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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“JORGE BASADRE”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
2. Unidad de Gestión Educativa : Huamanga
3. Institución Educativa : “Jorge Basadre”
4. Área : Educación para el Trabajo
5. Ciclo / Grado / Sección : VII/2º/Única
6. Horas Semanales : 02 horas
7. Director :
8. Profesor : Zuly Susana Yupanqui Muchari

II.TÍTULO DEL PROYECTO:


“REALIZAMOS NUESTRO PLAN DE NEGOCIO PARA PROMOVER UNA CULTURA DE
HIGIENE CONTRA EL CORONAVIRUS”
III. JUSTIFICACIÓN:

El presente proyecto será desarrollado por los estudiantes del Cuarto


Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa 11 de Agosto,
que tiene como propósito el desarrollo de las capacidades propuestas por
el CNEB: Crea Propuesta de Valor, aplica habilidades técnicas, trabaja
cooperativamente para lograr objetivos y metas, evalúa los resultados
del proyecto de emprendimiento, para el diseño y elaboración de “del
plan de negocio”, utilizando para atender las demandas del mercado,
además de poder insertarse en el mundo laboral y poder emprender una
micro o pequeña empresa con los recursos de su localidad

IV.PRODUCTOS IMPORTANTES:

Elaboración de plan de negocio


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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE
COMPETECIAS/

INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DEL GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

 Formula alternativas de

APRENDIZAJES
propuesta de valor creativas
CAPACIDAD: Crea Propuesta de Valor.

representándolas a través de  formula su idea de negocio de


prototipos para su validación manera creativa y la representa a
con posibles usuarios. través de prototipos para su
Incorpora sugerencias de validación con posibles usuarios.
mejora y selecciona una Selecciona su plan de negocio en
propuesta de valor en función función de su implicancia ética,
 Lista de
de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
ambiental y social, y de su resultado económico. cotejo
resultado económico.  Ficha de
observación
 Selecciona los insumos y  Selecciona los insumos y materiales  Rúbricas de
materiales necesarios, y necesarios, y organiza actividades
evaluación
organiza actividades para su para su obtención. Planifica las
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para
acciones que debe ejecutar elaborar su plan de negocio y prevé
para elaborar la propuesta de alternativas de solución ante
valor y prevé alternativas de situaciones imprevistas o
solución ante situaciones accidentes.
imprevistas o accidentes.

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utilizando la estructura delElabora un plan de negocio


habilidades  Emplea habilidades técnicas para
técnicas. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios de su plan de negocio,
Aplica

producir un bien o brindar


servicios siendo responsable con siendo responsable con el ambiente,
el ambiente, usando usando sosteniblemente los recursos
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Realiza observaciones o  Realiza observaciones o entrevistas
Trabaja

entrevistas estructuradas para estructuradas para indagar los


indagar los posibles factores que posibles factores que originan las
originan las necesidades o necesidades o problemas de un grupo
problemas de un grupo de usuarios, de usuarios, para satisfacerlos
 Formula indicadores que le  Formula indicadores que le
Evalúa

permitan evaluar los procesos permitan evaluar los procesos de


los
resultadocooperati

de su proyecto y tomar su plan de negocio y tomar


s del vamente

lograr

decisiones oportunas para decisiones oportunas para ejecutar


proyecto para

ejecutar las acciones las acciones correctivas


COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por  Gestiona información del entorno virtual.
las TIC  Interactúa en entornos virtuales.
de

 Define metas de aprendizaje.


 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERS VALORES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ALES
VALORES: Conciencia de derechos.
Actitudes: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque VALORES: Libertad y Responsabilidad.
de Actitudes: Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
derechos dentro de una sociedad.
VALORES: Dialogo y concentración.
Actitudes: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque VALORES: Respeto por las diferencias.
inclusivo Actitudes: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
o de cualquier diferencia.
atención VALORES: Equidad en la enseñanza.
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Actitudes: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
a la cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
diversida VALORES: Confianza en la persona.
d Actitudes: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
VALORES: Respeto a la identidad cultural.
Actitudes: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Enfoque VALORES: Justicia
intercult Actitudes: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos exigiendo sus
ural propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
VALORES: Dialogo Intercultural.
Actitudes: fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y
el respeto mutuo.
VALORES: Igualdad y Dignidad.
Actitudes: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.
Enfoque
VALORES: Justicia.
de
Actitudes: Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial
igualdad
a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
de
VALORES: Empatía.
género.
Actitudes: Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
VALORES: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Actitudes: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
VALORES: Justicia y solidaridad
Enfoque Actitudes: Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
ambiental cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
VALORES: Respeto a toda forma de vida
Actitudes: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque VALORES: Equidad y justicia.
de Actitudes: Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
orientaci compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
ón al VALORES: Solidaridad.
bien Actitudes: Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
común difíciles.
VALORES: Empatía
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Actitudes: Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
VALORES: Responsabilidad.
Actitudes: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
VALORES: Flexibilidad y apertura.
Actitudes: Disposición para adaptarse a los cambios, modificando su fuera necesario la propia
Enfoque
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surge dificultades, información no conocida
de
o situaciones nuevas.
búsqueda
VALORES: Superación personal.
de la
Actitudes: Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el
excelenci
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
a

VINCULACIÓN CON LAS COMPENTENCIAS DE OTRAS ÁREAS


CIENCIA TECNOLOGÍA Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad
ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIAS SOCIALES Gestiona responsablemente los recuerdos económicos

