UNIVERSIDAD EAN

Formación y Comunicación en Ambientes Virtuales

Guía # 1
Aprender, interactuar y comunicarse en línea

Autora
Ivanna De Castro Hani

Tutora
Vanessa Solano Cohen

Bogotá, D.C, 16 de febrero de 2019

Actividad 1. Estilos de aprendizaje:
A. Es importante analizar nuestro estilo de aprendizaje porque contribuye a desarrollar nuestra capacidad de
aprender ya que cuando lo conocemos somos capaces de aprovechar y procesar la información correctamente,
conocer nuestros puntos fuertes y débiles como estudiantes para así superar nuestras dificultades a lo largo del
aprendizaje. Gracias a las actividades nuevas propuestas por el tutor, a retomar el hábito de lectura y al analizarme
a fondo con cada formulario y matrices pude darme cuenta que mi enfoque es generalista ya que durante estas
confirmé que tengo una perspectiva muy amplia sobre distintos temas y mi estilo de aprendizaje es activo ya que
voy a la experimentación de primero. Cabe mencionar que me identifico también con algunas características del
perfil del enfoque especialista lo cual no dejaré a un lado y me gustaría equilibrar.

B. Los resultados del diligenciamiento de los formularios son que mi estilo de aprendizaje se asemeja tanto al
generalista como al del especialista. Considero que mi estilo más fuerte es el generalista, pero poseo también varias
características de una persona con estilo de aprendizaje especialista. Otro formulario arrojó que es claro que mi
proceso de aprendizaje necesita revisión para ajustar aspectos relacionados con la motivación, el interés y la actitud
hacia el aprendizaje, lo cual considero que es verdadero ya que, aunque desee aprender algo no siempre lo hago de
la manera correcta o lo dejo para después. El ultimo formulario arroja que poseo experimentación activa lo cual es
verdadero y no se manejarla de la manera correcta ya que las debilidades que poseo como falta de motivación y
actitud podrían ser resultado de querer aprender algo sin saber cómo empezar a aprenderlo. Por ejemplo, cuando
compro cosas que traen instrucciones prefiero no leerlas y muchas veces no logro descifrar el uso del objeto, lo cual
me lleva a desmotivarme y a leer las instrucciones como paso final. Esto muestra que me olvido 100% de las partes
teóricas para aprender a hacer algo y no debo sacarlas del todo a la hora de aprender para facilitar el proceso.
C. En mí predomina el estilo de aprendizaje activo y con el puedo fortalecer mi comprensión de lectura, redacción y
expresión oral ya que son temas en los que estoy interesada a mejorar y lo haré de la siguiente manera:
En la comprensión de lectura: Leyendo más sobre cosas que me interesen con pausas, analizando lo leído y
utilizando el diccionario para las palabras desconocidas.
En la redacción: Enfocándome en qué mensaje quiero dejar para ser más clara y practica en lo que escribo.
En la Expresión Oral: Aumentando mi participación en las tutorías y aumentando mi criticidad.

Caracterización de su estilo de
aprendizaje
Describa ¿Debe ¿Qué aspectos en ¿Qué acciones debe realizar para fortalecer al máximo su estilo
aquí su mejorar concreto considera de aprendizaje?
estilo de su que le hace falta
aprendizaj estilo? mejorar en su estilo
e S N de aprendizaje?
I O
Poseo un estilo de Si En la seguridad. Muchas Confiar más en lo que yo haga, así algunas veces me equivoque la próxima
aprendizaje veces no confió en que vez tendré plena seguridad en lo que hago.
Activo ya que realicé algo de la mejor y
aprendo por busco muchas opiniones.
medio de la
experimentación y Muchas veces dejo de No abandonar lo teórico 100%. Guiarme a veces por las instrucciones si no
actividades aprender más rápido o de logro aprender o veo que no estoy haciéndolo de la manera correcta.
 físicas, soy forma más eficiente
creativa, puedo porque no leo
innovar, siempre instrucciones que trae
estoy abierta a algún objeto.
nuevas Desorden Buscaré primero los objetivos de la actividad, lo que sé y lo que me falta para
experiencias, etc. así llevar un orden del tema.

