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Boletin 1º ABRIL MATEMÁTICA
Boletin 1º ABRIL MATEMÁTICA
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Líderes en Educación
Del Colegio a la
1er Grado de
.edu.pe 1 Universidad
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
ARITMÉTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
0 9 4 5 x M u lt ip lic a n d o
FA C TO R ES * 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
0 2 3 M u lt ip lic a d o r
2 8 3 5 P r im e r P r o d u c t o P a r c ia l 45 x 9 = 315 + 90
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l 405 = 405
2 1 7 3 5 P ro d u c to
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
PROPIEDADES 45 x 5 = 315 - 90
225 = 225
La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a las de
la adición. Veamos: TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN
DE NÚMEROS NATURALES
1. CLAUSURA
Todas las multiplicaciones tienen un producto. Repasemos la técnica más conocida:
0 4 9 7 x 0 4 9 7
Si: a lN y b lN entonces: a . b lN 0 0 2 6 o 4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 t a m b ié n 2 9 8 2 6 u n id a d e s p o r 4 9 7 P ro d u c to s
Así por ejemplo: 45 x 3 = 135 lN 9 9 4 0 9 9 4 0 2 decen as por 497 P a r c i a le s
1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to To ta l
2. CONMUTATIVA
El orden de los factores NO altera el producto. Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un número
natural, escribimos este número y le agregamos tantos
Así por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45 ceros como haya después de la unidad. Ejemplos:
• 13 7 = 7 13 6.
- 7 _ 3 _
Propiedad............................
- 3
_ _ 2 _ 6
• (2 5) 7 = 2 (5 7)
Propiedad............................
7.
- 3 _ 1
• 1 352 1 = 1 352 _
_ _ 4 7
Propiedad............................
• 25 (3 + 5) = 25 3 + 25 5 8.
- _ 9 _
Propiedad............................
7
_ 7 _ 8
• 57 0 = 0
Propiedad............................
9.
- _ _ _
3. Efectuar: 3
4 3 2 2 0 2
2 1
10.
_ _ _ 7
_
4. Completar el siguiente cuadro, indicando la cifra en la 6 1 3 5
que termina el producto.
Par Im p a r
5
1. En la siguiente multiplicación, ¿por qué cifra debemos 10. En la multiplicación que se muestra, las letras “A”; “B”
reemplazar a la letra “T”? y “C” representan dígitos diferentes. ¿Cuál es el valor
de “B – C + A”?
1 0 9 0 8 x
BA 7 CAA
7 7 11. Completa el siguiente cuadro, escribiendo la propiedad
T T 3 5 6 respectiva:
7 7 7
0 3 1 4 0
1 8 4
c) d)
5. Halla la suma de cifras del producto en: 4 0 0 x 1 0 0 x
9 x
7 7 7 9
7
5 6 3 5 7 4
2
e) f)
5 5 1 0 0 x 1 0 0 x
7 7 7 9
6. Calcula la suma de cifras del producto en:
5 6 3 4 3 3
493 a mnpa
13. Efectúa las siguientes operaciones:
a) 52 x 49
7. Si: abcd 3 m2519 ; calcula “a + b + c”.
b) 408 x 74
e) 248 x 2 006
7. Con las cifras del 0 al 9: 15. Indicar la suma de cifras del producto total en:
4 x
x
3
7
El mayor producto: ______________ 2
El menor producto: ______________ 7
x
17. Hallar “F + E”, en:
El mayor producto: ______________ F E x
El menor producto: ______________ F E
A 4 9
10. Con las cifras 9; 2; 3; 5 y 1
B 6 4
x C D G 9
El mayor producto: ______________
El menor producto: ______________
ELEMENTOS • 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
D iv id e n d o 235 31 D iv is o r ( d )
(D ) 217 7 C o c ie n t e ( q )
18 • 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24
R e s id u o • 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0
(r)
T a m b ié n : A lg o r i t m o d e la d iv is i ó n
D d • 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no existe
r q D = d . q + r ningún número natural que multiplicado por CERO
CLASES DE DIVISIÓN dé 24.
Ejemplo:
4489 13 2. Indicar la suma de cifras halladas, luego de
39 345
reconstruir la siguiente división:
058
052
0069 0 9 0 3 0
0065
00-4 3
4489 = 13 x 345 + 4 8
PROPIEDADES
0 2
1. 0 < Residuo < divisor
Resolución:
2. Rmáximo = divisor – 1
Líderes en Educación 1er Grado de
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Del colegio a la Mes: Abril 2013
3 7 5
3 5 7 7.
2 7 4 3
4 2 0
2. Efectuar: 1 4
3 7 4 1 7
8.
9 1
4
0
1 4
3. Indicar el residuo que resulta al dividir el mayor
número de tres cifras con el menor número de dos
cifras.
9.
1 5 9
6
4. Al dividir un número entre 7, el residuo resultó lo
mayor posible. ¿Cuál fue el residuo?
10.
6 2 2
4 2
8
8 1
1
5. Al dividir un número entre 25, el residuo resultó lo
menor posible. ¿Cuál fue el residuo?
11. Calcular el dividendo de una división donde el divisor es
23, el cociente 31 y el residuo resultó ser mínimo.
6.
8 6 12. En una división el cociente es 37, el divisor es 52 y el
0 residuo el máximo posible. Hallar el dividendo.
8
6. Calcula la suma de las cifras halladas. 12. ¿Cuál es el mayor valor del dividendo, luego de
7 009 10 reconstruir la siguiente división?
