SESIÓN DE CLASES Español

SESIÓN DE CLASES
Municipio: Sensenti Centro: C.E.B. FRANCISCO MORAZAN Docente: Icra Priscila Chinchilla Grado: Quinto
Asignatura: Español Unidad: I
Objetivos del Unidad: 1.- Disfruta la lectura de diferentes tipos de textos, para mejorar progresivamente la comprensión lectora. 2.- Amplía el
vocabulario para utilizar palabras nuevas al producir diferentes tipos de textos. 3.- Aplica diferentes estrategias para resumir la información de
textos científicos. 4.- Participa en un debate y en una asamblea de grado para plantear diferentes estrategias que conlleven a la resolución de
problemas escolares.
Expectativas de Logro Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Materiales Evaluación
• Disfruta de la lectura de Lección: Al leer cuentos, • Comience la clase conversando con las Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
textos narrativos (cuentos) mejoro mi ortografía niñas y niños sobre los árboles frutales que libro de -Preguntas orales.
para desarrollar la existen en la comunidad en donde viven. actividades,
comprensión lectora. Lectura: Cuentos e historias Pida que mencionen los frutos que dan cuaderno y lápiz Evaluación Formativa
fantásticas estos árboles. -Resuelven guías analíticas.
- Realizan textos
• Después, solicite que traten de imaginar Narrativos.
un árbol que en vez de frutas, da zapatos, - Dramatización.
camisas o libros. Escuche las opiniones y
reacciones. Evaluación Sumativa
- Revisión de guías.
• Explique que en esta clase leerán un texto
- Investigaciones.
llamado El árbol de los zapatos. Haga la
- Entrevista y
siguiente pregunta: ¿De qué creen que
Dramatización.
tratará el texto?
- Pruebas.
• Pida que lean el texto de manera - Exposiciones.
silenciosa.
• Después, solicite que se organicen en

equipos y que conversen sobre el contenido
del texto. Dígales que se guíen de las
preguntas que aparecen en esta página del
libro.
• Siempre organizados en equipos, solicite

que lean las acciones realizadas por algunos
de los personajes del cuento El árbol de los
zapatos y pida que argumenten si son
positivas o negativas. Pida que compartan
en plenaria las ideas.
SESIÓN DE CLASES
Municipio: Sensenti Centro: C.E.B. FRANCISCO MORAZAN Docente: Icra Priscila Chinchilla Grado:
Quinto
• Amplía su vocabulario para Lección: Al leer cuentos, • Comience la clase mostrando, en un Libro de Evaluación Diagnostica
utilizar palabras nuevas al mejoro mi ortografía papelógrafo, el fragmento del texto El actividades, -Preguntas orales.
momento de producir textos árbol de los zapatos Pida que lo lean y que lápiz carbón,
escritos. Lectura: Cuentos e historias pongan especial atención a las palabras fragmento del Evaluación Formativa
fantásticas destacadas. texto -Resuelven guías analíticas.
El árbol de los - Realizan textos
• Pregunte de qué trata el fragmento del zapatos (con las Narrativos.
texto y pida que busquen en el diccionario palabras - Dramatización.
el significado de las palabras destacadas. resaltadas
que aparecen en Evaluación Sumativa
• Ordene que busquen en la lista que se esta página del - Revisión de guías.
presentan en los recuadros de esta página libro de
- Investigaciones.
del libro de actividades, una palabra con actividades)
- Entrevista y
igual o parecido significado, y que escriban escrito en un
el término correspondiente en la línea de la papelógrafo. Dramatización.
izquierda. Si presentan dificultad en la - Pruebas.
comprensión de las palabras del recuadro, - Exposiciones.
dígales que pueden investigarlas en el
diccionario.
• Explique que las palabras que se escriben

diferente, pero que tienen significado igual
o parecido se llaman sinónimos.
• Pida que hagan el ejercicio de la sección

Amplío mi vocabulario.
• Solicite la participación para que lean los

textos y para que comenten si se conserva o
no el significado inicial del párrafo.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Clasifica las palabras, Lección: Al leer cuentos, • Recuérdeles la idea principal de la lectura Colores, lápiz Evaluación Diagnostica
según el lugar que ocupa la mejoro mi ortografía introductoria. Ahora pídales que lean el carbón, -Preguntas orales.
sílaba tónica. fragmento del texto Beto. Pregunte de qué borrador,
Lectura: Cuentos e historias trata y si tiene alguna semejanza de cuaderno y Evaluación Formativa
fantásticas contenido con el texto anterior. alfabeto -Resuelven guías analíticas.
móvil - Realizan textos
• Acepte las participaciones y explíqueles Narrativos.
que la semejanza existente es el conflicto - Dramatización.
que genera la comida, ya que en el primero,
el hambre obligó al personaje a comer Evaluación Sumativa
altramuces, y en el segundo, Beto invita a - Revisión de guías.
comer a muchas personas.
- Investigaciones.
- Entrevista y
• Diríjalos para que escriban en el cuaderno
las palabras destacadas y luego oriénteles Dramatización.
para que las separen en sílabas, según las - Pruebas.
emisiones de voz. Esto lo puede hacer a - Exposiciones.
través de palmadas.
• Cuando hayan dividido las palabras,

explique que cada uno de esas emisiones de
voz se llaman sílabas.
• Pida que intercambien los cuadernos.

Inicie el proceso de corrección
explicándoles la clasificación de las vocales
y su importancia en la formación de sílabas.
Luego expóngales cada una de las reglas de
separación de palabras en sílabas y,
simultáneamente, pídales que revisen el
trabajo de sus compañeros.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Desarrolla diferentes Lección: Al leer cuentos, • Para comenzar la clase y a manera de Escenas tamaño Evaluación Diagnostica
estrategias para comprender mejoro mi ortografía retroalimentación, muestre una lista de carta del texto -Preguntas orales.
textos narrativos (cuentos). palabras con diptongos y con hiatos para Beto, libro de
Lectura: Cuentos e historias que las separen en sílabas. Destaque las actividades, Evaluación Formativa
fantásticas diferencias, explicándoles que los diptongos cuaderno -Resuelven guías analíticas.
se mantienen unidos y los hiatos se separan. - Realizan textos
• Continúe ejercitando la separación Narrativos.
silábica con las palabras destacadas del - Dramatización.
texto Beto. Una vez que tengan divididas
estas palabras en sílabas, léalas junto con Evaluación Sumativa
ellos y haga énfasis en la sílaba que se - Revisión de guías.
pronuncia con mayor fuerza de voz, la que
- Investigaciones.
deberán encerrar en un círculo. Explique
- Entrevista y
que esta sílaba se llama tónica.