Planificación Crearé un calendario o planificador para cada tema que tenga que aprender
para dedicarle tiempo específico.

Tomado y adaptado de: Argüelles y Nagles, (2016).

Actividad 2. Tipos de Inteligencia

A. A pesar de mi corta edad (21Años) gracias a las experiencias que he vivido considero verdadero que la
inteligencia que predomina en mi es la intrapersonal. Soy una persona creativa, honesta que conoce sus
debilidades y fortalezas, límites y habilidades, se motivarme y reflexionar cuando me equivoco, una persona
que disfruta el trabajo individual tanto como grupal ya que cuento con la inteligencia interpersonal casi igual
de desarrollada o como inteligencia secundaria. Mi tipo de inteligencia me facilitó realizar las actividades
planteadas porque soy una persona autónoma y autocritica que sabe lo que quiere y a donde me va a llevar
lo que me asignan, por eso me motivo a realizarlas de la mejor manera posible.

Tipo de inteligencia Definición Habilidades Característic Perfiles de

que exige as del exponentes
experto
 Habilidad en la utilización de las 1.Fonología: Hablar 1.Capaz de hablar Poetas, novelistas,
Lingüística palabras en su significado exacto con ritmo y armonía en público. locutores,
para comunicarse. Requiere el 2.Semántica: Usa 2.Capaz de presentadores,
dominio de la lingüística, cada termino con su expresarse periodistas, críticos
conformada por la fonología, la significado preciso mediante la literario etc.
sintaxis, la semántica y la 3.Sintaxis: Combina escritura.
pragmática. las palabras 3.Nota normas de
correctamente ortografía,
4.Pragmática: Utiliza redacción y
el lenguaje en cada sintaxis.
contexto. 4.Uso de las
normas
gramaticales de un
idioma.
Capacidad para captar los Exige capacidades 1.Gran sentido para Músicos, melómanos,
Musical sonidos, los ritmos, los tonos del para apreciar y la melodía, la rima directores de orquesta y
medio ambiente y de instrumentos expresar diversas y el ritmo. los cantantes.
musicales. formas de expresión 2.Gran sensibilidad
musical, por ejemplo: para la música.
Tener tonos en su 3.Vida,
cabeza y poseer pensamiento y
imágenes musicales sensibilidad en
significativas función de los
ritmos y melodías.
Representa de forma simbólica Apreciar las acciones 1.Establece Científicos, ingenieros,
Lógica-Matemática acciones, relaciones y situaciones que uno puede relaciones e matemáticos,
de universo. Ordena, secuencia y efectuar sobre los identifica patrones estadísticos, actuarios,
explica en forma lógica la objetos, las relaciones lógicos. auditores, contadores,
información. que se obtienen entre 2.Razonamiento y financieros, etc.
estas acciones, las abstracción.
declaraciones que uno 3.Capacidad para
puede hacer respecto calcular y
de acciones reales o cuantificar.
potenciales, y las 4.Trabaja con
relaciones entre esos operaciones
enunciados. matemáticas.
5.Capacidad para
categorizar.
6.Trabaja con hipo
tesis que
involucren
números.

