PROGRAMA MAESTRÍA EN:

GESTION PUBLICA

PRODUCTO INTEGRADOR:

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO - HAQUIRA

AUTOR(ES):

RUBEN TORRES BAZAN

BELCY PANCORBO MONZON
ENVER ALLCCA RIMASCCA
JULIA ESTEFANI RIVERA DE LA CRUZ
GERSON PEDRAZA VARGAS

DOCENTE:

LUIS DENIS FUENTES LLAVE

PERÚ – 2019
 INDICE
GESTION PUBLICA...................................................................................................................1
PRODUCTO INTEGRADOR:................................................................................................1
1. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD.....................................................................................3
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN..........................................................3
2. BREVE HISTORIA (UBICACIÓN, HITOS IMPORTANTES, ETC.)...............................3
3. ESTRUCTURA ORGÁNICA..............................................................................................5
IMAGEN 01: Organigrama institucional IESTP-HAQUIRA......................................................5
ESTRUCTURA ORGÁNICA IESTP HAQUIRA...................................................................6
4. PRESUPUESTO VIGENTE................................................................................................6
5. VISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA....................................................................................7
6. MISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA...................................................................................8
7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PROPUESTOS.................................................................8
7.1. OBJETIVOS DE LARGO PLAZO..............................................................................8
7.2. OBJETIVOS DE CORTO PLAZO..............................................................................9
8. ANÁLISIS EXTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES EXTERNOS
(MEFE)......................................................................................................................................10
9. ANÁLISIS INTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES INTERNOS (MEFI)
12
1. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD
El IEST Público “Haquira”, es un centro de Educación Superior no Universitaria,
con Personería Jurídica a Derecho Público Interno, con domicilio legal en el Anexo
Antapampa de la comunidad Madre CCayau del Distrito de Haquira, teniendo como
domicilio legal a la calle Almirante s/n del Distrito como referencia se encuentra a
dos cuadras de la comisaria de Haquira, Provincia de Cotabambas, en el
Departamento de Apurímac.
I.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
a. Nombre de la Institución
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Haquira”.
b. Tipo de la Institución
Público
c. Página Web de la Institución
www.iestphaquira.edu.pe
d. Dispositivo legal de creación de la Institución
R.M. N° 0193-2005-ED
e. Código Modular
Nro. 1328988
f. Nombre del Director General de la Institución
Ing. Jannett MALPARTIDA RUIZ
g. Ubicación de la Institución
Departamento : Apurimac
Provincia : Cotabambas
Distrito : Haquira
Dirección : Cercado de Haquira
Teléfono : 941822843

2. BREVE HISTORIA (UBICACIÓN, HITOS IMPORTANTES, ETC.)

El IESTP “Haquira", de la Provincia de Cotabambas, Región de Apurímac, se creó
con R.M. 0193-2005-ED, el 28 de marzo del 2005, como Instituto Superior
Tecnológico Publico de “HAQUIRA”, con el desarrollo de las carreras: Producción
Agropecuaria y Computación e Informática; y con R.D.R. N° 01693-2011-DREA,
del 18 de julio de 2011 aprueba la denominación del Instituto con el nombre de
Instituto de Educación Superior tecnológico Publico “Haquira”.

Inicia a prestar servicio educativo en el año de 2005 con los programas de estudio de
Producción Agropecuaria y Computación e Informática, teniendo como metas de
atención un número de 30 estudiantes por programa de estudios. A partir del año
2010 mediante R.D. Nº 0164 – 2010 –ED, se adecua el sistema educativo de
modalidad Modular, implementando para el programa de estudios de: Producción
agropecuaria V módulos. Computación e Informática III módulos, Los que forman
parte indispensable para su proceso de titulación., del mismo modo estos
documentos permiten al estudiante acceder a un campo labora. Por especialidad. La
institución a pesar de no contar con plazas orgánica se vino desenvolviendo en el
campo educativo con el apoyo de las autoridades ediles, quienes apostaron por la
educación, el año 2007 mediante la UGEL Cotabambas se asignó tres (03) plazas de
docente de la básica con 30 horas pedagógicas, para el año 2010 se racionalizó y
mejoró el servicio educativo mediante la asignación de 04 plazas adicionales
siempre de 30 horas y para el año 2017 – II incrementamos con 04 plazas más
designadas del MINEDU con lo cual, el IESTP Haquira cuenta actualmente con 11
plazas presupuestadas con 40 horas, del mismo modo se categoriza tres puesto
jefaturales como Jefatura de unidad académica, secretaria académica y coordinación
de área académico, actualmente seguimos sin una plaza jefatural para Dirección
siendo todas estas de modalidad de contrata por 10 meses. El año 2017, tomamos la
decisión de unificar y centralizar las actividades académicas en un solo local, de esta
manera se logra alcanzar los objetivos de trabajo en equipo y formación profesional
de calidad. El año 2018, observamos que la población estudiantil femenina
incrementa y con esto a estudiantes que ya están en etapa de ser madres de familia,
por lo que se convierte en una amenaza para el correcto desarrollo académico, de
esta manera se propone y presenta como plan de trabajo para el 2019 la construcción
e implementación del servicio de guardería infantil dirigido a niños menores de 3
años.
3. ESTRUCTURA ORGÁNICA

