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ARITMÉTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
M u lt ip lic a n d o M u lt ip lic a d o r P r o d u c t o
Así por ejemplo:
FA C TO R E S 45 x 0 = 0
0 9 4 5 x M u lt ip lic a n d o
FA C TO R ES Así por ejemplo:
0 2 3 M u lt ip lic a d o r
2 8 3 5 P r im e r P r o d u c t o P a r c ia l
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l * 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
2 1 7 3 5 P ro d u c to 45 x 9 = 315 + 90
405 = 405
PROPIEDADES
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a las de 45 x 5 = 315 - 90
la adición. Veamos: 225 = 225
b) 43 x 1 000 = 43 000
• 13 7 = 7 13 6.
- 7 _ 3 _
Propiedad............................
- 3
_ _ 2 _ 6
• (2 5) 7 = 2 (5 7)
Propiedad............................
7.
- 3 _ 1
• 1 352 1 = 1 352 _
_ _ 4 7
Propiedad............................
• 25 (3 + 5) = 25 3 + 25 5 8.
- _ 9 _
Propiedad............................
7
_ 7 _ 8
• 57 0 = 0
Propiedad............................
9.
- _ _ _
3. Efectuar: 3
4 3 2 2 0 2
2 1
10.
_ _ _ 7
_
4. Completar el siguiente cuadro, indicando la cifra en la 6 1 3 5
que termina el producto.
Par Im p a r
5
1. En la siguiente multiplicación, ¿por qué cifra debemos 10. En la multiplicación que se muestra, las letras “A”; “B”
reemplazar a la letra “T”? y “C” representan dígitos diferentes. ¿Cuál es el valor
de “B – C + A”?
1 0 9 0 8 x
BA 7 CAA
7 7 11. Completa el siguiente cuadro, escribiendo la propiedad
T T 3 5 6 respectiva:
7 7 7
0 3 1 4 0
1 8 4
c) d)
5. Halla la suma de cifras del producto en: 4 0 0 x 1 0 0 x
9 x
7 7 7 9
7
5 6 3 5 7 4
2
e) f)
5 5 1 0 0 x 1 0 0 x
7 7 7 9
6. Calcula la suma de cifras del producto en:
5 6 3 4 3 3
493 a mnpa
13. Efectúa las siguientes operaciones:
a) 52 x 49
7. Si: abcd 3 m2519 ; calcula “a + b + c”.
b) 408 x 74
e) 248 x 2 006
7. Con las cifras del 0 al 9: 15. Indicar la suma de cifras del producto total en:
4 x
x
3
7
El mayor producto: ______________ 2
El menor producto: ______________ 7
x
17. Hallar “F + E”, en:
El mayor producto: ______________ F E x
El menor producto: ______________ F E
A 4 9
10. Con las cifras 9; 2; 3; 5 y 1
B 6 4
x C D G 9
El mayor producto: ______________
El menor producto: ______________
ELEMENTOS • 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
D iv id e n d o 235 31 D iv is o r ( d )
(D ) 217 7 C o c ie n t e ( q )
18 • 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24
R e s id u o • 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0
(r)
T a m b ié n : A lg o r i t m o d e la d iv is i ó n
D d • 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no existe
r q D = d . q + r ningún número natural que multiplicado por CERO
CLASES DE DIVISIÓN dé 24.
Ejemplo:
4489 13 2. Indicar la suma de cifras halladas, luego de
39 345
reconstruir la siguiente división:
058
052
0069 0 9 0 3 0
0065
00-4 3
4489 = 13 x 345 + 4 8
PROPIEDADES
0 2
1. 0 < Residuo < divisor
Resolución:
2. Rmáximo = divisor – 1
3 7 5
3 5 7 7.
2 7 4 3
4 2 0
2. Efectuar: 1 4
3 7 4 1 7
8.
9 1
4
0
1 4
3. Indicar el residuo que resulta al dividir el mayor
número de tres cifras con el menor número de dos
cifras.
9.
1 5 9
6
4. Al dividir un número entre 7, el residuo resultó lo
mayor posible. ¿Cuál fue el residuo?
10.
6 2 2
4 2
8
8 1
1
5. Al dividir un número entre 25, el residuo resultó lo
menor posible. ¿Cuál fue el residuo?
11. Calcular el dividendo de una división donde el divisor es
23, el cociente 31 y el residuo resultó ser mínimo.
6.
8 6 12. En una división el cociente es 37, el divisor es 52 y el
0 residuo el máximo posible. Hallar el dividendo.
8
6. Calcula la suma de las cifras halladas. 12. ¿Cuál es el mayor valor del dividendo, luego de
7 009 10 reconstruir la siguiente división?
1 0 0 80
1 0 09 0
0 05 00 03 3
00
0 03 03
0506
7. Calcula el cociente.
3023
6 0 03 80
0 0 0
13. Reconstruir la siguiente división e indicar la suma de
3 0 cifras del dividendo.
