Informe Municipal de Visitas de Acompañamiento Insi Tu Nilsa Benitez

POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN PARA TODOS
CARACTERIZACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LA TRANSFORMACIÓN

DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL DESDE UN ENFOQUE DE INCLUSIÓN
ESTRATEGIA DE FORMADOR DE FORMADORES

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
ETAPA DE ESTABILIZACIÓN
Acompañamiento institucional
Realizado del 3 al 6 de diciembre de 2013
MUNICIPIO DE DUITAMA
Presentada a:
Secretaría de Educación
Municipio de Duitama
CORPORACIÓN INCLUSIÓN&DIVERSIDAD-CORPIDI
24
Tabla de contenido
1. Descripción de etapa de Estabilización 28
1.1. Propósitos del acompañamiento institucional: 28
2. ACOMPAÑAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA 29
2.1. I.E SAN ANTONIO NORTE. 29
2.1.1. Recomendaciones 30
2.1.2. Asistentes 31
2.2. I.E. JOSE MIGUEL SILVA PLAZA 31
2.3. COLEGIO NACIONALIZADO LA PRESENTACION 33
2.4. I.E LA PRADERA 35
2.5. I.T.I.RAFAEL REYES 37
2.6. COLEGIO BOYACA 39
2.7. C.E.R. SAN LORENZO 41
25
2.8. I.E LA FRANCISCO MEDRANO 43
2.9. COLEGIO LA NUEVA FAMILIA 44
2.10. I.E SANTO TOMAS DE AQUINO 46
2.11. COLEGIO TÉCNICO FRANCISCO DE PAULA 47
2.12. C.E.R. QUEBRADA DE BECERRA 49
2.13. COLEGIO TÉCNICO SIMON BOLIVAR 51
2.14. I.E. SAN LUIS 53
2.15. COLEGIO GUILLERMO LEON VALENCIA 54
3. Recomendaciones para las secretaría de educación. 55
26
3.1. Generalidades presentadas a nivel municipal a partir del acompañamiento institucional.
55
3.2. Recomendaciones al municipio para continuar el proceso transformación institucional

hacia el enfoque de inclusión: 56
27
INFORME DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA ETAPA ESTABILIZACIÓN–
Acompañamiento Institucional
ASPECTOS GENERALES
Tema: Acompañamiento institucional

Municipio: Duitama
Número Instituciones Educativas: 15
Fechas de las visitas: 3 al 6 de diciembre de 2013
Formador: Nilsa Shirley Benítez
1. Descripción de etapa de Estabilización

Esta etapa se desarrolla a través de la fase implementación, en la cual se lleva
a cabo el plan de mejoramiento institucional para transformación del servicio
educativo en atención a la diversidad.
OBJETIVO GENERAL: afianzar las reflexiones en torno a la atención a la

diversidad de manera que permitan identificar fortalezas y oportunidades de
mejoramiento en el año 2014 con miras a construir rutas para transformar las
políticas, culturas y prácticas para hacer los entornos más accesibles para la
población escolarizada en el municipio.
1.1. Propósitos del acompañamiento institucional:
 Identificar los avances obtenidos por las Instituciones Educativas- I.E

durante la implementación de los Planes de Mejoramiento Institucional-
PMI- con la visión de inclusión y calidad en el 2013.
28
 Crear con los equipos de formadores y Rectores de cada I.E un plan de
acompañamiento 2014 en función de los hallazgos encontrados en cada
I.E durante la visita In situ 2013.
2. ACOMPAÑAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.1. I.E SAN ANTONIO NORTE.
 La institución analizó los resultados del índice de inclusión 2012,

identificado como prioridades para trabajar durante el 2013, las prácticas
pedagógicas, el diseño pedagógico y la proyección comunitaria; sin
embargo éstos no fueron contemplados en el PMI de 2013; el grupo
formador manifiesta que una de las razones para que no se articulara la
mirada de calidad e inclusión en los PMI, es la falta de vinculación de
directivos al procesos de inclusión y el acompañamiento municipal para
apoyar a los formadores que asistían al diplomado, debido a la visión en las
I.E que todo lo concerniente a inclusión es responsabilidad de los que
asisten al diplomado y no de directivos y demás docentes.
 Durante la visita de acompañamiento institucional se establece en conjunto

con los asistentes la ruta para el acompañamiento institucional en el 2014,
bajo las siguientes acciones:
o Retomar el análisis de resultados del índice de inclusión realizado a

inicios del 2013 y confrontarlos con los resultados de la
autoevaluación institucional realizada en noviembre-diciembre del
mismo año en cada IE, y a partir de los puntos de encuentro
identificados realizar PMI desde la visión de inclusión y calidad.
o Formalizar el equipo formador de formadores en la I.E y articularlo al

equipo de calidad con el objetivo de gestionar la inclusión con
calidad en la I.E.
o Realizar documento donde se sistematice barreras y facilitadores