1 0 0 80
1 0 09 0
0 05 00 03 3
00
0 03 03
0506
7. Calcula el cociente.
3023
6 003 80
0 0 0
13. Reconstruir la siguiente división e indicar la suma de
3 0 cifras del dividendo.
0 05
0 03
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Del colegio a la Mes: Abril 2013
09 0 09 0
00 08 3
00
03
050
38
1. Indicar el cociente. 2 5 3 2 5
1
2 4 0
6 9
3 3 5
5
- - -
2. Indicar la suma de cifras del cociente.
6. Hallar la suma de cifras del dividendo.
5 7 7 3 9 1 7
8
4 7
5 3
6
2 3
3. Hallar la suma de cifras del dividendo.
5
2 3
9 7. Calcular el dividendo.
4 8
1 8 9 1
5 4
1 9 - -
4 8
1
4. Indicar el producto de cifras del cociente.
8. Indicar la suma del dividendo más el divisor.
4 2 1 7
9 9
2 2 7
2 1
8 2 8
1 2 5
2 9
3 2 5
6 3
5. Indicar el cociente.
Recordaremos que LA MULTIPLICACIÓN es una suma de sumandos iguales y por lo tanto nos será de mucha utilidad
cuando tengamos que sumar un mismo valor varias veces, como por ejemplo ¿cuánto gastaré en comprar 23 pelotas de S/. 15
cada una?
15 + 15 + 15 + . . . (23 veces)
Y así nos encontramos a diario con muchas situaciones donde nos es muy útil la multiplicación.
De igual modo recordemos LA DIVISIÓN, una operación inversa a la multiplicación que tiene que ver con el “repartir” en
forma equitativa (en partes iguales). Por ejemplo: Si dispongo de un millar de papel y deseo repartirlo entre los 32 alumnos
del aula, ¿cuánto le corresponde a cada uno? ¿el reparto será exacto o sobrarán papeles? ¿Cuántos? y si no deseo que sobren
papeles, ¿cuántos adicional al millar deberé llevar?, es claro que para resolver dichas situaciones recurrimos a la división:
Dividimos 1000 : 32, el resultado (cociente) nos indica cuántas veces contiene el dividendo (1000) al divisor (32)
1 000 32
40 31
8
Luego, a cada alumno le daré 31 papeles, el reparto no es exacto pues hay un residuo que nos indica que me sobrarán 8
papeles. Ahora si no deseo que me sobre tendré que agregar al millar: 32 – 8 = 24 papeles.
Es claro que no podremos abarcar en su totalidad los diversos tipos de problemas relacionados con la multiplicación y la
división; a continuación se muestran algunos problemas resueltos el cual esperamos les sirva de guía para resolver los
problemas propuestos.
Un comerciante no se decide por comprar lapiceros, plumones o colores. Se sabe que la docena de lapiceros cuesta S/.6, la
docena de colores cuesta S/.12 y la docena de plumones S/.24. Con esta información, responder:
1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que cuestan tarifa a S/.40 diarios por persona. ¿Cuánto gastarían
S/.95 cada uno. dos personas que pasan 10 días en ese hotel?
3. Una señora tiene tres hijas, cada hija tiene en el 10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $ 70, los
jardín tres rosales y cada rosal tiene tres ramas. pantalones de algodón $ 50 y las corbatas $ 12. El
Además cada rama tiene un ramillete de tres rosas y sábado, tenían una promoción: “Si compra un pantalón
sobre cada rosa se posan 2 abejas. ¿Cuántas abejas de lana, le regalamos una corbata”. Ese día recaudaron
hay en los rosales? $ 2 540. Si habían vendido 34 pantalones y habían
regalado 15 corbatas, ¿cuántas corbatas vendieron?
4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones para 11. Luchito empezó a ahorrar de la siguiente manera: 1 sol
cada uno de los 27 sacos y sobraron 3 botones. diario durante enero, 2 soles diarios durante febrero
¿Cuántos botones había en el frasco? y 3 soles diarios durante marzo. ¿Cuánto ahorró en
total Luchito, si se sabe que esto lo hizo en el año
2000?
5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de
estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando de la a) S/.180 b) 170 c)
repartición 27 plumones. ¿De cuántos alumnos estuvo 182
formado dicho grupo? d) 172 e) 192
a) 430 b) 227 c)
745 17. ¿Cuántos segundos hay en 48 minutos?, ¿y en tres
d) 837 e) 267 horas?, ¿y en un día?
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
3. Se dispone de 5 micros para transportar 134 personas. Metropolitana. ¿Cuántas vacunas recibirán cada
¿Cuántas personas deben ir en cada micro para que consultorio?
queden repartidas de la manera más pareja posible?
12. Un comerciante compra 560 cajas de galletas y paga
en total S/. 11760. ¿A cuánto debe vender la caja, si
4. Se efectúa una compra de 27 cajas de tizas. Si cada quiere ganar S/. 5 por cada una?
caja trae 50 tizas y todas son distribuidas entre 18
profesores, ¿cuántas recibe cada uno?
13. Se cuenta con $ 3832 para comprar discos que
cuestan $ 95 cada uno. ¿Para cuántos discos alcanzan?
5. Un lapicero cuesta S/. 2 y un cuaderno S/. 3. Si quiero
comprar 5 lapiceros y 9 cuadernos, ¿cuánto dinero
necesito? 14. Doña Elena abrió una caja de 48 bombones el sábado y
la compartió con su esposo y sus 6 hijos en partes
iguales. Si el domingo compartieron otra caja de igual
6. Un comerciante gastó en la compra de 23 televisores tamaño y todos comieron la misma cantidad, ¿cuántos
iguales S/. 17457, ¿cuánto costó cada una? bombones comió cada integrante de la familia el fin de
semana?
ÁLGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
P (x ;y ) = a x 5 + bx4 y3 + cy 4
Ejm:
GR(x) = 6
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 + 3x4y2z8 GR(y) = 5
GR(z) = 0
Es un polinomio porque sus variables GA(P) = 9
‘‘x’’ e ‘‘y’’ están afectadas por exponentes enteros y
positivos; ‘‘z’’ no es variable y por lo tanto no interesa Ejemplo:
el exponente que lo afecta.
Ejm:
Líderes en Educación 1er Grado de
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“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
P( x; y ) 5 x 4y 3z 4 7 x 2y 5z 6 12 6 4 5
x y z Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
GA 7 GA 7 GA 10
consta de una variable, donde se puede observar que el
grado relativo de la variable coincide con el grado
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
absoluto.
Solución:
Ejm: Sea el polinomio:
Nota: Las únicas que tienen grado son las
variables que P( x ) 2 x 5 7 x 8 5x 2 7
se encuentran en el sub-índice del GA 5 GA 8 GA 2 GA 0
polinomio ‘‘P’’.
GR(x) = 6 Su GR(x) = 8 y su GA = 8
GR(y) = 5
GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus Notación:
términos
GA = 10 n n-1 n-2
P(x)=a x + a x +a x + ..... + a
0 1 2 n
E = 6 + 5 + 10 = 21
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
2 5 4 2 3
1. P(x, y) = 3x y - 7x y + 8x y Coeficiente principal:
Término independiente:
GR(x) = Término lineal:
Grado:
Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5
Término cuadrático:
a 3
Suma de coeficientes: P(x) = 2x - 5x
2 4
4. P(a) = 5a - 8a - a + 5
4 10 7 2 6 3 12
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles 12. Dado el polinomio: P(x,y) = 5x z + 2xy z – 7x y z
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la
tercera. Si la primera cuesta "5x + 6" soles, ¿cuál es el 13. Si se tiene el polinomio:
total de la compra?. A(x,y) = 3x
a+3 4 a+1 5 a 7
y + 5x y + ax y . Donde el GR(x) = 5
10. Hallar el grado relativo con respecto a las variables ‘‘x’’ Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
e ‘‘y’’ de cada uno de los polinomios siguientes:
a+1 b+3 a b+1 a-
4 3 2 2 3 14. En el polinomio F(x,y) = x y + ax y + bx
a) P(x,y) = x – 3x y + 8x y – 5y 1 b+2
3 2 4 6 5 y . Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ;
b) Q(x,y) = 7x y – 4xy + 6y – 3x además:
3 2 2 3 +
c) R(x,y) = 2x + 3x y – 5xy + 7y + 4x a,b ZZ . Hallar la suma de coeficientes del
–y polinomio.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el 4. Calcula la diferencia "P Q" en cada uno de los
grado; el coeficiente principal; el término siguientes casos:
independiente; el término lineal (de primer grado); el
término de segundo grado y la suma de sus I. P = 5x 7; Q = 9x
coeficientes: +2
2
II. P = 5y 2y + 4; Q =
3 5
a) E(x) = 13x + 2x 7x + 18 2
-2y + 4y + 9
5 3 2
b) C(y) = 2y 6y + 12y 32y + 5 5 2
III. P = 3x 3x + 2x 2x ;
4 2 4
Q = 8x + 5x - 9 3x
3
2 3 4 3
c) P(n) = 8n 5n + 7n 18n + 3 IV. P = 2x 3x + 8;
2 3
2. Dado el polinomio: Q = 4x 3x + 7 + 4x
3 2 3 2 3 2
P(x) = 4x + 2x + 5x 3 5. De 4x 6x + 9x 12 restar la suma de: x + 3x
2
5x con 4x + 7x + 6.
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su término independiente. Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente
principal y el término independiente.
3. Sumar los siguientes polinomios:
6. Dados los polinomios:
2 2
P(x) = 3x + 5 8x P(x) = 4x + 2x + 4
2 3 2
Q(x) = 2 5x + 7x Q(x) = 8x + 3x + x + 5
2
R(x) = 4x 1 + 2x
Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
Calcular la suma de coeficientes del resultado. falsedad de las siguientes proposiciones:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el signo
mas (+).
Ejm:
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo menos (–).
Ejm:
Consideramos:
Líderes en Educación 1er Grado de
18
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
Regla de Signos
* Operaciones combinadas
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y sustracción.
4
D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 02
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
1. Efectuar: 3. Efectuar:
=..........................................
d) [(5 + 2)3 + (6 – 1)5] [(8 + 6)3 – (4 –
1)2]
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
14. Si: a * b = 5a + 2b
9. La suma de dos números enteros es –12 y su producto
a ∆ b = b 2a
es +35. Hallar dichos números.
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
1. Efectúa:
a) 5 b) 6 c) 7
9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le d) 8 e) 9
murieron 15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué
beneficio obtuvo en la operación? 17. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos puntos
opuestos. ¿Cuántos triángulos se formaron?