0 05
0 03
1. Indicar el cociente. 2 5 3 2 5
1
2 4 0
6 9
3 3 5
5
- - -
2. Indicar la suma de cifras del cociente.
6. Hallar la suma de cifras del dividendo.
5 7 7 3 9 1 7
8
4 7
5 3
6
2 3
3. Hallar la suma de cifras del dividendo.
5
2 3
9 7. Calcular el dividendo.
4 8
1 8 9 1
5 4
1 9 - -
4 8
1
4. Indicar el producto de cifras del cociente.
8. Indicar la suma del dividendo más el divisor.
4 2 1 7
9 9
2 2 7
2 1
8 2 8
1 2 5
2 9
3 2 5
6 3
5. Indicar el cociente.
Recordaremos que LA MULTIPLICACIÓN es una suma de sumandos iguales y por lo tanto nos será de mucha utilidad
cuando tengamos que sumar un mismo valor varias veces, como por ejemplo ¿cuánto gastaré en comprar 23 pelotas de S/. 15
cada una?
15 + 15 + 15 + . . . (23 veces)
Y así nos encontramos a diario con muchas situaciones donde nos es muy útil la multiplicación.
De igual modo recordemos LA DIVISIÓN, una operación inversa a la multiplicación que tiene que ver con el “repartir” en
forma equitativa (en partes iguales). Por ejemplo: Si dispongo de un millar de papel y deseo repartirlo entre los 32 alumnos
del aula, ¿cuánto le corresponde a cada uno? ¿el reparto será exacto o sobrarán papeles? ¿Cuántos? y si no deseo que sobren
papeles, ¿cuántos adicional al millar deberé llevar?, es claro que para resolver dichas situaciones recurrimos a la división:
Dividimos 1000 : 32, el resultado (cociente) nos indica cuántas veces contiene el dividendo (1000) al divisor (32)
1 000 32
40 31
8
Luego, a cada alumno le daré 31 papeles, el reparto no es exacto pues hay un residuo que nos indica que me sobrarán 8
papeles. Ahora si no deseo que me sobre tendré que agregar al millar: 32 – 8 = 24 papeles.
Es claro que no podremos abarcar en su totalidad los diversos tipos de problemas relacionados con la multiplicación y la
división; a continuación se muestran algunos problemas resueltos el cual esperamos les sirva de guía para resolver los
problemas propuestos.
Un comerciante no se decide por comprar lapiceros, plumones o colores. Se sabe que la docena de lapiceros cuesta S/.6, la
docena de colores cuesta S/.12 y la docena de plumones S/.24. Con esta información, responder:
1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que cuestan tarifa a S/.40 diarios por persona. ¿Cuánto gastarían
S/.95 cada uno. dos personas que pasan 10 días en ese hotel?
3. Una señora tiene tres hijas, cada hija tiene en el 10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $ 70, los
jardín tres rosales y cada rosal tiene tres ramas. pantalones de algodón $ 50 y las corbatas $ 12. El
Además cada rama tiene un ramillete de tres rosas y sábado, tenían una promoción: “Si compra un pantalón
sobre cada rosa se posan 2 abejas. ¿Cuántas abejas de lana, le regalamos una corbata”. Ese día recaudaron
hay en los rosales? $ 2 540. Si habían vendido 34 pantalones y habían
regalado 15 corbatas, ¿cuántas corbatas vendieron?
4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones para 11. Luchito empezó a ahorrar de la siguiente manera: 1 sol
cada uno de los 27 sacos y sobraron 3 botones. diario durante enero, 2 soles diarios durante febrero
¿Cuántos botones había en el frasco? y 3 soles diarios durante marzo. ¿Cuánto ahorró en
total Luchito, si se sabe que esto lo hizo en el año
2000?
5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de
estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando de la a) S/.180 b) 170 c)
repartición 27 plumones. ¿De cuántos alumnos estuvo 182
formado dicho grupo? d) 172 e) 192
a) 430 b) 227 c)
745 17. ¿Cuántos segundos hay en 48 minutos?, ¿y en tres
d) 837 e) 267 horas?, ¿y en un día?
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
3. Se dispone de 5 micros para transportar 134 personas. Metropolitana. ¿Cuántas vacunas recibirán cada
¿Cuántas personas deben ir en cada micro para que consultorio?
queden repartidas de la manera más pareja posible?
12. Un comerciante compra 560 cajas de galletas y paga
en total S/. 11760. ¿A cuánto debe vender la caja, si
4. Se efectúa una compra de 27 cajas de tizas. Si cada quiere ganar S/. 5 por cada una?
caja trae 50 tizas y todas son distribuidas entre 18
profesores, ¿cuántas recibe cada uno?
13. Se cuenta con $ 3832 para comprar discos que
cuestan $ 95 cada uno. ¿Para cuántos discos alcanzan?
5. Un lapicero cuesta S/. 2 y un cuaderno S/. 3. Si quiero
comprar 5 lapiceros y 9 cuadernos, ¿cuánto dinero
necesito? 14. Doña Elena abrió una caja de 48 bombones el sábado y
la compartió con su esposo y sus 6 hijos en partes
iguales. Si el domingo compartieron otra caja de igual
6. Un comerciante gastó en la compra de 23 televisores tamaño y todos comieron la misma cantidad, ¿cuántos
iguales S/. 17457, ¿cuánto costó cada una? bombones comió cada integrante de la familia el fin de
semana?
ÁLGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
P (x ;y ) = a x 5 + bx4 y3 + cy 4
Ejm:
GR(x) = 6
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 + 3x4y2z8 GR(y) = 5
GR(z) = 0
Es un polinomio porque sus variables GA(P) = 9
‘‘x’’ e ‘‘y’’ están afectadas por exponentes enteros y
positivos; ‘‘z’’ no es variable y por lo tanto no interesa Ejemplo:
el exponente que lo afecta.
Ejm:
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
2 5 4 2 3
1. P(x, y) = 3x y - 7x y + 8x y Coeficiente principal:
Término independiente:
GR(x) = Término lineal:
Grado:
Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5
Término cuadrático:
a 3
Suma de coeficientes: P(x) = 2x - 5x
2 4
4. P(a) = 5a - 8a - a + 5
4 10 7 2 6 3 12
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles 12. Dado el polinomio: P(x,y) = 5x z + 2xy z – 7x y z
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la
tercera. Si la primera cuesta "5x + 6" soles, ¿cuál es el 13. Si se tiene el polinomio:
total de la compra?. A(x,y) = 3x
a+3 4 a+1 5 a 7
y + 5x y + ax y . Donde el GR(x) = 5
10. Hallar el grado relativo con respecto a las variables ‘‘x’’ Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
e ‘‘y’’ de cada uno de los polinomios siguientes:
a+1 b+3 a b+1 a-
4 3 2 2 3 14. En el polinomio F(x,y) = x y + ax y + bx
a) P(x,y) = x – 3x y + 8x y – 5y 1 b+2
3 2 4 6 5 y . Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ;
b) Q(x,y) = 7x y – 4xy + 6y – 3x además:
3 2 2 3 +
c) R(x,y) = 2x + 3x y – 5xy + 7y + 4x a,b ZZ . Hallar la suma de coeficientes del
–y polinomio.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el 4. Calcula la diferencia "P Q" en cada uno de los
grado; el coeficiente principal; el término siguientes casos:
independiente; el término lineal (de primer grado); el
término de segundo grado y la suma de sus I. P = 5x 7; Q = 9x
coeficientes: +2
2
II. P = 5y 2y + 4; Q =
3 5
a) E(x) = 13x + 2x 7x + 18 2
-2y + 4y + 9
5 3 2
b) C(y) = 2y 6y + 12y 32y + 5 5 2
III. P = 3x 3x + 2x 2x ;
4 2 4
Q = 8x + 5x - 9 3x
3
2 3 4 3
c) P(n) = 8n 5n + 7n 18n + 3 IV. P = 2x 3x + 8;
2 3
2. Dado el polinomio: Q = 4x 3x + 7 + 4x
3 2 3 2 3 2
P(x) = 4x + 2x + 5x 3 5. De 4x 6x + 9x 12 restar la suma de: x + 3x
2
5x con 4x + 7x + 6.
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su término independiente. Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente
principal y el término independiente.
3. Sumar los siguientes polinomios:
6. Dados los polinomios:
2 2
P(x) = 3x + 5 8x P(x) = 4x + 2x + 4
2 3 2
Q(x) = 2 5x + 7x Q(x) = 8x + 3x + x + 5
2
R(x) = 4x 1 + 2x
Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
Calcular la suma de coeficientes del resultado. falsedad de las siguientes proposiciones:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el signo
mas (+).
Ejm:
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo menos (–).
Ejm:
Consideramos:
Regla de Signos
* Operaciones combinadas
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y sustracción.
4
D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 02
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
1. Efectuar: 3. Efectuar:
=..........................................
d) [(5 + 2)3 + (6 – 1)5] [(8 + 6)3 – (4 –
1)2]
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
14. Si: a * b = 5a + 2b
9. La suma de dos números enteros es –12 y su producto
a ∆ b = b 2a
es +35. Hallar dichos números.
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
1. Efectúa:
a) 5 b) 6 c) 7
9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le d) 8 e) 9
murieron 15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué
beneficio obtuvo en la operación? 17. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos puntos
opuestos. ¿Cuántos triángulos se formaron?
10. La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto a) 420 b) 360 c)
acumulado: 110
d) 400 e) 210
a) Que tuvo hace 4 días.
b) Que tendrá dentro de 5 días. 18. ¿En cuántas veces su valor habrá aumentado el
producto de 3 factores, sabiendo que uno de ellos
11. El producto de 3 enteros consecutivos es 120. aumentó en su duplo, el otro en su triple y el tercero
¿Cuáles son dichos números consecutivos? en su cuádruplo?
a) 24 veces b) 59 veces c)
12. Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el 23 veces
presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50 d) 50 veces e) 48 veces
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
será su situación económica a fin de mes? 2
19. Se define: a * b = a - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
¿ E s d iv i s ib le - 2 7 p o r + 9 ?