identificados con la comunidad educativa con el fin realizar plan de
trabajo institucional para minimizar las barreras identificadas.
29
o Construir las políticas de inclusión de la I.E
o Revisar la sistematización y seguimiento de las acciones realizadas

que se vienen ejecutando en función de acceso al currículo.
o Definir necesidades de capacitación de los docentes, con el fin de

establecer espacios de formación entre el mismo colectivo docente.
o Registrar el seguimiento realizado a los logros flexibilizados a los

estudiantes que lo requieren.
o Ajustar manual de convivencia según las características de los

estudiantes y la normatividad vigente.
2.1.1. Recomendaciones
 Apropiarse del proceso en la I.E para que se puedan generar acciones de

transformación reales que permanezcan en el tiempo y permitan consolidar
la cultura inclusiva en la comunidad.
 Articular las acciones inclusivas realizadas en ambas jornadas (primaria y

secundaria) de manera que se hable un lenguaje institucional.
 Fortalecer el trabajo del equipo formador de formadores en torno al proceso

de planeación, implementación, evaluación y sistematización de las
acciones inclusivas en la I.E.
 Destinar en el cronograma de institucional espacios para desarrollar

acciones inclusivas
 Iniciar con la coordinación y sistematización de buenas prácticas que

surgen desde iniciativas de docentes, orientadores y directivos en el tema
de inclusión con calidad.
30
2.1.2. Asistentes
2.2. I.E. JOSE MIGUEL SILVA PLAZA
 Las acciones identificadas a nivel institucional a partir del análisis del índice
de inclusión, se basaron el fortalecimiento de las relaciones con el entorno y
el mejoramiento de los procesos académicos en la IE, ambos fueron
articulados al PMI 2013, se proyecta continuar trabajando en la evaluación
de los aprendizajes en coherencia con el modelo pedagógico, además en la
vinculación del padre de familia a la vida institucional.
 Como acciones para trabajar durante el acompañamiento 2014 se

encuentran:
o Realizar seguimiento a PMI en función de la evaluación de avances

obtenidos durante la implementación del PMI 2013.
o Articular los equipo de calidad –cobertura e inclusión en la

planeación, desarrollo, seguimiento y evaluación de los procesos de
31
gestión institucional en aras de fortalecer la mirada inclusiva con
calidad.
o Incluir en la programación de la institución, las actividades

programadas por el equipo de gestión institucional en pro de
fortalecer acciones inclusivas.
o Sistematizar taller de barreras y facilitadores, de manera que se

conviertan en un insumo para que el equipo de gestión institucional
(calidad –cobertura e inclusión) para la planeación de las acciones
inclusivas.
o Fortalecer la política de inclusión de la institución y socializarla con la

comunidad educativa.
o Realizar seguimiento a la flexibilización de logros realizada a cada

estudiante, con el fin de mirar avances en el proceso de manera
personalizada.
 Continuar con el proceso de sensibilización de la comunidad educativa

frente a la aceptación, valoración y respeto por la diferencia.
 Iniciar con la coordinación y sistematización de buenas prácticas que

surgen desde iniciativas de docentes, orientadores y directivos en el tema
de inclusión con calidad.
32
2.2.2. Asistentes
2.3. COLEGIO NACIONALIZADO LA PRESENTACION
 Al realizar la visita institucional los participantes no cuentan con la

información solicitada frente al análisis del índice de inclusión, debido a que
el personal que estaba a cargo del proceso de inclusión fue traslado de la
institución. Se manifiesta que las acciones identificadas como prioridades
según resultados del índice de inclusión fueron incluidas en el PMI, mas no
se cuenta con ningún soporte de ello.
 Las acciones identificadas para el seguimiento durante el 2014 son

establecidas en conjunto con las participantes del acompañamiento
institucional y se definen a continuación:
o Constituir legalmente el equipo de trabajo que gestione los procesos

de calidad e inclusión en la I.E, definir sus funciones y plan de
trabajo.
o Retomar las acciones realizadas durante el diplomado de inclusión

en la I.E para conocer el proceso realizado en función de la
sensibilización a la comunidad educativa y otras acciones realizadas
en aras de este proceso.
33
o Retomar las acciones planteadas con los resultados del índice de
inclusión y confrontarlas a la luz de los resultados de la
autoevaluación 2013 con la finalidad de proyectar resultados a 2014.
o Crear la política de inclusión institucional con la participación de la

comunidad educativa y difundirla en la misma.
o Identificar las necesidades de capacitación de los docentes, con el

fin de establecer espacios de formación entre el mismo colectivo
docente.
o Sistematizar taller de barreras y facilitadores, de manera que se

conviertan en un insumo para que el equipo de gestión institucional
(calidad –cobertura e inclusión) para la planeación de las acciones
inclusivas.
 Documentar todas las acciones realizadas en pro de fortalecer la gestión

inclusiva en la I.E con la finalidad de que los procesos no estén a cargo de
una persona sino de un equipo, para que no se pierdan con el traslado de
uno de los integrantes del grupo.
 Empoderar los directivos y equipo de calidad de las acciones de

