
6to. de Primaria
05.- Halla los elementos de cada conjunto:
A = Conjunto de los múltiplos de 5 menores que 72.
B = {x/x es múltiplo de 7 y 32 < x < 70}
C = {x/x es múltiplo de 19 y 50 < x < 120}
D = {x/x es múltiplo de 12 y 70 < x < 110}

06.- Halla los divisores de:

* D(8) = {...................................................................}
* D(36) = {...................................................................}
* D(42) = {...................................................................}
* D(64) = {...................................................................}
* D(120) = {...................................................................}
* D(80) = {...................................................................}

07.- Hallar el número de divisores de los siguientes números:

a) 126 d) 750
b) 128 e) 1200
c) 360 f) 500

Criterios de Divisibilidad
Definición de Divisibilidad

Es una parte de la teoría de números, que permite analizar las condiciones que debe
tener un número para ser divisible entre otro.

Criterios de Divisibilidad

Las reglas de divisibilidad nos permiten encontrar divisores de un número en forma rápida.

& Divisibilidad por 2.- Un número es divisible por 2 si su última cifra es par.

Ejemplos:
70 ; 164 ; 92 ; 4280.

& Divisibilidad por 3.- Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.

Ejemplos: 132  1+3+2 = 6 ; 615  6+1+5 = 12

& Divisibilidad por 4.- Si sus dos últimas cifras son ceros o forman un número múltiplo de 4.

Ejemplos:
5800 ; 7348 ; 636 ; 72.

& Divisibilidad por 5.- Si su última cifra es 0 ó 5.

Ejemplos:
775 ; 420 ; 905 ; 6100.

& Divisibilidad por 6.- Si es divisible por 2 y por 3 a la vez.

Ejemplos: 4236 ; 78 ; 588.

59
6to. de Primaria
& Divisibilidad por 7.- Un número será divisible por 7 si cumple con la siguiente regla:

a) Multiplicamos cada una de las cifras del número dado de derecha a izquierda por los siguientes
factores:

1; 3; 2; -1; -3; -2; 1; 3; 2; .......... etc.

b) Sumamos los números enteros obtenidos. Si el resultado final es cero o múltiplo de 7 el número
dado será entonces divisible por 7.

Ejemplos:

¿Es 626 934 divisible por 7?

Veamos:
6 2 6 9 3 4
x
-2 -3 -1 2 3 1
- 12 - 6 - 6 + 18 + 9 + 4

Sumando los enteros obtenidos:

- 12 - 6 - 6 + 18 + 9 + 4 = 7

626 934 es divisible por 7.

& Divisibilidad por 8.- Si sus tres últimas cifras son ceros o forman un número múltiplo de 8.

Ejemplos:
36000 ; 5168 ; 336.

& Divisibilidad por 9.- Si la suma de sus cifras es múltiplo de 9.

Ejemplos:
72  7+2 = 9 ; 3015  3+0+1+5 = 9

& Divisibilidad por 10.- Si su última cifra es cero.

Ejemplos:
80 ; 720 ; 1400 ; 21870.

& Divisibilidad por 11.- Un número es divisible por 11 si la diferencia. Entre la suma de las cifras
que ocupan los lugares impares y la suma de las que ocupan los lugares pares (Comenzando por la
derecha) es cero o múltiplo de 11.

Dado: abcde
°
Se cumple: (e + c + a) - (d + b) = 11

Ejemplo:
34903
(3+9+3) – (0+4) = 11

Entonces: 34903 es múltiplo de 11

Ejemplo 1: ¿Cuántos números de dos cifras son divisibles por

13?

60
6to. de Primaria
 o
Solución: N( 63 ) = 1
o  14 – 1 = 13 Respuesta: 13
N = 13 = 13k
10 < 13k < 100 Ejemplo 3:
10 13k 100
< < Indicar cuántos de los siguientes números son
13 13 13
divisibles por 3 y 2 a la vez.
0,76 < k < 7,69
I. 123 III. 222
K = 1, 2, 3, …, 7
II. 64 IV. 480
Luego: N = 13, 26, 39, … , 91
Solución
Respuesta:
I. 123 no es divisible por 2.
o
Hay 7 números de dos cifras 13
II. 64 es divisible por 2 pero no de 3.
o o o
Ejemplo 2: III. 222 = 2 y 3 (2+2+2 = 6 = 3 )
o o o
Del 1 al 100 averiguar, la cantidad de números IV. 480 = 2 y 3 (4+8+0 = 11 = 3 )
son múltiplos de 7, pero no de 9.
Respuesta:
Solución
222 y 480 son divisibles por 2 y 3
1ero:
o
Ejemplo 4:
1 < 7 <100
1 < 7k < 100
¿Cuál es el menor dígito que debe restarse a 761
1 100 para obtener otro número de 3 cifras que sea
k
7 7 divisible por 9?
0,14 < k < 14,28
K = {1, 2, 3, …, 14} Solución:
n(k) = 14 o
Tenemos: 761 – x = 9
2do: o o
o 9 (7+6+1) – x = 9
1< 63 <100 o
1 63k 100 14 – x = 9
  x=5
63 63 63
0,01<k<1,58 Respuesta: El menor dígito es 5.
K=1
n(k) = 1 Ejemplo 5:

Graficando: Sabiendo que:

o
2n45n  9
Hallar “n”

Solución:

Por criterio entre 9:

o
2+n+4+5+n= 9
o o o
7 x 9  63 o
n+1 = 9
o
Luego n( 7 ) = 14
Respuesta: El valor es: n = 8

61
6to. de Primaria
01.- ¿Qué dígito debe colocarse en el espacio para que el número sea divisible entre 3?

a) 503....7 d) 42...32 b) 99....25 e) 6....435 c) 13....1 f) 7....4

02.- ¿Qué dígito debe colocarse en el espacio para que el número sea divisible por 6?

a) 37__ e) 352__ b) __46 f) 78__ c) 53__ g) 31__8

03.- Halla los elementos de cada conjunto:

A = { xN/ 23 < x < 38; “x” es divisible por 4}

B = { xN/ 47 < x < 85; “x” es divisible por 9}
C = {xN/ 52 < x < 67; “x” es divisible por 5}
D = {xN/ 23 < x < 32; “x” es divisible por 3}
E = {xN/ 70 < x < 90; “x” es divisible por 8}
F = {xN/ 106 < x < 133; “x” es divisible por 11}

04.- Marca con un aspa si consideras que el número A de la columna izquierda es divisible por alguno
de los números de la fila horizontal superior.

Número A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Par

3366
455 792
626 813
3 401 734
104 265
49 347
18 046
3 588
5 712
69 575
775
8 046
43 767
48 265
2 235
5 080
2 528
6 180
2 585
392
4 496
72 110

05.- ¿Cuántos números de tres cifras son divisibles por 7?

a) 120 b) 128 c) 125 d) 130 e) 150

62
6to. de Primaria
06.- ¿Cuántos numerales de tres cifras que terminan en 6 son múltiplos de 7?
a) 2 b) 3 c) 12 d) 13 e) 15

o o o
07.- Calcular n + p + a si: 4n27 = 9 ; a1a5 =11 ; 343pp = 8
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

o
08.- Hallar "n" si 12n7 = 9
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

o o
09.- Calcular x + y si: 13x8 = 9 ; 36y4 = 8
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

o
10.- Hallar el menor valor de "a" si: 3a4a = 9
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 5

o
11.- Calcular el valor de “m” si m36 + 103m = 7
a) 2 b) 4 c) 5 d) 6 e) 8

12.- Hallar la suma de valores de "m" para lo cual:

o
52m3m1 = 3
a) 18 b) 12 c) 9 d) 15 e) NA

o
13.- Hallar "p" si: 17p1 = 11
a) 6 b) 7 c) 8 d) 2 e) 3

o
14.- Responder x + y si: 8xyx5y = 88
a) 4 b) 8 c) 2 d) 3 e) 6

o
15.- Hallar “m” si: 4m2m5 = 7
a) 2 b) 4 c) 6 d) 5 e) 3

16.- Responder: (V) o (F) a las siguientes afirmaciones:

I. 10 136 es múltiplo de 9
II. 2585 es múltiplo de 11
III. 15 600 es múltiplo de 125

a) FVV b) VVV c) FFF d) VFF e) FVF

63
6to. de Primaria
 Números Primos y
Compuestos

Respuesta: Sólo 1 grupo, porque 29 solo tiene 2 divisores: el 1 y el

mismo número.

La razón es muy fácil: el número 29 solo puede ser descompuesto como

29x1, entonces 29 no admite más divisores que la unidad y él mismo.
Estamos frente a un NÚMERO PRIMO.

NÚMERO PRIMO

Llamado también primo absoluto, se define como aquel número que tiene
2 divisores: la unidad y él mismo.
Ejemplo: D(2) = { 1; 2}
D(3) = { 1; 3} 2, 3 y 11 son Primos
D(11) = {1; 11}

NÚMEROS COMPUESTOS

Se llama así a los números que tienen más de dos divisores.

Ejemplo: D(4) = { 1; 2; 4}
D(6) = { 1; 2; 3; 6} 4, 6 y 11 son compuestos
D(12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ (PESI)

Son aquellos números que tienen a 1 como divisor común:

D(4) = { 1 ; 2 ; 4}
D(15) = { 1 ; 3 ; 5; 15} 4 y 15
Son números primos entre sí
DC(4,15) = { 1 }

64
6to. de Primaria
Descomposición de un número en sus factores primos: (Teorema de Gauss)

“Todo número compuesto puede ser expresado como la multiplicación de sus factores primos,
elevados a exponentes positivos”.

Procedimiento:

1800 2
900 2
450 2 1 800 = 2x2x2x3x3x5x5
3 2 2
225 3 factores o divisores primos 1 800 = 2 x 3 x 5
75 3
25 5
5 5
1

CRIBA DE ERATÓSTENES

1. Buscaremos los números primos menores que 100 a partir de la tabla:

Procedimientos

a. Elimino el uno, porque sé que no es primo.

b. Dibujo un círculo alrededor del 2 y elimino los números múltiplos de 2.
c. Dibujo un círculo alrededor del 3 y elimino los múltiplos de 3.
d. Dibujo un círculo alrededor del 5 y elimino los múltiplos de 5.
e. Dibujo un círculo alrededor del 7 y elimino los múltiplos de 7.
f. Dibujo un círculo alrededor de todos los números que no han sido eliminados.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Escribo los números que están en los círculos, que son los números primos menores que 100.

……………………………………………………………………………………………………………

¿Cuántos números primos menores que 100 hay? …………………………

¿Cómo averiguo si un número es primo o no?
65
6to. de Primaria
Ejemplo: averiguar si 227 es primo o no

a. Extraigo la raíz cuadrada del número dado, tomando solo la parte entera.
b. Divido el número dado entre todos los números primos menores o iguales a 15 (en este caso no
tomamos 15 porque no es primo).
c. Si todas las divisiones efectuadas son inexactas, el número dado es primo.

227  15,...
Solo tomamos la parte entera 15 donde los primos menores de 15 son: 2; 3; 5; 7; 11; 13

227 2 227 3 227 5 227 7 227 11 227 13

1 113 2 75 2 45 3 32 7 20 6 17

Por lo tanto 227 es un número primo.

Hazlo Tú

¿El número 191 es un número primo o no?

¿Cómo averiguo la cantidad de divisores que tiene un número?

a. Descompongo el número en sus factores primos.

b. Expreso el número de la siguiente forma:

x y z
N=A .B .C

c. Adiciono uno a cada exponente, y luego lo multiplico. El resultado es el número de divisores.

N° de divisores: (x + 1) (y + 1) (z + 1)

Ejemplo:

2 2 1
180 2 180 = 2 x 3 x 5
90 2
45 3 Entonces:
15 3 Nro. de divisores = (2+1)(2+1)(1+1) = 18
5 5
5
1

Hazlo Tú

¿Hallar el número
de divisores de 128?

66
6to. de Primaria
01.- Descomponer los siguientes números en sus factores primos: 27; 48; 75; 540y 1260

01.- Completa con números primos, de manera que se cumpla la igualdad en cada caso:

 114 = …… + ………  100 = …… + ………

 140 = …… + ………  164 = …… + ………

02.- Determinar el número de divisores de los siguientes números:

27 48 75 540 1260

03.- Encierra con color azul los números compuestos y de color rojo los números primos:

685 240 827 131 291 983

04. Halla los elementos de cada caso:

A = {xN/8 < x < 26; “x” es número primo}
B = {xN/15 < x < 38; “x” es número primo}
C = {xN/10 < x < 40; “x” es número compuesto}
D = {xN/15 < x < 60; “x” es número compuesto}

05.- Completa los cuadros con V (Verdadero) o F (Falso):

48 es un número primo.
147 es un número compuesto
(8 + 7) es un número primo.
Los números primos son divisibles entre 1.
203 es un número primo.
Todo número primo tienes dos factores.
158 es un número primo.
La suma de 2 números primos también puede ser un número primo.

06.- Determinar la cantidad de divisores compuestos de los siguientes números: 360; 144

En general, el nº de
divisores de un número
compuesto N cumple con
Ejemplo:
la siguiente fórmula:
60 = 22x3x5
nºD = Dp + Dc + 1
nºD(N) = Dp + Dc + 1 (3)(2)(2) = 3 + Dc + 1
Dc = 8
Dp: Divisores primos
Dc: Divisores compuestos

67
6to. de Primaria
 Mínimo Común Múltiplo
¿Gran problema?