Comprende conceptos cuando los 1.Habilidad para 1.Aguda Escultores, pintores,

Espacial representa en forma gráfica, reconocer instancias percepción visual navegantes, arquitectos,
posibilitando el desarrollo de del mismo elemento. de las formas. pilotos, astronautas y
habilidades para percibir formas y 2.Habilidad para 2.Habilidad para diseñadores.
objetos complejos desde diversas transformar o captar las
perspectivas. reconocer una dimensiones de los
transformación de un espacios
elemento en otro. 3.Facilidad para la
3.Capacidad de orientación.
evocar imaginería 4.Capacidad para
mental y luego pensar en tres
transformarla. dimensiones.
5.Habilidad para la
generación de
imágenes mentales.
Habilidad para aprender con el 1.Adecuado control 1.Habilidad para Bailarines, deportistas,
Cinestésic cuerpo mediante el movimiento y del cuerpo y buena manipular objetos. gimnastas, artistas
a- Corporal la coordinación del espacio. manipulación de los 2.Amplia destreza marciales y los mimos.
objetos. y dominio
2.Dominio corporal, corporal.
expresión de acciones. 3.Facilidad para
3.Armonia mente y utilizar el cuerpo
cuerpo. en la interacción
con el mundo.
4.Habilidad para
transformar las
cosas
Habilidad de aprendizaje en que 1.Habilidad para la 1.Habilidad para Sacerdotes, teólogos,
Intrapersonal una persona en introspectiva identificación de los actuar de acuerdo psicólogos, filántropos,
reflexiona sobre sí misma, sentimientos propios. con la propia forma consejeros, empresarios
permitiendo la meditación sobre 2.Capacidad para de pensar. e investigadores.
los contenidos y las competencias. efectuar al instante 2.El conocimiento
discriminaciones entre de sí mismo.
estos sentimientos y 3.La identificación
con el tiempo darles de los sentimientos
un nombre, y emociones
desenredar los propias.
códigos simbólicos, 4.Capacidad para
de utilízalos como un dirigir la propia
modo de comprender vida.
y guiar la conducta 5.Habilidad para
propia. identificar
 fortalezas y
debilidades.
6.Autodisciplina
para actuar en
forma autónoma.
7.Sólida formación
en valores.

Habilidad que permite utilizar las 1.Habilidad para 1.Habilidad para Periodistas, político,
Interpersonal habilidades comunicativas y de desempeñar roles de interactuar maestros, vendedores y
convocatoria para formar equipos liderazgo en los efectivamente con gerentes.
de trabajo sólidos, aunando grupos. otras personas.
esfuerzos en la solución de 2.Capacidad para 2.Capacidad para
problemas. relacionarse. recibir las
3.Se interesan por los emociones y
problemas de las sentimientos de los
personas. demás.
4.Se preocupan con 3.Sensibilidad para
los problemas sociales comprender las
y políticos y pueden manifestaciones
comprender y expresadas por los
convivir con múltiples demás.
culturas. 4.Capacidad para
comprender los
estados de ánimo
de los demás.
5.Facilidad para el
trabajo en equipo.
Referida al logro de una efectiva Habilidad para la 1.Muestran un Ambientalistas,
Natural interacción con la naturaleza y el comprensión del comportamiento y biólogos, ecologistas,
medio ambiente de la persona. mundo y de las respeto por el antropólogos,
diversas relaciones, medioambiente, la protectores de la
interacciones e naturaleza, la flora, naturaleza como
interdependencias la fauna y a los guardabosques,
existentes entre los distintos defensores de la vida
seres que coexisten, ecosistemas por ser animal, activistas
reconociendo la espacios de ecológicos.
necesidad de respeto desarrollo.
por cada ser y forma 2.Consiencia
de vida en el entorno ecológica,
y el planeta, de ambiental y
manera que se pueda planetaria
asegurar la contribuyendo al
supervivencia de logro por el
todos. respecto de las
diversas formas de
vida y a la
sustentabilidad
global.
Capacidad de las personas para 1.Capaz de motivarse 1.Capacidad para
Emocional utilizar las emociones para dirigir y persistir frente a las identificar los
la atención hacia los aspectos decepciones, controlar sentimientos y las
esenciales del desarrollo del el impulso y demorar emociones propias.
pensamiento y la adquisición de la gratificación. 2. Habilidad para
conocimientos. 2.Capaz de regular su controlar las
humor y evitar que los emociones y los
trastornos disminuyan sentimientos.
la capacidad de 3.Capacidad para
pensar, mostrar utilizar las
empatía y abrigar emociones y los
esperanzar. sentimientos con el
propósito de
cualificar la
atención, el
autodominio y la
creatividad
personal.
4.Empatia y
autoconciencia
emocional para
adaptarse a las
circunstancias
sociales en las
cuales se
interactúa.
5.Competencias
para la interacción
efectiva con las
demás personas.
6.Consciencia de
los sentimientos y
emociones en el
momento en que se
vivencian.
 7.Compromiso con
uno mismo y con
los demás.