transformación hacia la inclusión en la I.E.
 Sistematizar el proceso realizado en aras de movilizar acciones inclusivas

en la I.E.
2.3.2. Asistentes
34
2.4. I.E LA PRADERA
 Desde el análisis realizado a los resultados del índice de inclusión se

identifica como prioridad de mejoramiento las relaciones con el entorno,
este componente fue incluido en el PMI 2013, se resalta que se va a
continuar con el proceso a 2014 ya que se identifica en el seguimiento
realizado que hace falta incluir diferentes organizaciones de la comunidad a
la I.E.
 Como actividades identificadas para el acompañamiento realizado a la I.E

durante el 2014 se identifica:
o Fortalecimiento del equipo de trabajo que gestione los procesos de

calidad e inclusión en la I.E (vincular equipo de calidad con equipo
de formadores del proceso de inclusión), definir sus funciones y plan
de trabajo para el mismo.
o Sistematizar el taller de barreras y facilitadores realizado con la

comunidad educativa durante el 2012, de modo que permita ser un
referente de comparación al realizar el ejercicio en 2014; con este
último se recomienda realizar un plan de acciones que posibilite
minimizar las barreras identificadas en el ejercicio.
35
o Fortalecer con la comunidad educativa la política de inclusión de la
institución educativa.
o Revisar las didácticas flexibles que se acomoden a las necesidades

de la IE.
o Revisar las funciones del comité de evaluación y promoción desde la

atención a los estudiantes que se encuentran en situación de
vulnerabilidad académica y formativa en la I.E.
o Revisar el manual de convivencia en función de la normatividad

vigente para la atención, respeto y valoración por la diversidad.
o Revisar los resultados de las evaluaciones externas con el fin de

mejorar los procesos académicos y formativos.
o Realizar seguimiento a las acciones realizadas y contempladas en el

PMI para identificar los avances y puntos álgidos para
 Continuar con el proceso de sensibilización a la comunidad educativa en

función del respeto por la diferencia
 Hay un equipo de formadores comprometido con el proceso pero no cuenta

con el apoyo institucional desde directivos, en la I.E.
36
2.4.2. Asistentes
2.5. I.T.I.RAFAEL REYES
 Se tiene claramente definidas las acciones de inclusión y calidad en el PMI

2013, desde las prioridades de inclusión se definió trabajarle al
fortalecimiento de las relaciones con el entorno específicamente en
mantener las alianzas con el SENA, así mismo desde las practicas
pedagógicas se trabaja el fortalecimiento de los apoyos pedagógicos a los
estudiantes con discapacidad en el aula.
 Como ruta para el acompañamiento en el 2014 se define trabajar:
o Fortalecimiento del equipo de formadores con el equipo de calidad

institucional conformando así el equipo de gestión que planee,
implemente, evalúe y sistematice la experiencia de transformación
desde la mirada de inclusión con calidad.
o Sistematizar el taller de barreras y facilitadores realizado con la

comunidad educativa durante el 2012, de modo que permita ser un
referente de comparación al realizar el ejercicio en 2014; con este
último se recomienda realizar un plan de acciones que posibilite
minimizar las barreras identificadas en el ejercicio.
37
o Crear la política de atención a la diversidad en las I.E con la
participación de la comunidad educativa.
o Ajustar el manual de convivencia en relación a la valoración y

respeto por la diversidad y la normatividad vigente a nivel país.
 Hay un excelente equipo de formadores que viene trabajando en el tema de

sensibilización frente a la atención a la diversidad del estudiantado en la I.E,
hace falta que se abran espacios en la agenda institucional para que lleven
a cabo las acciones planeadas; así mismo que se vinculen el equipo de
calidad y otros docentes a este equipo para poder impactar toda la
 Se resalta el apoyo del Rector a los procesos establecidos por el grupo

formador institucional.
 Se recomienda continuar con el proceso de sensibilización establecido por

el grupo formador de formadores.
 En la reunión con el equipo formador y el rector solicitan que se requiere

más acompañamiento de la docente de apoyo en la I.E para poder atender
la totalidad del estudiantado.
 De igual manera solicitan que el acompañamiento realizado por parte de la

secretaría de educación mediante la corporación contratada para este
proceso no se haga a final de año sino desde comienzos del mismo.
2.5.2. Asistentes
38
2.6. COLEGIO BOYACA
 Se incluyó en el PMI las prioridades de mejoramiento identificadas a partir

del análisis del índice de inclusión en relación a las prácticas pedagógicas y
la relación con el entorno. A partir de ello se vienen adelantando acciones
en función de las metas establecidas.
 A continuación se presentan las actividades identificadas con los

participantes para establecer el seguimiento institucional 2014
o Fortalecer el equipo de formadores o de trabajo a la gestión inclusiva

con calidad, en aras de mejorar y empoderarse institucionalmente de
las acciones realizadas en la transformación de inclusión y calidad
de la IE.
o Definir este equipo legalmente en la I.E así como sus funciones, plan
de trabajo, forma de realizar evaluación de las acciones realizadas y
de sistematizar las acciones realizadas.
o Realizar y documentar taller de barreras y facilitadores como un

insumo para minimizar las barreras existentes en la I.E para
movilizar el aprendizaje, la participación y la convivencia de todo el
estudiantado y la comunidad educativa.
o Definir la política de inclusión de la I.E con la participación de la