¿ E s d iv i s ib le + 1 5 p o r - 7 ?
¿ C ó m o p o d r ía m o s s a b e r s i u n n ú m e r o e n t e r o e s d iv is ib le p o r o t r o n ú m e r o ?
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
Conclusión:
Ejercicios básicos
8 -1 6 -7 6 1
a) (-4) = (-36)
b) (+5) = (-20)
a) (+1) (+1) =
c) (+5) = (-5)
b) (+12) (+2) =
d) (+10) = (-70)
c) (-80) (-10) =
e) (+5) = (+15)
d) (+36) (+6) =
f) (+1) = (-1)
IMPORTANTE:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no
En la división de números enteros se cumple la resulte otro número entero.
siguiente "ley de signos"
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
Efectuar:
10.
1. (+8) (+2) =
64
32
2. (-10) (5) =
11. Reemplaza dentro del con <, = ó > para hacer una
afirmación verdadera:
4. (-40) (-8) =
b) -10 -2 -25 5
5.
80
16
c) 28 -7 -35 -5
6.
45 7. Completa el cuadrado:
15
7.
42
7
8.
0
5
9.
32
8
−40
a) = ..........................................................................
−4 a) 1488 -16 = ................................................
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
4.
P r o d u c t o d e c a d a lín e a = 1 2 P ro d u c to = 1 2
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
(-1 ) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
1. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son los
números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha.
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
2.
P ro d u cto = 8 0 0 0 P ro d u c to = -6 4
10 -8 0 -1 0
-2 0 20 -2 0 (-5 ) =
-4 0 -5 40
- 8 - 4- 4 8 -2 4 16 4 1 2
GEOMETRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
REPASO I
1. Graficar la recta “a” horizontal y una recta “b” 10. Graficar una recta horizontal y los puntos “P”, “Q” y
perpendicular a ella. “R” respectivamente contenidos en ella, tal que “P” y
“Q” disten 6 cm y “Q” y “R” disten 7 cm.
2. Graficar la recta “m” vertical y una recta “n”
perpendicular a ella. 11. Graficar una recta oblicua Ĺ y los puntos “A”, “B”, “C”
´ .=.2.cm, m. BC
y “D” contenidos en ella. Si: m AB ´ .=.3.cm
3. Graficar ocho rectas paralelas y una recta secante a ´ ..=.1.cm, calcular m AD´ .
y la mCD
ellas. Contar los puntos de corte.
12. En la figura, graficar las distancias mínimas de “A”,
4. Graficar cinco rectas secantes que no sean
“B”, “C”, “D” y “E” a la recta Ĺ.
concurrentes y contar los puntos de corte.
A L
5. Graficar cinco rectas concurrentes y una recta B
secante a ellas. Contar los puntos de corte. D
C
6. Graficar seis rectas paralelas y dos rectas secantes. E
Contar los puntos de corte.
13. Del problema anterior, si unimos todos los segmentos
7. Graficar una recta oblicua y dos puntos “A” y “B” de recta posible entre los puntos “A”, “B”, “C”, “D” y
contenidos en ella que disten 5,5 cm. “E”, ¿cuántos puntos de corte hay?
8. Graficar el punto “P” y la recta “a” vertical que disten 14. Calcular el máximo número de puntos de corte entre
3,5.cm. cuatro rectas secantes.
9. Graficar las rectas “m” y “n” oblicuas y paralelas que 15. Graficar una recta Ĺoblicua, un punto “B” que
disten 4 cm. pertenece a Ĺy un punto “A” tal que la distancia entre
“A” y la recta Ĺsea de 3 cm y la distancia entre los
puntos “A” y “B” de 5 cm. Calcular la distancia del pie
de la perpendicular que pertenece a Ĺy “B”.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
SEGMENTOS DE RECTA.
Líderes en Educación 1er Grado de Secundaria
26
Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.C
A. Definición
El segmento de una recta es la porción de recta que tiene como extremos a dos puntos. La medida del segmento es la
distancia entre sus extremos.
A B
4 cm
´
Segmento AB:
AB
´ = 4 cm
Medida del segmento AB: m AB
A M B
2 ,5 c m 2 ,5 c m
5. Graficar a los puntos “M”; “N” y “R” contenidos en una recta de tal manera que: m ´ =
MN 7 cm y m ´ =
NR 6 cm. Luego
ubicar el punto medio “A” de MR
´ .
Ubicación del punto medio de un segmento de recta con el uso del compás
Paso 1: Se toma el compás y se traza desde los extremos con una misma abertura, obteniéndose dos puntos de corte como
en la figura II ó III.
Fig. I.
A
B
Fig. II.
A B
Fig. III
A B
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen. Luego la intersección entre el segmento inicial y la línea de unión de los
puntos de corte será el punto medio buscado.
Fig. IV Fig. V
A B A M B
M
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 14 cm haciendo uso del compás.
2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 9 cm haciendo uso del compás.
3. Graficar el segmento de recta ´ en posición vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto medio usando el compás.
AB
5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar su punto medio haciendo uso del compás.