Los micros de la línea A que pasan por

el colegio de mi hermana salen cada
10 minutos y los de la línea B que
pasan por mi colegio salen cada 15
minutos. Si acaban de salir juntos,
¿qué tiempo más debemos esperar
para salir juntos y llegar pronto a
nuestros colegios?

¿Qué es el mínimo común múltiplo?

El MCM de dos o más números es el menor

MÚLTIPLO COMÚN diferente de cero de los
números dados.

Ejemplo:

Busco los múltiplos comunes de: 16 y 24

M(16) = { 0 ; 16; 32; 48 ; 64; 80; 96 ; 112; ...}

M(24) = { 0 ; 24; 48 ; 72; 96 ; 120; ...}

MC(16, 24) = {0; 48; 96; ...}

"48" es el menor múltiplo común diferente de cero.

Entonces: MCM (16; 54) = 48

"48" es el menor múltiplo común diferente de cero.

Entonces:

Interpretación de los múltiplos comunes:

Supongamos que Raquel visita al dentista cada 16 días y Erika lo

hace cada 24 días. Si el 1 de abril ambas tienen cita, se volverán a
encontrar dentro de 48 días, o dentro de 96 días, y así
sucesivamente.
¿Por qué la fecha más próxima para el reencuentro es de 48 días?

Respuesta

Porque en ese transcurso, Raquel habrá regresado al consultorio 3

veces, exactamente y Erika 2 veces exactamente, es decir el menor
número que contiene exactamente a 16 y 24 es 48

68
6to. de Primaria
¡Puedes resolver el problema de los microbuses!
A partir de las 8 de la mañana salen micros de la línea "A" cada 10 minutos y de la línea "B" cada 15
minutos, entonces:

M(10) = {0; 10; 20; 30 ; 40; 50; 60; ...}

M(15) = {0; 15; 30; 45; 60; 75; 90; ...}

Para que ambos microbuses vuelvan a salir juntos, basta con determinar el menor múltiplo común
(diferente de cero) de 10 y 15, que viene a ser 30 minutos.

Esto es lo mismo que hallar el: MCM (10 y 15) = 30

Procedimiento práctico para hallar el mínimo común múltiplo (MCM)

Descomposición de factores primos.

g. Efectúo la descomposición de los números en sus factores primos comunes y no comunes.

h. Continúo hasta dejar los números en la unidad.
i. El producto de los factores primos comunes y no comunes es el MCM.

Por ejemplo: Hallar el MCM de 18; 48 y 120.

18 - 48 - 120 2
9 - 24 - 60 2
9 - 12 - 30 2
9 - 6 - 15 2
9 - 3 - 15 3
3 - 1 - 5 3
1 - 1 - 5 5
1 - 1 - 1

MCM = 24 x 32 x 5
MCM (18; 48; 120) = 720

PROPIEDADES DEL MCM

1.- Si dos números son PESI, entonces su MCM es el producto de los números A y B.
¿Cuál es el MCM de 25 y 14?
Como 25 y 14 no tienen factores en común,
Luego: MCM(25, 14 ) = 25 x 14 = 350

2.- Si dos números son divisibles, entonces su MCM es el mayor de ellos.

¿Cuál es el MCM de 54 y 9? Como 54 es divisible por 9, entonces su MCM es el mayor de ellos.
Luego: MCM(54,9) = 54

3.- El producto de dos números es igual al producto de su MCD por su MCM

AxB = MCD x MCM
PRÁCTICA

01. Hallar el MCM de los siguientes números:

a) 180 y 240
b) 12 – 18 – 30
c) 15 – 20 – 50
d) 8 – 18 – 42 – 60
02. ¿Cuál es el número más pequeño que tiene como divisores a 15, 25, 30 y 40
03. Hallar el MCM de:
a) 90 y 300 b) 108, 192, 224) c) 112, 224, 280 d) 180 – 324 – 720)

69
6to. de Primaria
Máximo Común Como ves, 6 es el mayor divisor común.

Divisor Entonces M.C.D (6; 12; 18) = 6

Si tengo dos fardos de tela de

48 m y 56 m y los debo cortar
en partes iguales para obtener
banderolas del mismo tamaño,
¿cuál sería la mayor longitud
que podría tener cada
banderola?

Veamos los divisores de 48 y 56:

D(48) = { 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 16; 24; 48 }
D(56) = { 1; 2; 4; 7; 8; 14; 28; 56 }

Para que ambas telas puedan ser divididas en banderolas de igual longitud y que esta longitud sea la
mayor posible; solo se determina el mayor divisor común de 48 m y 56 m que viene a ser 8 m.

Por ejemplo: Busco los divisores comunes de 6; 12; 18.

D(6) = { 1; 2; 3; 6 }
D(12) = { 1; 2; 3; 4; 6; 12 } DC(16,12,18) = { 1; 2; 3; 6 }  MCD = 6
D(18) = { 1; 2; 3; 6; 9 ; 18 }

¿Qué es el máximo común divisor?

El M.C.D. de dos o más números es el "MAYOR DIVISOR" común de los nú-

meros dados.

Procedimientos prácticos para hallar el máximo común divisor (M.C.D.)

1. Por descomposición en factores primos:

a. Efectúo la descomposición de los números en sus factores primos COMUNES.

b. Continúo hasta que los cocientes sean primos entre sí.
c. El producto de los factores comunes, es el M.C.D. buscado.

Por ejemplo: Hallo el M.C.D. de 18, 30 y 48.

Entonces:
M.C.D(18; 30; 48) = 2 x 3
M.C. D(18; 30; 48) = 6

70
6to. de Primaria
2. Por divisiones sucesivas: (Algoritmo de Euclides)

Veamos el procedimiento con un ejemplo:

Hallo el M.C.D. de 702 y 414.

a. Se colocan en forma horizontal los números dados. (ver el cuadro)

b. Se divide 702 ÷ 414, escribiendo el cociente y el residuo donde indica el cuadro.
c. El residuo obtenido en la primera división pasa a ser divisor, efectuando una nueva división de
414 ÷ 288, procediendo como en el paso (b).
d. El último residuo que NO ES CERO, es el M.C.D.

Cocientes 1 1 2 3 2
702 414 288 126 36 18
Residuos 288 126 36 18 0

M.C.D. (702; 414) = 18

CUIDADO

Este método es aplicado al cálculo del M.C.D. solo de dos números.

Propiedades del M.C. D.

1.- Si un número es divisible por otro, el M.C.D. de AMBOS ES EL MENOR DE ELLOS.

Ejemplo:

¿Cuál es el M.C.D. de 36 y 12?

36 es divisible entre 12, entonces:
El M. C. D. (36, 12) = 12

2.- Si dos o más números son PESI, su MCD es la unidad

Ejemplo:

¿Cuál es el MCD de 45 y 64?

Como 45 y 64 son primos entre sí, entonces:
MCD(45; 64) = 1

3.- Si se divide varios números por su MCD, los cocientes son Números Primos entre sí (PESI).

Ejemplo:

Sea el MCD(21; 14; 28) = 7

21 ÷ 7 = 3
14 ÷ 7 = 2 Son números PESI
28 ÷ 7 = 4

71
6to. de Primaria
01.- Hallar el MCD de los siguientes números, por descomposición en factores primos.

42 – 60 60 – 48 – 96 130 – 250 – 320 60 – 150 – 375 – 525

MCD = ………. MCD = ………. MCD = ………. MCD = ……….

02.- Hallar el MCD de los siguientes números, por el algoritmo de Euclides.

30 y 24 450 y 168 350 y 120

MCD = ………. MCD = ………. MCD = ……….

03.- Hallar el MCD de los siguientes números, por descomposición en factores primos.

a) 486 y 540
b) 195 y 702
c) 350; 120 y 240

04.- Calcular el MCD de: A  243  184 y B  1215  273

05.- El producto de dos números es 6912 y su MCM es 288. Hallar el MCD de dichos números.

06.- ¿En cuanto excede el MCM de 24 y 180 al MCD de 42 y 96?

PROBLEMAS RESUELTOS CON EL M.C.D. Y M.C.M.

72
6to. de Primaria
01.- Carlos va al gimnasio cada 3 días, Luis cada 5 días y Marco cada 15 días. Si los tres se
encuentran el 31 de enero, ¿en qué fecha se encontrarán nuevamente?

Solución

3 – 5 – 15 3 MCM(3;5;15) = 3x5 = 15
1–5–5 5
1–1–1 Fecha de nuevo encuentro:

31 + 15 = 15 de febrero

Respuesta: Se encontrarán el 15 de febrero

2 2 2
02.- Parcelo tres lotes de terreno de 360 m , 1050 m y 720 m de área, en la mayor superficie
posible. ¿Cuántas parcelas obtendré en total?

Solución

360 – 1050 – 720 2 MCM(360;1050;720) = 2x3x5 = 30

180 – 525 – 360 3
60 – 175 – 120 5 Número de parcelas:
12 – 35 – 24 360: 30 = 12
1050: 30 = 35 71
720: 30 = 24

Respuesta: 71 parcelas

dd
03.- ¿Cuál es el volumen del cubo más pequeño que se puede formar con ladrillos de 5 cm de ancho,
6 cm de largo y 3 cm de alto?

Solución

Sea “L” la arista del cubo:

Se deduce que:

o
L= 6 L = MCM(6;5;3)
o
L= 5
o o
L= 3 L = 30

El cubo más pequeño tendrá un volumen:

3
Vcubo = LxLxL = 30 x 30 x 30 = 27 000 cm

73
6to. de Primaria
 42. Calculo la menor cantidad de alumnos que
asistieron al estadio.
01.- Un número es 51 y otro su tercera parte.
Calcular el producto del MCM por el M.C.D. de a) 210 b) 110 c) 200
dicho números. d) 100 e) 80

a) 345 b) 865 c) 867 09.- Melissa va al cine cada 12 días; Mariafé cada
d) 765 e) 600 15 días y Paty cada 10 días. ¿Cada cuántos días
se encuentran las tres en el cine?
02.- ¿Cuál es el menor número que al ser
dividido entre 5, 7, 8, y 12 deja como residuo 3? a) 40 días b) 50 días c) 60 días
d) 80 días e) 30 días
a) 843 b) 865 c) 845
d) 890 e) 700
10.- Tenemos 48 cuadernos, 72 libros y 144
03.- Tres rollos de cable, que miden 165, 90 y 60 lapiceros. Necesitamos empaquetarlos en bolsas
metros respectivamente, se dividen en el menor que contengan la misma cantidad de artículos.
número posible de trozos de igual longitud. ¿Cuál ¿Cuál es la mínima cantidad de bolsas que se
es la longitud de cada trozo? necesitan?

a) 10 b) 13 c) 15 a) 22 b) 23 c) 24
d) 20 e) 25 d) 25 e) NA

04.- De tres personas que se encuentran en un

consultorio, se sabe que una de ellas asiste cada
3 días, la otra cada 5 días y la otra cada 7 días,
¿cuántos días deben transcurrir como mínimo
para que vuelvan a encontrarse en el consultorio?
a) 110 días b) 100 días c) 125 días
d) 105 días e) 90 días
05.- Tres cables que miden 210 cm, 300 cm y
420 cm se dividen en el menor número posible
de partes de igual longitud. El número total de
partes es:
a) 32 partes b) 28 partes c) 33 partes
d) 31 partes e) 30 partes
06.- Tres taxistas recorren un velódromo. El
primero tarda 6 minutos en dar una vuelta, el
segundo 8 minutos y el tercero 9 minutos. Si los
3 parten del mismo punto, ¿cuántos minutos
deben trascurrir para que los tres se vuelvan a
encontrar en el mismo punto?
11.- De una empresa de transportes: 3 ómnibus
salen de la misma estación en diferentes
direcciones. El primero tarda 8 días en regresar,
el segundo tarda 12 días y el tercero 9 días,
¿después de cuantos días volverán a coincidir los
tres ómnibus en la estación?.
a) 58 b) 60 c) 62
d) 72 e) 78
12.- Cuatro ciclistas salen al mismo tiempo del
mismo lugar. El primero demora 80 segundos en
dar una vuelta, el segundo demora 100
segundos, el tercero demora 120 segundos y el
cuarto demora 150 segundos. ¿Después de
cuanto tiempo volverán a encontrarse los 4
ciclistas en el punto de partida?
a) 20 min b) 50min c) 25 min
d) 30 min e) 60 min

a) 70 minutos b) 72 minutos
c) 64 minutos d) 75 minutos e) 74 minutos

07.- Hallar la menor distancia que se puede

medir exactamente con 3 barras de aluminio que
miden 2, 5, y 8 metros respectivamente:

a) 40 m b) 40 c) 50
d) 80 e) 75

08.- Los alumnos de mi colegio para asistir al

estadio, se pueden repartir en grupos de 21, 30 ó

74
6to. de Primaria
 Fracciones

I.- Definición de fracción

Cuando un entero se divide en dos o más

partes iguales, a una o más partes de dicha
división se le denomina Fracción.

Observe esta figura que se ha dividido en partes iguales. La parte

pintada es una fracción de toda la figura.

¿Qué parte esta pintada?