39
 Importante hacer seguimiento a las acciones abordadas en el PMI con

miras a identificar avances y oportunidades de mejoramiento del mismo,
además que este seguimiento sea realizado y conocido por todo el equipo
de gestión institucional.
 Se recomienda generar más espacios de encuentro institucional para que el

equipo formador pueda tener mayor comunicación y establecer trabajo de
equipo en aras fortalecer los procesos.
 En la reunión con el equipo formador y el rector solicitan que se requiere

más acompañamiento de la docente de apoyo en la I.E para poder atender
la totalidad del estudiantado.
 Se resalta el acompañamiento de la Rectora durante los periodos de

acompañamiento tenidos en la I.E.
2.6.2. Asistentes
40
2.7. C.E.R. SAN LORENZO
 Dentro de las acciones proyectadas en relación al análisis de prioridades

identificadas con aplicación del índice de inclusión, se trabaja en las
relaciones con el entorno, para esta meta sólo se destina una actividad
relacionada con los padres de familia; esta no se evidencia en el PMI, sino
en la carpeta de avance al proceso de aplicación del índice de inclusión. Se
manifiesta que de la actividad programada se cuenta con un cumplimiento
del 100% de la misma, sin embargo se proyecta continuarla a 2014.
 A continuación se mencionan las actividades acordadas con los

participantes en el acompañamiento institucional para realizar durante el
2014 en la I.E:
o Constituir legalmente el equipo de trabajo que gestione los procesos

de calidad e inclusión en la I.E, definir sus funciones, plan de trabajo
y sistematización del proceso realizado en la I.E.
o Complementar el ejercicios de barreras y facilitadores para generar

un proceso de atención a la diversidad en la I.E con la visión de los
estudiantes, estudiantes y acudientes; este ejercicio de consolidarse
en un documento institucional, de modo que sirva de soporte a las
acciones o plan de trabajo del grupo formador de formadores en
función de minimizar las barreras para el aprendizaje, la participación
y la convivencia del estudiantado.
o Definir la política de inclusión de la I.E con la participación de la


o Fortalecer el proceso de formación al interior de la I.E aprovechando

las fortalezas de los docentes.
 Importante hacer seguimiento a las acciones abordadas en el PMI con

miras a identificar avances y oportunidades de mejoramiento del mismo,
además que este seguimiento sea realizado y conocido por todo el equipo
de gestión institucional.
41
 Continuar con la sensibilización a la comunidad educativa en torno al

respeto, valoración y atención a la diversidad.
 Solicitan capacitación de la secretaría de educación para analizar los

resultados de las pruebas externas y así identificar cómo estas aportan al
mejoramiento de procesos académicos en la I.E.
 Se solicita apoyo de la administración municipal en el transporte escolar

para aumentar la cobertura de la I.E.
2.7.2. Asistentes
42
2.8. I.E LA FRANCISCO MEDRANO
 Se identificó a partir del análisis del índice de inclusión como prioridad de

mejoramiento inclusivo trabajarle a las relaciones con el entorno, sin
embargo no fue incluido en el PMI 2013, se recomienda como una primer
acción del 2014 retomar el análisis de inclusión y cruzarlo con los
resultados de la autoevaluación institucional para elaborar PMI 2014
 Como ruta de acompañamiento para el 2014 se establece durante la visita

in situ las siguientes acciones:
o Definir equipo de trabajo que se empodere de las acciones de

transformación hacia la inclusión, formalizarlo en la I.E mediante acta
de nombramiento o resolución rectoral; definir para este equipo
funciones, plan de trabajo y procesos de sistematización de la
experiencia. A. así mismo destinar en el cronograma institucional
tiempo para ejecutar las acciones programadas.
o Realizar el ejercicios de barreras y facilitadores para generar un

proceso de atención a la diversidad en la I.E con la visión de los
estudiantes, estudiantes y acudientes; este ejercicio de consolidarse
en un documento institucional, de modo que sirva de soporte a las
acciones o plan de trabajo del grupo formador de formadores en
función de minimizar las barreras para el aprendizaje, la participación
y la convivencia del estudiantado.
o Definir la política de atención a la diversidad en la I.E con la

comunidad educativa, difundirla y hacerle seguimiento.
o Dar funcionalidad al comité de convivencia de la I.E, así mismo

ajustar el manual según la normatividad vigente en favor de respetar
la diversidad del estudiantado.
 Para que el proceso tenga éxito en la I.E se debe vincular a él directivos y

otros docentes de la I.E.
43
 Se hace necesario, con el cambio de rector y docentes que vive la I.E
continuar con el proceso de sensibilización en torno al reconocimiento,
respeto y valoración por la diversidad.
 Es importante sistematizar las acciones realizadas desde el inicio del

programa de educación inclusiva con calidad en las I.E con el fin que se
convierta en un asunto institucional y no de una sola persona.
2.8.2. Asistentes
2.9. COLEGIO LA NUEVA FAMILIA
 La institución desde las prioridades identificadas a partir de la aplicación del