6. Graficar una recta oblicua “L” y los segmentos consecutivos AB´ y BC´ contenidos en “L”, de tal manera que: AB.=.4.cm y
BC.=.5 cm, luego ubicar el punto medio de AB y BC usando el compás. Calcular la distancia entre dichos puntos medios.
7. Graficar los segmentos consecutivos AB´ y BC ´ de tal manera que AC = 7 cm, luego ubicar con el uso del compás los
puntos medios “M” y “N” de AB y BC respectivamente. Calcular la medida de MN.
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
Líderes en Educación 1er Grado de Secundaria
30
Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.C
6. Graficar un segmento ´ de 6,5 cm y luego ubicar su punto medio “M” usando el compás.
AC
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
8. Graficar un segmento de 8,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
10. Graficar un segmento de 9,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
ÁNGULOS.
1. Ángulo agudo
Su medida varía entre 0° y 90°. 1. Medir los siguientes ángulos y clasificarlos:
A
O B
2. Ángulo recto
Mide exactamente 90°.
………………………………………………………………………………………..
O B
3. Ángulo obtuso
Su medida varía entre 90° y 180°
A
…………………………………………………………………………………………………..
O B
4. Ángulo llano
Mide 180° y se representa por una recta.
180°
A O B ………………………………………………………………………………………………………..
LA D O S
50° M E D ID A
V É R T IC E
25° 25°
B is e c t r iz d e l á n g u lo
q u e m id e 5 0 °
V é r t ic e
A
B is e c t r iz d e l á n g u lo A O B
q u e m id e 6 0 °
V é r t ic e
W
30°
30°
O B
Q
B is e c t r iz d e l
á n g u lo P O Q
q u e m id e 1 4 0 °
B is e c t r iz d e l á n g u lo
V é r t ic e
70° W
70°
O P
TALLER Nº 04
Líderes en Educación 1er Grado de Secundaria
33
Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.C
1. Graficar un ángulo de 100° y trazar su bisectriz con el 4. Graficar un ángulo agudo cualquiera y trazar su
uso del compás. Luego comprobarlo con el bisectriz con el uso del compás.
transportador.
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
Líderes en Educación 1er Grado de Secundaria
34
Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.C
1. Graficar un ángulo de 75° y clasificarlo. 11. En el siguiente gráfico, ¿cuántos ángulos agudos hay?
50º
2. Graficar un ángulo de 95° y clasificarlo.
20º
10º
3. Graficar un ángulo de 165° y clasificarlo. 12. Graficar un ángulo de 170º y trazar su bisectriz con el
compás, y luego traza las bisectrices de los ángulos
parciales formados.
A O C
6. Graficar un ángulo de 40° y trazar su bisectriz usando
el compás.
TRIGONOMETRÍA.
Líderes en Educación NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 1er Grado de Secundaria
PRIMER GRADO
35
Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.C
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS II
MOTIVACIÓN
ORIGEN DEL TÉRMINO TANGENTE
La relación entre la altura de un poste y la longitud de su sombra, existía en la mente de los T a n g e n te
antiguos matemáticos. Así para medir el paso del tiempo inventaron el reloj de sol de dos
tipos: uno con la varilla vertical de modo que su sombra se proyectará sobre una superficie
horizontal; el otro tipo con su varilla inclinada y sujeta a una pared vertical, de modo que su N
sombra se proyectaba sobre la pared. No fue sino en el siglo X d.n.e. cuando los árabes
empezaron a estudiar longitudes análogas relacionados con el radio de una circunferencia.
Tuvieron que pasar otros cinco siglos para que la palabra tangente se le asignará a una recta
tal como la indicada por TN (figura). La tangente a una circunferencia es la recta que la toca en un solo punto (del latín:
tango, que significa “toco”). Supongamos que TN es la parte de la tangente a la circunferencia; ON el radio y OT la
prolongación de una recta en movimiento o radio rector. En el siglo XVI los matemáticos empezaron a designar a TN como la
tangente del ángulo TN.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Tenemos que: Sabemos que:
A C.O.
tg
b : h ip o t e n u s a C.A.
c:
C a te to O p u e s to 2 1
tg
6 3
B a : c a te to a d y a c e n te C
Entonces:
* Tangente de
cateto opuesto
tg
cateto adyacente
* Cotangente de
cateto adyacente
ctg
cateto opuesto
Ejemplos:
1. Calcular tg si:
6
Resolución:
Tenemos que:
C .O .
2
C .A .
6
12
12
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
8. Calcular tg; si el perímetro del cuadrado ABCD es 16u.
A B
2. Calcular ctg si:
M
4
D C
8
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
9. Calcular ctg si el perímetro del cuadrado ABCD es 24u.
A B
3. Calcular E = tg + ctg
D M C
4 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
10. De la figura. Calcular tg + ctg si:
4. Calcular P = 2•ctg
4
6
8
12
Rpta.: ......................................................
12
5. Calcular: Rpta.: ......................................................
4K
5
2K
10
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
10 2K + 3
6
8K + 12
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
13
12
10. Calcular ctg:
Rpta.: ......................................................