2 partes de 7

2
 La fracción sería:
7
II.- Términos de una fracción

III.- Lectura y escritura de una fracción

Veamos unos ejemplos:

1 3
 Un quinto  Tres quinceavos
5 15
2 3
 dos tercios  Tres octavos
3 8
3 8
 Tres cuartos  Ocho onceavos
4 11
3 1
 Tres quintos  Un décimo
5 10

75
6to. de Primaria
1.- Escribe la fracción y la lectura, que representa la parte sombreada en cada figura:

…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

2.- Colorea o escribe las fracciones

76
6to. de Primaria
2.- Escribe el nombre de cada fracción:

13 14
……………………………………………… ………………………………………………
25 15
9 21
……………………………………………… ………………………………………………
121 31
9 17
……………………………………………… ………………………………………………
31 37
4 1
……………………………………………… ………………………………………………
13 111

IV.- COMPARACIÓN DE FRACCIONES

Este procedimiento es útil para señalar si una fracción es menor o mayor a otra. Además agrupar
de menor a mayor un grupo de fracciones.
Ejemplo: Comparar las fracciones del conjunto:
3 1 1 5
; ; ;
4 8 2 16
Homogenizando las fracciones:
Multiplicamos los numeradores y denominadores convenientemente:
Tendremos:
34 1 2 1 8 5
; ; ;
4 4 82 28 16

12 2 8 5
Luego: ; ; ;
16 16 16 16
Ordenamos de menor a mayor:
2 5 8 12
; ; ;
16 16 16 16

V. Clasificación de las fracciones según su numerador y denominador

77
6to. de Primaria
A) Fracción Propia
Definición: Una fracción es propia si el numerador es menor que el denominador
4
Ejemplo: es una fracción propia, porque 4 < 9
9

B) Fracción Impropia
Definición: Una fracción es impropia si el numerador es mayor que el denominador
3
Ejemplo: es una fracción impropia, porque 3 > 2
2

C) Fracción igual a la unidad

En el caso que el numerador y denominador sean iguales será igual a la unidad
4
Ejemplo: =1
4

D) Fracciones Homogéneas
Definición: Dos o más fracciones son homogéneas si tienen igual denominador
Ejemplo:
3 2
y son homogéneas, porque tienen el mismo denominador
7 7
E) Fracciones Heterogéneas
Definición: Dos o más fracciones son heterogéneas si tienen diferente denominador
Ejemplo:
3 1
y son heterogéneas, porque tienen diferente denominador
4 2
VI. FRACCIONES EQUIVALENTES

Dos fracciones son equivalentes cuando el producto de sus términos cruzados son iguales
6 9
Ejemplo: 72  72
8 12
Veamos:

3 6
* Juan recibe de una torta * Pepo recibe de torta
4 8
Ambos reciben igual cantidad de torta

¿Cómo genero fracciones equivalentes?

Se puede generar nuevas fracciones equivalentes al original, multiplicando o dividiendo por un mismo
número al numerador y denominador de la fracción.
3
Ejemplo: Dar 2 fracciones equivalentes a:
4
32 6 3  5 15
   
42 8 4  5 20
3 6 15
Luego dos fracciones equivalentes a serían: y
4 8 20

78
6to. de Primaria
01.- Comparar las siguientes fracciones y ordenarlas de menor a mayor

5 7 7 5
01 ; ; ;
3 12 9 36
4 7 11 8
02 ; ; ;
25 100 50 5
7 3 5 1 3 5
03 ; ; ; ; ;
24 8 12 4 2 6
3 1 3 7 13
04 ; ; ; ;
5 12 4 30 15
7 8 11 1
05 ; ; ;
250 500 100 25
02.- Tomando la fracción inicial, proponga 5 nuevas que sean equivalentes a la primera.

7
01
9
4
02
5
03.- Encierre con un mismo color las fracciones que sean equivalentes.

3 2 1 6 1 12 2 5
4 9 2 10 8 16 7 9
14 2 12 3 10 4 20
63 4 15 24 35 24 180

70 3 7 11 10 4 15 1
140 5 56 88 18 5 20 6

2x  3 15
a) La fracción es equivalente a . ¿Cual es el valor de "x"
7 21
5 7 15
b) Zuleika toma de litro de gaseosa, Paola, de litro; Rosa, de litro
8 9 17
8
y Martha, de litro. ¿Quien tomó menos gaseosa?
12
5
c) Elena practica natación durante 75 minutos y Paty durante horas.
4
¿Quien practica más tiempo?

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

79
6to. de Primaria
Al sumar o restar fracciones se encontrará con dos tipos de sumas de fracciones:

 Suma de fracciones homogéneas

 Suma de fracciones Heterogéneas

ADICIÓN DE FRACCIONES HOMOGENEAS

Un grupo de fracciones homogéneas se reconoce cuando tienen todos los mismos denominadores. Al
sumarse, se escribe como resultado una fracción con el mismo denominador y cuyo denominador es la
suma de todos los numeradores. Debe quedar claro que la suma de fracciones homogéneas es la
suma de fracciones más fácil que pueda haber.

Veamos en forma gráfica:

+ =

3 2 5
+ =
6 6 6
Ejemplo:

3 5 2 10
  
17 17 17 17

ADICIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

Observa el siguiente ejemplo:

2 7 7
  
3 5 6
Recuerda:
F. Heterogéneas
PASO Nº 1
son aquellas que
poseen
M.C.M. (3, 5, 6) = 30
diferentes
denominadores
PASO Nº 2
x
x
x
2 7 7 20  42  35
   
3 5 6 30




SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

Atención:
7 2 72 5
   Para restar Fracciones
9 9 9 9 Homogéneas restamos
los numeradores y
conservamos el mismo
denominador

80
6to. de Primaria
 SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

Veamos:
14 3
 
7 8
PASO Nº 1

MCM (7, 8) = 56

PASO Nº 2
(X)

14 3 112 21 31
  
7 8 56 56

* MÉTODO DEL ASPA

Este método resulta eficaz para cualquier suma o diferencia de dos fracciones heterogéneas.
“El resultado se obtiene multiplicando en aspa los términos cruzados y colocando como denominador
el producto de ambos denominadores”.

Veamos unos ejemplos:

3 2 (3)(5)  (2)(4) 15  8 23
   
4 5 (4)(5) 20 20

* HOMOGENIZANDO DENOMINADORES

Sin duda, sumar o restar fracciones resulta más fácil, si ellas son Homogéneas. Este método consiste
en
Transformar las fracciones del problema todas, en fracciones homogéneas.

Ejemplo:
Operar:
3 1 1 1
  
4 2 6 12

33 1 6 1 2 1
+ + + =
43 26 62 12
9 6 2 1 9  6  2 1 18 3
+ + + = = = …… Respuesta
12 12 12 12 12 12 2

81
6to. de Primaria
I.- Operar las siguientes expresiones de manera rápida, utilizando el método del aspa

3 2 7 1 6 1 4 7 2 1
a)  b)  c)  d)  e) 
4 5 9 3 11 2 7 12 13 3

3 4 1 3 5 2 3 1 1
f)  g)  h)  i)  j) 2 
7 5 2 5 7 9 4 3 3

k) 2 
1
l)
1
2 m) 5 
3 Importante
2 3 4 Todo número entero
tiene como
denominador la unidad
II.- Habilidad operativa:
5
Así: 5 =
480 1500 1400 3 5 9 6 1
a)   b)   
60 500 700 12 11 12 11

13 5 3 7 37 27 8 12
c)    d)   
4 9 4 9 45 39 45 39

III.- Resuelva utilizando le método mas conveniente:

1 2 1 5 1 2 7 5 1 2 7 5 4
a)  -  d)  -  g)  -  
4 3 2 6 5 10 20 4 9 12 108 4 3

2 1 5 9 7 1 5 3 3 2 2
b) - -  e) -   h) -  1
3 2 6 12 8 2 16 4 25 125 5

2 3 1 2 3 1 7 3 1
c)   f)   i)   3
7 5 2 10 50 20 100 50 250

III.- Operar y verificar si el resultado es una fracción propia o impropia

2 5 1 4 3 7 3 5 1
a)   b)   c) 1   12 d) 2 1  
3 6 12 8 4 16 4 5 2 10 4

IV. Como toda fracción propia es menor que la unidad, diga en los siguientes ejercicios cuanto hay
que añadir a cada una de las fracciones siguientes, para que sean iguales a la unidad:

15 25 1 3
a) b) c) d)
18 33 9 8

8 15 25 1
e) f) g) h)
9 17 38 3

82
6to. de Primaria
 3 1
01.- ¿Cuánto le falta a para ser igual a ?
8 2
3 1 5
a) b) c) d) 1
8 8 8

02.- Encontrar el valor de A – B, si:

3 3 1 4
A B 
5 4 4 5
1 7 5 3
a) b) c) d)
10 10 10 4

3 4
03.- ¿Cuánto hay que restar a para obtener ?
5 9
8 2 3 7
a) b) c) d)
45 45 45 45

3
04.- Si a una fracción se le resta resulta 2. ¿Cuál es la fracción?
4
3 3 11 3
a) b) c) d)
4 2 4 4

5 3 3 1
05.- Si: A=  1 B=  1
8 8 2 2
Hallar: A+B y A–B
9 1 2 3 18 2 18 3
a) , b) , c) , d) ,
8 8 8 8 8 8 8 8

06.- Hallar “x”

1 1 1 5
  x
2 8 6 6
3 5 10 13
a) b) c) d)
4 6 12 8

7.- Resolver:

3 1 3 7 13 7 3 5 1 3 5
a)     b)     
5 12 4 30 15 24 8 12 4 2 6

7 8 11 1
c)   
250 500 100 25

83
6to. de Primaria
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE RACIONALES

I.- MULTIPLICACIÓN

Para multiplicar dos fracciones se multiplican numerador con

numerador y denominador con denominador.

Ejemplo:

1 3 13 3
  
4 5 4  5 20
Si el resultado es una fracción
que se puede simplificar, se
Ejemplo:
simplificará tanto al numerador
como al denominador.
8 9 89 72 12
   
15 2 15  2 30 5

Fracción de un número

Observa las cuadrículas que han pintado Gabriela y Miguel.

He pintado los 2/5

del total de
cuadrículas.

2
de 30 = 12
5

2
Para calcular los de 30
5
6
2 2
Podemos expresarlo así:  30 , simplificando:  30 = 2 x 6 = 12
5 5

84
6to. de Primaria
 Los Números Mixtos
Las fracciones impropias pueden ser expresadas como números mixtos. Un número mixto está
formado por una parte entera y otra parte fraccionaria.

Para transformar una fracción impropia en número mixto se divide el numerador entre el
denominador.

El cociente es la parte entera y el resto o residuo es el numerador. Se conserva el mismo

denominador.

MÉTODO PRÁCTICO

Para transformar una fracción impropia en número mixto se

divide el numerador entre el denominador.

Ejemplo: Convertir el número mixto 3 2 a fracción impropia

5

PASO 1 PASO 2 PASO 3

Se multiplica el Al producto obtenido Se escribe la fracción

denominador por se le suma el conservando el
el entero numerador denominador

17
3 x 5 = 15 15 + 2 = 17
5

85
6to. de Primaria
I.- Efectuar las siguientes operaciones por el método del aspa

4 2 6 5 6 3 4 6 2 2 5 2 1 5 8 10
a) x x b) x x c) x x d) x x e) x x x
6 5 9 7 8 9 10 8 9 4 6 2 5 8 5 8

II.- Hallar el valor de:

2 5 2 1 2 3 3 4
a) de b) de c) de d) de
3 6 5 2 4 8 16 15
1 3 2 4
e) de f) de
3 4 3 7

III.- Resuelve:

2 5 3 6 6 7
a) x   b) x = c) x =
4 6 5 3 8 6
8 6 5 9 6 3 9
d) x = e) x = f) x x =
5 7 9 4 4 3 9

8 20 5 6 2
g) x = h) x x =
4 5 4 5 3

IV.- Calcula lo siguiente:

a) Los 2/5 de los 10/3 de 1 200

La mitad de la tercera parte de los 2/5 de 3

b) Los 3/7 de los 4/5 de 840

1 1 2 1 1 2 1 1 2  3 1
de de de 3 =    3  
c) Los 5/12 de los 3/25 de 600 2 3 5 2 3 5 235 5

d) La mitad de la tercera parte de los 4/3 de 8

e) La quinta parte de los 10/9 de los 6/7 de 21/16

IV. Resuelva

1. Un joven profesor tiene 26 años si se disminuye la edad en sus 2/13. ¿Qué edad dice tener?
a) 21 b) 22 c) 23 d) 24 e) N.A.

2. Patty tiene 15 años, le gusta aumentar su edad en sus 2/5 frente a sus amigos. ¿Qué edad
dice tener?
a) 16 b) 17 c) 18 d) 21 e) N.A.