10. La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto a) 420 b) 360 c)
acumulado: 110
d) 400 e) 210
a) Que tuvo hace 4 días.
b) Que tendrá dentro de 5 días. 18. ¿En cuántas veces su valor habrá aumentado el
producto de 3 factores, sabiendo que uno de ellos
11. El producto de 3 enteros consecutivos es 120. aumentó en su duplo, el otro en su triple y el tercero
¿Cuáles son dichos números consecutivos? en su cuádruplo?
a) 24 veces b) 59 veces c)
12. Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el 23 veces
presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50 d) 50 veces e) 48 veces
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
será su situación económica a fin de mes? 2
19. Se define: a * b = a - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
¿ E s d iv i s ib le - 2 7 p o r + 9 ?
¿ E s d iv i s ib le + 1 5 p o r - 7 ?
¿ C ó m o p o d r ía m o s s a b e r s i u n n ú m e r o e n t e r o e s d iv is ib le p o r o t r o n ú m e r o ?
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
Conclusión:
Ejercicios básicos
8 -1 6 -7 6 1
a) (-4) = (-36)
b) (+5) = (-20)
a) (+1) (+1) =
c) (+5) = (-5)
b) (+12) (+2) =
d) (+10) = (-70)
c) (-80) (-10) =
e) (+5) = (+15)
d) (+36) (+6) =
f) (+1) = (-1)
IMPORTANTE:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no
En la división de números enteros se cumple la resulte otro número entero.
siguiente "ley de signos"
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
10.
1. (+8) (+2) =
64
32
2. (-10) (5) =
11. Reemplaza dentro del con <, = ó > para hacer una
afirmación verdadera:
4. (-40) (-8) =
b) -10 -2 -25 5
5.
80
16
c) 28 -7 -35 -5
6.
45 7. Completa el cuadrado:
15
7.
42
7
8.
0
5
9.
32
8
−40
a) = ..........................................................................
−4 a) 1488 -16 = ................................................
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
4.
P r o d u c t o d e c a d a lín e a = 1 2 P ro d u c to = 1 2
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
(-1 ) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
1. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son los
números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha.
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
2.
P ro d u cto = 8 0 0 0 P ro d u c to = -6 4
10 -8 0 -1 0
-2 0 20 -2 0 (-5 ) =
-4 0 -5 40
- 8 - 4- 4 8 -2 4 16 4 1 2
GEOMETRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
REPASO I
Líderes en Educación 1er Grado de
26
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
1. Graficar la recta “a” horizontal y una recta “b” 10. Graficar una recta horizontal y los puntos “P”, “Q” y
perpendicular a ella. “R” respectivamente contenidos en ella, tal que “P” y
“Q” disten 6 cm y “Q” y “R” disten 7 cm.
2. Graficar la recta “m” vertical y una recta “n”
perpendicular a ella. 11. Graficar una recta oblicua Ĺ y los puntos “A”, “B”, “C”
´ .=.2.cm, m. BC
y “D” contenidos en ella. Si: m AB ´ .=.3.cm
3. Graficar ocho rectas paralelas y una recta secante a ´ ..=.1.cm, calcular m AD´ .
y la mCD
ellas. Contar los puntos de corte.
12. En la figura, graficar las distancias mínimas de “A”,
4. Graficar cinco rectas secantes que no sean
“B”, “C”, “D” y “E” a la recta Ĺ.
concurrentes y contar los puntos de corte.
A L
5. Graficar cinco rectas concurrentes y una recta B
secante a ellas. Contar los puntos de corte. D
C
6. Graficar seis rectas paralelas y dos rectas secantes. E
Contar los puntos de corte.
13. Del problema anterior, si unimos todos los segmentos
7. Graficar una recta oblicua y dos puntos “A” y “B” de recta posible entre los puntos “A”, “B”, “C”, “D” y
contenidos en ella que disten 5,5 cm. “E”, ¿cuántos puntos de corte hay?
8. Graficar el punto “P” y la recta “a” vertical que disten 14. Calcular el máximo número de puntos de corte entre
3,5.cm. cuatro rectas secantes.
9. Graficar las rectas “m” y “n” oblicuas y paralelas que 15. Graficar una recta Ĺoblicua, un punto “B” que
disten 4 cm. pertenece a Ĺy un punto “A” tal que la distancia entre
“A” y la recta Ĺsea de 3 cm y la distancia entre los
puntos “A” y “B” de 5 cm. Calcular la distancia del pie
de la perpendicular que pertenece a Ĺy “B”.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
El segmento de una recta es la porción de recta que tiene como extremos a dos puntos. La medida del segmento es la
distancia entre sus extremos.
A B
4 cm
´
Segmento AB:
AB
´ = 4 cm
Medida del segmento AB: m AB
A M B
2 ,5 c m 2 ,5 c m
5. Graficar a los puntos “M”; “N” y “R” contenidos en una recta de tal manera que: m ´ =
MN 7 cm y m ´ =
NR 6 cm. Luego
ubicar el punto medio “A” de MR
´ .
Líderes en Educación 1er Grado de
28
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
Ubicación del punto medio de un segmento de recta con el uso del compás
Paso 1: Se toma el compás y se traza desde los extremos con una misma abertura, obteniéndose dos puntos de corte como
en la figura II ó III.
Fig. I.
A
B
Fig. II.
A B
Fig. III
A B
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen. Luego la intersección entre el segmento inicial y la línea de unión de los
puntos de corte será el punto medio buscado.
Líderes en Educación 1er Grado de
29
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
Fig. IV Fig. V
A B A M B
M
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 14 cm haciendo uso del compás.
2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 9 cm haciendo uso del compás.
3. Graficar el segmento de recta ´ en posición vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto medio usando el compás.