Tomado y adaptado de: Argüelles y Nagles, (2016).

B. La realización de la tabla propuesta de los tipos de inteligencia luego haber leido las páginas 48 a 62 del libro
aprender a aprender, facilitó la creación del mapa mental y este a su vez la forma de entender cada tipo de
inteligencia. Al entender cada tipo de inteligencia, las habilidades que exige, las características de sus
exponentes y los perfiles de los exponentes fue muy fácil entender que tipo de inteligencia tengo más
desarrollada luego de realizar el formulario ¿Qué tipos de inteligencia posee?
C.En mi opinión un profesional en marketing debe tener mas desarrolladas o fortalecer los tipos de inteligencia
intrapersonal ,interpersonal y naturista. Estos tres tipos de inteligencias se relacionan entre sí ya que si el
profesional posee el tipo de inteligencia Intrapersonal es decir, se conoce a sí mismo y tiene la capacidad de
motivarse, reconocer y enterder sus sentimientos se le facilitará desarrollar la inteligencia interpersonal que en mi
opinion es la más importante en el campo del marketing porque nunca se trabaja individualmente. El contacto que
se tiene con tantas personas y el trabajo que se realiza para distintos tipos de personas y necesidades hace
necesario un profesional empático y capaz de llegar a diferentes personas sin importar diferencias de
necesidades ,pensamiento o género.Por otra parte la inteligencia naturista me parece muy importante en cualquier
tipo de profesional actual ya que debemos cuidar el medio ambiente, pero aún más importante en un profesional de
marketing que está en constante creación y estas creaciones en nuestra actualidad deben ser sostenibles.
 Actividad 3. Ruta de aprendizaje autónomo.
A.La capacidad de aprender a aprender se puede definir como la capacidad de una persona para conocer sus
propios procesos de aprendizaje para así aprender de manera eficaz, alcanzando autonomía y control en cualquier
aprendizaje. Cuando aprendemos a aprender logramos darnos cuenta de lo que aprendemos y de cómo lo estamos
aprendiendo es decir, controlamos nuestro aprendizaje. Contiene elementos indispensable que son el aprendizaje
autónomo, la metacognicion y la autorregulacion. La primera es la capacidad de pensar por sí mismo, conduce a la
reflexión y a la autodeterminación y permite fortalecer la independencia. La metacognicion es el razonamiento o
conciencia que tenemos de nuestros pensamientos y de nuestro aprendizaje. Por ultimo, la autoregulación como la
palabra lo dice es la capacidad que tenemos de regularnos a sí mismos o la forma en que controlamos nuestras
acciones desde nuestra conducta.

B.Para poder dar respuesta a las preguntas de la ruta realicé un proceso de autoevaluación de mi forma de
aprender antes de conocer o saber cómo mejorar mi forma de aprender, ya que es primera vez que me enfrento al
aprendizaje autónomo y a estar consiente del proceso que llevo para aprender. Ahora ya sé como controlar mi
proceso de aprendizaje porque me conozco un poco más y soy consiente de los cambios que tengo que realizar
para que el proceso sea más facil y efectivo.

C.Para potenciar mis habilidades de estudiante autónomo me he dado cuenta gracias a varias de las preguntas de
los formularios y rutas de aprendizaje que tengo varios aspectos a evaluar a la hora de comenzar mi estudio como
inseguridades, desorden,poca disciplina y falta de motivación a la hora de planificar o dedicarle un tiempo específico
a aprender.Primero debo tener en cuenta siempre mi estilo de aprendizaje, automotivarme y planificar mis
estrategias y objetivos, luego analizar mis metodos de estudio para saber si estan dando buenos resultados y
finalmente ejecutar una actividad que facilite la manera en que aprendo.

Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)

Pregunta Respuesta Proceso de autorregulación con base en las preguntas y respuestas

Cuando debe iniciar el desarrollo de una actividad
académica o no ¿Revisa el propósito u objetivo de la  Lo reviso para estar segura de que lo que contenga la actividad sea lo que me están
misma?  Si pidiendo.
Cuando debe desarrollar una actividad académica o
no ¿Revisa las condiciones en que debe hacerlo,
evalúa su complejidad, así como los recursos que
requiere para su realización?  Si  Lo reviso para hacerlo de la manera correcta.
Cuando debe desarrollar una actividad académica o
no ¿Revisa la fecha en que debe finalizarla y entregar  Buscaré más organización en ese aspecto ya que no organizo momentos o los
productos, y organiza un cronograma de trabajo para espacios para su realización, lo que genera un poco de desorden o correr a último
realizarla?  No momento.
Cuando realiza la programación juiciosa de una
actividad académica que deba desarrollar ¿Plantea
dentro de su planificación tiempo de reposición en  Voy a trabajar en tener un plan más organizado para la realización de actividades o
caso de qua por fuerza mayor no haya podido entregas porque me ha ocurrido que por eventos de fuerza mayor e incumplido con
cumplir con alguna etapa o actividad parcial?  No actividades que fueron asignadas mucho tiempo antes.
Cuando desarrolla una tarea o producto académico,
una vez lo finaliza ¿Contrasta si resultado que obtuvo
con el propósito de la actividad?  Si  Si lo hago para saber si lo hice de la forma correcta.
Cuando desarrolla una tarea o producto académico,
una vez lo finaliza ¿Valora la calidad con que lo ha
realizado considerando el objetivo del mismo, cada
uno de los aspectos que se le solicitó, así como el
empeño y dedicación que puso para llevarlo a feliz
término?  Si  Me genera felicidad y mejora mi autoestima.
 No, Me
Cuando realiza una tarea o producto académico en el desmotiva
cual no ha obtenido los resultados esperados ¿Usted recibir malos
realiza una revisión juiciosa del proceso que realizó, resultados
considerando el tiempo que dedicó, el compromiso, por lo cual no  Considero que está mal y si debo evaluar inmediatamente qué pasó para ejecutar un
el esfuerzo, las estrategias y recursos? lo hago nuevo plan. Optaré por motivarme en el momento para mejorar.

Cuando ha obtenido un resultado que no es

satisfactorio en una tarea o producto realizado por
usted ¿En la siguiente ocasión trata de tener en
cuenta realizado para evaluar qué realizó en forma
incorrecta o inapropiada y así lograr las mejoras
necesarias en el proceso para que no le vuelva a  De forma inmediata no lo hago, pero si cuando tengo que repetir la situación re
suceder?  Si evaluó qué sucedió la última vez para no volver a hacerlo.

.
Pregunta Respuesta Proceso de metacognición con base en las preguntas y respuestas
¿Se ha preguntado de qué forma puede recordar   Haré cambios en la forma en que busco recordar la información, como
información con mayor información? No mapas mentales y la asociación de palabras.

¿Recuerda fácilmente cuándo toma notas y en general

escribe las ideas que toma de otros, bien sea un docente,
un compañero, entre otros?  Si  Escribir me hace recordar.