86
6to. de Primaria
3. Simplificar:

 2  5   3 
 3 7    23    110 
     

a) 21/25 b) 12/19 c) 5/11 d) 13/14 e) 1/7

4. Si se sabe que:

A
4
5
   
 13  2 1
8 2

13 5 6
B  
15 26 7

Calcular AxB

a) 5/19 b) 7/20 c) 11/28 d) 13/17 e) 11/30

5. Se reparte 3/5 de una herencia. Si la herencia es de S/. 60 500. ¿A cuánto ascendía la

herencia?

a) S/. 36 200 b) S/. 32 500 c) S/. 36 300

d) S/. 34 500 e) S/. 32 600

6. ¿Cuál es la edad de Diana si dice tener la mitad de los 3/5 de 40 años?

a) 17 b) 18 c) 15 d) 10 e) 12

7. De un cajón de tomates se han podrido 6 kg que son 3/11 de los que había. ¿Cuántos
kilogramos de tomates contenía el cajón?

a) 15 kg b) 32 kg c) 22 kg d) 12 kg e) 10 kg

8. Claudio recibe 3/4 de barra de chocolate y le da 2/5 de su parte a su hermana Lorena. ¿Cuánto
chocolate come Lorena?

a) 3/10 b) 4/10 c) 5/10 d) 1/10 e) 7/8

9. Si los 3/4 de mi dinero son 150 soles. ¿Cuánto me quedará si gasto dos nuevos soles del total
del dinero

a) S/.200 b) S/.198 c) S/.202 d) S/. 204 e) NA

10. Raúl gasta un cuarto de su dinero en una corbata, y del resto presta un tercio. ¿Qué parte del
dinero le queda?

a) 5/12 b) 5/7 c) 2/3 d) 1/2 e) NA

87
6to. de Primaria
II.- DIVISIÓN DE FRACCIONES

La división de dos fracciones es igual al producto de

la fracción dividiendo por el inverso de la fracción
divisor.

Ejemplo:

2 4 Importante

3 15
Fracción divisor Otra forma de presentar una
división de fracciones es la
Fracción dividendo siguiente:
El resultado de dividir será:
Solución

2 4 2 15 2  15 30 5
 =  = = =
3 15 3 4 3 4 12 2

Se invierte
El producto de los extremos será
el nuevo numerador y el
producto de medios será el
nuevo denominador.
Así:

01. -Halla el cociente en las siguientes divisiones:

3 4 2 1 3 2 4 1
a) :  b) :  c) :  d) : 
4 6 5 5 7 9 5 2

6 2 5 4 2 3 64 16
e) :  f) :  g) :  h) : 
10 8 6 5 3 4 25 5

02.- Halla el cociente de las siguientes divisiones:

1 4 6 3
a) 2  17  b) 8   c) 27   d) 6  
8 5 8 4

2 1 1 1 1 3 1
e) 6  8  f) 3 3  g) 2 2  h) 2  1 
7 6 2 9 3 7 2
03.- Resolver las siguientes divisiones:

88
6to. de Primaria
 4 36 8 6
a) 12  b) 8  c) 12  d) 9 
1 12 4 3
4 9 5 5

24 3 12 27
e) 7  f) 4  g) 25  h) 5 
12 4 8 9
5 10
6
70 3 6 5
i)  j)  k)  l) 
5 1 3 1
17 2 5 2

04.- Se repartió 8/5 de un bizcocho entre 4 niños. ¿Qué parte del bizcocho recibió cada uno?

a) 4/5 b) 3/5 c) 1/5 d) 1/3 e) 2/5

05.- Si en minuto se lee una página de un libro. ¿Cuántas páginas se leerán en 60 minutos?

a) 60 b) 40 c) 50 d) 20 e) 30

06.- Los 9/13 de la cosecha de tomates se han distribuido entre 6 personas. ¿Qué parte le tocó a cada
una?

a) 6/45 b) 1/26 c) 5/26 d) 3/26 e) 2/13

07.- Con la leche de un envase de 3/4 de litro se han llenado 7 vasos. ¿Cuál es la capacidad de cada
uno?

a) 4/17 b) 1/28 c) 3/26 d) 3/16 e) 3/28

08.- Un obrero ha tardado 8 días en hacer los 4/9 de un trabajo. ¿Qué parte del trabajo efectuó
diariamente?

a) 6/23 b) 3/10 c) 1/18 d) 5/18 e) 3/17

09.- ¿Cuántos pasos da un alumno para ir a la escuela que está a 320 metros de su casa si en cada
paso avanza 2/3 de metro?

a) 150 b) 320 c) 680 d) 480 e) 180

10.- Hallar 2E
1
Si: E =
1
1
2

a) 3/4 b) 1/4 c) 1/3 d) 4/3 e) NA

89
6to. de Primaria
 Potenciación de
Fracciones

Notación:
n
 a  an
  =
b b n
Ejemplos:
2 2
3
a)   =
3 = 9
4  4 2 16

1
b)  
3
=
13 = 1
2 2 3 8

I. Calcula el valor de las siguientes potencias:

4 2 3 4
 2  11  3  1
a)    b)    c)    d)   
3  12   2 3

3 3 5 0
 1 3  2 8
e)    f)    g)    h)   
9 5 3 9

II. Una con líneas los respectivos pares.

2
1 3 3
  4
9 2  2 
9
2
2 1 1
3  9  3 2
 
9
2
 1 1 1
2  3  6 49
 
81

29
12

90
6to. de Primaria
 2
 
 1 
1  
 1
 4 
 2 

Radicación de
Fracciones
Para calcular la raíz de una fracción, buscamos la fracción que elevado al índice de la raíz sea igual
que la primera.

Ejemplo:

2
49 7  7  49
 porque  12   144
144 12  

Luego:
n : índice
r : raíz a
a n r
: radicando b
b

Ejemplo:

Calcula las raíces de las siguientes fracciones:

2 2 2
4 2 2 1  1 1 25 5 5
a)    = b) =   = c) =   =
9  
3 3 16  
4 4 4  
2 2

3 3 5
8 2 2 64 4 4 1  1 1
d) 3 = 3  = e) 3 = 3  = h) 5 = 5  =
27 3 3 125 5 5 32  
2 2

I. Halle el equivalente:

169 100 121

a) b) c)
144 64 144

81 8 27
d) e) 3 f) 3
100 125 1000

1 16 10000
g) 3 h) 4 i) 4
216 81 625

91
6to. de Primaria
II. Reducir a su menor expresión:

12
9 4 27 1  1
a)  b) 3 x c) 3
2
16 81 8 125  

40 1
3 4
12
 32  3
d) 5 4
5 e) 3
  e)  
  9  500 

III. Simplificar

1 1
2
 1 1  1 1  1 1 
         
a)  2 3  b)
 2 3  3 4  4 5   2160
1  1  1 1 1 
   
 3 4   23 3 4 45 

 1 
2
3  1 1 1
 2        35
 2   5  5  3 4 6 
c) 3
 1 1    27  d)
 1  1
    3  2  3  2 
 20 5    

Operaciones Combinadas

No olvides el orden de
solución:

1º) División
2º) Multiplicación
3º) Suma
4º) Resta

y ….. si tenemos RADICACIÓN y

POTENCIA el orden sería el
siguiente…

1º) Radicación
2º) Potencia
3º) División
4º) Multiplicación
5º) Suma
6º) Resta

y con los signos de agrupación:

1º)
92 Paréntesis
2º) Corchete 6to. de Primaria
3º) Llaves
Ejemplo:
1 5 4 2 5 4 7 4
 2  4 7  4  4  7  4  7
  =
  =
  =
1
=
1
=
1
=
4
2 2 9 5 9 15 9 30 9 39 39
3   2 41 3  3   
5 5 4 2 4 2 4 4 4 4

I.- Efectuar: 2
1 3  1 3  2
0
3 5
10.         
12  1  3  24  7 6 8 4  2 5  7 5 6
a) 2      .  
25  8  8  18  10 14 2
25  1  2 1 3 3
2 1 1 11.      
b) 4   49  2  5 2 4 8
3 6 7
5 7 1 4
c)    2
12 18 6 9 1 3  1 2 5
12.     
1 9   3 3 4 4 2 3
d)  4 
3
  
 5 25   12 8 
7 5 2  13 7 1
e)       x 13. 2 
 9  4 3  21 26 1
2
2 1 6
2
1
f)  1  x
3 2 5 2
1
2
II.- Efectuar: 1
2
14. 4
2  1 7 1
01. 4   1
3  6 6 5 1

 1 1 2 3 2
02. 53  2 4 23  1
  15. 3 
6 43 1
03.
1
 3     1 2
1
2 5 98 3
1
1 3 1  4 2
04.  2  4  10   3  1 3
  16.
 7  5 2   13 7 2
05.  :      3
 9  4 3   21 26
 
 3 5  3 1  1 
12  1  3  24  7 6 R  23  2 
06. 2      1 4 
25  8  8  18  10 14  1  
 5 
07.
4
  
2  92  33  62  42 : 3
7
2
8

17.
08.
 1 2
 
3
 2 3 1
 4 8  3   10 8  10  4  2 4 
4 4 1
9 1 8 7  1
3
R  (2  1 81 ).(1  ).(2  ).
09.    
4 2 3 2  2  7 9 3

93
6to. de Primaria
Resuelve y descubre la figura oculta:

5 2  2  1
a) de f)  1 3     2 1  
4 3 5 10
6 3    

2 5 2 5  6 3
b) 3 1   g)   1 1   
2 4
7 6 6 6  5 8
3 2
 2  125 4 3 8  1
c)  5   4  13
1 h)  
  81 27  3 
2
2 4 16  1 
1 3
 110  
5 4 3 81  3 
d) i)
5 3 216 5 1
 3  
4 4 512 8 4
2
16  1  27 3  2 3  1
e)    3    
9 2 125 5  7 14  2

94
6to. de Primaria
 Problemas De Planteamiento

Sin duda en esta parte del capítulo, el alumno deberá mostrar todas sus
destrezas para plantear la solución de los problemas:

01.- ¿Cuánto le falta a la mitad de los 4/5 de los 2/3 de 3 para ser igual a los 2/9 de los 3/2 de la
mitad de los 5/7 de 21?

a) 7/10 b) 17/10 c) 10/17 d) 17/11 e) 17/12

Solución:

Sea “x” lo que le falta:

1 4 2 2 3 1 5
 3x  21
2 5 3 9 2 2 7
4 5
x
5 2
5 4 17
x  x= Clave: b
2 5 10

02.- Luis vende 1/5 de la cantidad de juguetes que tiene, luego 1/6 lo regala a unos amigos y los 76
que le quedan los guarda. ¿Cuántos juguetes tenía inicialmente Luis?

a) 60 b) 70 c) 80 d) 100 e) 120

Solución:

Sea “T” la cantidad inicial

Entonces:
1
Vende : T
5
1
Regala : T
6
Queda : 76

1 1
Luego: T  T  76  T
5 6
11 11
T  76  T  76 = T – T
30 30
19
 76 = T
30
 120 = T Clave: e

95
6to. de Primaria
 139 n
01.- Al convertir a número mixto, se obtiene m . El valor de (m + n – p) es:
12 p
A) 8 B) 6 C) 10 D) 5

425
02.- El producto del numerador y denominador de la fracción irreducible de es:
510
A) 30 B) 35 C) 40 D) 60

03.- El número de octavos que hay en 25 3 disminuido en el número de cuartos que hay en 12 1 es:
4 2

A) 80 B) 120 C) 156 D) 200

5 10 15 7 16
04.- Calcula la suma de la mayor y la menor de las siguientes fracciones: ; ; ; ;
8 12 20 8 24
A) 2/3 B) 7/12 C) 5/8 D) 3/2

M
05.- La fracción es irreducible y M es un número impar menor que 38 y mayor que 25. Calcula la
24
suma de los valores que puede tomar M.

A) 132 B) 154 C) 112 D) 95

06.- El enunciado verdadero es:

x 42 n 7 7 2 13 3 4 5
A)  x6 B)   n  14 C)   D)   6  4
4 24 20 10 10 5 10 4 3 6

07.- Si al numerador de una fracción se le suma 12, la fracción queda multiplicada por 3. ¿Cuál es el
numerador?
A) 14 B) 5 C) 12 D) 6

1 3
1
2
08.- Calcula el valor de M = 2 2
1 3
1 2
2 2
A) 18 B) 21 C) 25 D) 30

2
09.- El resultado de 2+ es:
2
2
2
2
5
2
3

A) 15/8 B) 17/9 C) 26/9 D) 26/15

10.- David compra 1/4 de tonelada de papaya, 3/5 de 100 kg de piña y 7/8 de 104 kg de manzana.
¿Cuántos kilogramos de fruta ha comprado?