índice de inclusión define trabajarle al fortalecimiento de las practicas
pedagógicas en lo referido a las opciones didácticas para áreas,
asignaturas y proyectos transversales, así mismo al fortalecimiento de la
estrategia de las tareas escolares; sin embargo, no se conoce el estado de
avance de las acciones implementadas durante el 2013, por situaciones
relacionadas con el cierre de año (entrega de nota, grados, reunión de
directivos con secretaría de educación) no se pudo contar con la presencia
del equipo definido para la actividad, sólo con la docente de apoyo que en
el momento está llegando a la I.E y por tanto conociendo los procesos por
los que se indaga durante la visita in situ.
 A partir del registro documental revisado durante la visita in situ, se

identifican algunas acciones a trabajar durante el proceso:
44
o Durante la primera reunión de acompañamiento institucional
identificar el estado de los procesos establecidos en torno a la
gestión escolar inclusiva.
o Definir equipo formador de formadores y vincularlo con el equipo de

calidad institucional como una medida para garantizar la
implementación de acciones que promuevan el mejoramiento
continuo de la I.E.

trabajo institucional para minimizar las barreras identificadas
o Registrar el seguimiento realizado a los logros flexibilizados a los

estudiantes que lo requieren.
o Revisar la política de atención a la diversidad planteada en la I.E.
o Identificar las necesidades de actualización en docente en temas

relacionados con la atención a la población escolar que puede estar
en riesgo de ser excluida y hacer puentes de capacitación entre los
mismos docentes teniendo en cuenta sus fortalezas académicas.
 Continuar con el proceso de sensibilización frente a la aceptación de la

diversidad en la comunidad educativa.
 Se identifica un Rector comprometido con el tema, con una visión de

organización de la gestión inclusiva que requiere acompañamiento para
poder madurar los procesos establecidos en función de la atención a la
diversidad.
 Se manifiesta que los procesos de acompañamiento por parte de la

secretaría de educación mediante la corporación contratada para
realizarlos debe hacerse durante todo el año escolar y no al finalizar el
mismo.
2.9.2. Asistentes
45
2.10. I.E SANTO TOMAS DE AQUINO
 Se realizó el análisis de inclusión identificando como prioridades de

mejoramiento fortalecer las relaciones con el entorno y mejorar la
accesibilidad en espacios en la I.E, sin embargo este análisis no se tuvo en
cuenta a la hora de realizar PMI 2013, se recomienda retomarlo y hacer
comparativo con los resultados de la autoevaluación institucional para
generar PMI 2014.
 A partir del trabajo con las asistentes a la reunión de seguimiento, se

definen las siguientes acciones:
o Retomar las orientaciones dadas en el mes de enero de 2013 en

función de la conformación de un equipo que lidere la transformación
de la gestión inclusiva con calidad en la I.E.
o Definir para este equipo de gestión las funciones, plan de trabajo,

forma de seguimiento, evaluación y sistematización de las acciones
realizadas; así mismo formalizar institucionalmente los integrantes
del equipo.

trabajo institucional para minimizar las barreras identificadas
o Revisar la política de atención a la diversidad de la I.E en función de

los referentes nacional, departamental y municipal.
o Adecuar el manual de convivencia en función de la normatividad

vigente y la atención, respeto y valoración por la diversidad.
46
 Es importante que todo el equipo de formadores conozca el proceso

avance de las metas formuladas desde inclusión y calidad, los avances
obtenidos en cada una de las actividades planteadas y las barreras que se
hayan presentado para el alcance de los mismos.
 La institución manifiesta que hizo falta más acompañamiento de las

corporación contratada para este proceso a nivel municipal, por ello no se
logró avanzar en las I.E en el tema.
 Se solicita a la corporación CORPIDI, un taller de sensibilización con los

docentes de la I.E para movilizar esquemas frente a la aceptación a la
diversidad, ya que hay muchas resistencias frente al proceso a nivel
institucional.
2.10.2. Asistentes
2.11. COLEGIO TÉCNICO FRANCISCO DE PAULA
47
 Desde el análisis de inclusión se define trabajarle al diseño pedagógico, sin
embargo durante el 2013 se manifiesta que no se retomó el proceso, por
ello no se incluyó el PMI la visión de inclusión.
 Desde el conversatorio generado durante el acompañamiento se identifican

las siguientes acciones para el acompañamiento a realizar durante el 2014:
o Retomar los resultados del índice de inclusión para articularlos al

