PERCEPCIÓN DEL CÓMO Y

QUIÉN LO
ENFOQUE ELEMENTOS AUTORES CONOCIMIENTO Y DÓNDE SE
CONSTRUYE
EL APRENDIZAJE CONSTRUYE
Surge de la reforma curricular de España Baldwin El aprendizaje no consiste Los alumnos intervienen El alumno construye
Es un conjunto de teorías Dewey solo en la transmisión de en la construcción estructuras a través de la
Consiste en que el individuo es una construcción propia que se va Piaget conocimiento sino un efectiva del interacción con su medio
produciendo gracias a las interacciones con su contexto, generando así una Vygotski proceso activo del individuo. conocimiento dentro de
construcción de la persona misma Bruner ambientes didácticos El alumno adquiere un
Coll Las estructuras están nuevo aprendizaje después
Se basa en las teorías de Piaget (la necesidad de someter al alumno en un compuestas por esquemas Es apremiante que los de haber experimentado la
estado de desequilibrio que motivará el aprendizaje) y Vygotski (zonas de (que se entienden como un alumnos manipulen la ayuda de un individuo más
desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel término ya apropiado) información y el profesor capas.
de desarrollo potencial determinado a través de la solución de un problema ayuda al desempeño del
bajo la guía de otro) El conocimiento es un alumno en la
producto de la interacción construcción
social y cultural

Las estructuras cognitivas son las representaciones de experiencias previas Piaget En cuanto mayor sea la Mientras captamos El alumno adquiere las
Bandura actividad cognitiva del información la estructuras de forma natural
Centran su estudio en la inteligencia, la percepción, el pensamiento, el Kelley alumno, mayor será la organizamos y se debe poner énfasis en
procesamiento de la información y las estrategias para solucionar problemas Miller posibilidad de aprender constantemente en los contenidos específicos
relacionados con la enseñanza. Galanter conocimientos nuevos sin unidades llamadas que el alumno debe poder
Pribham necesidad de usar la “estructuras” dominar.
Tiene como propósito formar sujetos capaces de pasar el conocimiento que se Ausbel memoria y la repetición.
adquiere en la escuela a la vida real Bloom La nueva información se
El aprendizaje es una asocia con información
Considera que la información se de aprender en cierto orden lógico y que hay actividad social ya existente
algunas formas de aprendizaje sometidas a otras
Se basa en el aprendizaje
comprensivo que pasa por la
reflexión

Diferencias
 La interpretación de la epistemología, que refiere que el constructivismo antepone la razón como el
centro del aprendizaje y que justifica la aceptación del este enfoque como liberador del alumno a
través de diferentes ventajas, sin embargo la corriente conoscitivista sugiere que esta construcción
del conocimieno no se puede lograr si no hay cierto orden u organización en lo que se quiere
aprender y que es necesario mostrar a los alumnos que existen diversas perspectivas para crear el
aprendizaje en ciertos casos.
Semejanzas
 Ambos enfoques aceptan el punto de vista sobre el procesamiento de información y
enfatizan en que el mundo que rodea al individuo sirve como input para el aprendizaje.
 El aprendizaje se centra en el individuo y como una interacción social.
 El docente adquiere un papel de guía.

 El énfasis dado a la relación entre contenidos vs. procesos , esta diferencia entre ambos  Para que haya aprendizaje el alumno tiene que ser el centro de atención
enfoques nos plantea la importancia de estudiar cómo interactúan el conocimiento y los procesos en
el aprendizaje, el cognoscitivismo sugiere que para que una red de conocimiento funciones, ésta  En ambos enfoque participan diferentes psicólogos, incluso hay algunos que contribuyen a
 debe estar muy bien organizada y debe ser muy numerosa , esto implica la los dos enfoques
 acumulación de contenidos específicos cuidadosamente interconectados; por su parte el
constructivismo indica que si se adquiere conocimiento de manera idiosincrática por asociaciones  El cognoscitivismo delimita el marco psicológico del constructivismo
libres, procesos sueltos y en gran cantidad el conocimiento puede ser muy débil.
 Se propone la construcción de “estructuras”
 Rechazo a la enseñanza de destrezas discretas en secuencia lineal; el cognoscitivismo propone
que los alumnos requieren una enseñanza estructurada y explicita para que el aprendizaje sea  Proponen que debe haber contenidos y aprendizajes específicos que favorecerán el
significativo, además debe llevar un orden lógico y que ninguna forma de aprendizaje se subordina a desempeño del individuo
otras, por el contrario los constructivistas rechazan esta idea y conceptualizan el aprendizaje como un
lenguaje total, lo que sugiere un aprendizaje de lo general a lo particular.  Estimulan la iniciativa de los alumnos, la manipulación de material concreto, características
de análisis de información, estimulan la curiosidad, entre otras.
 La idea de que el éxito en destrezas básicas es requisito para aprendizajes mayores y el
desarrollo del pensamiento de más alto orden. El constructivismo tiene premisas distintas a la
psicología evolutiva (nuevo racionalismo) que sugiere que la mente ya posee una estructura mental
que es innata y capaz de adaptarse de manera evolutiva así que todos tienen a percibir el mundo de
manera muy parecida. Mientras que el constructivismo ve a la naturaleza del ser como plástica y las
mentes como construcciones sociales.
El texto me parece muy bien explicado, en mi caso durante la licenciatura, analizamos los diferentes paradigmas de la educación, sin embargo el constructivismo
sólo lo conceptualice con una frase “El niño construye su propio aprendizaje”, las zonas de desarrollo próximo las entendí como “la oportunidad que tiene el
individuo para aprender a partir de algo que ya sabia y con ayuda de alguien más”.

Sin embargo el texto me ayudó a profundizar más sobre estos temas y ver algunas diferencias y semejanzas entre el enfoque cognoscitivo y constructivista; de
manera muy general podría decir con mis propias palabras que el constructivismo supone que el alumno aprende a partir de las experiencias que tiene con su
medio ambiente y que no importa el orden en que adquiera los conocimientos a los que llama estructuras una vez que han sido asimilados por el individuo, mas
bien, lo importante es que el alumno aprenda cosas nuevas a partir de su entorno. Por otra parte el cognoscitivismo sugiere que el proceso de aprendizaje debe
llevar un proceso ordenado y lógico, y que éste se da gracias a la solución de problemas de manera reflexiva además para este enfoque hay conocimientos más
importantes que otros. Otro aspecto que puedo rescatar del texto es que el alumno debe ser en todo momento el centro generador del conocimiento y que nuestro
papel como docentes es guiar y acompañar al educando en la construcción de su aprendizaje, algunas ideas me permiten recordar el texto “instrumentación
didáctica” en el que analizamos los diferentes cambios que se dieron en los ámbitos educativos pero principalmente en el papel del alumno y el maestros a través
del tiempo, lo cual no lleva a ver que la perspectiva tradicional queda atrás si lo vemos desde los dos enfoque que estamos analizando.

También me llamo la atención el enfoque de la nueva psicología evolutiva, que aun que no expresa un análisis profundo, nos ayuda a observar y pensar que no
debemos casarnos con un solo enfoque por que éstos irán evolucionando con las necesidades educativas que la sociedad exija, me refiero a esto tomando en
cuenta que los enfoques que estamos revisando en este texto parecieran ser los más ideales con las expectativas que se tienen de la educación y sin embargo
llega la nueva psicología educativa que podría dejar fuera al constructivismo, y entonces podríamos entrar en el dilema de cuál paradigma debemos desechar o
cuál es el indicado a seguir.