IMAGEN 01: Organigrama institucional IESTP-HAQUIRA

ESTRUCTURA ORGÁNICA IESTP HAQUIRA
a) ORGANOS DE DIRECCIÓN
 Dirección general

b) AREA DE CONSEJO ASESOR.

 Area de calidad.
 Secretaria académica.
 Jefe de Unidad Académica.
 Jefe de Unidad de Investigación.
 Jefe de unidad de Formación Continua.
 Jefe de bienestar y Empleabilidad.
 CODE
 Jefe de Unidad Administrativa.
c) ORGANO DE LÍNEA
 Unidad académica
 Coordinación de programas de estudio
 Docentes
 Estudiantes
d) ORGANOS DE APOYO
 Area de administración
 Comité de recursos propios
 Coordinación de recursos humanos
 Personal administrativo mesa de partes – Almacén.
 Personal de guardianía

 Personal responsable de guardería.

 Secretario académico

4. PRESUPUESTO VIGENTE

TABLA N° 1 PRESUPUESTO VIGENTE

GASTOS N° DE
CODIGO ESPECIFICA DE GASTOS TOTAL
POR MES MESES

Contrato de Personal de guardianía

001 700.00 12 8,400.00
de servicios

Contrato de Personal administrativo

002 950.00 9 8,550.00
de servicios
 Contrato de Personal docente para
003 1,000.00 7 7,000.00
guardería kids 1ESTPH

Adecuación de 4 ambientes
004 11,000.00 3 11,000.00
administrativas

005 Proceso de admisión 5,000.00 1 5,000.00

Equipamiento con mobiliario nuevo

006 5,000.00 1 5,000.00
Faltante (C. I.)

Reparación y mantenimiento de
007 5,000.00 1 5,000.00
laboratorios de P.A. y C. I.

008 Materiales útiles de enseñanza 500.00 2 1,000.00

009 Materiales y útiles de aseo limpieza 150.00 10 1,500.00

Gastos por viajes a convocatoria

010 3,000.00 1 3,000.00
DREA

Suministro e implementación de
011 5,000.00 1 5,000.00
proyectos productivos

012 Proyectos de Investigación 1,500.00 1 1,500.00

013 Servicios de Internet 200.00 10 2,000.00

TOTAL S/63,950.00

5. VISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA

ACTUAL
Ser una Institución de Educación Superior Tecnológica líder y licenciada,
cumpliendo con los estándares de excelencia educativa de calidad con gestión al
cambio, capacidad de investigación, innovación tecnológica y emprendimiento
empresarial a favor al desarrollo sostenible de la Sociedad.
PROPUESTA
Ser para el 2023 un Instituto licenciado y líder en la educación superior
tecnológica pública del país, formando profesionales técnicos que respondan con
éxito a los requerimientos de los sectores productivos y de la comunidad.

Ser para el 2023 un Instituto licenciado y líder en la educación superior

tecnológica pública del país, cumpliendo con los estándares de excelencia
 educativa de calidad con gestión al cambio, capacidad de investigación e
innovación tecnológica y emprendimiento empresarial a favor al desarrollo
sostenible de la Sociedad.
, formando profesionales técnicos que respondan con éxito a los
requerimientos de los sectores productivos y de la comunidad.