PMI 2014.
o Formalizar el equipo formador vinculando el comité de calidad

institucional para gestionar los procesos formativos y de atención a la
diversidad en la I.E.
o Retomar el proceso de identificación de barreras y facilitadores y

documentarlas de manera que se sistematicen, con miras a realizar
plan de trabajo institucional para minimizar las barreras identificadas.
o Crear la política de atención a la diversidad con la participación de la

comunidad educativa, socializarla y velar por su cumplimiento.
 Se recomienda retomar el trabajo realizado durante el 2012 en función a los

procesos de sensibilización para el reconocimiento, valoración y respeto por

 El equipo hace la recomendación a la corporación y a la secretaría de

educación municipal realizar los acompañamientos desde inicio de año, con
el objetivo de generar proceso en las I.E.
2.11.2. Asistentes
48
2.12. C.E.R. QUEBRADA DE BECERRA
 Desde las acciones identificadas como prioridades durante el análisis del

índice de inclusión se encuentra el fortalecimiento de las relaciones con el
entorno que fue incluida en el PMI 2013 y se viene trabajando por la
comunidad educativa en la escuela de padres, sin embargo consideran
importante continuar trabajándole pues no se alcanzó la meta propuesta.
 Como acciones a recomendadas para trabajar en el 2014 mediante el

acompañamiento realizado a las I.E se cuenta con:
o Conformar el equipo formador de formadores y vincularlo con el

equipo de calidad institucional como una medida para garantizar la
implementación de acciones que promuevan el mejoramiento
continuo de la I.E.
o Documentar el ejercicio realizado con la comunidad educativa de

barreras y facilitadores con el fin generar plan de trabajo institucional
para minimizar las barreras identificadas.
o Crear la política de atención a la diversidad planteada en la I.E.
49
o Identificar las necesidades de actualización en docente en temas
relacionados con la atención a la población escolar que puede estar
en riesgo de ser excluida y hacer puentes de capacitación entre los
mismos docentes teniendo en cuenta sus fortalezas académicas.
o Adecuar el manual de convivencia en coherencia con la normatividad

actual y el respeto por la diversidad del estudiantado.
 Empalmar al rector y demás personal de la I.E de las acciones realizadas

durante la implementación del proceso de inclusión y calidad en la I.E.
 Continuar con la sensibilización frente a la aceptación, valoración y respeto

por la diversidad realizada a la comunidad educativa.
 Sistematizar los procesos realizados en torno a la inclusión con calidad en

la I.E
 Identificar buenas prácticas a nivel de atención al estudiantado e iniciar con

la documentación de las mismas.
2.12.2. Asistentes
50
2.13. COLEGIO TÉCNICO SIMON BOLIVAR
 No se tiene referencia del trabajo realizado en el 2012 por el grupo

formador en referencia al índice de inclusión, así mismo se desconoce si se
incluyeron aspectos dentro del PMI 2013. Se manifiesta que esta situación
se debe al cambio de personal, al desconocimiento desde los directivos del
proceso realizado por el equipo formador y a la no sistematización del
proceso realizado.
 Se concluye que las acciones a retomar durante el 2014 son:
o Retomar la aplicación del índice de inclusión y el análisis realizado a

inicios de 2013 en aras de establecer una relación con los resultados
de la autoevaluación institucional y así generar PMI 2014 desde la
visión de inclusión y calidad.
o Movilizar el equipo de transformación a los procesos de inclusión y

calidad con sus respectivas funciones en relación a los procesos de
calidad e inclusión, así mismo definir las acciones que se incluirán en
el cronograma trabajo institucional.
o Revisar las políticas de atención a la diversidad en la I.E

comunicarlas y velar por su cumplimiento.
o Organizar documento que sistematice las barreras y facilitadores en

torno a la atención a la diversidad de manera que sirva de apoyo al
equipo de transformación institucional para planear las acciones
inclusivas a realizar en el 2014.
 Rescatar la sensibilización realizada por el equipo de formadores que
asistió a diplomado de inclusión.
 Por solicitud explicita del rector de la I.E pide que se registre en el informe
las siguientes notas:
o El equipo de trabajo en cabeza del rector manifiesta que se cumple

con un trabajo institucional en función a la inclusión, “somos
altamente incluyentes, por ello las políticas de inclusión y sus
actividades están en función de ella”
51
o “El programa de atención a poblaciones 2013 retrocedió
notoriamente en el municipio, se hace importante reevaluar el trabajo
de acompañamiento que CORPIDI hace a las I.E, pues no fue
efectivo durante este periodo de tiempo”
o De igual manera manifiestan que “la secretaría de educación no

tiene proyección frente a las realidades institucionales, pide el rector
que se debe dar un tratamiento especial a su institución por los
procesos inclusivos que se lleva”
 Solicitan que la formación de docentes de apoyo se haga en tiempo

diferente al escolar y que sea concertado con los mismos y con la I.E con
tiempo y no sea informado uno o dos días antes del encuentro, ya que
afecta la vida institucional.
 Solicitan más acompañamiento interdisciplinar para atender a los