AB
5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar su punto medio haciendo uso del compás.
6. Graficar una recta oblicua “L” y los segmentos consecutivos AB´ y BC´ contenidos en “L”, de tal manera que: AB.=.4.cm y
BC.=.5 cm, luego ubicar el punto medio de AB y BC usando el compás. Calcular la distancia entre dichos puntos medios.
7. Graficar los segmentos consecutivos AB´ y BC ´ de tal manera que AC = 7 cm, luego ubicar con el uso del compás los
puntos medios “M” y “N” de AB y BC respectivamente. Calcular la medida de MN.
6. Graficar un segmento ´ de 6,5 cm y luego ubicar su punto medio “M” usando el compás.
AC
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
8. Graficar un segmento de 8,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
10. Graficar un segmento de 9,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
Líderes en Educación
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 1er Grado de
PRIMER GRADO
32
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
ÁNGULOS.
1. Ángulo agudo
Su medida varía entre 0° y 90°. 1. Medir los siguientes ángulos y clasificarlos:
A
O B
2. Ángulo recto
Mide exactamente 90°.
………………………………………………………………………………………..
O B
3. Ángulo obtuso
Su medida varía entre 90° y 180°
A
…………………………………………………………………………………………………..
O B
4. Ángulo llano
Mide 180° y se representa por una recta.
180°
A O B ………………………………………………………………………………………………………..
LA D O S
50° M E D ID A
V É R T IC E
25° 25°
B is e c t r iz d e l á n g u lo
q u e m id e 5 0 °
V é r t ic e
A
B is e c t r iz d e l á n g u lo A O B
q u e m id e 6 0 °
V é r t ic e
W
30°
30°
O B
Q
B is e c t r iz d e l
á n g u lo P O Q
q u e m id e 1 4 0 °
B is e c t r iz d e l á n g u lo
V é r t ic e
70° W
70°
O P
1. Graficar un ángulo de 100° y trazar su bisectriz con el 4. Graficar un ángulo agudo cualquiera y trazar su
uso del compás. Luego comprobarlo con el bisectriz con el uso del compás.
transportador.
1. Graficar un ángulo de 75° y clasificarlo. 11. En el siguiente gráfico, ¿cuántos ángulos agudos hay?
50º
2. Graficar un ángulo de 95° y clasificarlo.
20º
10º
3. Graficar un ángulo de 165° y clasificarlo. 12. Graficar un ángulo de 170º y trazar su bisectriz con el
compás, y luego traza las bisectrices de los ángulos
parciales formados.
A O C
6. Graficar un ángulo de 40° y trazar su bisectriz usando
el compás.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS II
MOTIVACIÓN
ORIGEN DEL TÉRMINO TANGENTE
La relación entre la altura de un poste y la longitud de su sombra, existía en la mente de los T a n g e n te
antiguos matemáticos. Así para medir el paso del tiempo inventaron el reloj de sol de dos
tipos: uno con la varilla vertical de modo que su sombra se proyectará sobre una superficie
horizontal; el otro tipo con su varilla inclinada y sujeta a una pared vertical, de modo que su N
sombra se proyectaba sobre la pared. No fue sino en el siglo X d.n.e. cuando los árabes
empezaron a estudiar longitudes análogas relacionados con el radio de una circunferencia.
Tuvieron que pasar otros cinco siglos para que la palabra tangente se le asignará a una recta
tal como la indicada por TN (figura). La tangente a una circunferencia es la recta que la toca en un solo punto (del latín:
tango, que significa “toco”). Supongamos que TN es la parte de la tangente a la circunferencia; ON el radio y OT la
prolongación de una recta en movimiento o radio rector. En el siglo XVI los matemáticos empezaron a designar a TN como la
tangente del ángulo TN.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Tenemos que: Sabemos que:
A C.O.
tg
b : h ip o t e n u s a C.A.
c:
C a t e t o O p u e s to 2 1
tg
6 3
B a : c a t e to a d y a c e n t e C
Entonces:
* Tangente de
cateto opuesto
tg
cateto adyacente
* Cotangente de
cateto adyacente
ctg
cateto opuesto
Ejemplos:
1. Calcular tg si:
6
Resolución:
Tenemos que:
2 C .O .
C .A .
6
12
12
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
8. Calcular tg; si el perímetro del cuadrado ABCD es 16u.
A B
2. Calcular ctg si:
M
4
D C
8
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
9. Calcular ctg si el perímetro del cuadrado ABCD es 24u.
A B
3. Calcular E = tg + ctg
D M C
4 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
10. De la figura. Calcular tg + ctg si:
4. Calcular P = 2•ctg
4
6
8
12
Rpta.: ......................................................
12
5. Calcular: Rpta.: ......................................................
4K
5
2K
10
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
10 2K + 3
6
8K + 12
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ...................................................... 4K +4
Rpta.: ......................................................
3 9. Calcule tg si:
Rpta.: ...................................................... 13
4K
Rpta.: ......................................................
5. Calcular: ctg
8K
5 2
3 a 1
Rpta.: ......................................................
OBJETIVOS:
• Reconocer las razones trigonométricas secante y cosecante.
• Calcular los lados de un triángulo rectángulo usando correctamente las razones trigonométricas sec y sec.
MOTIVACIÓN
TEOREMA DE PITÁGORAS (Demostración del Matemático Hindú “BHASKARA”). Considerando el triángulo rectángulo
ABC. Tomando la hipotenusa C como lado construyamos el cuadrado ABED (véase gráfico). Trazamos entonces DFAC,
EGDF y CHGE. Luego hemos generado cuatro triángulos rectángulos congruentes. Por lo tanto, los lados correspondientes
son iguales.