6. MISIÓN ACTUAL Y PROPUESTA

ACTUAL
Somos una institución pionera en formación tecnológica de profesionales
competentes que contribuyen al Desarrollo regional y nacional

PROPUESTA
Somos un Instituto de Educación Superior Tecnológico de Gestión Pública, que
Forma profesionales técnicos, innovadores, emprendedores, competitivos, con
valores y ética, respetando la identidad y el medio ambiente capaces de
responder a los retos cambiantes del mundo laboral, empresarial e institucional,
haciendo uso de las tecnologías de información y la comunicación que
contribuyen al Desarrollo regional y nacional.

7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PROPUESTOS

7.1. OBJETIVOS DE LARGO PLAZO
Tomando como referencia a D ’Alessio (2015), los objetivos a largo plazo
representan los resultados que el sector espera alcanzar tras implementar
estrategias que conlleven al logro de la visión. Se debe entender que la visión
equivale a la suma de los intereses organizacionales y estos últimos a la suma
de los objetivos a largo plazo. Asimismo, los objetivos serán cuantitativos,
medibles, realistas, comprendidos, desafiantes, jerarquizados, alcanzables,
congruentes, y temporales.
Estos objetivos tienen una proyección de 05 años, por lo que se esperaría
lograrlos al 2023.
OLP1. Al 2023, el IESTP Haquira contará con el licenciamiento institucional,
este objetivo es uno de los primeros y más importantes porque nos permitirá
tener la autorización de funcionamiento cumpliendo con las condiciones
básicas de calidad, que nos enrumbaría hacia la acreditación de las carrearas y
de la institución.
OLP2. Al 2023, se debe haber comenzado paralelamente al licenciamiento el
 proceso de acreditación de las carreras profesionales técnicas que oferta el
IESTP Haquira.
OLP3. Al 2023, el IESTP Haquira debe contar al 100% con una ampliación en
el mejoramiento de la infraestructura de talleres, laboratorios de las diferentes
carreras profesionales técnicas que oferta, y de las áreas administrativas con sus
respectivas implementaciones de equipos y herramientas según corresponda.
OLP4. Al 2023, el 100% de los docentes deben obtener el grado de magister
y/o especializaciones que garanticen con el cumplimiento de las normas y de
los procesos de enseñanza aprendizaje. En las diferentes carreras profesionales
técnicas. Y la institución debe contar con la totalidad de docentes
presupuestados por el MINEDU que se requiere para el funcionamiento
perfecto de las dos carreras profesionales técnicas.
OLP5. Al 2023, el IESTP Haquira habrá insertado el plan de investigación e
innovación tecnológica a los programas de estudio.