• Para introducirlos en la clasificación de Dramatización.
las palabras según el lugar de la sílaba - Pruebas.
tónica, pida que realicen el procedimiento - Exposiciones.
anterior con los términos que aparecen en
los recuadros de la sección Escribo
correctamente.
• Explique cuáles son los tipos de acento y
las reglas de acentuación ortográfica.
Diríjalos en la elaboración del cuadro
sinóptico.
• Complete el ejercicio de separación
silábica y de clasificación de palabras según
el lugar de la sílaba tónica, resolviendo con
ellas y ellos los dos últimos ejercicios en las
tablas sugeridas.
• Verifique los ejercicios y enfatice en la
importancia de escuchar atentamente para
reconocer la sílaba tónica. Recuérdeles que
siempre se debe contar de derecha a
izquierda.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Deduce la regla ortográfica Lección: Al leer cuentos, • Refuerce los conocimientos adquiridos en Libro de Evaluación Diagnostica
para acentuar palabras mejoro mi ortografía la clase anterior. Lecturas, libro -Preguntas orales.
agudas. • Muestre el texto La boda de plata del de actividades y
Lectura: Cuentos e historias autor hondureño Rubén Berríos. Lea el diccionarios, Evaluación Formativa
fantásticas cuento e inicie una conversación a través de cuaderno -Resuelven guías analíticas.
las preguntas planteadas en el libro de - Realizan textos
actividades. Narrativos.
• Pida que observen las palabras destacadas - Dramatización.
y que las enlisten para que las separen en
sílabas. Luego solicite que encierren en un Evaluación Sumativa
círculo la sílaba tónica. Posteriormente, - Revisión de guías.
pregunte qué tipo de palabras son estas, de
- Investigaciones.
acuerdo a la posición de la sílaba tónica.
- Entrevista y
Deducirán que todas son agudas.
• Prosiga pidiendo que clasifiquen las Dramatización.
palabras anteriores, utilizando una tabla - Pruebas.
como la que aparece en esta página del - Exposiciones.
libro de actividades.
• Cuando tengan clasificadas las palabras,
induzca a las niñas y a los niños para que
observen que todas estas palabras tienen la
sílaba tónica en la última sílaba, pero que
las que terminan en n, s o vocal están
tildadas, a diferencia de las otras que no
llevan tilde porque terminan en otras
consonantes.
• Finalice la sesión pidiendo que completen
la regla de acentuación para las palabras
agudas.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Aplica normas de la Lección: Al leer cuentos, • Pida que lean el texto El espejo, el cual, Libro de Evaluación Diagnostica
acentuación al escribir. mejoro mi ortografía debe estar escrito en el papelógrafo. actividades, -Preguntas orales.
cuaderno, lápiz,
Lectura: Cuentos e historias • Haga las siguientes preguntas: ¿De qué texto El espejo Evaluación Formativa
fantásticas trata el texto?, ¿Qué le pidió la mujer a su escrito en un -Resuelven guías analíticas.
esposo?, ¿Qué compró el hombre a su papelógrafo, tal - Realizan textos
esposa?, ¿Por qué la mujer lloraba, cada vez y como aparece Narrativos.
que se miraba en el espejo?, ¿Por qué la en e l - Dramatización.
madre le dijo a su hija que no se libro de
preocupara?, ¿Hubo alguna confusión en el actividades. Evaluación Sumativa
relato? - Revisión de guías.
- Investigaciones.
• Pida que escriban un argumento y su
- Entrevista y
opinión acerca de los aspectos que llamaron
su atención. Dramatización.
- Pruebas.
• Solicite que extraigan las palabras - Exposiciones.
destacadas. Después indique que las
separen en sílabas y que encierren en un
círculo la sílaba tónica.
• Para continuar, ordene que clasifiquen las

palabras en agudas, graves o esdrújulas.
• Pida que coloquen tilde a las palabras

agudas que corresponda, según la regla
estudiada en la clase anterior, diga que
trabajen en el cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza diferentes Lección: Practico como ser un • Comience, mostrando una lámina o Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
estrategias para comprender investigador ilustración de un esqueleto humano. Para ir libro de -Preguntas orales.
las ideas globales, contextualizando la lectura, haga las actividades,
principales, secundarias e Lectura: El esqueleto humano siguientes preguntas: ¿Qué es lo que cuaderno y Evaluación Formativa
inferenciales de un texto muestra el cartel?, ¿Saben cómo funciona el lápiz, -Resuelven guías analíticas.
científico. esqueleto humano?, ¿Cuántos huesos diccionario, - Realizan textos
tenemos los seres humanos? lámina o Narrativos.
• Solicite que utilicen el índice para buscar ilustración de un - Dramatización.
la lectura El esqueleto humano. Cuando la esqueleto
hayan encontrado, pregunte de qué creen humano. Evaluación Sumativa
que va a tratar el texto. - Revisión de guías.
• Realice una lectura dirigida.
- Investigaciones.
• Una vez que termine de leer el texto,
- Entrevista y
prosiga haciendo preguntas orales sobre el
contenido y la estructura del texto sugeridas Dramatización.
en la sección Me expreso con claridad. - Pruebas.
• Continúe analizando el texto. Esta vez - Exposiciones.
enfatice en las tipografías que utiliza y
pídales que escriban en sus cuadernos la
función de cada tipo.
• Haga equipos y pida que traten de
deducir, por el contexto, el significado de
las palabras que desconocen; después, pida
que utilicen el diccionario para verificar el
significado.
• Comente que este texto utiliza un
vocabulario técnico, relacionado con la
anatomía del cuerpo humano.