5. Calcular: ctg
4K
a
8K
3 a 11. Calcular E = tg+ ctg
Rpta.: ......................................................
5 2
tgφ 1
6. Calcular Si:
ctgφ
5
a
12. Calcular R = tg • tg
2
Rpta.: ...................................................... 5
1
OBJETIVOS:
• Reconocer las razones trigonométricas secante y cosecante.
• Calcular los lados de un triángulo rectángulo usando correctamente las razones trigonométricas sec y sec.
MOTIVACIÓN
TEOREMA DE PITÁGORAS (Demostración del Matemático Hindú “BHASKARA”). Considerando el triángulo rectángulo
ABC. Tomando la hipotenusa C como lado construyamos el cuadrado ABED (véase gráfico). Trazamos entonces DFAC,
EGDF y CHGE. Luego hemos generado cuatro triángulos rectángulos congruentes. Por lo tanto, los lados correspondientes
son iguales.
Ahora bien, el área del cuadrado ABED es la suma de las áreas del cuadrado CFGH y de los cuatro triángulos; es decir:
D E
H
b -a
b -a
G
c c
C
F
b a
2 1
c 2 b a 4 ab
A c B 2
c b 2ab a 2 2ab
2 2
c2 a 2 b2
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
12
Tenemos que:
8
c: b : h ip o te n u s a
c a te to o p u e s to
Resolución:
Se tiene:
a : c a te to a d y a c e n te
12
Entonces:
* Secante de
C .A .
hipotenusa 8
sec
cateto adyacente
* Cosecante de Sabemos que:
hipotenusa H
csc sen
cateto opuesto C.A.
Ejemplos: 12 3
sec sec
1. Calcular sec si: 8 2
2 8. Calcular: E sec 2 1
Rpta.: ......................................................
3
5
Rpta.: ......................................................
2
2 2
Rpta.: ...................................................... 9. Calcular: csc • csc
1 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ...................................................... 2 2
10. Calcular: sec csc
2
5. Calcular sec :
4 4
1 8
Rpta.: ......................................................
5
11. Calcule sec:
Rpta.: ......................................................
2 15
6. Calcular P= csc + 1 9
6
Rpta.: ......................................................
2
Rpta.: ......................................................
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
3
Rpta.: ......................................................
7. Calcular:
Rpta.: ...................................................... csc
E
sec
2
2. Calcular: csc si:
Rpta.: ......................................................
8. Calcular: K 2 sec 1
1
4 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
9. Calcular: K=csc•sec Si:
3. Calcular: sec•csc.
12
2
4
Rpta.: ...................................................... Rpta.: ......................................................
4. Calcular: sec•csc 2
10. Si ABCD es un cuadrado. Calcular: csc
D C
3
Rpta.: ...................................................... A B
25
2
24
3
Rpta.: ......................................................
5π 2
2. Convertir rad a grados sexagesimales x
4
1
Rpta.: ......................................................
3
3. Convertir los ángulos a y b a radianes:
= 27° Rpta.: ......................................................
= 18°
9. Calcular sen:
Rpta.: ......................................................
26
x 10
9
24
12
41 2
x
4
40
Rpta.: ......................................................
12. Calcular P=sen•cos
7. Calcular x si:
13 3
5
5
3
x
5
Rpta.: ......................................................
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
16 2
Rpta.: ......................................................
3
2. Calcular ctg
Rpta.: ......................................................
6
2
7. Calcular: sec si:
12 5
3
Rpta.: ......................................................
3. Calcular: P =3tg
Rpta.: ......................................................
3 2
8. Calcular: csc
18
1
Rpta.: ......................................................
4. Calcular tg si ABCD
en un cuadrado cuyo perímetro es 40u. 3
A C
9. Calcular: tg + ctg. Si:
5
3
B D
Rpta.: ......................................................
5. Calcular sec. Si:
4
2
10. Calcular: sec
5
1
14
2
Rpta.: ......................................................
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
ORDEN DE INFORMACIÓN II
F B G J G J G J
A F F
G ild d e r s e s ie n ta J o r g e s e s ie n ta R o m m e l e s la
Acorde al gráfico, responder las siguientes preguntas: fre n t e a J o r g e a la d e re c h a d e cu a rta p e rso n a
F e rn a n d o
Resolución
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
A C
D
Responda Ud. las siguientes preguntas:
________________________________________
Enunciado 2
En la mesa circular adjunta se sientan: Gildder, Rommel,
José, Eduardo, Carlos y Alex, tal y como se muestra a
continuación:
G
J E
C R
8. En una mesa redonda se encuentran sentados en forma
A simétrica cuatro alumnos del siguiente modo: Luis está
Responder: a la derecha de Alfredo pero a la izquierda de Daniel,
además Manuel está observando como discuten
3. ¿Quiénes se sientan adyacentes a Eduardo? acaloradamente Alfredo y Luis. ¿Quién se sienta
frente a Daniel?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________ Enunciado: 4
2. ¿Quién se sienta a la derecha de "T" y adyacente a Se realiza una reunión en la casa de las Chicas
"X"? Superpoderosas y se sabe además que ellas disponen de
____________________ una mesa circular con ocho sillas distribuidas
simétricamente. Ellas con sus invitados se acomodan del
3. A la derecha de "W" y a la izquierda de "Z" se sientan: modo siguiente:
- Bombón se sienta frente a Bellota.
