INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“JORGE BASADRE”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
2. Unidad de Gestión Educativa : Huamanga
3. Institución Educativa : “Jorge Basadre”
4. Área : Educación para el Trabajo
5. Ciclo / Grado / Sección : VII/3º/Única
6. Horas Semanales : 02 horas
7. Director :
8. Profesor : Zuly Susana Yupanqui Muchari

II.TÍTULO DEL PROYECTO:

“REALIZAMOS NUESTRO PLAN DE NEGOCIO PARA PROMOVER UNA CULTURA DE
HIGIENE CONTRA EL CORONAVIRUS”
III. JUSTIFICACIÓN:

El presente proyecto será desarrollado por los estudiantes del tercer

grado Educación Secundaria de la Institución Educativa “JORGE BASADRE”,
que tiene como propósito el desarrollo de las capacidades propuestas por
el CNEB: Crea Propuesta de Valor, aplica habilidades técnicas, trabaja
cooperativamente para lograr objetivos y metas, evalúa los resultados
del proyecto de emprendimiento, para el diseño y elaboración del “plan
de negocio”, utilizando para atender las demandas del mercado, además de
poder insertarse en el mundo laboral y poder emprender una micro pequeña
empresa con los recursos de su localidad.

IV.PRODUCTOS IMPORTANTES:

Elaboración de plan de negocio

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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE
COMPETECIAS/

INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DEL GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

APRENDIZAJES
 Diseña alternativas de propuesta
CAPACIDAD: Crea Propuesta de Valor.

de valor creativas e innovadoras

 Diseña su plan de negocio de manera
que representa a través de
creativa e innovadora que
prototipos, y las valida con
representa a través de prototipos,
posibles usuarios incorporando
y las valida con posibles usuarios
sugerencias de mejora. Determina
incorporando sugerencias de mejora.
la propuesta de valor en función
Determina su plan de negocio en  Lista de
de sus implicancias éticas,
función de sus implicancias éticas, cotejo
sociales, ambientales y
sociales, ambientales y económicas.  Ficha de
económicas.
 Determina los recursos que se observación
 Determina los recursos que se  Rúbricas de
requiere para elaborar su plan de
requiere para elaborar una
negocio y genera acciones para evaluación
propuesta de valor y genera
adquirirlos. Formula un plan de
acciones para adquirirlos. Formula
acción para elaborar el plan de
un plan de acción para elaborar la
negocio considerando alternativas
propuesta de valor considerando
de solución ante contingencias o
alternativas de solución ante
situaciones imprevistas.
contingencias o situaciones
imprevistas.
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utilizando la estructura delElabora un plan de negocio

habilidades  Selecciona procesos de producción
técnicas. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio de su plan de
negocio, y emplea habilidades
Aplica

de un bien o servicio, y emplea

habilidades técnicas pertinentes y técnicas pertinentes y las
las implementa siendo responsable implementa siendo responsable con
con el ambiente, usando el ambiente, usando sosteniblemente
sosteniblemente los recursos los recursos naturales y aplicando
 Selecciona en equipo necesidades o  Selecciona en equipo necesidades o
Trabaja

problemas de un grupo de usuarios problemas de un grupo de usuarios

de su entorno para mejorarlo o de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de resolverlo en su plan de negocio.
interés. Determina los principales Determina los principales factores
 Elabora y aplica instrumentos de  Elabora y aplica instrumentos de
Evalúa

recojo de información en función recojo de información en función de

los
resultadocooperati

de indicadores que le permitan indicadores que le permitan mejorar

s del vamente

lograr

mejorar la calidad del producto o la calidad del producto o servicio,

proyecto para

servicio, y la eficiencia de los y la eficiencia de los procesos de

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por  Gestiona información del entorno virtual.
las TIC  Interactúa en entornos virtuales.
de