• Finalice solicitando que contesten en el
cuaderno las preguntas que plantea esta
página del libro de actividades.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica las ideas Lección: Practico como ser un • Haga preguntas para que recuerden Libro de Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en investigador algunos aspectos relacionados con el actividades, -Preguntas orales.
párrafos de textos científicos. contenido del texto El esqueleto humano, libro de lectura,
Lectura: El esqueleto humano por ejemplo: ¿Se acuerdan de qué trataba el cuaderno, lápiz. Evaluación Formativa
● Aplica estrategias para texto?, ¿Qué títulos y subtítulos tenía el -Resuelven guías analíticas.
elaborar resúmenes de textos texto?, y otras que usted considere - Realizan textos
científicos. necesarias. Narrativos.
• Cuando termine de explorar, explique a - Dramatización.
las niñas y a los niños que este texto,
además de tener un título y un subtítulo, Evaluación Sumativa
también tiene párrafos. Aclare que un - Revisión de guías.
párrafo, es un conjunto de palabras que
- Investigaciones.
expresan una idea completa y que se
- Entrevista y
caracteriza porque comienza con letra
inicial mayúscula y termina con punto y Dramatización.
aparte o punto y final. Después, pida que - Pruebas.
separen el texto en párrafos. Deberán - Exposiciones.
encontrar 9 párrafos.
• Posteriormente, lea cada párrafo junto con
ellos y pregunte de qué trata. Dirija las
respuestas para que deduzcan que la idea
principal de cada párrafo se encuentra en la
primera oración de este. Una vez que hayan
identificado la primera oración, explique
que las demás oraciones aclaran la idea
principal, y se llaman ideas secundarias.
• Para continuar pida que unan las ideas
principales del texto para formar un
resumen.
• Finalmente, ordene que compartan en
plenaria el resumen que produjeron y que
revisen si incorporaron todas las ideas
principales del texto.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Conversa sobre temas o Lección: Practico como ser un • Para comenzar con la clase, recuerde a las Libro de Evaluación Diagnostica
problemas de la vida investigador niñas y a los niños que el texto anterior es actividades, -Preguntas orales.
cotidiana a partir de textos un texto científico relacionado con la lápiz carbón,
científicos, para Lectura: El esqueleto humano anatomía y que hoy leerán otro relacionado borrador Evaluación Formativa
posteriormente realizar un con la ecología. -Resuelven guías analíticas.
debate. • Continúe con la clase, enlazando una - Realizan textos
conversación que trate el tema que se va a Narrativos.
estudiar con el texto La contaminación. - Dramatización.
Motívelos para que hablen sobre esta
situación problemática en Honduras. Evaluación Sumativa
• Pida a las niñas y a los niños que lean el - Revisión de guías.
texto La contaminación. Después haga las
- Investigaciones.
siguientes preguntas: ¿De qué trata el
- Entrevista y
texto?, ¿Qué es la contaminación?, ¿Qué
causa la contaminación?, ¿A qué países Dramatización.
afecta la contaminación?, ¿Cuál es uno de - Pruebas.
los principales agentes que causan la - Exposiciones.
contaminación?, ¿Es el automóvil un medio
de transporte insustituible?, ¿Qué
actividades podrían contribuir a disminuir
la contaminación ambiental?
• Al finalizar, motívelos para que se
preparen a participar, en la siguiente clase,
en un debate. Las posiciones serán:
• Equipo 1: Se deben seguir utilizando los
automóviles sin restricciones porque
permiten el desarrollo de un país.
• Equipo 2: Se deben utilizar los
automóviles con restricciones y buscar
alternativas de solución
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Participa en un debate, Lección: Practico como ser un • Para comenzar, recuérdeles que en la clase Libro de Evaluación Diagnostica
fundamentando sus opiniones investigador anterior se organizaron para preparar un actividades, -Preguntas orales.
y argumentos de forma clara debate. cuaderno
y coherente. Lectura: El esqueleto humano • Dígales que en esta sesión de aprendizaje Evaluación Formativa
lo realizarán. Nuevamente mencióneles que -Resuelven guías analíticas.
lo desarrollarán tomando las mismas - Realizan textos
posiciones que se designaron en la clase Narrativos.
anterior. - Dramatización.
• Preparado cada equipo, organícelos para
debatir. Evaluación Sumativa
• Aclare que el debate es un acto - Revisión de guías.
comunicativo en el cual hay ideas o
- Investigaciones.
argumentos opuestos. Diga que el punto
- Entrevista y
central del debate es si se deben o no
implementar medidas que permitan reducir Dramatización.
el uso de los automóviles. - Pruebas.
• Para comenzar el debate, aclare que usted, - Exposiciones.
como moderador, mediará en las
participaciones y se encargará de dar las
conclusiones, por lo que deben seguir las
siguientes indicaciones: esperar turnos de
participación para evitar el desorden,
convencer al mediador a través de una
exposición o argumentación clara y ser
breve y concreto al hablar.
• Finalice el debate presentando las
conclusiones a las que se llegaron.
• Posteriormente, organícelos en parejas y
oriénteles para que comenten las ventajas y
desventajas de utilizar medios de transporte
impulsados por combustible, las que luego
deberán escribir en un cuadro comparativo.
• Dirija el proceso de coevaluación del
cuadro comparativo.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Escribe textos informativos Lección: Practico como ser un • Muestre a las niñas y a los niños el texto Diferentes Evaluación Diagnostica
(textos científicos) investigador científico La contaminación, escrito en un fuentes -Preguntas orales.
revisándolos y mejorándolos papelógrafo. bibliográficas de
hasta obtener una versión Lectura: El esqueleto humano • Oriénteles a leer la información acerca de consulta Evaluación Formativa
final la estructura del texto científico y (enciclopedias, -Resuelven guías analíticas.
explíqueles utilizando el ejemplar. revistas - Realizan textos
• Pida a tres niñas o niños que dibujen el científicas, Narrativos.
cuadro y que escriban la idea principal de periódicos, - Dramatización.
cada párrafo para que identifiquen las páginas
partes del texto científico: inicio, desarrollo de internet, Evaluación Sumativa
y cierre. entre otros), - Revisión de guías.