____________________ - La señorita Below se sienta frente al Profesor Utonio.
Enunciado: 2 - Mojo Jojo se sienta junto y a la derecha de Burbuja.
En una mesa redonda con seis asientos distribuidos - Burbuja está sentada a la izquierda de la Srta. Below y
simétricamente se sientan seis personas del modo junto a Bombón.
siguiente: Gildder se sienta junto y a la derecha de - El alcalde de Saltadilla se sienta adyacente a La
Rommel y frente a José; además José se sienta a la Princesa y frente a Mojo Jojo.
izquierda de Eduardo y junto a Alex. Si Luis es el más Entonces de acuerdo a los datos descritos, responda Ud.
callado de los que están sentados en dicha mesa, las siguientes preguntas:
responder:
8. Burbuja se sienta frente a:
4. ¿Frente a quién se sienta Luis? a) La Princesa b) El Profesor Utonio
c) Bellota d) Mojo Jojo
a) Rommel b) Gildder c) e) Burbuja
Eduardo
d) José e) Alex 9. Adyacente a la Srta. Below se sientan:
a) Burbuja y el Alcalde de Saltadilla
5. Gildder se sienta adyacente a: b) La Princesa y el Alcalde
c) Bellota y Mojo Jojo
a) Rommel y José d) El Profesor Utonio y La Princesa
b) Alex y Eduardo e) Bombón y Bellota
c) José y Luis
d) Luis y Rommel 10. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Bombón?
e) Eduardo y Luis a) Mojo Jojo, Burbuja y la Srta. Below
b) La Princesa, Bellota y Mojo Jojo
Enunciado: 3 c) Burbuja, El Profesor Utonio y Bellota
En una mesa circular seis superhéroes: Batman, Robín, d) El Profesor Utonio, el Alcalde y La
Superman, Acuaman, Flash y la Mujer Maravilla se Princesa
ubican simétricamente y se sabe que: e) La Srta. Below, Bellota y Burbuja
- Superman está junto y a la izquierda de la Mujer
Maravilla y frente a Acuaman.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
Líderes en Educación 1er Grado de Secundaria
47
Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.C
CONTEO DE FIGURAS.
Ejercicio 1
T r iá n g u lo s com p u e s to s por u n a s o la r e g ió n : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 5 +
T r iá n g u lo s com p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 2 3 ; 2 6 ; 3 4 ; 4 5 ; 4 6 6
T r iá n g u lo s com p u e s to s por t r e s r e g io n e s : 1 2 3 ; 3 4 5 2
T r iá n g u lo s com p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 2 3 4 6 1
1 4 t r iá n g u lo s
Ejercicio 3
Resolución
Utilizaremos el método de la simple inspección el cual
En la figura propuesta a continuación, ¿cuántos triángulos
consiste en enumerar las regiones que conforman la figura
tienen solamente un asterisco en su interior?
principal, es decir, procederemos de la siguiente manera:
2
1
3 4
Resolución
Luego contamos así: Enumeramos cada una de las regiones que aparecen:
T r iá n g u lo s com p u e s to s por u n a s o la r e g ió n : 1 ; 2 ; 3 3 +
2 3
T r iá n g u lo s com p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 1 3 ; 2 4 ; 3 4 4 1
T r iá n g u lo s com p u e s to s por t r e s r e g io n e s : N o h a y 4 6
T r iá n g u lo s com p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 1 2 3 4 1 5
8 t r iá n g u lo s
Ejercicio 2
Luego contamos los triángulos que tengan un solo
¿Cuántos triángulos existen en total en la figura asterisco en su interior:
propuesta?
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r u n a re g ió n : 2 1+
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r d o s re g io n e s : 1 2 ; 1 4 ; 2 3 ; 2 5 ; 3 6 5
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r tre s re g io n e s : 1 2 3 1
7 triá n g u lo s
Resolución
Como en el ejercicio anterior procederemos a enumerar
las regiones (llamadas también figuras simples) que
componen la figura principal:
Enunciado 1
1.
Enunciado 2
7.
2.
8.
3.
9.
4.
10.
5.
En las figuras que se proponen a continuación, hallar el • Hallar el máximo número de triángulos.
número de triángulos que tienen solamente un asterisco
(*) en su interior. 6.
1.
a) 3 b) 4 c) 6
d) 7 e) 8
a) 1 b) 2 c) 3 7.
d) 4 e) 5
2.
a) 13 b) 14 c) 15
d) 16 e) 17
a) 1 b) 2 c) 3 8.
d) 4 e) 5
3.
a) 3 b) 5 c) 8
d) 11 e) 14
9.
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
4.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13 10.