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERS VALORES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ALES
VALORES: Conciencia de derechos.
Actitudes: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque VALORES: Libertad y Responsabilidad.
de Actitudes: Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
derechos dentro de una sociedad.
VALORES: Dialogo y concentración.
Actitudes: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque VALORES: Respeto por las diferencias.
inclusivo Actitudes: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
o de cualquier diferencia.
atención VALORES: Equidad en la enseñanza.
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Actitudes: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
a la cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
diversida VALORES: Confianza en la persona.
d Actitudes: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
VALORES: Respeto a la identidad cultural.
Actitudes: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Enfoque VALORES: Justicia
intercult Actitudes: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos exigiendo sus
ural propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
VALORES: Dialogo Intercultural.
Actitudes: fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y
el respeto mutuo.
VALORES: Igualdad y Dignidad.
Actitudes: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.
Enfoque
VALORES: Justicia.
de
Actitudes: Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial
igualdad
a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
de
VALORES: Empatía.
género.
Actitudes: Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
VALORES: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Actitudes: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
VALORES: Justicia y solidaridad
Enfoque Actitudes: Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
ambiental cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
VALORES: Respeto a toda forma de vida
Actitudes: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque VALORES: Equidad y justicia.
de Actitudes: Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
orientaci compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
ón al VALORES: Solidaridad.
bien Actitudes: Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
común difíciles.
VALORES: Empatía
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Actitudes: Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
VALORES: Responsabilidad.
Actitudes: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
VALORES: Flexibilidad y apertura.
Actitudes: Disposición para adaptarse a los cambios, modificando su fuera necesario la propia
Enfoque
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surge dificultades, información no conocida
de
o situaciones nuevas.
búsqueda
VALORES: Superación personal.
de la
Actitudes: Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el
excelenci
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
a

VINCULACIÓN CON LAS COMPENTENCIAS DE OTRAS ÁREAS

CIENCIA TECNOLOGÍA Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad
ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIAS SOCIALES Gestiona responsablemente los recuerdos económicos

VI.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del nivel secundario de la IE “Jorge Basadre” de Vilcanchos retornan a clases preocupados
por conocer más acerca de la pandemia del Coronavirus y como contrarrestarla para no poner en riesgo su
salud y la de su localidad, lo cual afecto el al inicio de clases y por ende al proceso de aprendizaje, en
este sentido es necesario conocer las estrategias de prevención del coronavirus, para lo cual elaborarán
sus planes de negocio sobre productos de acuerdo a la necesidad de la localidad; por ello nos planteamos
los siguientes retos pedagógicos.
 ¿Qué sabemos acerca del coronavirus?
 ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio realizando un plan de negocio?
 ¿Cómo debemos organizar nuestro plan de negocio para hacer frente a esta pandemia?
Durante la ejecución del proyecto, se realizará un plan de negocio teniendo en cuenta
actividades como: la necesidad de los usuarios, materia prima, el ingreso y egreso de sus
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propios negocios teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad, finalmente presenta

sus planes de negocios con materiales que cuenta su comunidad realizando acciones para
prevenir el contagio.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión N°01 Sesión N°02
Título: habilidades emprendedoras Título: laboratorio de pensamiento
orientadas a la capacidad de de diseño
planificación.
Capacidad: Crea propuesta de valor Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: planifica y seleccionar Evidencia: propone mejorar un
las tareas a corto, mediano y largo proceso que ya conocen mediante la
plazo para alcanzar un objetivo innovación.
Enfoque: Enfoque de derecho - bien Enfoque: Inclusivo o atención a la
común diversidad
Sesión N°03 Sesión N°04
Título: ideas emprendedoras (macro Título: ideas emprendedoras
filtro) (microfiltro)
Capacidad: crea propuesta de valor Capacidad: crea propuesta de valor
Evidencia: selecciona sus ideas de Evidencia: selecciona su idea de
emprendimiento a través de la emprendimiento a través de
técnica del macro filtro. instrumentos como el micro filtro.
Enfoque: Ambiental - Intercultural Enfoque: Ambiental - Intercultural