• Organícelos en equipos. Pida que diccionario,
- Investigaciones.
conversen sobre algún tema que les gustaría cuaderno, lápiz,
- Entrevista y
investigar y ofrézcales algunas propuestas. texto La
• Una vez elegido el tema de investigación, contaminación, Dramatización.
facilíteles las fuentes de información más escrito en un - Pruebas.
accesible que tenga, como enciclopedias, papelógrafo - Exposiciones.
revistas científicas, guías, libros de ciencia
e historia, diccionarios, sitios webs e
incluso periódicos que usted haya
seleccionado.
• Cuando tengan la información suficiente,
oriente a las niñas y niños para que la
organicen en un texto científico a través del
esquema que se presenta.
• Después solicite que comiencen a escribir
el texto en versión borrador.
• Termine la clase revisando la versión final
del texto escrito, para ello, utilice una
rúbrica especializada.
• Publique las producciones de los textos en
un lugar destinado para ello.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee e interpreta con Lección: Practico como ser un • Para comenzar, escriba en la pizarra el Libro de Evaluación Diagnostica
diferentes propósitos textos investigador título del texto que aparece en esta página actividades, -Preguntas orales.
científicos. del libro de actividades: ¿Cuánta cuaderno, lápiz.
Lectura: El esqueleto humano contaminación tiene el aire? Después, Evaluación Formativa
pregunte: ¿De qué creen que va a tratar el -Resuelven guías analíticas.
texto? - Realizan textos
Narrativos.
• Pida que lean en forma silenciosa el texto - Dramatización.
anterior.
Evaluación Sumativa
• Pida que traten de inducir por el contexto, - Revisión de guías.
el significado de las palabras desconocidas.
- Investigaciones.
Después ordene que verifiquen en el
- Entrevista y
diccionario el significado de estas palabras.
Dramatización.
• Para verificar la comprensión de la - Pruebas.
lectura, solicite que contesten en el - Exposiciones.
cuaderno las preguntas que aparecen en esta
página.
• Cuando terminen de contestar las

preguntas, oriénteles para que escriban la
idea principal del párrafo de inicio, la del
párrafo de desarrollo y finalmente la del
párrafo de cierre.
• Finalice la clase pidiendo que unan las

ideas principales de los párrafos de inicio,
desarrollo y cierre, para que hagan un
resumen.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza diferentes Lección: Aprendo más acerca • Para comenzar, pida a las niñas y a los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
estrategias para comprender de los cuentos niños que lean el título de la lectura y que libro de -Preguntas orales.
las ideas globales, observen las imágenes. Después, haga las actividades,
principales, secundarias e Lectura: La anciana siguientes preguntas de anticipación: ¿Por cuaderno y Evaluación Formativa
inferenciales de un texto maravillosa qué será maravillosa la anciana?, ¿En qué lápiz, -Resuelven guías analíticas.
científico. lugar se desarrollan la mayor parte de los diccionario. - Realizan textos
hechos?, ¿Conocen ustedes un pozo?, ¿Qué Narrativos.
es un pozo y para qué sirve? - Dramatización.
• Realice una lectura dirigida del texto,
procurando la mayor participación de las Evaluación Sumativa
niñas y niños. - Revisión de guías.
• Según la lectura de los párrafos, evalúe la
- Investigaciones.
comprensión lectora a través de preguntas:
- Entrevista y
¿De qué trata el texto?, ¿Cómo eran las dos
niñas?, ¿Qué hizo la niña buena cuando la Dramatización.
anciana le pidió agua?, ¿Qué hizo la niña - Pruebas.
mal educada cuando la anciana le pidió - Exposiciones.
agua?, ¿Qué hizo la anciana, al ver la
actitud tan diferente de estas dos niñas?,
¿Por qué la niña malcriada pudo hablar
cuando se le ocurrió decir gracias?
• Explique en qué consiste el argumento de
un texto narrativo. Ahora, organícelos en
parejas y solicite que comenten el
argumento del cuento.
• Pida que redacten un argumento del texto
leído. Seguidamente, oriéntelos para que
identifiquen con llaves las partes del
cuento.
• Finalice la clase solicitando que contesten
en el cuaderno las preguntas de
comprensión y revise el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Escribe textos narrativos Lección: Aprendo más acerca • Comience la clase pidiendo que Libro de Evaluación Diagnostica
(cuento) revisándolos y de los cuentos mencionen oralmente el argumento del actividades, -Preguntas orales.
mejorándolos hasta obtener cuento La anciana maravillosa. libro de lectura,
una versión final. Lectura: La anciana • Solicite a las niñas y a los niños que se cuaderno, lápiz Evaluación Formativa
maravillosa organicen en equipos de cuatro integrantes. carbón. -Resuelven guías analíticas.
Explique que van a dramatizar el cuento La - Realizan textos
anciana maravillosa. Para ello pida que Narrativos.
traten de adaptar los personajes del cuento, - Dramatización.
de acuerdo al género de los integrantes del
equipo. Evaluación Sumativa
• Asigne tiempo de participación para cada - Revisión de guías.
equipo.
- Investigaciones.
• Al terminar la actividad, asigne a cada
- Entrevista y
equipo el análisis de una de las
presentaciones a través de las siguientes Dramatización.
preguntas que deberá escribir en la pizarra: - Pruebas.
¿Cuál es el título del cuento? ¿Quiénes son - Exposiciones.
los personajes del cuento? ¿En qué
ambiente se desarrolla el cuento? ¿Cuál es
el inicio o planteamiento del cuento? ¿Cuál
es el nudo o desarrollo? ¿Cuál es el final o
desenlace?
• Lean nuevamente el texto La anciana
maravillosa y sugiérales que vacíen en el
cuaderno la información sugerida en el
esquema que aparece.
• Después, solicite que utilicen el esquema
anterior, para planificar el cuento.
• Una vez que terminen de planificar el
texto con el esquema sugerido, solicite que
comiencen a escribir la historia.
Posteriormente revise la versión borrador,
hasta que obtengan una versión final.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Expresa en forma oral Lección: Aprendo más acerca • Para iniciar pídales que describan en Libro de Evaluación Diagnostica
textos descriptivos. de los cuentos forma oral las características psicológicas actividades, -Preguntas orales.
de la niña bondadosa del cuento La anciana texto La
• Identifica la descripción en Lectura: La anciana maravillosa. Después pida que traten de anciana Evaluación Formativa
textos narrativos (cuento). maravillosa imaginarse físicamente a las dos niñas del maravillosa, -Resuelven guías analíticas.
cuento. cuaderno, lápiz, - Realizan textos
• Utiliza y comprende con • Posteriormente, solicite que lean el diccionario. Narrativos.
diferentes propósitos párrafo en donde se describen a las niñas - Dramatización.
palabras antónimas del cuento La anciana maravillosa.