Ahora bien, el área del cuadrado ABED es la suma de las áreas del cuadrado CFGH y de los cuatro triángulos; es decir:
D E
H
b -a
b -a
G
c c
C
F
b a
2 1
c2 b a 4 ab
A c B 2
c b 2ab a2 2ab
2 2
c2 a2 b2
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
12
Tenemos que:
8
c: b : h ip o te n u s a
c a te to o p u e s to
Resolución:
Se tiene:
a : c a te to a d y a c e n te
12
Entonces:
* Secante de
C .A .
hipotenusa 8
sec
cateto adyacente
* Cosecante de Sabemos que:
hipotenusa H
csc sen
cateto opuesto C.A.
Ejemplos: 12 3
sec sec
1. Calcular sec si: 8 2
10
1 7. Calcular:
csc
Q
3 sec
Rpta.: ......................................................
4
2. Calcular csc. Si:
5
1 8
Rpta.: ......................................................
2
Rpta.: ...................................................... 8. Calcular: E sec2 1
Rpta.: ...................................................... 2 2
9. Calcular: csc • csc
4. Calcular csc. Si:
4 18
6
1
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
2 2
10. Calcular: sec csc
2
5. Calcular sec :
4 4
1
8
5 Rpta.: ......................................................
2
6. Calcular P= csc + 1 15
9
6
Rpta.: ......................................................
2
Rpta.: ......................................................
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
2 Rpta.: ......................................................
1. Calcular: sec Si ABCD es un cuadrado.
6. Calcular: P=csc • sec
3
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
7. Calcular:
2 csc
2. Calcular: csc si: E
sec
Rpta.: ......................................................
1
8. Calcular: K 2 sec 1
4
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
3. Calcular: sec•csc.
9. Calcular: K=csc•sec Si:
12
4 2
Rpta.: ......................................................
4. Calcular: sec•csc Rpta.: ......................................................
2
10. Si ABCD es un cuadrado. Calcular: csc
2
D C
3
Rpta.: ......................................................
Calcular: sec
2 A B
5.
11. Calcular csc si:
2
25
3
24
Líderes en Educación 1er Grado de
42
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
rad
8
16
5. Calcular x si:
10. Calcular cos:
x
9 26
10
12
24
6. Calcular x si:
11. Calcular E=sen•cos
41
x
2
40
Rpta.: ......................................................
4
7. Calcular x si:
12. Calcular P=sen•cos
13
5
5
3
x
Líderes en Educación 1er Grado de
43
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
5
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
Rpta.: ......................................................
16
Rpta.: ......................................................
2. Calcular ctg
6. Calcular csc Si:
2
12
Rpta.: ...................................................... 3
2
7. Calcular: sec si:
3
5
18 3
Rpta.: ......................................................
1
B D
Rpta.: ......................................................
5
3 14
2
4
2
10. Calcular: sec
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
ORDEN DE INFORMACIÓN II
NOTAS:
• En este tipo de problemas aparece la expresión "sillas
distribuidas simétricamente", la cual quiere decir que
las sillas que se coloquen alrededor de una mesa
Ejercicio 1
guardan la misma distancia una con respecto a la otra.
• Estimado alumno no olvidar que el primer dato en un En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
ordenamiento circular se coloca en cualquiera de las simétricamente se sientan cuatro personas; se sabe que:
sillas y a partir de allí ordenarás el resto de datos. - Gildder se sienta frente a Jorge.
- Jorge se sienta a la derecha de Fernando.
* Ejemplo - Rommel observa entretenidamente la conversación de
Seis personas "A", "B", "C", "D", "E" y "F" se sientan en los demás.
seis sillas distribuidas simétricamente alrededor de una ¿Quién se sienta a la izquierda de Gildder?
mesa redonda. Resolución
Entonces dibujaremos dicha mesa de la siguiente manera:
D Denotemos los nombres de la siguiente manera:
Gildder = G
E C Jorge = J
Fernando = F
Rommel = R
F B
Y para un mejor entendimiento resolveremos paso a paso:
A
____________________________
- ¿Quién se sienta frente a "D"?
Líderes en Educación 1er Grado de
45
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
Seis amigas se sientan alrededor de una mesa redonda con
N o o lv i d e s q u e e l p r i m e r
seis asientos distribuídos simétricamente. Si se sabe que:
d a t o lo p u e d e s c o lo c a r
e n c u a l q u ie r a d e
la s s illa s . - Ana se sienta junto y a la derecha de Betsy y frente a
Cecilia.
- Daniela no se sienta junto a Betsy.
R
- Erika no se sienta junto a Cecilia.
- Fabiola es la más animada de la reunión.
G J G J G J
G ild d e r s e s ie n t a J o r g e s e s ie n t a R o m m e l e s la
fr e n te a J o rg e a la d e r e c h a d e cu a rta p e rso n a Resolución
F e rn a n d o
Ejercicio 2
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
Enunciado 1 ________________________________________
En la mesa que se propone a continuación están sentadas
cuatro personas de la siguiente manera:
B 4. ¿Quién o quiénes se sientan a la derecha de Alex?
________________________________________
A C
5. ¿Quién se sienta a la izquierda de Carlos y a la
derecha de Gildder?
D
________________________________________
Responda Ud. las siguientes preguntas:
________________________________________
1. ¿Quién se sienta frente a la persona "B"?