VI.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del nivel secundario de la IE “Jorge Basadre” de Vilcanchos retornan a clases preocupados
por conocer más acerca de la pandemia del Coronavirus y como contrarrestarla para no poner en riesgo su
salud y la de su localidad, lo cual afecto el al inicio de clases y por ende al proceso de aprendizaje, en
este sentido es necesario conocer las estrategias de prevención del coronavirus, para lo cual elaborarán
sus planes de negocio sobre productos de acuerdo a la necesidad de la localidad; por ello nos planteamos
los siguientes retos pedagógicos.
 ¿Qué sabemos acerca del coronavirus?
 ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio realizando un plan de negocio?
 ¿Cómo debemos organizar nuestro plan de negocio para hacer frente a esta pandemia?
Durante la ejecución del proyecto, se realizará un plan de negocio teniendo en cuenta
actividades como: la necesidad de los usuarios, materia prima, el ingreso y egreso de sus
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propios negocios teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad, finalmente presenta


sus planes de negocios con materiales que cuenta su comunidad realizando acciones para
prevenir el contagio.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión N°01 Sesión N°02
Título: habilidades emprendedoras Título: Toma de decisiones
que permiten alcanzar logros.
Capacidad: Crea propuesta de valor Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: Identifica las Evidencia: Identifica el problema y
oportunidades de negocio con eficacia toma una decisión para enfrentarlo.
y calidad para poder evaluar sus
riesgos.
Enfoque: Enfoque de derecho - bien Enfoque: Inclusivo o atención a la
común diversidad
Sesión N°03 Sesión N°04
Título: La técnica del scamper Título: estructura de plan de
negocio y caratula
Capacidad: crea propuesta de valor Capacidad: crea propuesta de valor
Evidencia: Propone ideas creativas Evidencia: Identifica la estructura
para generar cambios en productos del plan negocio y diseña la
tradicionales con la técnica del carátula.
SCRAMPER.
Enfoque: Ambiental - Intercultural Enfoque: Ambiental - Intercultural

Sesión N°05 Sesión N°06


Título: plan estratégico: misión- Título: Clientes
vision – valores
Capacidad: Crea propuesta de valor Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: plantea la misión, visión Evidencia: identifica el problema
y valores del plan de negocio. y/o necesidad a satisfacer y
segmenta a sus potenciales
clientes.
Enfoque: Ambiental - Intercultural Enfoque: Ambiental - Intercultural

Sesión N°07 Sesión N°08


Título: Producto ofrecido Título: Producción
Capacidad: Crea propuesta de valor Capacidad: Crea propuesta de valor
Evidencia: Describir el producto que Evidencia:
se propone comercializar, resaltando Describe los recursos humanos,
las características y establece las materiales, tecnológicos y de
estrategias de promoción y información para cumplir con la
distribución del producto a ofrecer. elaboración del producto y
desarrolla el proceso de
elaboración del producto mediante:
mapas de proceso, flujo-gramas de
procesos y actividades,
instructivos, entre otros.
Enfoque: ambiental –inclusivo a la Enfoque: ambiental –inclusivo a la
atención de la diversidad atención de la diversidad
Sesión N° 09 Sesión N°10
Título: finanzas: ingresos Título: Finanzas: egresos
Capacidad: Aplica habilidades Capacidad: Aplica habilidades
técnicas. técnicas.
Evidencia: Realiza estimaciones de Evidencia:
las ventas proyectadas en un tiempo Precisa los costos de elaboración
determinado. del producto, así como los gastos
operativos, diferenciando entre
costos fijos y variables, capital
de trabajo.
Enfoque: inclusivo o atención a la Enfoque: inclusivo o atención a la
diversidad diversidad
Sesión N°11 Sesión N°12
Título: Flujo de caja – estado de Título: impacto social
ganancias y perdidas
Capacidad: Evalúa los resultados del Capacidad: Evalúa los resultados
proyecto de emprendimiento. del proyecto de emprendimiento.
Evidencia: Realiza los cálculos para Evidencia: Describe el impacto
determinar si los ingresos menos los social positivo que genera su idea
egresos generan un flujo de dinero de negocio en su entorno,
para el normal funcionamiento del considerando siempre el bienestar
negocio. comunitario y el respeto al
medioambiente.
Enfoque: bien común-búsqueda de la Enfoque: bien común-búsqueda de la
excelencia excelencia
Sesión N°13
Título: Equipo emprendedor
Capacidad: Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas.
Evidencia: Realiza el organigrama de
la empresa. Asimismo, detalla las
fortalezas y habilidades
intrapersonales e interpersonales de
cada miembro del equipo y el rol que
ejerce cada uno dentro del proyecto.
Enfoque: bien común-búsqueda de la
excelencia

VIII. PRESUPUESTO DE: MATERIALES, HERRAMIENTAS


COSTO COSTO
UNIDAD DE
N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/) (S/)
01 cartulina 20 unidades 0.50 10.00
02 papelotes 20 UNIDADES 0.50 10.00
03 Hojas de colores 100 UNIDADES 0.10 50.00
04 plumones 20 unidades 1.50 30.00
05 goma 5 unidades 5.00 25.00
06 tijera 5 unidades 3.00 15.00
TOTAL, COSTO DE MATERIALES/EQUIPOS E INSUMOS DEL PROYECTO 140.00

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:


Materiales
Recursos educativos Espacios de aprendizaje
educativos
 Internet  Salón de clases
 Computadoras.  Libros, Revistas,
 Proyector. documentales, otros.
 Parlantes.  Hojas de prácticas.
 Materiales de escritorio
 Celulares.
 Aplicaciones.
 Redes sociales.

Ayacucho, marzo del año 2020

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Director Zuly Susana Yupanqui Muchari
Profesor de Área

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