• Ordene que enlisten las características que Evaluación Sumativa
describen a la niña bondadosa y que noten - Revisión de guías.
la descripción de la otra niña.
- Investigaciones.
• Continúe con la clase mostrando una lista
- Entrevista y
de palabras extraídas del cuento. Pida que
busquen en el diccionario, primero su Dramatización.
significado y luego, un antónimo para cada - Pruebas.
una de ellas. - Exposiciones.
• Cuando encuentren todos estos antónimos,
mencione que en el cuento, se describe de
forma específica a la niña bondadosa, sin
embargo, de la otra niña se dice solamente
que es lo contrario a esta. Explique, que a
partir de los antónimos anteriores, pueden
formar una descripción de la otra niña. Pida
que la escriban en el cuaderno.
• Finalice la clase solicitando que lean en
plenaria la descripción que redactaron de la
otra niña del cuento. Aproveche el espacio
para conversar sobre las consecuencias de
las actitudes mostradas por esta niña.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Deduce la regla ortográfica Lección: Aprendo más acerca • Comience la clase explicando que hoy Libro de Evaluación Diagnostica
para acentuar adecuadamente de los cuentos conocerán otro valor y a otro personaje. actividades, -Preguntas orales.
las palabras graves o llanas. • Escriba en la pizarra el texto que aparece cuaderno, lápiz,
Lectura: La anciana en esta página del libro de actividades y pizarrón, Evaluación Formativa
• Aplica normas de maravillosa subraye con un marcador de otro color las marcador -Resuelven guías analíticas.
acentuación al escribir un siguientes palabras: chico, ágil, árbol, acrílico. - Realizan textos
texto narrativo (cuento). impulso, higuera, frágil, fortuna, fuertes, Narrativos.
hábil, prudente. - Dramatización.
• Después, organícelos en equipos y pídales
que comenten el texto a partir de las Evaluación Sumativa
preguntas que aparecen en esta página del - Revisión de guías.
- Investigaciones.
• Para continuar, pida que clasifiquen en
- Entrevista y
una tabla las palabras destacadas del texto.
Recuérdeles que pueden utilizar la que Dramatización.
aparece en esta página del libro de - Pruebas.
actividades. - Exposiciones.
• Oriente la clase para que analicen las
palabras anteriores. Posteriormente, pida
que completen la regla ortográfica para
tildar palabras graves o llanas. Enriquezca
la explicación diciéndoles que las letras
mayúsculas también se tildan.
• Para terminar la clase, solicite que
coloquen la tilde a las palabras que la
necesiten: lápiz, nube, triste, difícil, ágil,
niño, César, alegre.
• Finalmente, pida que escriban un cuento
utilizando estas palabras.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Deduce la regla ortográfica Lección: Aprendo más acerca • Escriba en la pizarra el texto que relata lo Libro de Evaluación Diagnostica
para utilizar adecuadamente de los cuentos que le aconteció a Amparo. Después actividades, -Preguntas orales.
la letra m antes de b y p. subraye con un marcador de otro color las cuaderno, lápiz,
Lectura: La anciana siguientes palabras: Amparo, pizarrón, Evaluación Formativa
maravillosa emprendedora, campo, sombrero, rombo, marcador -Resuelven guías analíticas.
tiempo, siempre, hambre, sembrado. acrílico - Realizan textos
• Solicíteles que lean el texto, y luego, Narrativos.
pregúnteles de forma oral lo siguiente: ¿De - Dramatización.
qué trata el texto?, ¿Qué idea se le ocurrió a
Amparo?, ¿Han realizado alguna actividad Evaluación Sumativa
en la que hayan puesto en práctica su - Revisión de guías.
iniciativa?, ¿Qué otras actividades creativas
- Investigaciones.
podrían ayudar a mi familia o a mi
- Entrevista y
comunidad?
• Una vez que haya comentado el texto, Dramatización.
solicite que clasifiquen las palabras - Pruebas.
destacadas, según contengan las - Exposiciones.
combinaciones de letras mb o mp. Dígales
que pueden utilizar un recuadro para
clasificarlas.
• Para continuar, solicite que completen en
el cuaderno la regla ortográfica para el uso
de la m antes de b y p.
• En la etapa de cierre, solicite que
completen el texto con palabras que
contengan las letras mb y mp. Estas
palabras son: timbre, compañeros, trompo,
costumbre, tambor, vampiro.
• Ofrezca su ayuda, haciendo alguna
mímica o imitando algunos sonidos, en caso
de que presenten dificultad al completar el
texto.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Demuestra los Lección: Aprendo más acerca • Comience explicando que en esta clase Libro de Evaluación Diagnostica
conocimientos adquiridos de los cuentos trabajarán con la sección ¿Qué aprendí? actividades, -Preguntas orales.
sobre ortografía (acentuación • Para continuar, pídales que lean el texto cuaderno, lápiz,
de palabras graves o llanas y Lectura: La anciana El cóndor. Posteriormente, hágales las pizarrón, Evaluación Formativa
uso de la m antes de b y p). maravillosa siguientes preguntas orales: ¿Dónde habita marcador -Resuelven guías analíticas.
el cóndor?, ¿Qué record tiene este animal?, acrílico - Realizan textos
¿Qué diferencias existen entre el cóndor Narrativos.
macho y el cóndor hembra?, ¿Por qué este - Dramatización.
animal se encuentra en peligro de
extinción?, ¿Existe este animal en Evaluación Sumativa
Honduras? - Revisión de guías.
• Una vez que hayan terminado de analizar
- Investigaciones.
la lectura, ordene que coloquen la tilde a las
- Entrevista y
palabras destacadas del texto que, según las
normas de acentuación, deben hacerlo de Dramatización.
esta forma: CÓNDOR, cóndor, Andes, - Pruebas.
carroñera, animales, personas, estado, - Exposiciones.
habita, árbol, nido, récord, hasta,
envergadura, hábil, peligro, dócil, cáncer
(las palabras están en orden de aparición,
según el texto).