________________________________________
6. En una mesa redonda se encuentran sentados
simétricamente tres niños: Fernando, Jorge y Roberto.
Si Roberto está a la izquierda de Fernando, ¿cuál es el
2. ¿Quién se siente junto y a la izquierda de la persona
orden en que se sientan dichos niños empezando por
"D"?
Jorge y siguiendo el sentido horario?
________________________________________
Enunciado 2
En la mesa circular adjunta se sientan: Gildder, Rommel,
José, Eduardo, Carlos y Alex, tal y como se muestra a
continuación:
G
J E
a) Rommel y José
S W
b) Alex y Eduardo
c) José y Luis
Y R d) Luis y Rommel
T e) Eduardo y Luis
Entonces de acuerdo al dibujo propuesto, responda Ud.
lo siguiente: Enunciado: 3
En una mesa circular seis superhéroes: Batman, Robín,
1. ¿Quién se sienta junto y a la izquierda de "S"? Superman, Acuaman, Flash y la Mujer Maravilla se
ubican simétricamente y se sabe que:
____________________ - Superman está junto y a la izquierda de la Mujer
Maravilla y frente a Acuaman.
2. ¿Quién se sienta a la derecha de "T" y adyacente a - Robin está frente a Batman y no está al lado de
"X"? Acuaman.
____________________ De acuerdo al ordenamiento del enunciado, responder:
3. A la derecha de "W" y a la izquierda de "Z" se sientan: 6. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Superman?
a) Robin b) Flash
____________________ c) Acuaman d) Batman
Enunciado: 2 e) Mujer Maravilla
En una mesa redonda con seis asientos distribuidos
simétricamente se sientan seis personas del modo 7. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Flash?
siguiente: Gildder se sienta junto y a la derecha de a) Superman y Robin
Rommel y frente a José; además José se sienta a la b) Batman y Acuaman
izquierda de Eduardo y junto a Alex. Si Luis es el más c) Mujer Maravilla y Superman
callado de los que están sentados en dicha mesa, d) Robin y Batman
responder: e) Acuaman y Mujer Maravilla
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
Enunciado: 1
__________________________________
En la mesa que se propone a continuación están
sentadas cuatro personas de la siguiente manera: 5. ¿Quién se sienta frente a Richard?
Responder: __________________________________
1. ¿Quién se sienta frente a la persona "A"? 6. ¿Quién o quiénes se sientan a la derecha de Erdmann y
a la izquierda de Leonardo?
___________________________
__________________________________
2. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de la persona
"C"? 7. En una mesa redonda se encuentran sentados
___________________________ simétricamente tres niños: Gabriel, César y Freddy. Si
Enunciado: 2 Freddy está a la izquierda de César; ¿cuál es el orden
en que se sientan dichos niños empezando por Gabriel
En la mesa circular adjunta se sientan: Erdmann, y siguiendo el sentido antihorario?
Gregorio, Joseph, Leonardo, Manuel y Richard tal y como
se muestra a continuación:
M a) Gabriel, Freddy, César
b) Freddy, César, Gabriel
L J
c) Gabriel, César, Freddy
d) César, Gabriel, Freddy
R E e) César, Freddy, Gabriel
G
8. En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
Responda Ud. las siguientes preguntas: simétricamente están sentadas cuatro personas de la
siguiente manera: Andrea se sienta frente a Natalia y
3. ¿Quién o quiénes se sientan a la izquierda de a la izquierda de Lady, además Elissa está conversando
Gregorio? entretenidamente con Natalia. ¿Quién se sienta
frente a Lady?
__________________________________
a) Andrea
4. ¿Quién o quiénes se sientan adyacentes a Joseph? b) Elissa
Líderes en Educación 1er Grado de
48
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
c) Natalia ¿Quién se sienta frente a "S"?
d) Janisse
e) No se puede precisar a) "P"
b) "R"
9. En una mesa redonda con cuatro sillas distribuidas c) "Q"
simétricamente se encuentran sentados cuatro d) "T"
siniestros monstruos del siguiente modo: La Momia e) No se puede determinar
está a la izquierda del Hombre Lobo y a la derecha del
Conde Drácula, además Frankenstein está durmiendo. 11. En una mesa cuadrada se sientan cuatro personas ("J",
¿Quién se sienta junto y a la izquierda del Conde "K", "L" y "M"), una por lado, y de ellos se sabe que:
Drácula? - "J" está frente a "L"
- "K" está a la izquierda de "L".
a) Frankenstein b) Momia ¿Quién se sienta a la derecha de "M"?
c) Hombre Lobo d) Zombie
e) Faltan datos a) "J" b) "L"
c) "K" d) "N"
10. En una mesa cuadrada están sentadas cuatro personas e) Falta información
("P", "Q", "R" y "S") una por lado, y se sabe que:
- "P" está sentado a la izquierda de "S".
- "R" está sentado frente a "P". RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 PRIMER GRADO
CONTEO DE FIGURAS.
¿Cuántos triángulos hay en total en la siguiente figura? ¿Cuántos triángulos existen en total en la figura
propuesta?
Resolución
Resolución Como en el ejercicio anterior procederemos a enumerar
Utilizaremos el método de la simple inspección el cual las regiones (llamadas también figuras simples) que
consiste en enumerar las regiones que conforman la figura componen la figura principal:
principal, es decir, procederemos de la siguiente manera:
6
2 1
2 4
5
1 3
3 4
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r u n a re g ió n : 2 1+
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r d o s re g io n e s : 1 2 ; 1 4 ; 2 3 ; 2 5 ; 3 6 5
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r tre s re g io n e s : 1 2 3 1
Resolución 7 triá n g u lo s
Enunciado 1
1.