estudiantes con NEE en la I.E.
2.13.2. Asistentes
52
2.14. I.E. SAN LUIS
 Se identificaron las prioridades para trabajar a partir del análisis del índice
de inclusión, sin embargo no se incluyó el PMI 2013. La prioridad a trabajar
está direccionada a mejorar las relaciones con el entorno.
 A partir de conversación con el equipo participante de la visita In situ se

acuerda la ruta para acompañar la I.E en el 2014.
o Incluir los resultados del índice de inclusión en el PMI 2013 a partir

del análisis de ambos resultados.
o Conformar el equipo de transformación a los procesos de inclusión y

calidad con sus respectivas funciones en relación a los procesos de
calidad e inclusión, así mismo definir las acciones que se incluirán en
el cronograma trabajo institucional.
o Realizar taller de barreras y facilitadores para iniciar el proceso de

inclusión en la I,E, documentarlo e identificar plan de trabajo para
eliminar o minimizar las barreras identificadas.
o Definir la política de inclusión institucional con la participación de la

comunidad educativa y velar por su cumplimiento.
o Ajustar el manual de convivencia en función de la normatividad

vigente y las particularidades del estudiantado
 Empalmar al rector y demás personal de la I.E de las acciones realizadas

durante la implementación del proceso de inclusión y calidad en la I.E.
 Continuar con la sensibilización frente a la aceptación, valoración y respeto

por la diversidad realizada a la comunidad educativa.

la I.E

2.14.2. Asistentes
53
2.15. COLEGIO GUILLERMO LEON VALENCIA
 Se cuenta con un PMI articulado desde la visión de inclusión y calidad,
desde el análisis realizado al índice de inclusión se priorizó trabajar las
estrategias pedagógicas y la convivencia escolar.
 Como acciones para el acompañamiento institucional 2014 se acuerda

trabajar:
o Fortalecimiento del equipo formador con el equipo de calidad

definiendo sus funciones en relación, plan de trabajo, periodicidad
de evaluación y seguimiento a las acciones que se incluirán en el
cronograma trabajo institucional.
o Definir con la comunidad educativa las barreras y facilitadores que se

tiene en la I.E para iniciar un proceso de atención a la diversidad,
documentar el ejercicio y realizar plan de trabajo para minimizar las
barreras identificadas.
o Fortalecer la política de inclusión de la I.E y compartirla con la

 Se viene desarrollando un trabajo organizado en la I.E de parte del equipo
formador de formadores, que requiere mayor visibilización en la I.E .
54
 Apoyar y fortalecer el equipo de formadoras con miras a que se articulen
los procesos de calidad e inclusión en la I.E

la I.E

 Se felicita al equipo de formadores por los avances en el proceso de

sensibilización a la comunidad educativa y a las acciones que han
avanzado de socialización y acompañamiento a la población con NEE en la
I.E.
2.15.2. Asistentes
3. Recomendaciones para las secretaría de educación.
3.1. Generalidades presentadas a nivel municipal a partir del

acompañamiento institucional.
55
 El 53% de las I.E no contemplo en sus PMI 2013 las acciones
identificadas como prioridad de mejoramiento a partir de la aplicación
del índice de inclusión, lo que indica que durante el 2013 los procesos
de inclusión no se movilizaron en dichas I.E.
 El proceso de inclusión se la ha atribuido a las personas que asisten al

diplomado y formación en inclusión lo que ha ocasionado que directivos
y otras personas de la comunidad educativa no se empoderen del
proceso.
 Es importante iniciar el proceso de acompañamiento identificando el

estado actual de lo que se tiene en cada I.E que atiende a la atención a
 Continuar con el proceso de sensibilización establecido por el grupo de

formadores de cada I.E, cuanto en aceptación, respeto y valoración de
la diversidad en las instituciones educativas.
 Se hace necesario iniciar el acompañamiento al municipio con una

reunión con Rectores y Coordinadores para contarles la ruta de trabajo
en las I.E y vincularlos a las mismas.
3.2. Recomendaciones al municipio para continuar el proceso

transformación institucional hacia el enfoque de inclusión:
 Fortalecer en trabajo interinstitucional, creando redes de apoyo entre las

diferentes instituciones educativas, para ello se deben generar espacios a
nivel municipal como microcentros mensuales o bimensuales para el trabajo
de reflexión, construcción e investigación que genere herramientas para
fortalecer el trabajo pedagógico con población en situación de
vulnerabilidad.
 Generar política a nivel institucional y municipal de inclusión, y hacerle

seguimiento por parte de la secretaría de educación en donde se vincule a
los directivos docentes en el proceso de inclusión, ya que sin el apoyo de
directivos es imposible llevar a cabo los procesos de inclusión en las I.E.
56
 Formar los docentes y directivos docentes en flexibilización curricular y
Diseño Universal para el Aprendizaje –DUA- de modo que se permita
materializar las políticas de acceso en el aula.
 Movilizar las I.E para que inicien con la sistematización de buenas