• Solicite que investiguen información
sobre el vampiro y que escriban un artículo
científico utilizando las palabras con mb y
mp que el libro de actividades sugiere.
• Pídales la participación para que
recuerden qué es un artículo científico y
cómo se estructura.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Disfruta de la lectura de Lección: Conozco, me divierto • Para comenzar, solicite a las niñas y a los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
textos narrativos (leyendas) y comunico a través del papel niños que se organicen en parejas. Después, libro de -Preguntas orales.
para desarrollar la solicíteles que narren alguna leyenda que actividades,
comprensión lectora. Lectura: Leyenda de la Mina hayan escuchado o leído. cuaderno y lápiz Evaluación Formativa
Clavo Rico • Pídales que busquen en el libro la lectura, -Resuelven guías analíticas.
La leyenda de la Mina Clavo Rico y haga - Realizan textos
algunas preguntas de anticipaciones. Narrativos.
• Acláreles que deberán seguir organizados - Dramatización.
en parejas porque realizarán una lectura
rápida en la que su compañera o compañero Evaluación Sumativa
deberá escuchar atentamente su - Revisión de guías.
pronunciación. Luego, intercambiarán
- Investigaciones.
actividad para coevaluar la lectura
- Entrevista y
realizada.
• Al terminar de leer, prosiga a hacer Dramatización.
preguntas orales sobre ideas principales, - Pruebas.
secundarias e inferenciales del texto leído. - Exposiciones.
Puede preguntar: ¿De qué trata el texto?,
¿Qué encontraron los obreros en la mina?,
entre otras preguntas.
• Prosiga con la clase solicitando que
contesten las preguntas de verdadero y falso
que aparecen en esta página.
• En la etapa posterior a la lectura, genere
un espacio de conversación, para que las
niñas y niños reflexionen sobre la actitud de
los mineros.
• Para cerrar la clase, pida que comparen las
semejanzas y diferencias de la leyenda con
otros textos como el cuento, utilizando un
cuadro comparativo.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Deduce la regla de Lección: Conozco, me divierto • Recuérdeles que las leyendas son textos Libro de Evaluación Diagnostica
acentuación de las palabras y comunico a través del papel en los cuales se incorporan elementos actividades, -Preguntas orales.
esdrújulas. fantásticos, a diferencia del texto que van a libro de lectura,
Lectura: Leyenda de la Mina leer, porque contiene información cuaderno, lápiz, Evaluación Formativa
Clavo Rico científica. pizarrón, -Resuelven guías analíticas.
• Prosiga la clase escribiendo en la pizarra marcador - Realizan textos
el texto que aparece en esta página del libro Narrativos.
de actividades. Después, subraye con un - Dramatización.
marcador rojo las siguientes palabras:
carnívoro, félido, género, única, América, Evaluación Sumativa
Sudamérica, década. - Revisión de guías.
• Genere una conversación a partir de las
- Investigaciones.
siguientes preguntas: ¿De qué trata el
- Entrevista y
texto?, ¿Dónde habita el jaguar?, ¿Qué se
puede hacer para evitar la extinción de este Dramatización.
animal?, ¿Dónde llevan la sílaba tónica las - Pruebas.
palabras destacadas?, ¿Qué tienen en - Exposiciones.
común las palabras destacadas?
• Continúe con la clase mostrando en forma
de lista las palabras destacadas, después
oriente la clase para que las niñas y niños
completen en el cuaderno la regla de
acentuación.
• Finalice la clase, solicitando que coloquen
tilde a las palabras destacadas del
fragmento del texto científico acerca de los
murciélagos.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica la estructura Lección: Conozco, me divierto • Inicie la clase conversando acerca de la Libro de Evaluación Diagnostica
textual de una carta. y comunico a través del papel forma en que se comunican los actividades, -Preguntas orales.
murciélagos, y enlace esta información con cuaderno, lápiz,
Lectura: Leyenda de la Mina la formas en que nos comunicamos los la carta que Evaluación Formativa
Clavo Rico seres humanos. aparece en el -Resuelven guías analíticas.
• Destaque las formas de comunicación libro de - Realizan textos
escrita que existen en la actualidad, actividades Narrativos.
especialmente a través de los medios escrita en un - Dramatización.
escritos y digitales. papelógrafo, una
• Continúe con la clase explicando que el hoja blanca Evaluación Sumativa
día de hoy se estudiará la carta personal, y tamaño carta, un - Revisión de guías.
que ésta es un texto funcional sobre
- Investigaciones.
• Muestre la carta que aparece en esta para carta,
- Entrevista y
página del libro de actividades, escrita en buzón de correo
un papelógrafo. Solicite que la lean y preparado con Dramatización.
escriban en el cuaderno las preguntas de la material - Pruebas.
sección Comprendo e interpreto. Luego, de reciclaje. - Exposiciones.
oriéntelos para que respondan en el
cuaderno las preguntas para evaluar la
comprensión lectora.
• Cuando termine de contestar las
preguntas, señale las partes de la carta, tal y
como se muestra en esta página del libro de
actividades. Explique la función de cada
una. Por ejemplo, el lugar y la fecha indican
cuándo y dónde se escribió la carta. El
nombre del receptor es la persona a quien
se le envía la carta; en el saludo se debe dar
un trato cortés; en el cuerpo o contenido se
escribe el mensaje; la despedida, al igual
que el saludo deben manifestar respeto y
amabilidad. Finalmente, la firma sirve para
que el receptor conozca el nombre del
emisor.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Escribe una carta, Lección: Conozco, me divierto • Para comenzar y a manera de repaso, Libro de Evaluación Diagnostica
revisándola y mejorándola y comunico a través del papel pegue la carta escrita en el papelógrafo que actividades, -Preguntas orales.
hasta obtener una versión utilizó en la clase anterior, y hágales cuaderno, lápiz,
final. Lectura: Leyenda de la Mina preguntas relacionadas con las partes de la la carta que Evaluación Formativa
Clavo Rico carta. Algunas de estas preguntas pueden aparece en el -Resuelven guías analíticas.
ser: ¿Dónde se escribe la fecha?, ¿Qué otra libro de - Realizan textos
manera de saludar se puede utilizar para actividades Narrativos.
escribir la carta?, ¿Qué se escribe en el escrita en un - Dramatización.
cuerpo de la carta? papelógrafo, una
• Una vez que termine de hacer las hoja blanca Evaluación Sumativa
preguntas anteriores, explíqueles que en la tamaño carta, un - Revisión de guías.
clase de hoy escribirán una carta. sobre
- Investigaciones.