7.2. OBJETIVOS DE CORTO PLAZO

Los objetivos a corto plazo son hitos con los que se alcanzan los objetivos a
largo plazo, aplicando las estrategias definidas para el sector. Los objetivos a
largo plazo pueden considerarse como la suma de los objetivos a corto plazo (D
’Alessio, 2015). A continuación se presentan los objetivos a corto plazo
formulados por el IESTP Haquira
TABLA N° 2 INTERRELACIÓN DE LOS OLP CON OCP
OBJETIVOS A LARGO PLAZO OBJETIVOS A CORTO PLAZO
 OCP1.1. Al 2020, el IESTP Haquira, tendrá que
haber regularizado toda la documentación
solicitada según las normas de las condiciones
básicas de calidad.
OCP1.2. Al 2021, el IESTP Haquira, habrá
implementado un laboratorio multimedia, con
OLP1. Al 2023, el IESTP Haquira contará equipos de última generación para ambos
con el licenciamiento institucional, este programas.
objetivo es uno de los primeros y más OCP1.3. Al 2021 EL IESTP debe cumplir con
importantes porque nos permitirá tener la todos los componentes de las condiciones básicas
autorización de funcionamiento de calidad para el procedimiento del
cumpliendo con las condiciones básicas de Licenciamiento de los institutos de educación
calidad, que nos enrumbaría hacia la superior
acreditación de las carrearas y de la OCP1.4. Al 2021, el 100% de las carreras
profesionales técnicas deben contar con todos los
institución. programas de estudios actualizados, aprobados y en
ejecución.
OCP1.5. para el 2020, el IESTP Haquira contara
con su plataforma virtual de capacitación continua
en programas de especialización y certificación de
lengua extranjera o lengua nativa.
OCP2.1. al 2020, el IESTP Haquira, ya habrá
formado sus comités de calidad en todos los
OLP2. Al 2023, se debe haber comenzado programas de estudio y de la institución.
paralelamente al licenciamiento el proceso OCP2.2. al 2020, los programas de estudio del
de acreditación de las carreras IESTP Haquira, ya habrán pasado el proceso de
profesionales técnicas que oferta el IESTP autoevaluación.
Haquira. OCP2.3. al 2021. El IESTP Haquira comenzara a
levantar las observaciones del proceso de
autoevaluación.
OLP3. Al 2023, el IESTP Haquira debe OCP3.1. al 2020 el IESTP Haquira habrá realizado
contar al 100% con una ampliación en el la gestión ante el gobierno regional para lograr el
mejoramiento de la infraestructura de financiamiento y ejecución del proyecto de
talleres, laboratorios de las diferentes mejoramiento de servicios educativos del IESTP
carreras profesionales técnicas que oferta, Haquira.
y de las áreas administrativas con sus OCP3.2. al 2023 el IESTP Haquira hará uso de las
respectivas implementaciones de equipos nuevas instalaciones y brindará los servicios de
calidad en beneficio de la población educativa.
y herramientas según corresponda.
OLP4. Al 2023, el 100% de los docentes OCP4.1.al 2020. El 50% de los docentes del
deben obtener el grado de magister y/o IESTP Haquira estará estudiando el grado de la
especializaciones que garanticen con el maestría. OCP4.2. al 2020. El 30% de docentes
cumplimiento de las normas y de los deben haber obtenido el título de magister.
procesos de enseñanza aprendizaje. En las OCP4.3. al 2021. 100% de los docentes deben
haber comenzado sus estudios de maestría y de
diferentes carreras profesionales técnicas. haber cursado especializaciones de acuerdo a los
Y la institución debe contar con la programas de estudios.
totalidad de docentes presupuestados por
el MINEDU que se requiere para el
funcionamiento perfecto de las tres
carreras profesión ales técnicas.
OCP5.1. al 2020, las carreras profesionales
OLP5. Al 2023, el IESTP Haquira habrá
técnicas deben contar con centro de investigación
insertado el plan de investigación e por carrera
innovación tecnológica a los programas de
estudio.
8. ANÁLISIS EXTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES
EXTERNOS (MEFE)

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES EXTERNOS (MEFE)

En función de la competitividad del Perú, y el análisis PESTE, es posible extraer
las siguientes oportunidades y amenazas asociadas a los objetivos estratégicos
para el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Haquira ”. En esta
evaluación se presentan las siguientes puntuaciones: cuatro si la respuesta es
superior, tres si la respuesta está por encima del promedio, dos si la respuesta es
el promedio, y uno si la respuesta es pobre (D ’Alessio, 2015). Se presenta la
Tabla 01 con la MEFE.

TABLA N° 3 MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES EXTERNOS

DEL IESTP HAQUIRA
N° FACTORES DETERMINANTES DE ÉXITO PESO VALOR PONDERACIÓN
OPORTUNIDADES
O1. Nueva ley de institutos que busca revalorar las
0.12 3 0.30
carreras técnicas en el país.
O2. Se cuenta con una norma técnica denominada
“Condiciones Básicas de Calidad para el Procedimiento
0.12 3 0.30
del Licenciamiento en los Institutos de Educación
Superior”.
O3. Se cuenta con un modelo de acreditación
administrado por la SINEACE que puede ser promovido
0.10 3 0.30
para aumentar los niveles de acreditación por institutos y
carreras.
O4. El MINEDU determino y aprobó los lineamientos
académicos GENERALES Para los Institutos de
0.10 2 0.30
educación Superior y las Escuelas de Educación superior
Tecnológica”.
1
O5. Existe un diseño curricular básico nacional de la
educación superior tecnológica, la que permitirá orientar
0.10 2 0.30
las acciones y los procesos técnicos pedagógicos que los
institutos deben de realizar
O6. En los últimos años, el Estado ha promovido la
política nacional para el desarrollo de la ciencia, 0.05 2 0.15
tecnología, e innovación.

O7. Utilización del canon, Los gobiernos regionales el

10% (diez por ciento) del total percibido por canon a los
institutos y escuelas de educación superior de su
0.05 2 0.00
circunscripción, destinado exclusivamente a la inversión
en investigación científica y tecnológica y de su respectiva
infraestructura, que potencien su desarrollo.