5.
a) 10 b) 11 c) 12
a) 9 b) 10 c) 11 d) 13 e) 14
d) 12 e) 13
a) 12 b) 6 c) 8
a) 3 b) 4 c) 5
d) 10 e) 4
d) 6 e) 7
8.
2.
a) 6 b) 7 c) 8 a) 10 b) 12 c) 14
d) 9 e) 10 d) 16 e) 18
3. 9.
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8 a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
4.
* ¿Cuántos cuadrados como máximo hay en las siguientes
figuras?
10.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
5.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
11.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
6.
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 PRIMER GRADO
SUCESIONES
Ejemplos de sucesiones: A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Numérica : 4 ; 6 ; 9 ; 13 ; 18 ; 24 J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
• Literal : A;C;E;G;I;K
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
• De figuras : ; ; ;
Ejemplos:
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
• Combinada : C4 ; D7 ; E10 ; F13 ; G16 ; H19
a. A ; C ; F ; J ; Ñ ; …
SUCESIONES NUMÉRICAS
1 3 6 10 15
En cada uno de los siguientes ejemplos nos ocuparemos de +2 +3 + 4 + 5 +6
encontrar la ley de formación y el elemento que sigue.
La letra que sigue está asociada con el número:
a. 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; … 15 + 6 = 21 . La letra es la “T”.
+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 Ejemplos:
El número que sigue es: 12+2=14 Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
b. 2 ; 5 ; 9 ; 14 ; 20 ; … a. L ; M ; M ; J ; V ; …
Resolución: Resolución:
2 ; 5 ; 9 ; 1 4 ; 2 0 ; ... L ; M ; M ; J ; V ; ...
+ 3 + 4 + 5 + 6 + 7 L M M J V
u a i u i
El número que sigue es: 20 + 7 = 27 n r e e e
e t r v r
s e c e n
c. 5 ; 10 ; 20 ; 40 ; 80 ; … s o s e
l s
e
Resolución:
s
5 ; 1 0 ; 2 0 ; 4 0 ; 8 0 ; ...
La letra que sigue es: “S” (sábado)
x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03
Sucesiones numéricas
1. 2; 5; 8; 11; ....
En cada una de las sucesiones propuestas halle Ud. el
número que continúa:
7. A; C; E; G; ....
8. X; U; R; O; ...
10. Y; R; M; H; D; ....
5. 8; 9; 11; 14; 18; ...
Sucesiones alfabéticas
I. Sucesiones numéricas a) 46 b) 49 c) 39
En cada caso, encontrar el número que continúa d) 37 e) 48
1. 4 ; 7 ; 12 ; 20 ; 32 ; ...
2. 1 ; 5 ; 12 ; 21 ; 31 ; ...
a) 40 b) 43 c) 39 11. C ; F ; I ; L ; ...
d) 38 e) 41
a) O b) N c) P
3. 2 ; 5 ; 20 ; 56 ; 104 ; 173 ; ... d) Ñ e) Q
a) 100 b) 98 c) a) M b) N c) Ñ
92 d) O e) P
d) 94 e) 96
15. B ; F ; K ; P ; ...
6. 3 ; 4 ; 6 ; 11 ; 21 ; 34 ; ...
a) W b) V c) U
a) 58 b) 56 c) 64 d) X e) Y
d) 60 e) 62
16. A ; E ; G ; K ; M ; ...
7. 7 ; 9 ; 3 ; -1 ; 11 ; 25 ; ...
a) Q b) P c) S
a) -12b) 29 c) -17 d) R e) T
d) 31 e) 32
17. A ; D ; H ; M ; R ; ...
8. 1 ; 2 ; 4 ; 16 ; 192 ; ...
a) V b) W c) X
a) 9 218 b) 9 210 c) d) Y e) Z
9 216
d) 9 224 e) 9 116 18. W ; Q ; M ; I ; F ; ...
9. 4 ; 6 ; 11 ; 20 ; 35 ; 59 ; ... a) E b) C c) D
d) B e) A
a) 96 b) 95 c) 94
d) 97 e) 99 19. Z ; S ; N ; I ; E ; ...
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
a) 1 b) 2 c) 1/5 a) 39 b) 38 c) 41
d) 1/2 e) 1/25 d) 35 e) 40
6. 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; ... a) N b) P c) M
d) U e) Ñ
a) 94 b) 106 c) 117
d) 125 e) 142 17. CB ; FC ; IE ; LG ; ...
7. 50 ; 41 ; 33 ; 26 ; 20 ; ... a) ÑQ b) ÑK c)
NR
a) 15 b) 13 c) 16 d) NL e) ÑL
d) 14 e) 12
18. AL ; FN ; JP ; MR ; ÑU ; ...
8. 17 ; 18 ; 20 ; 23 ; 27 ; ...
a) QW b) PW c)
a) 30 b) 31 c) 32 OV
d) 33 e) 34 d) PV e) OW
a) 36 b) 34 c) 38 a) MTb) NTc) NR
d) 40 e) 32 d) MRe) MS
a) 925 b) 935 c) a) OW b) OV c)
945 OX
d) 955 e) 965 d) PWe) PV
a) 1/6 b) 1/4 c)
1/2