• Prosiga solicitándoles que planifiquen la para carta,
- Entrevista y
carta utilizando el esquema que sugiere el buzón de correo
Dramatización.
libro de actividades. Una vez que hayan preparado con
terminado, pida que comiencen a escribir el material - Pruebas.
borrador de la carta. de reciclaje. - Exposiciones.
• Recuérdeles la importancia de la
utilización de sinónimos para no repetir
palabras y las reglas del uso de mayúsculas
y signos de puntuación.
• Indíqueles que intercambien los cuadernos
para revisar la carta y pídales que escriban
y llenen la rúbrica de evaluación. Después
solicite que escriban la versión final de sus
cartas personales.
• Finalmente, oriénteles para que llenen los
datos del sobre y sugiérales que de ser
posible, la entreguen a la persona que la
escribieron. Si no, puede elaborar un buzón
de correo con material reciclado
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza palabras compuestas Lección: Conozco, me divierto • Comience la sesión de aprendizaje Libro de Evaluación Diagnostica
para escribir artículos y comunico a través del papel solicitando que identifiquen en la carta actividades, -Preguntas orales.
científicos. presentada en el papelógrafo en la clase cuaderno, lápiz,
Lectura: Leyenda de la Mina anterior, las siguientes palabras: sacapuntas, pizarrón, Evaluación Formativa
Clavo Rico portapapeles, portalápices, girasol y marcador -Resuelven guías analíticas.
rompecabezas. acrílico, carta de - Realizan textos
• Cuando las hayan extraído, enlístelas en la la clase anterior Narrativos.
pizarra y pida que las lean una a una. escrita - Dramatización.
Después pregunte: ¿Qué tienen en común en un
estas palabras? Oriente las respuestas para papelógrafo. Evaluación Sumativa
que deduzcan que están formadas por dos - Revisión de guías.
palabras simples.
- Investigaciones.
• Continúe explicándoles que las palabras
- Entrevista y
que están compuestas por dos palabras
simples, se llaman compuestas. Para Dramatización.
demostrárselos, tome una palabra de las que - Pruebas.
enlistó y descompóngala en dos palabras. - Exposiciones.
Por ejemplo: sacapuntas: sacar+ puntas.
• Posteriormente, solicite que hagan la
misma actividad con las demás palabras.
• Para continuar, pida que a partir de las
palabras simples que aparecen en los
recuadros en esta página del libro de
actividades, formen palabras compuestas.
• Para terminar la clase, recuérdeles qué es
un artículo científico y solicíteles que
escriban uno utilizando este tipo de
palabras. Recuérdeles que pueden escribir
sobre algún tema que sugiere el libro de
actividades o cualquier otro de interés.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Escribe una carta utilizando Lección: Conozco, me divierto • Comience la clase mostrando en la pizarra Libro de Evaluación Diagnostica
diversas estrategias. y comunico a través del papel los fragmentos de una carta escritos en un actividades, -Preguntas orales.
papelógrafo. Péguelos en forma cuaderno, lápiz,
Lectura: Leyenda de la Mina desordenada y pida a las niñas y a los niños una hoja Evaluación Formativa
Clavo Rico que los lean. Posteriormente, haga las tamaño carta y -Resuelven guías analíticas.
siguientes preguntas orales: ¿Tiene sentido un sobre para - Realizan textos
este texto?, ¿Creen que las partes de esta carta, partes de Narrativos.
carta se encuentran en orden?, ¿Cuáles son una - Dramatización.
las partes de la carta? carta escritas en
• Cuando hayan contestado a sus preguntas, un papelógrafo. Evaluación Sumativa
explíqueles que las partes de esta carta se - Revisión de guías.
encuentra desordenada, por lo que deberán
- Investigaciones.
ordenarlas para obtener un texto con
- Entrevista y
coherencia.
• Para continuar con la clase, solicite que Dramatización.
ordenen las partes de la carta. Cuando - Pruebas.
terminen de ordenarlas, sugiérales que la - Exposiciones.
escriban en el cuaderno en el orden
adecuado.
• Prosiga haciendo las siguientes preguntas:
¿De qué trata la carta?, ¿En qué lugar y
fecha fue escrita la carta?, ¿Quién es el
emisor y quién es el receptor?, ¿Qué
dificultad tienen María en Costa Rica?,
¿Creen que es difícil adaptarse a las formas
de vida de otros países?
• Finalice la clase solicitando que lean los
datos del emisor y del receptor, y que luego
seleccionen la información necesaria para
escribir los datos en el sobre.
Posteriormente revise la redacción de la
carta utilizando una rúbrica.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Interpreta la moraleja o Lección: Descubro consejos en • Para comenzar, solicite a las niñas y a los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
enseñanza de textos diferentes textos niños que lean el título de la fábula: El libro de -Preguntas orales.
narrativos (fábulas). ratón usurero. actividades,
Lectura: El ratón usurero • Realice la etapa de prelectura a través de cuaderno y lápiz Evaluación Formativa
las preguntas de anticipación sugeridas en -Resuelven guías analíticas.
la sección Leo y anticipo. - Realizan textos
• Explíqueles los datos biográficos de Luis Narrativos.
Andrés Zúñiga y guíe el proceso de la - Dramatización.
lectura dirigida de la fábula El ratón
usurero. Evaluación Sumativa
• Una vez que terminen de leer el texto, - Revisión de guías.
prosiga a hacer preguntas orales sobre ideas
- Investigaciones.
principales, secundarias e inferenciales del
- Entrevista y
texto leído.
• Para continuar, genere un espacio de Dramatización.
conversación sobre la enseñanza moral que - Pruebas.
deja el texto. - Exposiciones.
• Haga un cierre conceptual, haciendo
preguntas relacionadas con las
características de este tipo de texto; estas
preguntas pueden ser: ¿Qué estructura tiene
este texto?, ¿Qué tipo de personaje posee?,
¿Qué diferencia a este texto de un cuento?