0.64 1.65
2 AMENAZAS
Gestión Institucional
A1. El alto nivel de informalidad del mercado laboral 0.10 1.0 0.18
representa una barrera para que los egresados de carreras
técnicas se inserten en la industria con ingresos atractivos.
 A2. El 70% de los egresados de la educación superior
0.08 1.0 0.10
básica deciden no estudiar y pasa a laborar informalmente.

A3. Todavía existe una percepción negativa de la sociedad

sobre los institutos de educación superior tecnológica
públicos en comparación con las universidades, pese a que 0.08 1.0 0.08
algunas universidades son cuestionadas por la calidad de
la educación que imparten.

A4. Los egresados universitarios están mejor valorados en

el mercado laboral y perciben remuneraciones más altas
que los egresados de los institutos tecnológicos. Por otro
0.05 2.0 0.10
lado, las remuneraciones de los egresados de
universidades reciben mayores incrementos remunerativos
que los egresados técnicos.

A5. El Estado destina todavía un bajo porcentaje del PBI

0.05 2.0 0.10
para la ciencia y la tecnología.
1.00 2.21

Nota. 4= La repuesta es superior; 3=La respuesta está encima por el promedio;

2=La respuesta está en el promedio; 1= la respuesta es pobre. El Instituto de
Educación Superior Tecnológico Público de Haquira obtiene una calificación de
2.21, lo que significa que responde mediamente a las oportunidades y amenazas
del entorno existente en el sector.

9. ANÁLISIS INTERNO. MATRIZ ESTRATÉGICA DE FACTORES

INTERNOS (MEFI)

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES INTERNOS ( MEFI)

Según D ’Alessio (2015), la MEFI permite, de un lado, resumir y evaluar las
principales fortalezas y debilidades de un sector, y por otro lado, ofrece una base
para identificar y evaluar las relaciones entre esas áreas.

TABLA N° 4 MATRIZ DE EVALUACIÓN DE FACTORES INTERNOS

DEL IESTP HAQUIRA
N° FACTORES DETERMINANTES DE ÉXITO PESO VALOR PONDERACIÓN
FORTALEZAS

1 F1. Infraestructura para el desarrollo de clases teórico-

0.10 4.0 0.80
práctico.
F2. 11 plazas de docentes presupuestadas del MINEDU,
0.10 4.0 0.80
entre ellos tres jerárquicas

F3. Convenios con diferentes instituciones y empresas para

0.10 4.0 0.40
que los estudiantes realicen sus EFSRT
F4. Equipos y herramientas para desarrollar las unidades
didácticas de los diferentes módulos de los programas de 0.10 3.0 0.30
estudio de las diferentes carreras profesionales técnicas
F5. El IESTP Haquira cuenta con herramientas informáticas 0.05 3.0 0.15
para recopilar, procesar, y difundir información relacionada
con el IESTP Haquira
 F6. El IESTP Haquira cuenta con centros productivos que
podrán generar ingresos económicos para la sostenibilidad 0.10 3.0 0.90
institucional
F7. Docentes con experiencia en la educación superior
0.07 3.0 0.20
tecnológica

DEBILIDADES

D1. Docentes sin estudios de maestría en un 80 % 0.05 1.0 0.05

D2. Programas de estudio no actualizados ni aprobados en
0.09 2.0 0.18
un 100 %
D3. Estudiantes provenientes de la educación básica regular
0.05 1.0 0.05
sin un nivel educativo adecuado.
D4. Los docentes presentan dificultades para adaptarse a los
cambios tecnológicos que son utilizados durante la 0.05 2.0 0.10
transmisión del conocimiento.
D5. La no existencia de una biblioteca física con los textos
0.05 2.0 0.10
adecuados de las dos carreras profesionales técnicas.

D6. Falta de personal administrativo, auxiliares y asistentes

0.09 2.0 —0.18
con plazas presupuestadas.

2 D7. falta de la plaza del Director General, que solo ejerce

0.05 1.0 0.05
por encargatura

D8. La infraestructura no cuenta con un cerco perimètrico

0.05 1.0 0.05
que garantice las seguridad de los bienes patrimoniales

1.00 4.31
Nota. 4= Fortaleza mayor, 3= Fortaleza menor, 2= Debilidad menor, 1 = Debilidad
mayor. La Educación Superior Tecnológica Publica obtiene una calificación de 4.31, lo
que significa que sus fortalezas y debilidades no son completamente controlables.