A) 198 kg B) 289 kg C) 323 kg D) 401 kg

96
6to. de Primaria
 Problemas Olimpiadas de Matemáticas

01.- Un ciclista recorre la tercera parte de lo que le falta recorrer. Si luego camina la mitad de la
distancia ya recorrida. ¿a que distancia de la meta se encuentra?. La distancia total es 120.

a) 80m b) 90m c) 15m d) 75m e) 45m

02.- Carlos cosecha los tomates solamente en los 2/3 de su terreno. Si su terreno esta limitado por un
cuadrado cuyo lado mide 30m. ¿Cuantos metros cuadrados falta cosechar?

a) 150m b) 100 c) 300 d) 200 e) 600

03.- Para hacer dulce de melocotón, la receta dice que se debe usar 3/4 kg de azúcar por cada kilo de
melocotón. ¿Cuantos gramos de azúcar se necesitará para hacer un dulce con 4 kilos y medio de
melocotón?

a) 3250 b) 3750 c) 3375 d) 2625 e) NA

04.- Al numerador y al denominador de una fracción se le aumenta y se le disminuye cinco unidades,

respectivamente; entonces, resulta la inversa de la fracción inicial. Calcula la diferencia de sus
términos.

a) 3 b) 4 c) 5 d) 7 e)

05.- Dos hermanos gemelos conversan acerca de su edad: Si el doble de tu edad más los 2/3 de la
mía suman 48, ¿cuanto suman las edades de los gemelos?

a) 24 b) 36 c) 48 d) 30 e) 18

06.- Efectuar:
 1  1  1  1  1 
 1  6  1  7  1  8  1  9  ...  1  49 
      

a) 1/49 b) 1/7 c) 3/7 d) 5/49 e) 4/49

07.- Un agricultor sembró 1/3 de su terreno con zanahorias y 1/4 del trerreno con lechugas. ¿Que
fracción del total del terreno le queda por sembrar?

a) 6/7 b) 3/4 c) 5/12 d) 2/9 e) 5/8

2 1 Q 8
08.- A partir de la suma de fracciones homogéneas:    . Halle X+P–Q. (Intente hacerlo por
x 3 P 3
inspección).
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 8

09.- Si tengo S/.360 y gasto 2/6 de lo que tengo, además presto 1/3 de lo que me queda; ¿Cuánto
dinero preste?

a) S/.80 b) S/. 90 c) S/.100 d) s/.120 e) S/.160

10.- Una lata de pintura rinde para 50m2. Si con los 2/5 de los 3/4 de 20 latas se han pintado los
2/3 de los 3/4 de una pared, ¿Cuál es el área de la superficie de la pared en m2?
a) 800 b) 600 c) 300 d) 500 e) 308

97
6to. de Primaria
 Números Decimales
DEFINICIÓN

Es todo número racional representado por una fracción cuyo

denominador es una potencia de 10.
1
= 0,01 se lee: “un centésimo”
100
8
= 0,0008 se lee: “ocho diez milésimos”
10000

Lectura de un decimal

Valor posicional de las cifras de un número decimal

Diezmillonésimos

Cienmillonésimos

Milmillonésimos
Cienmilésimos
Diezmilésimos

Millonésimos

Billonésimo
Centésimos

Milésimos
Décimos
Enteros

0, 0 2 7 5 3 1 2

4, 1 5 6 8 9

0, 0 0 0 0 0 0 0 9 1 2

0, 0 0 0 3 2 7 8 2

0, 0 0 3 2

0, 0 1 2

2, 0 0 0 0 6 2

0,0032: treinta y dos diezmilésimos

0,0275312: doscientos setenta y cinco mil trescientos doce, diez

millonésimo.

0,0000000912: novecientos doce billonésimos.

98
6to. de Primaria
 II.- COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Para comparar dos números decimales establecemos las relaciones “menor que”, “igual” o “mayor
que”.
Para esto se iguala con cero el número de cifras decimales, se elimina la coma decimal y lo números
se comparan como si fueran números naturales.

Ejemplo:
Compara 0,3 y 0,37
Solución:

Agregamos un cero al decimal:

0,3 = 0,30

Ahora los dos decimales tienen igual cantidad de cifras decimales, es decir:

0,30 y 0,37

Como los dos números tienen igual cantidad de cifras decimales, borramos la coma decimal,
obteniendo:
30 < 37

 0,3 < 0,37

III.- REDONDEO Y APROXIMACIONES

La aproximación es un método de reducción de términos en un número decimal.

El también llamado redondeo se da, de acuerdo al último término que se desea mencionar.
Por ejemplo:
Aproximación al décimo
Aproximación centésimo
Aproximación milésimo
Etc.

APROXIMACION AL DÉCIMO

Sea el decimal: 0,2541

Si deseáramos REDONDEAR el decimal solo hasta el décimo, debemos hacer una

aproximación.
Entonces si el numero a la derecha del décimo es igual o mayor que 5, entonces el
décimo aumentara en una unidad.
En caso fuera menor que 5 simplemente no se alterara y se escribirá solo hasta el
centésimo.

Aumenta en 1

En el ejemplo: 0,2541 = 0,3

El mismo método se
Mayor o igual a 5 utiliza cuando se
quiere aproximar al
No aumenta centésimo, milésimo,
etc.

Otro ejemplo: 0,6498 = 0,6

Menor que 5
Aproximando al centésimo Aproximando al milésimo

0,7658 = 0,766 99
6to. de Primaria 0,8954 = 0,895
2,4865 = 2,487
 0,563 = 0,56
0,258 = 0,26
0,519 = 0,52

I.- Completar el siguiente cuadro

Lectura Forma decimal Forma fraccionaria

Diez centésimas
Ciento treinta milésimas
Setenta y dos cienmilésimas
Cuatro diezmillonésimas
Novecientos veinticuatro cienmillonésimas
Doce billonésimos
Cincuenta y cuatro cienmillonésimas
Tres cienmilésimas
Cuatro milésimas
Tres milmillonésimas
Cuatrocientos cienmilésimas
Tres millonésimas
Trescientos veinticuatro billonésimas

 Colocar > o < según corresponda:  Colocar verdadero o falso:

1) 62,508 ( ) 62,52
1) 3/8 = 0,375 ……… ( )
2) 015,36 ( ) 113,58
2) 5/9 = 0,425 ……… ( )
3) 6,3 ( ) 8,2
3) 4/20 = 0,2 ……… ( )
4) 51,36 ( ) 71,23
4) 7/8 = 0,5 ……… ( )
5) -612,75 ( ) 613,5000
5) 5/11 = 0,4545 ……… ( )
6) 13,89 ( ) 13,891
6) 3/8 = 0,47 ……… ( )
7) 12,10 ( ) 12,01
7) 9/22 = 0,4090 ……… ( )
8) 15,08 ( ) 15,03

9) 14,07 ( ) 14,56

10) 51,36 ( ) -58,36

100
6to. de Primaria
Redondear al décimo Redondear al diezmilésimo

0,7774 0,01923468593
0,0045656 0,09187865774
0,081439 0,10243487565
0,002978 0,054235464567

Redondear al milésimo Redondear al cienmilésimo

2,98785 0,3498785
0,12463 0,12434463
0,37844673 0,37845673
0,7624678 0,7624633778

Fracción Generatriz

Sabemos que todo decimal, ya sea limitado o ilimitado periódico, procede de una fracción. La fracción
irreductible de la que procede dicho decimal se llama Fracción Generatriz del número decimal o
simplemente Generatriz.
Encontramos Tres casos:

1er. Caso:

Cuando el número decimal es finito o limitado

Se convierte a fracción decimal donde el numerador es el número que resulta al quitar al número
decimal la coma, y el denominador es la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte
decimal. Luego simplifique hasta obtener una fracción irreductible.
45 9
Ejemplo: 0,45  
100 20

2do. Caso:

Cuando el número decimal es infinito periódico puro

Para hallar la fracción generatriz de una expresión decimal periódica pura se pone por numerador el
periodo y, por denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo. La fracción resultante se
simplifica hasta obtener el equivalente irreductible. Si el decimal tuviese parte entera, se puede
utilizar la notación de número mixto ó también colocar en el numerador todo el número y restarle la
parte que no se repite y como denominador tantos nueves como cifras tiene la parte periódica.
2
Ejemplo: 0,2 
9
125  1
Ejemplo: 1,25 
99

3er. Caso:

101
6to. de Primaria
Cuando el número decimal es infinito periódico mixto

Para hallar la fracción generatriz de una expresión decimal mixta se pone por numerador la parte no
periódica seguida del primer periodo, menos la parte no periódica (todo el número menos la parte que
no se repite). Y Como denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo, seguido de tantos
ceros como cifras tenga la parte no periódica, simplificando después hasta hallar la equivalente
irreductible.

383  38 345 23
Ejemplo: 0,383 =  
900 900 60

423615  423 423192 35266

Ejemplo: 4,23615 =  
99900 99900 8325

01.- Hallar la fracción generatriz de: 02.- Hallar la fracción generatriz de:

a) 0,6 a) 0,46

b) 0,33 b) 3,6
c) 0,324
c) 0,125
d) 2,14
d) 0,13
e) 1,62
e) 0,234
f) 0,004
f ) 0,136
g) 16,460
g) 3,4 h) 0,0003
h) 1,26 i) 2,0450
i) 2,45 j) 0,02
j) 1,35431

03.- Halle la fracción generatriz de: 04.- Halle la fracción generatriz de:

a) 0,2 h) 0,563 a) 0,324 e) 0,4325

b) 0,5 i) 0,1263 b) 0,1692 f ) 1,32
c) 0,8 j) 1,42 c) 0,4326 g) 1,426
d) 0,42 k) 2,37 d) 0,2128 h) 2,062
e) 0,38 l) 0,14
f ) 0,45 m) 0,26
g) 0,312 n) 0,243

102
6to. de Primaria
 Operaciones con Decimales

I.- ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Para sumar o restar decimales, se ordenan los números uno debajo del otro de tal manera que la
coma decimal quede ubicada en una línea vertical.

Ejemplos:
3,4 + 0,2 35,6 + 0,726 45,85 – 37,634

II.- MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES

Resuelve: 8,6 x 2,3

Para multiplicar números decimales se procede de la siguiente manera:

1. Se copian los números verticalmente.

2. Se multiplican dichos números como si fueran números naturales.
3. En el producto separamos tantas cifras decimales como cifras decimales tienen el
multiplicando y el multiplicador juntos, comenzando por la derecha.

Veamos:
Factores

Multiplicando 8,6 x
Multiplicador 2,3

2 5 8
1 7 2

Producto 1 9 ,7 8

III.- DIVISIÓN DE DECIMALES

Se pueden encontrar tres situaciones:

a) División de un número decimal entre un número natural

b) División de un número natural entre un número decimal

CASO 1

División de un número decimal entre un número natural

Resuelve: 19,32 ÷ 12
Procedamos de la siguiente manera:

19, 32 12

103
6to. de Primaria
 -12 1
7

19, 32 12
-12 1,
7 3

19, 3 2 12 19, 3 2 12
- 12 1,6 -12 1,61
73 73
-72 72
12 12
-12
0
CASO 2

División de un número natural entre un número decimal

Resuelve: 84 ÷ 0,03
Procedamos de la siguiente manera:

84 0,03

Como el divisor tiene dos cifras

8400 3 decimales, entonces le agregamos al
-6 2 dividendo dos ceros y quitamos la coma
decimal del divisor.
2

8400 3
-6 2800
24
- 24
0

CASO 3

División de dos números decimales

RECUERDA
Para dividir 2 números decimales, se
suprime la coma del divisor y se corre la
coma del dividiendo tantos lugares a la
derecha como cifras decimales tenga el
divisor. Si es necesario se agregan ceros.

Ejemplo:

A) 64,68 4,2 1 cifra

decimal
104
6to. de Primaria
 6 4 6, 8 4 2 Se corre la
coma 1 lugar a
4 1 ,4 la derecha.

2 2
2 0
1 6 8

- -
-

05.- Multiplica en forma abreviada

BLOQUE I
a) 54,2716 x 10
01.- Resolver:
b) 54,2716 x 100
a) 372,47 + 5,6 + 40,05
c) 54,2716 x 1 000
b) 26,3 + 472.0 + 15,467
d) 54,2716 x 10 000
c) 328,5 – 16,9
e) 0,42 x 10
d) 6,58 – 0,247
f) 6,42 x 100
g) 76,53 x 1 000
02.- Resolver
a) 2,83 + 16,4 + 193,42 h) 6,4 x 10 000
b) 124,8 + 2,54 + 0,612 i) 0,0008 x 10
c) 6,24 + 6,39 + 0,693 j) 0,0008 x 100
d) 3,58 – 0,6 k) 0,0008 x 1000
e) 41,231 – 26,5 l) 0,0008 x 10 000
f) 62,3 – 56,4
g) 0,368 – 0,2514 06.- Resuelva las siguientes operaciones combinadas
h) 4,2 – 0,01839
i) 0,6 – 0,0002 a) 13,6 – 0,59 + 3,5 x 0,2
b) 25,3 – (0,06 x 8,5) + 3,6
03.- Resolver: c) 0,65 x 8,3 – 2,5 x 0,04
a) 6,42 – 0,54 + 32,8 – 2,6 d) (65,2 – 23,85) x (19,06 – 21)
b) 10,6 – 21,46 + 12,5 – 0,451 e) (6,4 x 0,08) - (6,04 x 3,5)
c) -56,4 – 6,78 – (0,36 + 4,8) f) 7,2 + 3,6 x (4,36 – 3,8)
d) -0,47 – (2,87 + 2,6) – 58,1
07.- Resolver los siguientes problemas
04.- Multiplicar:
a) ¿Qué número es igual a 5 veces la suma de 2,852 y 0,8?
a) 15,4 x 3,4
b) 2,72 x 6,04 b) ¿Qué número es 10 unidades menor que el producto de:
c) 6,7 x 0,02 18,5 y 35,86?
d) 2,8 x 0,6
e) -4,89 x 18 c) Un metro de tela cuesta 32,75 soles. ¿Cuál será el
f) 36,54 x 2,7 importe de 6 m?
g) 26,3 x 15
h) 0,76 x 28 = d) Un litro de leche cuesta 1,35 soles. ¿Cuál será el costo de
i) -42,6 x 13,5 3,45 litros?
e) He comprado tres cuadernos a
2,75 soles cada uno y 8 lapiceros a 1,50 soles cada uno. ¿Cuánto tuve que pagar en total?

f) Un obrero gana 3,40 soles por hora. ¿Cuánto ha ganado en 6 días, si trabajo 6 horas cada día?

