ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

Actividad Intermedia Individual - Paso 1

Presentado por: Silvia Juliana Moreno serrano

Tutor: Diana Carolina Sosa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Escuela de Educación – ECEDU

CEAD: El Banco

2020
 INTRODUCCIÓN:

La escuela y la familia son las dos grandes instituciones educativas de las

que orientan los niños y niñas para edificarse como ciudadanos. Por tal
motivo, ni la escuela por una parte ni tampoco la familia, pueden eximir
dicha función de manera aislada y diferenciada la una de la otra. La
escuela no es el único entorno educativo, sino que la familia y los medios
de comunicación desempeñan un importante y prioritario papel educativo.
Por lo tanto, la escuela por sí sola no puede satisfacer las necesidades de
formación de los ciudadanos, sino que la organización del sistema
educativo, debe contar con la colaboración de los padres y las madres,
como agentes primordiales en la educación que son, de los estudiantes,
que ellos deben formar.

Los centros educativos, fueron creados para favorecer el desarrollo de los

niños y las niñas y servir de apoyo fundamental y ayuda a las familias en
su gran cometido, educar a sus hijos Por ende, ambos agentes educativos,
tienen en común y en sus manos un mismo objetivo, educar y formar a
ciudadanos integralmente.
 Transcripción de entrevistas
FAMILIA 1:
• Quienes integran su familia
Mishelle: Mi esposo Iván, mi hijo Icker y yo.
• ¿Qué es para ustedes la familia? y ¿Qué significa para ustedes
su familia?
Mishelle: Mi concepto de familia son las raíces y lazos amorosos y
parentales entre varios miembros que sirven como apoyo incondicional.
Mi familia para mí significa todo, con ellos salgo a pasear tengo todo el
apoyo tanto en lo económico como emocional.
• ¿Cómo cree usted que la familia puede contribuir en los
procesos o actividades que se desarrollan en el Jardín, Centro De
Desarrollo Infantil a donde asiste su hijo/a en primera infancia?
Mishelle: Contribuyo en corregirlo cuando diga una mala palabra, o haga
un berrinche, también guiándolo entre mi esposo y yo a hacer la tarea, lo
motivo; también estamos muy pendientes de su comportamiento.
• ¿En qué situaciones o actividades del Jardín, Centro De
Desarrollo Infantil a donde pertenece su hijo/a ustedes participan?
Mishelle: en el jardín todos los viernes les leemos cuentos a todos los
niños, en un día entero para realizar actividades con nuestros hijos,
jugando e interactuando y al finalizar, hacer una retroalimentación de todo
lo que aprendieron.
• ¿Considera que la participación de la familia incide en las
practicas pedagógicas del jardín?, centro de desarrollo infantil a
donde asiste su hijo/ ¿de qué manera?
Mishelle: claro, porque mi hijo se sentiría más seguro de ver que estamos
apoyándolo hay padres de familia que nunca tienen un tiempo de calidad
para dedicárselos a sus hijos, lo que necesita y lo que podamos apoyarlo
 FAMILIA 2:
• Quienes integran su familia
Kenia: Solo Mi Hija Darinka y yo
• ¿Qué es para ustedes la familia? y ¿Qué significa para ustedes
su familia?
Kenia: Es un lazo sanguíneo en donde se forma un hogar, en donde se
encuentran los valores el amor, la confianza, apoyo es algo que nunca se
va a romper siempre van a ser familia a pesar de todo. Mi familia como
bien lo dije es mi hija, que lo es todo, pues es la razón que lo haces todo,
trabajas y le das tiempo, economía para ella y nada más.
• ¿Cómo cree usted que la familia puede contribuir en los
procesos o actividades que se desarrollan en el Jardín, Centro De
Desarrollo Infantil a donde asiste su hijo/a en primera infancia?
Kenia: en las tareas, o también en trabajos que no se dan a cabalidad en
medio de las clases, apoyo a mi hija o inclusive si no hay tarea o alguna
actividad checar como cuál fue la clase o el tema de ese día y tratar de
auxiliar aquí en casa.
 ¿En qué situaciones o actividades del Jardín, Centro De
Desarrollo Infantil a donde pertenece su hijo/a ustedes
participan?
Kenia: hay clases especiales como las mini olimpiadas, festejos de
primavera, navidad, día del niño, a veces nos involucran a dar o realizar
una clase completa y conocer más de los niños y la educación que allí se
imparte, en general, también nos invitan para calificar a las maestras o
mises para conocer el rendimiento académico y el nivel estudiantil.
 ¿Considera que la participación de la familia incide en las
practicas pedagógicas del jardín?, centro de desarrollo infantil a
donde asiste su hijo/ ¿de qué manera?
Kenia: si, porque como entre ambos entornos la educamos entre ambos
se le enseña o corrija por su buen o mal comportamiento todo influye igual
si llega a casa con un mal comportamiento del jardín yo la corrijo o
viceversa.
 FAMILIA 3:
• Quienes integran su familia
Tania: Mi hijo Icker y yo
• ¿Qué es para ustedes la familia? y ¿Qué significa para ustedes
su familia?
Tania: Para mí es como la base de la sociedad, si no existiera la familia no
existiera todo lo demás, es decir la base de la sociedad. Mi familia es todo
lo que tengo.
• ¿Cómo cree usted que la familia puede contribuir en los
procesos o actividades que se desarrollan en el Jardín, Centro De
Desarrollo Infantil a donde asiste su hijo/a en primera infancia?
Tania: Pues participando en las actividades, es importante la asistencia
aunque tengan cosas que hacer tener un espacio para convivir
• ¿En qué situaciones o actividades del Jardín, Centro De
Desarrollo Infantil a donde pertenece su hijo/a ustedes participan?
Tania: En todas, festivales, convivios, alguna fiestecita de algún
compañero. Cuando te piden que valla y les cuentes un cuento o que les
ayudes con cierta actividad.
• ¿Considera que la participación de la familia incide en las
practicas pedagógicas del jardín?, centro de desarrollo infantil a
donde asiste su hijo/ ¿de qué manera?
Tania: Si, para el desarrollo de los niños porque para los niños es
importante que vean a sus papas participando en dichas actividades y que
se involucren en su aprendizaje su educación, todo lo que es la
convivencia de los niños que vean que sus papas son parte de sus
actividades
 ANÁLISIS DE ENTREVISTAS:

Similitudes Diferencias
Definición de familia Mishelle y Kenia piensan que la familia son A diferencia de Tania que
lazos ya sea sanguíneos o amorosos, que eran las bases d
también ambas mencionan el apoyo como sociedad. Ella piensa que
una prioridad en la familia y para finalizar familia no existiera nada.
mencionaron la economía como un factor
importante. Y para las tres su familia para
ellas lo es “Todo”.
Contribución de la Mishelle y Kenia hablaron en una Mishelle dice que contribuy
familia en los contribución en cuanto a sus tareas, de corregirlo cuando diga una
procesos apoyarlos ya sea Mishelle y su esposo Iván palabra, motivándolo; es
instituciones o Kenia en compañía de su mamá. pendiente de su comportam
educativos de Kenia dice que apoyo a su h
atención a primera no hay revisar cuál fue la cl
infancia.(Jardín, y tratar de auxiliar en ca
Colegio o CDI) Tania dice que participand
las actividades, la asistencia

Situaciones o Mishelle dice en el Jardín todos los viernesMishelle también dice

actividades en las les leen cuentos a todos los niños en un díajugando e interactuando
que participa la entero para realizar actividades con haciendo una retroaliment
familia en las nuestros hijo y Tania dice te piden que de todo lo que aprendieron.
instituciones vallan y les cuenten un cuento o que les Kenia dice que clases espe
educativas de ayude con cierta actividad. como las mini olimp
atención a primera Kenia también dice que le piden realizar festejos de primavera, nav
infancia.(Jardín, una clase completa día del niño, etc. Y
Colegio o CDI) festivales, convivios, a
fiestecita de algún compañe
Incidencia de la Para empezar las tres madres dijeron que Y Kenia dice entre a
participación de la si, pero solo Mishelle y Tania de la manera entornos la educan y le ens
familia en las en que para los niños es importante que o corrigen por su buen o
practicas vean a sus papas participando y comportamiento pues,
pedagógicas en las apoyándolos. influye
instituciones También Mishelle y hablaron del tiempo Y Tania dice que se invol
educativas de de calidad que invierten en sus hijos. en su aprendizaje su educa
atención a primera todo lo que es la convivenc
infancia.(Jardín, los niños que vean que sus
Colegio o CDI) son parte de sus actividades
 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:
El análisis de las Infancias en las relaciones Familia – Escuela, las
relaciones educativas entre la Familia y la Escuela). Considero que en las
entrevistas en la cual hice el seguimiento, van a obtener muy buenos
beneficios mejorando la comunicación entre la familia y la institución, al
tiempo que incrementa el bienestar de los niños. Reforzando su
autoestima, confianza, capacidades, aumentando la iniciativa de
participación en clases, mejorando su rendimiento académico, pues
cuando se comparte y se conlleva un proceso de seguimiento sus
ventajas son múltiples, las familias que entreviste, pueden tener la
confianza y seguridad de que sus hijos siempre tendrán capacidad
participativa y entusiasmo por cada actividad en casa y en las aulas,
haciendo que también las familias salgan beneficiadas al recibir un buen
comportamiento en sus hijos, una mayor conexión y habilidades, y
aprenderán a resolver problemas dentro y fuera de la institución de una
manera sabia y responsable; Aumentando su seguridad y tranquilidad,
fomentando sentimientos de competencias en cuanto a la educación de
sus hijos, las dificultades se pueden dar en los horarios extensos que
tienen algunos de los padres en sus labores de trabajo seria uno de los
obstáculos en que estos padres deberían aprender a manejar y llegar a
acuerdos que favorezcan la relación en la familia- escuela.
También encontré canales de información con los jardines y escuelas
relacionadas con las familias entrevistadas, en vez de alejar los padres
buscan estrategias para forjar lazos con ellos y sus hijos, por medio de
actividades dinámicas educativas, participativas sin olvidar la importancia
de las responsabilidades y el apoyo que deben recibir recíprocamente. Y
aprovechar cada encuentro con los maestros para pedir información sobre
la evolución de sus hijos, destacan la gestión y dinamización de la
aportación de las familias en la escuela mediante su Relación con el
maestro-tutor.
 REGISTRO FOTOGRÁFICO DE LAS ENTREVISTAS:
REGISTRO FOTOGRÁFICO ENTREVISTAS
No me pude tomar fotos con la familia numero 1 pero
publique el audio de la entrevista a YouTube a
continuación el link:

