PLANEACIÓN DE LA CLASE-LECTORES COMPETENTES-HUNTERS-B1-S1

ETAPA DE INICIO (5 minutos)

1. Motivación y encuadre
Tema: Situación Vital
Propósito: IDENTIFICA SITUACIONES VITALES Y RELACIONARLAS CON
MACROPROPOSICIONES.
2. Encuadre
¿Por qué es necesario alcanzar el propósito de la clase?
Es importante alcanzar el objetivo de la clase, ya que les permitirá identificar LA
SITUACION VITAL y aquellos elementos que dan forma y sentido a esta como son: Rol,
Necesidad, Contexto y como a través de Macroproposiciones, podemos solucionar las
Necesidad, por medio de ejemplos reconocer su utilidad y resolver situaciones
problémicas de la vida diaria.

Acuerdos de aula: Recordar los acuerdos de aula. –Respetar la palabra- levantar la

mano para participar y esperar a que se le dé la palabra para contestar – se
permite hacer un like si se está de acuerdo y un negativo si no se está de acuerdo
con la respuesta, siempre y cuando la profesora así lo pregunte.
Acciones reparadores: la estudiante al pedir la palabra nuevamente se le permite
ceder el turno solo una vez para que recuerde estos acuerdos, además deberá
estar atenta que será designada para crear una Situación Vital

Enunciar la agenda.
1. Planteamiento situación problema ( A través de preguntas problematizadoras )
2. Socialización de ideas relacionadas con las preguntas.
3. Explicación de la temática. (material concreto utilizando un esquema )
4. Trabajo en grupos cooperativos en binas ( para resolver Situaciones vitales)
5. Juego, compruebo y aprendo.( Construcción de mapa conceptual )
6. Evaluación de la clase
7. Cierre.
Enunciar los recursos que se van a utilizar.

DESARROLLO DE LA CLASE (30 minutos)

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN. - DESARROLLO DE LA DESTREZA
FASE DE ENUNCIACIÓN. (10 min)
A. Exploración de saberes Previos.
Para la exploración de los pre-saberes se planteará una Situación Vital (sin informarles
que es) y en grupos de cuatro o en binas señalaran que se les entrego y los elementos
respetando los colores establecidos amarillo para el Rol, azul para la Necesidad y rojo
para el Contexto.
B. Luego se hará un INTERCAMBIO de Situaciones Vitales y cada bina que recibe la
situación vital debe realizar correcciones si así lo requiere, quienes reciben la
SITUACION VITAL, explican que recibieron y sus elementos, expresaran sus
opiniones sobre la actividad.
 C. Explicar el tema utilizando material didáctico. Realizar preguntas de monitoreo
durante la explicación.
¿Han comprendido el tema hasta el momento? ¿Qué elementos del tema tienen
dudas?

FASE DE SIMULACIÓN. (10 min)

Trabajo en binas: Las estudiantes ya organizadas por equipos de trabajo para desarrollar
la experiencia de crear TRES Situaciones Vitales subrayar los elementos y recordar y
compartir con la compañera en una Situación Vital ¿qué es? cada elemento, incluyendo
¿qué es una Situación vital?. Abrir el libro. L.C-HUNTERS en la página 20 y leer la
instrucción secreta.

-Reconocer los elementos de una situación vital.

-Identificar el rol, la necesidad, contexto, con sus respectivos colores e identificar como
está formada la situación vital.
-Monitorear y asesorar el trabajo.
-Socialización de la experiencia en grupo.
Entre todas realizamos reconstrucción de todo lo aprendido: De cada grupo recibe un
octavo de cartulina de colores en la parte de atrás estará el concepto que debe definir
brevemente, sale un representante y ubica el concepto que organizo el grupo en el lugar
indicado dentro del mapa conceptual, si es necesario se corregirá el aporte incorrecto.
–En binas cooperativas las estudiantes resolverán: la página 21 L.C.-HUNTERS

CIERRE DE LA CLASE (10 minutos)

A. Evaluación de la clase
¿Quién me recuerda cual era el PROPOSITO de la clase? ¿Alcanzamos el propósito de la
clase?
¿Qué palabras nuevas aprendieron el día de hoy?
¿Este tema lo pueden aplicar en su vida diaria?
¿Cuál fue la mayor debilidad de la clase? ¿Qué aspectos creen que debemos mejorar
durante de la clase? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron en el desarrollo de la
actividad?
Conectar lo aprendido con la siguiente sesión. Ver, jugar y tomar apuntes del Bimestre 1
Sesión 2 y resolver EN CASA paginas 22-23-24-25.
RECURSOS
- Libro L.C.-HUNTERS
- Cartulinas, material didáctico.
- Fotocopias de ejercicios
- Tablero y marcadores borrable