Sesión N°05 Sesión N°06

Título: investigación del entorno
Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: Realiza una investigación
de mercado, pensando en su plan de
negocio.
Enfoque: Ambiental - Intercultural
Título: estructura de plan de
negocio y plan estratégico: misión-
vision – valores
Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: Identifica la estructura
del plan negocio y plantea la
misión, visión y valores del plan
de negocio.
Enfoque: Ambiental - Intercultural

Sesión N°07 Sesión N°08

Título: Clientes Título: Producto ofrecido
Capacidad: Crea propuesta de valor Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: identifica el problema Evidencia: Describir el producto
y/o necesidad a satisfacer y que se propone comercializar,
segmenta a sus potenciales clientes. resaltando las características y
establece las estrategias de
promoción y distribución del
producto a ofrecer.

Enfoque: ambiental –inclusivo a la Enfoque: ambiental –inclusivo a la

atención de la diversidad atención de la diversidad
Sesión N° 09 Sesión N°10
Título: Producción Título: Finanzas: ingresos-egresos
Capacidad: Aplica habilidades Capacidad: Aplica habilidades
técnicas. técnicas.
Evidencia: Describe los recursos Evidencia:
humanos, materiales, tecnológicos y Realiza estimaciones de las ventas
de información para cumplir con la proyectadas en un tiempo
elaboración del producto y determinado. Precisa los costos de
desarrolla el proceso de elaboración elaboración del producto, así como
del producto mediante: mapas de los gastos operativos,
proceso, flujo-gramas de procesos y diferenciando entre costos fijos y
actividades, instructivos, entre variables, capital de trabajo.
otros.
Enfoque: inclusivo o atención a la Enfoque: inclusivo o atención a la
diversidad diversidad
Sesión N°11 Sesión N°12
Título: Flujo de caja – estado de Título: impacto social
ganancias y perdidas
Capacidad: Evalúa los resultados del Capacidad: Evalúa los resultados
proyecto de emprendimiento. del proyecto de emprendimiento.
Evidencia: Realiza los cálculos para Evidencia: Describe el impacto
determinar si los ingresos menos los social positivo que genera su idea
egresos generan un flujo de dinero de negocio en su entorno,
para el normal funcionamiento del considerando siempre el bienestar
negocio. comunitario y el respeto al
medioambiente.
Enfoque: bien común-búsqueda de la Enfoque: bien común-búsqueda de la
excelencia excelencia
Sesión N°13
Título: Equipo emprendedor
Capacidad: Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas.
Evidencia: Realiza el organigrama de
la empresa. Asimismo, detalla las
fortalezas y habilidades
intrapersonales e interpersonales de
cada miembro del equipo y el rol que
ejerce cada uno dentro del proyecto.
Enfoque: bien común-búsqueda de la
excelencia

VIII. PRESUPUESTO DE: MATERIALES, HERRAMIENTAS

COSTO COSTO
UNIDAD DE
N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/) (S/)
01 cartulina 20 unidades 0.50 10.00
02 papelotes 20 UNIDADES 0.50 10.00
03 Hojas de colores 100 UNIDADES 0.10 50.00
04 plumones 20 unidades 1.50 30.00
05 goma 5 unidades 5.00 25.00
06 tijera 5 unidades 3.00 15.00
TOTAL, COSTO DE MATERIALES/EQUIPOS E INSUMOS DEL PROYECTO 140.00

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales
Recursos educativos Espacios de aprendizaje
educativos
  Internet  Salón de clases
 Computadoras.  Libros, Revistas,
 Proyector. documentales, otros.
 Parlantes.  Hojas de prácticas.
 Materiales de escritorio
 Celulares.
 Aplicaciones.
 Redes sociales.

Ayacucho, marzo del año 2020

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Director Zuly Susana Yupanqui Muchari
Profesor de Área