105
6to. de Primaria
g) Cada luna de una ventana mide 30cm de ancho por 50cm de alto. ¿Cuál será su precio a razón de
0,18 soles el centímetro cuadrado?

h) Se compra 5 docenas de navajas a 1,35 soles cada navaja. ¿Cuánto se invirtió?

i) Cada rueda de una bicicleta recorre en una vuelta 12,56 m. ¿Cuál será la longitud recorrida en 2
417 vueltas?

j) Cada día Nataly hecha en su alcancilla 2,75 soles. ¿Qué dinero echará al cabo de 31 días?

k) En una división sin resto el divisor es 26,86 y el cociente 31,5. ¿Cuál es el dividendo?

l) ¿Cuál es el dividendo de una división exacta, si el cociente es 0,005 y el divisor 0,078 5?

BLOQUE III

01.- Calcule los cocientes de estas divisiones

a) 75 : 10 b) 75 : 100 c) 75 : 1 000 d) 826 : 10

e) 826 : 100 f) 826 : 1 000 g) 1740 :10 h) 1 740 :100

i) 1 740: 1 000 j) 12 : 10 k) 12 : 100 l) 12 : 1000

02.- Efectúa estas divisiones

a) 69 : 1 000 b) 783 : 100 000 c) 174 : 1 000 000

d) 8 076 : 10 000 e) 273 : 100 000

03.- Calcula estas divisiones

a) 67 200 : 10 b) 36,300 : 1 000 c) -69 800 : 10 000 d) 34700: 100 000

04.- Realiza las divisiones

a) 0,6 : 10 b) 0,45 : 10 c) 6,67 : 10

d) 345,8 : 1 000 e) 0,7 : 100 f) 0,35 : 100
g) 4,39 : 100 h) 6,30 : 1000 i) 0,9 : 1 000
j) 0,38: 1 000 k) 3,37 : 10 000

05.- Halla el cociente decimal exacto de:

a) 59 : 2 c) 43 : 8 b) 87 : 4
d) 165 : 6 e) 99 : 18 g) 134 : 25
f) 675 : 48 h) 9,721 : 16 i) 3,675 : 75

06.- Calcule el cociente decimal de estas divisiones aproximado hasta las milésimas:

a) 7 : 12 d) 24 : 11 g) 48 : 7
b) 263 : 15 e) 381 : 9 h) 44 : 6
c) 568 : 23 f) 1 236 : 23 i) 57 091 : 19

07.- Efectúa las divisiones:

a) 73,5 : 3 b) 48,9 : 12 c) 7,408 : 8 d) 56,214 : 9

e) 115,7 : 13 f) 247,3 : 93 g) 10 342,175 : 34 h) 2 435,11 : 6

106
6to. de Primaria
08.- Averigua el cociente de estas divisiones:

a) 34 : 0,06 b) 53 : 0,002 c) 285 : 3,6 d) 65 : 0,8

e) 18 553 : 3,37 f) 1 062 : 2,2 g) 430 : 1,153 h) 8 632 : 21,09

09.- Halla el cociente de estas divisiones:

a) 45,4 : 2,7 b) 9,71 : 0,0005 c) 3,86 : 2,35 d) 8,162 : 0,03

e) 319,77 : 4,412 f) 1 795,03 : 1,14

IV.- POTENCIACIÓN DE DECIMALES

Para elevar un número decimal a una potencia, se eleva como si fuese entero y de la derecha del
resultado se separan con una coma tantas cifras como exprese el producto del exponente por el
número de cifras decimales que tenga la base.

Ejemplo:  0,003 2
Basta elevar el cuadrado de 3 = 9 y separar seis cifras decimales (3 x 2 = 6)

exponente

2
(0,003) = 0,000 009

Base potencia

Ejemplo:  0,005 3 = 0,000000125

Ejemplo:  0,00024 = 0,0000000000000016

01.- Efectuar las siguientes operaciones:

a)  0,003    0,004  b)  0,3    0,001

2 4 5 2

(0,01)7 (0,006)2  (0,002)5

c) d)
(0,01)5 (0,000004)2

(0,02)2  (0,009)2 (0,08)2  (0,00001)6

e) f)
(0,0003)3 (0,2)3 (0,001)3

0,00012  0,0008 0,000125  0,005 (0,2)6  (0,01)2

g) h) i)
0,000024 0,0025  0,0015 (0,00001)3

107
6to. de Primaria
V. RADICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

0,25  25  102  25  102  5  102  5  101  0,5

Efectuar las siguientes operaciones:

a) 0,81 b) 0,0225 c) 0,0289 d) 1,69

e) 5,29 f) 37,21 g) 6,25 h) 104,04
3 3 3
i) 40,96 j) 0,027 k) 0,512 l) 1,728

Problemas Diversos Completa el apellido

de un gran científico
01.- Calcula. e ingeniero peruano

( ) 13,5 x 100
( ) 426,1 : 10
( ) 12,4 x 100 2,4 : 1 000
( ) 0,4261 x 100
( ) 135 : 1 000
( ) 2,4 x 1 000 I

Escribe V o F según las afirmaciones sean verdaderas o falsas.

24
02.- La fracción generatriz de 0,96 es ( )
25
4
03.- (0,6)2 = ( )
9
04.- 0,566... está entre 0,60 y 0,655... ( )
05.- La mitad de un número decimal es otro decimal. ( )
06.- El doble de un número decimal es un número entero. ( )
07.- El triple de un número decimal puede ser entero. ( )

Resuelve los problemas y marca la alternativa correcta.

08.- Un reloj se atrasa 0,666... minutos cada hora ¿Cuánto se atrasa en una semana?

A) 1 hora B) 1 hora 20 minutos C) 1 hora 30 minutos D) 1 hora 52 minutos

09.- ¿Cuál es la superficie de un lienzo que mide 9,9 m de largo por 5,416 m de ancho?

A) 53,62 m2 B) 53,6184 m2 C) 53,46 m2 D) 30,6323... m2

10.- ¿Cuál es el área del rombo?

A) 58,266 m2 B) 58,5 m2 C) 117 m2 D) 116,532 m2

108
6to. de Primaria
11.- ¿Cuánto mide el lado de una pileta de forma octogonal si su perímetro mide 36,48 m?

A) 4 m B) 4,56 m C) 4,65 m D) 5,46 m

12.- Una reacción química que produce calor hace que la temperatura de las sustancias que
reaccionan aumente en 2,22...°C cada minuto. Si al iniciarse la reacción la temperatura era de 25 °C,
calcula la temperatura luego de 18 minutos.

A) 45 °C B) 65 °C C) 40,22... °C D) 88,88... °C

13.- Carlitos toma 0,63 litros de leche al día. El litro de leche cuesta S/. 2,97. ¿Cuánto destina su
mamá a este rubro mensualmente?

A) S/. 66,6 B) S/. 65,56 C) S/. 56,43 D) S/. 56,13

14.- Un tubo de PVC (cloruro de polivinilo) de 6,2 m de largo, se corta en 8 pedazos iguales. ¿Cuál es
la longitud de cada pedazo?

A) 0,7 m B) 0,77 m C) 7,5 m D) 77,5 cm

15.- Si Paola y Esteban reúnen su dinero, cuentan con S/. 188,75. ¿Cuál es la diferencia de lo que
tienen si Paola tiene el cuádruple de lo que tiene Esteban?

A) S/. 37,75 B) S/. 141,56 C) S/. 151 D) S/. 113,25

Problemas Olimpiadas de Matemáticas

01.- Calcule: ab
a b
Si:   0,969696...
11 3
a) 3 b) 4 c) 8 d) 6 e) 7

02.- Si se cumple:
R = 0, 1  0, 2  0, 3  ...  0, 8
S = 0,1 + 0,01 + 0,001 + 0,0001 + … Calcular “R+S”
a) 5 b) 4 c) 37/9 d) 6 e) 10/9

03.- Si:
31
 0,pmn Calcule m+n+p
mn
a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 29

04.- Determine axb

b
Si: 0,1a 
11
a) 13 b) 14 c) 18 d) 16 e) 17

05.- ¿Cuál es el decimal que resulta al efectuar la siguiente operación?

E = (0,18333…) x (0,1515…) ÷ (0,111…)
a) 0,5 b) 0,25 c) 0,2 d) 0,375 e) 0,22

109
6to. de Primaria
 Razones
RAZÓN

Es la comparación que se puede establecer entre dos cantidades.

A) RAZON GEOMÉTRICA

Es la comparación de dos cantidades mediante una división.

Ejemplo:

Se tiene 2 hermanos: César de 15 años y Neals 5 años; se puede

decir que la edad de César contiene 3 veces la edad de Neals.

En general para dos cantidades A y B se tiene:

A
K
B
Elementos de una razón

 Antecedente : 15 ; A
 Consecuente : 5;B
 Valor de la razón aritmética : 10 ; r
 Valor de la razón geométrica : 3;K

Conceptos Importantes

 Cuando se tiene los enunciados como: “la razón de….” ; “la

relación de….” ; “son entre sí …..” ; “son proporcionales ….” ; en
cualquiera de los casos se refiere a una razón geométrica.

A
 Cuando se tiene la relación: se lee: “A es a B”
B
 Cuando se tiene la razón geométrica:
A 4 A  4k
 
B 5 B  5k

 Cuando se tiene la razón geométrica:

A 2 Cantidad Mayor  B
 
B 7 Cantidad Menor  A

B) RAZON ARITMÉTICA
110
6to. de Primaria
Es la diferencia entre dos cantidades. En cuanto uno es mayor que la otra.

Antecedente Consecuente

43km – 20km = 23km

Razón aritmética
Ejemplo:

Comparar las edades de Nataly y Vanesa; si Nataly tiene 13 años y Vanesa 10 años.

Ejemplos:

01.- Dos números son entre sí como 7 es a 3. Hallar el menor de los números sabiendo que suman
80

Solución:

Sean los números: A y B

A 7
Entonces: 
B 3

Por Propiedad : A = 7k
B = 3k
Por dato : A + B = 80
Reemplazando : 7k + 3k = 80 A = 7(8) = 56
10k = 80 B = 3(8) = 24
K=8 El menor es 24

02.- Dos números son proporcionales a 3 y 5. Si la diferencia de ellos es 64, hallar el doble del mayor.

Solución:

Sean los números: A y B

A 3
Entonces: 
B 5

Por Propiedad : A = 3k
B = 5k
Por dato : A + B = 64
Reemplazando : 5k - 3k = 64 A = 3(32) = 64
2k = 64 B = 5(32) = 160
K = 32
El doble del mayor = 2(160) = 320

111
6to. de Primaria
01.- Interpretar los enunciados por diferencia:

a) Comparar las edades de Paty y Teresa; si Paty tiene 21 años y Teresa 17 años.

b) Comparar los ahorros de José y Tito. Los ahorros de José son S/.200 y los ahorros de Tito son
S/.183.

c) Comparar camisas de Nilsito y Danielito. Nilsito tiene 12 camisas y Danielito 7 camisas.

02.- Si el menor de dos hermanos tiene 12 años y la razón entre sus edades es como 4 a 9, ¿cuántos
años tiene el mayor?
A) 16 B) 21 C) 24 D) 27

03.- En una fiesta, la razón entre el número de niñas y niños es de 2 a 3. Si 30 son niños, ¿cuántos
asistieron a la fiesta?
A) 70 B) 60 C) 50 D) 40

04.- Dos números son entre sí como 5 es a 7. Si la suma de dichos números es 36, ¿cuál es el número
mayor?
A) 15 B) 21 C) 20 D) 35

05.- En una reunión, la razón entre el número de peruanos y el número de extranjeros es de 7 a 4. Si

en total hay 220 asistentes, el número de extranjeros es:
A) 80 B) 100 C) 120 D) 140

06.- Por cada 2 chocolates que compro, llevo 3 manzanas a mi hijo. Si he llevado 12 manzanas,
¿cuántos chocolates compré?
A) 10 B) 8 C) 14 D) 6

07.- Al descomponer 96 en dos partes que son proporcionales a 5 y 7, ¿cuál es la cuarta parte de la
mayor?
A) 8 B) 12 C) 14 D) 16

08.- Dos números están en la relación de 7 a 10. Si su diferencia es 15, el número mayor
incrementado en 20, es:
A) 60 B) 25 C) 70 D) 35

09.- La suma de dos números es a su diferencia como 5 es a 2. La razón entre dichos números es:
A) 7/3 B) 5/4 C) 9/8 D) 7/11

10.- ¿Cuáles son los dos números cuadrados perfectos cuya relación es de 4 a 9 y que sumados dan
52?
A) 24 y 54 B) 28 y 63 C) 16 y 36 D) 9 y 36

11.- Un edificio de 36 m de altura da una sombra de 21,6 m de longitud. ¿Cuántos metros mide, a la
misma hora, la sombra de un árbol de 3,5 m de altura?
A) 2,1 B) 1,75 C) 1,8 D) 2,4

12.- Para construir una casa en 60 días se necesitan 12 obreros. Si se contrata sólo a 8, ¿cuánto
tiempo más tardarán en construirla?
A) 30 B) 40 C) 20 D) 24

112
6to. de Primaria
 Proporción
1. PROPORCION ARITMETICA.
Es cuando se comparan (dos razones aritméticas iguales).

18 – 12 = 10 - 4

Términos extremos

Términos medios

En general: a - b = c - d

PROPORCIÓN ARITMÉTICA

Proporción Aritmética DISCRETA Proporción Aritmética CONTINUA

(Términos medios diferentes) (Términos medios iguales)

a–b=c–d a–b=b–c
d: cuarta diferencial b: Media diferencial o media aritmética de a y c
c: Tercera Diferencial de a y b

2. PROPORCIÓN GEOMETRICA.

Se llama así cuando se comparan dos razones geométricas iguales.