5.
2.
6.
3.
Enunciado 2
10.
8.
9.
1.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
5.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
• Hallar el máximo número de triángulos.
3.
6.
a) 5 b) 6 c) 7 a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 9 d) 7 e) 8
Líderes en Educación 1er Grado de
51
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
7.
a) 9 b) 10 c) 11
a) 13 b) 14 c) 15
d) 12 e) 13
d) 16 e) 17
10.
8.
a) 3 b) 5 c) 8
d) 11 e) 14
a) 10 b) 11 c) 12
9. d) 13 e) 14
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
5.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
2.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
a) 6 b) 7 c) 8 6.
d) 9 e) 10
3.
a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8 7.
4.
10.
a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 4
8.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
11.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18
9.
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 PRIMER GRADO
SUCESIONES
Ejemplos de sucesiones: + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
b. 2 ; 5 ; 9 ; 14 ; 20 ; …
• Literal : A;C;E;G;I;K
Resolución:
• De figuras : ; ; ; 2 ; 5 ; 9 ; 1 4 ; 2 0 ; ...
En el presente capítulo nos ocuparemos de las sucesiones El número que sigue es: 20 + 7 = 27
numéricas y literales.
c. 5 ; 10 ; 20 ; 40 ; 80 ; …
SUCESIONES NUMÉRICAS
Resolución:
Líderes en Educación 1er Grado de
53
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
5 ; 1 0 ; 2 0 ; 4 0 ; 8 0 ; ... La letra que sigue es: “S” (sábado)
x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Ejemplos:
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
a. A ; C ; F ; J ; Ñ ; …
Resolución:
A ; C ; F ; J ; Ñ ; ...
1 3 6 10 15
+ 2 + 3 +4 +5 + 6
Ejemplos:
a. L ; M ; M ; J ; V ; …
Resolución:
L ; M ; M ; J ; V ; ...
L M M J V
u a i u i
n r e e e
e t r v r
s e c e n
s o s e
l s
e
s
Sucesiones numéricas
1. 2; 5; 8; 11; ....
En cada una de las sucesiones propuestas halle Ud. el
número que continúa:
Líderes en Educación 1er Grado de
54
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
7. A; C; E; G; ....
8. X; U; R; O; ...
10. Y; R; M; H; D; ....
5. 8; 9; 11; 14; 18; ...
Sucesiones alfabéticas
I. Sucesiones numéricas a) 46 b) 49 c) 39
En cada caso, encontrar el número que continúa d) 37 e) 48
1. 4 ; 7 ; 12 ; 20 ; 32 ; ...
2. 1 ; 5 ; 12 ; 21 ; 31 ; ...
Líderes en Educación 1er Grado de
55
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Abril 2013
a) 40 b) 43 c) 39 11. C ; F ; I ; L ; ...
d) 38 e) 41
a) O b) N c) P
3. 2 ; 5 ; 20 ; 56 ; 104 ; 173 ; ... d) Ñ e) Q
a) 100 b) 98 c) a) M b) N c) Ñ
92 d) O e) P
d) 94 e) 96
15. B ; F ; K ; P ; ...
6. 3 ; 4 ; 6 ; 11 ; 21 ; 34 ; ...
a) W b) V c) U
a) 58 b) 56 c) 64 d) X e) Y
d) 60 e) 62
16. A ; E ; G ; K ; M ; ...
7. 7 ; 9 ; 3 ; -1 ; 11 ; 25 ; ...
a) Q b) P c) S
a) -12b) 29 c) -17 d) R e) T
d) 31 e) 32
17. A ; D ; H ; M ; R ; ...
8. 1 ; 2 ; 4 ; 16 ; 192 ; ...
a) V b) W c) X
a) 9 218 b) 9 210 c) d) Y e) Z
9 216
d) 9 224 e) 9 116 18. W ; Q ; M ; I ; F ; ...
9. 4 ; 6 ; 11 ; 20 ; 35 ; 59 ; ... a) E b) C c) D
d) B e) A
a) 96 b) 95 c) 94
d) 97 e) 99 19. Z ; S ; N ; I ; E ; ...
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
a) 1 b) 2 c) 1/5 a) 39 b) 38 c) 41
d) 1/2 e) 1/25 d) 35 e) 40
6. 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; ... a) N b) P c) M
d) U e) Ñ
a) 94 b) 106 c) 117
d) 125 e) 142 17. CB ; FC ; IE ; LG ; ...
7. 50 ; 41 ; 33 ; 26 ; 20 ; ... a) ÑQ b) ÑK c)
NR
a) 15 b) 13 c) 16 d) NL e) ÑL
d) 14 e) 12
18. AL ; FN ; JP ; MR ; ÑU ; ...
8. 17 ; 18 ; 20 ; 23 ; 27 ; ...
a) QW b) PW c)
a) 30 b) 31 c) 32 OV
d) 33 e) 34 d) PV e) OW
a) 36 b) 34 c) 38 a) MTb) NTc) NR
d) 40 e) 32 d) MRe) MS
a) 925 b) 935 c) a) OW b) OV c)
945 OX
d) 955 e) 965 d) PWe) PV
a) 1/6 b) 1/4 c)
1/2
Líderes en Educación 1er Grado de
57