https://youtu.be/s94JI0nt5Dw

Foto No: 1  Foto No: 2 

Descripción: familia 1 Mishelle Iván e Icker Descripción:
 

Foto No: 3 Foto No: 4 

Descripción: familia 2 Kenia y Darinka Descripción: Familia 3 Tania e Icker
 CONCLUSIONES:
Urie Bronfenbrenner, el creador de la teoría ecológica presto atención en
que la forma de ser de los niños se transformaba en función del entorno
en el que se desarrolle Por lo tanto, concluyó ilustrarse sobre cuáles eran
los resúmenes que más determinaban el progreso infantil en este sentido.
El psicólogo hallaba el entorno como un conjunto de métodos que se
concernían entre sí. En un principio, identificó cuatro de ellos, aunque en
adaptaciones posteriores se incluyó un quinto.
Están relacionados entre sí. De esta manera, la influencia de uno de ellos
en el avance del niño obedece de su relación con los demás. Además,
están dirigidos de los más cercanos al niño, hasta los más alejados de él,
es una de las mejores definiciones que existen sobre cómo intervienen los
diferentes conjuntos sociales en la vida de una persona. La participación
tiene como objetivo encontrar un espacio extenso de notificación y
compromiso.
En un argumento que afecta a la totalidad de la población infantil y
adolescente que permite progresar en el cuestionamiento educativo
desde una extensión de puntos de vista y encierra a todos los
complementos de La población y accede el cambio intercultural,
intergeneracional e interprofesional lo que soporta una gran capital y un
sentido de comunidad por parte de todas las personas e Instituciones
dadas las características metodológico-organizativas que presenta, pues
las familias están ubicadas a participar, afanosas de estar al tanto de la
adaptación y desarrollo de su hijo en el contexto escolar. En este sentido,
la contradicción entre la formación teórica de los maestros que resalta en
la importancia de establecer unos lazos sólidos, auténticos e
indestructibles con las familias, se hace evidente cuando los futuros
competentes comprueban que en su práctica profesional, los apoya y
fortalece, Muchos autores, parecen estar de acuerdo en puntear que la
familia es para el individúo un sistema de participación, donde están
desplegados a una serie de requerimientos, un contexto donde se forjan,
formulan y se identifican las emociones, un entorno donde se originan las
primeras relaciones sociales, en el que se obtienen los valores que
respaldan las acciones de las personas, un entorno en el que se ensanchan
las funciones relacionadas con la educación y el cuidado de los hijos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

La Perspectiva Ecológica del Desarrollo Humano: Urie

Bronfenbrenner.
Monreal, M y Guitart, M. E. (2011) Consideraciones Educativas De La
Perspectiva Ecológica De Urie Bronfenbrenner. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3972894.pdf
El primer núcleo educador es la Familia.
Presutti, F. (S.F) Fundamentos evolutivos de la educación inicial y
preescolar. Centro para las Infancias y las Familias. UDEM. Recuperado de
http://www.ispef.org/UDEM2009/el%20trabajo%20final%20udem
%202009/Equipo%206%20PRESENTACION%20FINAL.pdf
Bolívar, A. (s.f). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en
común. Antonio Bolívar. Universidad de Granada. Revista de educación.
Recuperado de http://www.educacion.gob.es/dctm/revista-de-
educacion/articulosre339/re33908.pdf?documentId=0901e72b81241735

Garreta, J. (2007). La relación familia-escuela. Edicions de la Universitat

Lleida. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/265218164_Garreta_J_Edit_La_
relacion_familia-escuela_Edicions_de_la_Universitat_de_Lleida_-
_Fundacion_Santamaria_Lleida_Espanya_2007_n157_p_1-136