18 12

3 2
En general:
1º término a c 3º término

2º término b d 4º término

Términos extremos: a y d
Términos medios: byc

PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

Proporción Geométrica DISCRETA Proporción Geométrica CONTINUA

(Términos medios diferentes) (Términos medios iguales)

a c a b
 
b d b d
d: cuarta proporcional de a, b y c b: Media Proporcional de a y c
c: Tercera Proporcional de a y b

113
6to. de Primaria
BLOQUE I

01.- Completar los números que faltan en las siguientes proporciones aritméticas:

a) 42 – = 63 – 23

b) 128 – 80 = – 27

c) – 27 = = 83 – 15

02.- Hallar el valor de "x" en cada una de las proporciones aritméticas siguientes.

a) 7 – x = 4 – 3 d) 9 – 6 = x – 1

b) 6 – 1 = 9 – x e) 12 – 6 = 7 – x

c) x – 1 = 6 – 3 f) x – 4 = 11 – 9

NOTA
Escribe el número que falta:

5 20

4 ?
De Forma Práctica:

Se nota que multiplicando por 4

A ambos miembros de la fracción,
se podrá obtener el número pedido

03.- Hallar los números que completan las siguientes proporciones geométricas:

3 27 13 91 ? 7
a)  b)  c) 
7 ? 4 ? 18 2

11 ? 5 65 11 66
d)  e)  f) 
5 45 ? 117 5 ?

16 8 ? 42
g)  h) 
8 ? 3 91

04.- Hallar los números que completan las siguientes proporciones geométricas:

15 18 9 12
a)  b)  c) 
20 16 12 24 36

05.- Hallar “x”

35 x 12 8 45 x
a)  b)  c) 
28 12 21 x 20 8

114
6to. de Primaria
 126 27 x 156 100 x
d)  e)  f) 
56 x 30 72 x 25

BLOQUE II

a) ¿Cual es la razón entre la cantidad de naranjas y los vasos de jugo que prepara Luis?
b) Halla la razón entre la cantidad de naranjas y los vasos de jugo que piensa preparar Ana.
c) ¿Como son las razones que formaron Ana y Luis?
d) Ayuda a Luis a encontrar la cantidad de vasos que puede obtener de 30 naranjas?

BLOQUE III

01.- Calcular la media diferencial de 31 y 13.

a) 22 b) 20 c) 25 d) 30 e) 12

02.- Determinar la media proporcional de 9 y 25.

a) 15 b) 10 c) 20 d) 18 e) 12

03.- ¿Cuál es la tercera diferencial de 30 y 23?

a) 16 b) 15 c) 14 d) 13 e) 12

04.- Calcular la cuarta proporcional de 36, 12 y 9.

a) 3 b) 5 c) 7 d) 9 e) 11

05.- ¿Cuál es la tercera proporcional de 9 y 12?

a) 16 b) 15 c) 20 d) 18 e) N.A.

06.- Hallar la media proporcional de 4 y 9.

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

07.- Hallar la media proporcional de 12 y 27.

a) 18 b) 16 c) 12 d) 15 e) 21

08.- Hallar la cuarta proporcional de 15, 20 y 18.

a) 36 b) 21 c) 24 d) 28 e) 32

09.- Hallar la cuarta proporcional de “a”, “a x b” y “b”.

a) b b) 2b c) b2 d) a2 e) a x b

10.- Hallar la cuarta proporcional de 8, 15 y 10.

a) 36 b) 25 c) 30 d) 40 e) 15
Magnitudes
Proporcionales 115
6to. de Primaria
MAGNITUD

Es todo aquello que puede ser medido.

MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Veamos un ejemplo
116
6to. de Primaria
Si dos hombres hacen una obra en ocho días, la mitad de hombres, es decir un hombre, lo hará en
doble número de días, es decir en 2x8 = 16 días.
En general, si hay más hombres trabajando, harán la obra en menor número de días.
El número de hombres (A) es una cantidad inversamente proporcional al número (B) de días
empleados en el trabajo, porque si multiplicamos a una de ellas por un número, la otra cantidad (B)
queda dividida por el mismo número. Recíprocamente, si dividimos a una de ellas, la otra cantidad
queda multiplicada.

Haciendo una tabla, tenemos:

÷2 x4 x2 x2

Nº de
2 1 4 8 16
Hombres
Nº días 8 16 4 2 1

x2 ÷4 ÷2 ÷2
Graficando:

I.- Marca con un aspa reconociendo la proporcionalidad directa o inversa.

INVERSA DIRECTA
01 El número de kilogramos de pecanas y su costo
02 El número de obreros de una empresa y el trabajo realizado
03 La edad de una persona y su peso
04 El número de libros y su costo
05 Metros de tela y su costo
06 El número de obreros y el tiempo que se emplea para
terminar una obra
07 La velocidad de un auto y el tiempo empleado para unir dos
pueblos
II.- Completa cada tabla, luego encierra con rojo las que expresen una relación directamente
proporcional y con azul las que expresen una relación inversamente proporcional.

Nº de Personas 4 6 28
Litros de agua consumida (l) 8 16

117
6to. de Primaria
 Kilómetros recorridos (km) 30 21 45
Tiempo transcurrido (s) 5 7

Largo del cuadrado (cm) 11 22 15

Ancho del cuadrado (cm) 3 12

Días 121 24
Trabajadores 4 8 1

III.- Responda

01) A es directamente proporcional a B. Complete el siguiente cuadro.

A 16 32 8 20
B 4 12 36 20

02) A es directamente proporcional a B complete el siguiente cuadro.

A 40 400 800 1600

B 5 10 20 125

03) Si: “P” y “Q” son inversamente proporcional complete el siguiente cuadro.

P 10 5 20 15
Q 6 30 2

04) Si: “M” y “N” son inversamente proporcional completa el siguiente cuadro:

M 4 250 100 150 200

N 250 10

05) Dadas las magnitudes velocidad de un móvil y el tiempo que demora en recorrer un mismo
tramo.
Completa el cuadro:

Velocidad 20 40 60 10
Tiempo 12 60

06) Dados las magnitudes “números de sillas” y tiempo de su fabricación, completa el cuadro.

Obra 40 80 8
Tiempo 5 2 3 7

118
6to. de Primaria
 Regla de Tres Simple
REGLA DE TRES

Es una aplicación de la proporcionalidad donde al comparar dos o más magnitudes se determina un

valor desconocido. Se considera como magnitud dependiente a la magnitud que contiene a la
incógnita.

REGLA DE TRES SIMPLE

A su vez pueden ser:

 REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
 REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

1.A. – REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA.

Se aplica cuando las cantidades que se dan como dato son directamente proporcionales, es decir hay
una relación directa entre ambas. Se dice que dos cantidades son directamente proporcionales si
cuando una de ellas aumenta en valor, la otra también lo hace. También si una de ellas disminuye la
otra disminuirá.

Disposición Práctica
a b
x=
a. c
x c c b

1.B. – REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA.

Se aplica cuando las cantidades que se dan como dato son inversamente proporcionales, es decir hay
una relación inversa entre ambas. Se dice que dos cantidades son inversamente proporcionales si
cuando una de ellas aumenta en valor, la otra disminuye. También si una de ellas disminuye la otra
aumentará de valor.

Ejemplos de inversa:

Obreros  Nro. de días de trabajo

Velocidad  Tiempo

Disposición Práctica

a b
a.b =x.c

x c

119
6to. de Primaria
BLOQUE I

01. Coloca (V) ó (F)

A) Tiempo – obra – D.P. ( )
B) Obreros – h/d – I.P. ( )
C) Días – obras – I.P. ( )

02. Coloca (V) ó (F)

a) Días – h/d – D.P. ( )
b) h/d – obreros – I.P. ( )
c) obreros – obra – D.P. ( )

03. Coloca (V) ó (F)

d) Día – obreros – I.P. ( )
e) Obrero – rendimiento – I.P. ( )
f) Rendimiento – Dificultad ( )

BLOQUE II

1. Tres camiones cargan 1500 kg de mercadería, cinco camiones, ¿Cuánto cargarán?

2. Una docena de camisas cuesta 300 soles. Una decena, ¿cuánto costará?
3. Cinco tuberías llenan un deposito en 24 minutos, ocho tuberías. ¿Cuántos minutos
demorarán?
4. Si 20 obreros demoran 12 días en hacer una obra, Cuánto demorarán 15 obreros?
5. Un grupo de 15 vacas tiene alimentos para 6 días, si se desea que el alimento dure 9 días,
indicar cuántas vacas se deben vender.
6. Un grupo de 18 campesinos demoraron 8 días en sembrar una chacra ¿Cuánto hubieran
demorado 24 campesinos?
7. Un niño dio 960 pasos en 192m. Cuántos pasos debe dar para recorrer 960m?
8. Un caño vierte 630 lt de agua en 10 minutos. ¿Cuántos litros vierte en 75 minutos?.
9. Para una fiesta de matrimonio se preparan 14 mesas para 9 invitados cada una. ¿Cuántas
mesas deben preparar si estos son para 6 invitados cada una?.
10. Diez barriles iguales contienen 80 lt de vino. Cuántos barriles son necesarios para almacenar
320 Lt de vino?.

BLOQUE III

1. Se compro una docena de camisas pagando s/ 240. Cuánto se pagará por 3 decenas de camisas?
a) S/.540 b) 600 c) 360 d) 670 e) 580

2. El Profesor Pepe demora 20 minutos en preparar 32 gr. de ronsoco, Cuánto demora en preparar
240 gr. de ronsoco?.
a) 120 min b) 150 c) 90 d) 180 e) 200

3. Un ómnibus interprovincial cubre una distancia de 800Km en 10 horas, Qué distancia recorrerá en
14 horas?.
a) 1180 km b) 1200 c) 960 d) 1120 e) 1000

4. Seis amigos demorarán 45 minutos en hacer una tarea, Cuánto se hubieran demorado 9 amigos?.
a) 24 min b) 67 1/2 c) 30 d) 48 ½ e) 18

5. 1/3 de un jabón se gasta en 5 días Cuánto dura todo el jabón?.

a) 18 días b) 10 c) 12 d) 8 e) 15

6. Un caño arroja 40 litros de agua en 25 minutos. ¿Cuántos litros arrojará en 5 minutos?

120
6to. de Primaria
 a) 8 b) 10 c) 20 d) 25 e) N.A.

7. Un grupo de 18 obreros demoran 4 días en hacer una hora. Qué parte de la obra hacen los
obreros en 3 días?.
a) 3/4 b) 2/5 c) 5/8 d) 1/4 e) 1/2

8. Seis caballos tienen ración para 15 días, si se aumenta 12 caballos más ¿Para cuántos días
alcanzará la ración anterior?.
a) 10 días b) 8 c) 5 d) 6 e) 9

9. Si para pintar 54 m2 de superficie son necesarios 24 galones de pintura. Cuántos serán necesarios
para pintar 18 m2?.
a) 72 b) 8 c) 6 d) 24 e) 12

10. 20. Un vehículo pesa 270 Kg. Cuánto pesará un modelo de juguete hecho a escala 1:100 del
mismo material?

a) 0,27 kg b) 2,7 c) 27 d) 54 e) 27000

11. Un reloj se atrasa 2 minutos cada hora. Dentro de cuanto tiempo las agujas del reloj volverán a
dar la hora exacta.

a) 24 días b) 12 c) 15 d) 1 e) 5

12. Cien naranjas cuestan S/.90, ¿cuánto costarán 2 docenas?.

a) S/. 21,6 b) 22,8 c) 23,5 d) 5 e) 23,6

Regla de Tres
Compuesta

Resulta de compararse más de dos magnitudes. Se compara siempre la magnitud dependiente con
otra, independiente de las demás.
Sea A, B y C tres magnitudes, donde B es la magnitud dependiente (contiene a la incógnita).

Sean:
A y B magnitudes DP
B y C magnitudes IP

Disposición Práctica

Magnitudes A B C
Valores
Correspondientes D x E

D C
x  B. .
A E

121
6to. de Primaria
01.- Treinta obreros en 20 días trabajando 8 horas diarias pueden hacer 600 m de zanja. ¿En cuántos
días 24 obreros trabajando 10 horas diarias harán 450 m de zanja?

Solución:

Obreros Días h/d Obra

30 20 8 600

24 X 10 450

Se cumple que:
(obreros)(días)(h / d)
k
(obra)
Reemplazando:
(30)(20)(8) (24)(x)(10)
 x = 15 días
600 450

01. Si 3 alumnos pueden resolver 20 problemas en 5 horas, para resolver 40 problemas de la misma
dificultad, ¿cuántas horas se demorarán 5 alumnos de igual rendimiento?

02.- Si 20 máquinas pueden hacer 5 000 envases en 50 días, ¿en cuántos días 50 máquinas pueden
hacer 10 000 envases?.

03.- Si 3 gatos comen 3 ratones en tres horas, ¿cuántos ratones comerán 9 gatos en 2 horas?.

04.- Si 5 sastres pueden hacer 10 ternos en 8 días, trabajando 2 horas diarias, ¿en cuántos días 10
sastres podrán hacer 50 ternos si trabajan 5 horas diarias?.

05.- Si 20 obreros pueden hacer 500 metros de una carretera en 50 días, ¿cuántos obreros podrán
hacer 2 000 metros de carreteras en 10 días?.