¿Recuerda fácilmente la información que ha

esquematizado, bien sea en un cuadro sinóptico, un mapa
conceptual, un mapa de ideas, entre otros y mucho más si  Haré mas mapas mentales ya que al ser muy sencillos lo retengo
ha utilizado diferentes colores?  No fácilmente.
¿Recuerda con facilidad la información que escucha,
incluso mejor que cuando lee?  Si  Es la forma en que más fácil recuerdo una información.
¿Para poder estudiar necesita estar en un lugar silencioso
sin ninguna distracción?  Si  Suelo distraerme mucho, estudiando me va mejor sin distracciones.
¿Le cuesta trabajo concentrarse en el estudio si se  Por el contrario, un lugar silencioso es mi espacio perfecto para
encuentra en un lugar silencioso y tranquilo?  No concentrarme.

¿Prefiere estudiar con otros, así logra concentrarse y
comprender lo estudiado de mejor manera?  
¿Cuándo lee es fácil concentrarse y retener las ideas
principales, aun cuando no tome notas o subraye el texto?  No
 Si es un tema del que necesito apoyo prefiero estudiar en grupo
Depende
Buscaré espacios en los que pueda concentrarme mejor y optaré por el
habito de subrayar las ideas principales cuando sienta que me cuesta
concentrarme.

¿Cuándo lee debe devolverse varias veces sobre un párrafo  Muchas veces me devuelvo porque no entiendo palabras. He decidido
para comprenderlo? Si es así, definitivamente es mejor darle uso al diccionario físico ya que cuando busco yo misma recuerdo
utilizar una técnica de lectura.  Si más el significado que cuando lo busco por internet.
 ¿Cuándo lee va subrayando las ideas que le parecen más
interesantes o importantes, pero cuando retorna el texto
ya no recuerda porqué las subrayó? Si es así,
definitivamente es mejor utilizar una estrategia para
documentar ideas principales o conceptos, pueden ser
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales,
etc.  No  Si las subrayo siempre recuerdo porque lo hice.

Pregunta Respuesta Proceso competencias informacionales con base a preguntas y respuestas

Cuando debe resolver una situación o problema, o atender el

desarrollo de una tarea o actividad ¿Reflexiona en un primer
momento sobre si requiere o no información que usted no posee  Siempre pienso en si yo tengo la respuesta o debo buscarla en otro lugar an
para poder hacerlo?  Si de intentar resolver la situación.
¿Reconoce la necesidad de información que puede tener en un
momento dado en forma concreta?  Si  No siempre tengo las respuestas.
¿Puede responder claramente por qué necesita la información
que ha establecido que requiere?  Si  Porque si ya sé porque la necesito puedo responder claramente.
¿Puede formular preguntas basadas en la necesidad de
información que ha identificado?  Si Porque al faltar información me genera incógnitas.
¿Puede identificar las fuentes a donde puede obtener la  Una vez identifico una fuente no se me olvida que allí obtuve buena
información que ha identificado que necesita?  Si información.
¿Puede utilizar con facilidad las tecnologías o dispositivos que se
requieren para acceder a las fuentes de información que necesita  Soy buenas con las tecnologías, pero no siempre estoy segura de la veracid
consultar?  Si la información.
Cuando enfrenta una gran diversidad de información relacionada
con el terna que necesita ¿Establece algún criterio para
seleccionar la que va a utilizar?  Si Trato de buscar la más necesaria para el objetivo de la actividad.
Cuando enfrenta una gran diversidad de información relacionada
con el tema que necesita ¿Establece algún criterio para evaluar su Voy a acceder más a los libros e información que la universidad nos permite
calidad y confiabilidad?  No acceder.
Una vez dispone de la información que necesitaba ¿La organiza de  Haré una revisión de la información y entenderla para así aplicarla a la prac
cara a su aplicación práctica?  No de la actividad.
 Busco que
¿Qué estrategias utiliza para integrar la nueva información a la relación
que usted ya posee? tienen  Leerla, entenderla y buscar la relación.
¿Qué evidencias utiliza para establecer claramente la información
que ha sido de su propia creación, de aquella que ha tomado de  Referencias
otros? bibliográficas  Me lo enseñaron desde el colegio.

Bibliografía

Arguelles.D., Nales, N (2016) Aprender a aprender. Bogotá: Editorial Universidad Ean