prácticas en atención a la diversidad y se propicien espacios de
socialización de las mismas a nivel municipal.
 Es importante generar en el municipio alianzas con el SENA para que

genere programas de formación a la población con discapacidad de manera
que se formen en habilidades laborales y de desempeño para la vida, como
un complemento que a las acciones que realiza cada I.E.
 Continuar la formación de todo el profesorado en áreas tiflológicas, LSC, y

otras herramientas que propicien métodos de comunicación alternativa.
 Es importante que la secretaría de educación establezca alianzas con

personal de salud, bomberos y otras instituciones que aporten al cuidado
físico, psicosocial y a la prevención de riesgos del estudiantado.
 Establecer programas a nivel del municipio que fomenten la formación en

manualidades, deportes, teatro, literatura, danzas, música y otras artes
afines con el fin de brindar otras opciones de apoyo extraescolar a los
estudiantes que presentan situación de vulnerabilidad y para quienes
manifiesten interés en estas áreas.
Responsable,
Nilsa Shirley Benítez

Formadora Nacional procesos de inclusión.
57

Informe Municipal de Visitas de Acompañamiento Insi Tu Nilsa Benitez

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POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN PARA TODOS

CARACTERIZACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LA TRANSFORMACIÓN

ESTRATEGIA DE FORMADOR DE FORMADORES

Realizado del 3 al 6 de diciembre de 2013

1.1. Propósitos del acompañamiento institucional: 28

2. ACOMPAÑAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA 29

2.1. I.E SAN ANTONIO NORTE. 29

2.2. I.E. JOSE MIGUEL SILVA PLAZA 31

2.3. COLEGIO NACIONALIZADO LA PRESENTACION 33

2.4. I.E LA PRADERA 35

2.5. I.T.I.RAFAEL REYES 37

2.6. COLEGIO BOYACA 39

2.7. C.E.R. SAN LORENZO 41

2.9. COLEGIO LA NUEVA FAMILIA 44

2.10. I.E SANTO TOMAS DE AQUINO 46

2.11. COLEGIO TÉCNICO FRANCISCO DE PAULA 47

2.12. C.E.R. QUEBRADA DE BECERRA 49

2.13. COLEGIO TÉCNICO SIMON BOLIVAR 51

2.14. I.E. SAN LUIS 53

2.15. COLEGIO GUILLERMO LEON VALENCIA 54

3. Recomendaciones para las secretaría de educación. 55

3.2. Recomendaciones al municipio para continuar el proceso transformación institucional

Tema: Acompañamiento institucional

1. Descripción de etapa de Estabilización

OBJETIVO GENERAL: afianzar las reflexiones en torno a la atención a la

1.1. Propósitos del acompañamiento institucional:

 Identificar los avances obtenidos por las Instituciones Educativas- I.E

2. ACOMPAÑAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. I.E SAN ANTONIO NORTE.

 La institución analizó los resultados del índice de inclusión 2012,

 Durante la visita de acompañamiento institucional se establece en conjunto

o Retomar el análisis de resultados del índice de inclusión realizado a

o Formalizar el equipo formador de formadores en la I.E y articularlo al

o Realizar documento donde se sistematice barreras y facilitadores

o Revisar la sistematización y seguimiento de las acciones realizadas

o Definir necesidades de capacitación de los docentes, con el fin de

o Registrar el seguimiento realizado a los logros flexibilizados a los

o Ajustar manual de convivencia según las características de los

 Apropiarse del proceso en la I.E para que se puedan generar acciones de

 Articular las acciones inclusivas realizadas en ambas jornadas (primaria y

 Fortalecer el trabajo del equipo formador de formadores en torno al proceso

 Destinar en el cronograma de institucional espacios para desarrollar

 Iniciar con la coordinación y sistematización de buenas prácticas que

2.2. I.E. JOSE MIGUEL SILVA PLAZA

 Como acciones para trabajar durante el acompañamiento 2014 se

o Realizar seguimiento a PMI en función de la evaluación de avances

o Articular los equipo de calidad –cobertura e inclusión en la

o Incluir en la programación de la institución, las actividades

o Sistematizar taller de barreras y facilitadores, de manera que se

o Fortalecer la política de inclusión de la institución y socializarla con la

o Realizar seguimiento a la flexibilización de logros realizada a cada

 Continuar con el proceso de sensibilización de la comunidad educativa

 Iniciar con la coordinación y sistematización de buenas prácticas que

2.3. COLEGIO NACIONALIZADO LA PRESENTACION

 Al realizar la visita institucional los participantes no cuentan con la

 Las acciones identificadas para el seguimiento durante el 2014 son

o Constituir legalmente el equipo de trabajo que gestione los procesos

o Retomar las acciones realizadas durante el diplomado de inclusión

o Crear la política de inclusión institucional con la participación de la

o Identificar las necesidades de capacitación de los docentes, con el

o Sistematizar taller de barreras y facilitadores, de manera que se

 Documentar todas las acciones realizadas en pro de fortalecer la gestión