06.- Si 7 monos, comen en 14 días 7 plátanos, ¿en cuántos días, 14 monos comerán 28 plátanos?.

07.- Si 16 señoras pueden confeccionar 40 camisas en 20 días, trabajando 9 horas diarias, ¿en
cuántos días 40 señoras, podrían confeccionar 50 camisas si trabajaran 6 horas?.

08.- Si con 6 máquinas se pueden hacer 250 pares de zapatos en 2 días trabajando 5 horas diarias,
para hacer en la misma cantidad de días 1 000 zapatos trabajando 6 horas diarias, ¿cuántas máquinas
se necesitarán?.

09.- Si 20 obreros hacen en 40 días 500 metros de una carretera, ¿en cuántos días 50 obreros harán
5 000 metros de carretera?.

10.- Si con 50 obreros se pueden construir 5 casas en 100 días, ¿en cuántos días 80 obreros podrán
hacer 10 casas?.

122
6to. de Primaria
 Tanto por Ciento
Concepto:

Son las centésimas partes tomadas de un número.

Ejemplo:
20
 20% x 15 = x 15
1 00
20 centésimos tomados de 15.
40
 40% x 20 = x 70
1 00
40 centésimos tomados de 70.

FORMULA FUNDAMENTAL DE PORCENTAJES

P%N = R

Donde:
P : es el porcentaje a calcular
N : es el número del cual se halla el porcentaje
R : el resultado

CASO I
P: conocido
N: conocido
R: incógnita

Ejm. Hallar el 70% de 8000

 P%N =R
 70% 8000 = R
1
 70 ( ) 8000 = R  R = 5600
100

CASO II
P: conocido
N: incógnita
R: conocido

Ejm: ¿25% de qué número es 60?

 P%N = R
 25% N = 60
1
 25 ( ) N = 60  N = 240
100

123
6to. de Primaria
 CASO III
P : incógnita
N : conocido
R : conocido

Ejemplo: ¿Qué % de 120 es 48?

 P%N = R
 P % 120 = 48
 P.120/100 = 48  P = 40 Rpta: es el 40%

Descuentos y Aumentos Sucesivos

DESCUENTOS SUCESIVOS

I.- Si se tuviera que hacer dos descuentos sucesivos del a% y del b% se podría calcular el descuento
único, rápidamente con esta fórmula:

 ab 
DU   a  b  %
 100 

Ejemplo: Dos descuentos sucesivos del 15% y del 25%, equivalen a un descuento único de:

Usando la fórmula:
 ab 
DU   a  b   % =  15  25  (15)(25)  % =  40  375  % = (40-3,75)% = 36,25%
 100   100   100 

AUMENTOS SUCESIVOS

En el caso de tener dos aumentos sucesivos del a% y del b%, el aumento único equivalente se puede
calcular con esta formula:

 ab 
AU   a  b  %
 100 
Ejemplo: Dos aumentos sucesivos del 24% y del 16%, equivalen a un aumento único de:

Usando la fórmula:

 ab   (24)(16)   384 
AU   a  b   % =  24  16   % =  40  % = (40+3,84)% = 43,84%
 100   100   100 

124
6to. de Primaria
BLOQUE I

01.- ¿Qué porcentaje de 480 es 24?

a) 10% b) 4% c) 7% d) 3% e) 5%

02.- ¿Qué porcentaje de 200 es 8?

a) 10% b) 7% c) 4% d) 3% e) 5%

03.- ¿Qué porcentaje de 84 es 42?

a) 15% b) 10% c) 30% d) 20% e) 50%

04.- ¿Qué porcentaje de 0,36 es 0,0072?

a) 3% b) 5% c) 2% d) 8% e) 10%

05.- ¿Qué porcentaje es 52 de 13?

a) 10% b) 20% c) 35% d) 30% e) 25%

06.- ¿Qué porcentaje de 80 es 4?

a) 5% b) 10% c) 8% d) 15% e) 12%

07.- ¿Qué porcentaje de 0,04 es 0,0028?

a) 10% b) 5% c) 7% d) 15% e) 20%

08.- Hallar el 50% de 6 000.

a) 600 b) 500 c) 3 500 d) 2 000 e) 3 000

09.- Hallar el 2% del 6% de 35 000.

a) 42 b) 35 c) 20 d) 40 e) 30

10.- ¿El 20% de que número es 70?

a) 150 b) 250 c) 350 d) 200 e) 450

12.- Hallar el 3% del 2% del 1% de 8 000 000.

a) 48 b) 30 c) 35 d) 50 e) 24

13.- Hallar el 10% del 20% del 30% de 2 000.

a) 10 b) 12 c) 14 d) 16 e) 20

14.- ¿Qué porcentaje de 50 es el 20% del 30% de 100?

125
6to. de Primaria
a) 10% b) 5% c) 12% d) 20% e) 45%

15.- ¿Qué porcentaje de 156 es 780?

a) 400% b) 500% c) 120% d) 350% e) N.A.

BLOQUE II

01.- Dos descuentos sucesivos del 20% y 40% equivalen a un descuento único de:

a) 60% b) 52% c) 48% d) 50% e) 30%

02.- Dos aumentos sucesivos del 10% y el 20% equivalen a un único aumento de:

a) 30% b) 31% c) 32% d) 33% e) 34%

03.- Dos descuentos sucesivos del 10% y del 30%, equivalen a un descuento único de:

a) 39% b) 37% c) 35% d) 33% e) 31%

04.- María compra una cartera y le hacen dos descuentos sucesivos del 20% y el 30%. Si pagó S/.
11,20, ¿cuánto costaba la cartera?

a) S/. 18 b) S/. 20 c) S/. 24 d) S/. 28 e) S/. 30

05.- Dos aumentos sucesivos del 10% y el 20%, equivalen a un aumento único de:

a) 30% b) 31% c) 32% d) 33% e) 34%

06.- Un horno microondas cuesta $ 420. El vendedor descuenta el 10%, pero por una pequeña
"yaya", rebaja el 5% al nuevo precio. ¿Cuánto se pagó, finalmente por el horno?

a) $378 b) $ 345,50 c) $ 395,20 d) $ 359,10 e) $ 369,10

07.- En lugar de descontar sucesivamente el 10% y luego el 20% a un artículo cuyo valor es S/. 360,
se puede hacer un único descuento de:

a) 38% b) 30% c) 28% d) 26,6 % e) 32 %

08.- En un gran almacén de ropa, se ofrecen descuentos sucesivos del 20% y 30% en el
departamento de lencería. ¿Cuál sería el descuento único?

a) 44% b) 50 % c) 64 % d) 54 % e) 36 %

09.- Un empleado gana S/. 500; si se le aumenta el 20% y luego se le descuenta el 20% de su nuevo
sueldo, entonces el empleado recibirá:

a) S/.420 b) S/. 520 c) S/. 460 d) S/. 480 e/ S/. 560

10.- Dos descuentos sucesivos del 28% y 75% equivalen a un único descuento de:

a) 68% b) 93% c) 82% d) 46% e) 86%

126
6to. de Primaria
 Interés Simple
Definición

Es una operación que consiste en calcular la ganancia o interés de

un capital o suma de dinero, por ser prestado por un determinado
tiempo y a una determinada tasa de interés.

 C = Capital
 t = Tiempo
 r = Tasa de Interés (o rédito)
 I = Interés
 M = Monto (M = C + I)

 Capital (C). Dinero o bien que se presta o impone.

 Tiempo (t). Es el número de años, meses o días durante el cual
se presta e invierte el capital.
 Se considera un año comercial de 360 días.
 Tasa (r). Es el tanto por ciento de ganancia del capital respecto
a un periodo de tiempo.
También se le conoce como rédito.
 Interés (I). Es la ganancia, utilidad o beneficio que se obtiene
por el préstamo del capital.
 Monto (M). Es la suma del capital prestado más el interés
ganado.

FÓRMULA PARA CALCULAR EL INTERÉS SIMPLE

C.r.t
I  t  años
100
C.r.t
I  t  meses
1200
C.r.t
I  t  días
36000

Cálculo del interés

Hallar el interés que produce un capital de S/.1 500 prestado al 8%

anual, durante 3 años.

Solución:

Datos:
C = 1500 ; r = 8% ; t=3 ; I=?

Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el interés en

años.

C.r.t 1500  8  3
I= = = S/.360
100 100

127
6to. de Primaria
Cálculo del Capital

Hallar el capital que prestado al 0,5% mensual durante 2 años ha producido un interés de S/.420.

Solución:

Convertimos la tasa de interés mensual en anual

0,5% x 12 = 6% anual Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el capital en años.

Datos:
C=? ; r = 6% ; t=2 ; I = 420

Reemplazamos los datos en la fórmula y despejamos C

C.r.t 100  I 100  420

I= C= = = S/. 3500
100 rt 62

Cálculo de la Tasa de interés

A qué % anual se prestó un capital de S/.850 que en 1 año y 3 meses ha producido S/.127,50 de
intereses?

Solución:

Convertimos la tasa de interés en anual:

1 año y 3 meses = 15 meses

Datos:
C = 850 ; r=? ; t = 15 ; I = 127,50

Reemplazamos los datos en la fórmula y despejamos r%

Usamos la fórmula para calcular la tasa en meses.

C.r.t 1200  I 1200  127,5

I=  r% = = = 12%
100 Ct 850  15

Cálculo del tiempo

Hallar el tiempo que estuvo prestado S/.7 200 que al 5% ha producido S/.1800 de intereses.

Solución

Datos:

C = 7200 ; r = 5% ; t=? ; I = 1800

Reemplazamos los datos en la fórmula y despejamos t:

C.r.t 100  I 100  1800

I=  t= = = 5 años
100 C  r% 7200  5

128
6to. de Primaria
01. Hallar el interés producido por S/. 3 200 colocado al 4% durante 1 año, 6 meses.
a) S/. 144 b) S/. 150 c) S/. 164 d) S/. 192 e) S/. 136

02. Hallar el interés producido por S/.1800 prestados al 6% durante 2 meses.

a) S/. 18 b) S/. 15 c) S/. 24 d) S/. 19 e) NA

03. ¿Cuál es el capital que ha producido un interés de S/.360 a un 8% anual, durante 1 año y 4
meses

a) S/. 2144 b) S/. 3150 c) S/. 3375 d) S/. 3152 e) S/. 1364

04. ¿A qué % diario estuvo prestado S/. 4800 para producir un interés de S/.300 durante 3 meses 10
días?

a) 21% b) 31% c) 22,5% d) 31,5% e) 64%

05. Hallar el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/.5 700 que al 8,25% produjo intereses
por S/.313,50.

a) 9 meses b) 3 meses c) 5 meses d) 8 meses e) 4 meses

06. Hallar el interés que produce un capital de S/.930 prestado al 14% anual durante 5 años.

a) S/.650 b) S/.345 c) S/.763 d) S/.651 e) S/.444

07. Hallar el interés producido por S/.6 250 colocado al 8% durante 2 años, 9 meses.

a) S/.1650 b) S/.1335 c) S/.1276 d) S/.1375 e) S/.433

08. Hallar el capital que prestado al 6% mensual durante 2 años 8 meses ha producido un interés de
S/.136

a) S/.650 b) S/.560 c) S/.760 d) S/.850 e) S/.439

09. Hallar el capital que ha producido S/.1240 de intereses prestado al 12% durante 1 año 4 meses y
20 días.

129
6to. de Primaria
a) S/.7750 b) S/.7670 c) S/.7440 d) S/.7889 e) S/.4439

10. Calcular el interés en el siguiente caso:

C = S/. 2700
r = 5% anual
t = 6 años

a) S/. 450 b) 810 c) 800 d) 850 e) 400

11. Hallar el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/.1680 que al 5% produjo intereses por
S/.21.

a) 9 meses b) 3 meses c) 5 meses d) 8 meses e) 4 meses

12. ¿Cuál será el capital que ha producido un interés de S/.480 al 30% anual durante 2 años?

a) S/.750 b) S/.600 c) S/.400 d) S/.800 e) S/.900

13. Cuál es el interés que produce un capital de S/.1100 al 9% anual durante 3 años?

a) S/.752 b) S/.246 c) S/.234 d) S/.297 e) S/.942

14. A qué r% estuvo prestado S/.3000 para producir un interés de S/.33,75 durante 90 días?

a) 4,5% b) 3,5% c) 7,5% d) 8,5% e) 2,5%

15. Calcular el interés en el siguiente caso:

C = S/. 2 500
r = 4% anual
t =3 años

a) S/.270 b) 280 c) 300 d) 350 e) 400

130
6to. de Primaria
Capítulo 1: Teoría de Conjuntos 03

Capítulo 2: Producto Cartesiano 26

Capítulo 3: Sistema de numeración decimal 29

Capítulo 4: Adición y sustracción en N 36

Capítulo 5: Multiplicación y División en N 41

Capítulo 6: Potenciación y radicación en N 46

Capítulo 7: Sistema de numeración no decimal 52

Capítulo 8: Divisibilidad 57

Capítulo 9: Números primos y compuestos 64

Capítulo 10: MCM – MCD 68

Capítulo 11: Fracciones 75

Capítulo 12: Números Decimales 98

Capítulo 13: Razones y Proporciones 110

Capítulo 14: Magnitudes Proporcionales 116

Capítulo 15: Tanto por Ciento 123

Capítulo 6: Interés Simple 127

131
6to. de Primaria