• Indúzcales a definir el concepto de fábula.
• Para finalizar la clase, solicite que
contesten las cuatro preguntas de selección
única que aparecen en esta página;
posteriormente, coménteles junto con ellas
y ellos la respuesta.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Diferencia a través de Lección: Descubro consejos en • Explíqueles que en esta oportunidad Un cuento (La Evaluación Diagnostica
diferentes estrategias el diferentes textos compararán tres tipos de textos: un cuento, anciana -Preguntas orales.
cuento, la leyenda y la una fábula y una leyenda y que estos son: maravillosa),
fábula. Lectura: El ratón usurero La anciana maravillosa, La leyenda de la una leyenda (La Evaluación Formativa
Mina de Clavo Rico y El ratón usurero. mina de Clavo -Resuelven guías analíticas.
Recuérdeles que el primero es un cuento, el Rico) y una - Realizan textos
segundo es una leyenda y el tercero una fábula (El ratón Narrativos.
fábula. usurero), - Dramatización.
• Si no se acuerdan del contenido de los cuaderno y
textos anteriores, sugiérales que los vuelvan lápiz, tabla Evaluación Sumativa
a leer de manera silenciosa. comparativa de - Revisión de guías.
• Para continuar pegue en el pizarrón la esta página
- Investigaciones.
tabla comparativa contenida en esta página del libro de
- Entrevista y
y que se le sugiere en la lista de recursos de actividades
esta lección. dibujada en un Dramatización.
• Haga preguntas para completar papelógrafo - Pruebas.
progresivamente la tabla, por ejemplo; - Exposiciones.
¿Qué tipo de texto es La anciana
maravillosa?, ¿Quiénes son los personajes
de este texto?, ¿En qué lugar se desarrolla
esta historia?, ¿Qué estructura tiene?, ¿Cuál
es la intención o propósito? Haga las
mismas preguntas con los demás textos.
• Al terminar el ejercicio anterior, dirija la
conversación para que comparen cada uno
de los elementos que se analizan y así
puedan llegar a la conclusión de que este
tipo de textos tienen diferencias y
semejanzas en cada uno de sus elementos.
Enfatice las diferencias.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Aplica las enseñanzas Lección: Descubro consejos en • Comience con la clase solicitando que Libro de Evaluación Diagnostica
morales de diferentes tipos diferentes textos lean de manera silenciosa la fábula El perro actividades, -Preguntas orales.
de textos (fábulas y refranes) y el reflejo en el río. cuaderno, lápiz,
a situaciones de la vida Lectura: El ratón usurero • Cuando terminen de leerla, haga las refranes que Evaluación Formativa
cotidiana. siguientes preguntas orales: ¿De qué trata el aparecen en esta -Resuelven guías analíticas.
texto?, ¿Quién es el personaje principal del página del libro - Realizan textos
cuento?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es la de actividades Narrativos.
moraleja o enseñanza?, ¿Cómo puedo escritos en tiras - Dramatización.
aplicar esta moraleja a mi vida? de papel grande
• Para continuar con la clase, converse con Evaluación Sumativa
las niñas y los niños sobre la acción del - Revisión de guías.
perro. Comente cómo la ambición
- Investigaciones.
desmedida puede llevar hasta la muerte.
- Entrevista y
• Pegue en la pizarra las tiras de papel con
los siguientes refranes: Más vale pájaro en Dramatización.
mano que cien volando, Dime con quién - Pruebas.
andas y te diré quién eres, Más vale tarde - Exposiciones.
que nunca. Posteriormente, pregúnteles de
qué trata cada refrán y converse con ellas y
ellos sobre la manera en que se pueden
aplicar.
• Indúzcales a conceptualizar lo que es un
refrán.
• Por último, pida que relacionen uno de
esos refranes con la fábula El perro y el
reflejo en el río. Ellos deberán contestarle
que el refrán es Mas vale pájaro en mano
que cien volando.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Interpreta refranes y los Lección: Descubro consejos en • Para comenzar la clase y motivar a las Tiras pequeñas Evaluación Diagnostica
aplica a situaciones de la diferentes textos niñas y a los niños sobre el tema a de papel de -Preguntas orales.
vida cotidiana. desarrollar, organice una dinámica colores, (una
Lectura: El ratón usurero utilizando refranes. Para ello, pídales que para cada Evaluación Formativa
escriban en tiras de papel un refrán que niña y niño del -Resuelven guías analíticas.
conozcan; una vez que esté escrito, solicite aula), cuaderno, - Realizan textos
que corten el refrán por la mitad. lápiz, marcador, Narrativos.
• Cuando estén listos todos los refranes, pizarrón - Dramatización.
deposítelos en una bolsa y después,
organíceles para que tomen una parte al Evaluación Sumativa
azar; para continuar, ordene que busquen la - Revisión de guías.
mitad que falta para complementar el
- Investigaciones.
refrán. Cierre la etapa de inicio, solicitando
- Entrevista y
a cada pareja que lea el refrán y que
explique su significado. Dramatización.
• Prosiga con la clase pidiendo que lean - Pruebas.
cada una de las situaciones que aparecen en - Exposiciones.
esta página del libro de actividades.
Después solicite que relacionen un refrán
con cada una de estas situaciones.
• Motíveles para que reflexionen sobre estas
situaciones, y oriénteles para que
mencionen otras que apliquen a los refranes
que escribieron.
• Finalice esta sesión de aprendizaje
solicitando que escriban el significado de
cada uno de los refranes del ejercicio
anterior.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee de manera fluida y Lección: Descubro consejos en • Para comenzar con la clase, explique a las Libro de Evaluación Diagnostica
veloz fábulas cortas diferentes textos niñas y a los niños que en esta oportunidad, actividades, -Preguntas orales.
leerán un texto para mejorar la velocidad y reloj o
Lectura: El ratón usurero fl uidez de la lectura oral. cronómetro, Evaluación Formativa
• Explíqueles el procedimiento que deberán cuaderno, -Resuelven guías analíticas.
seguir para hacer esta actividad: dígales que lápiz - Realizan textos
con un reloj tomarán el tiempo que la Narrativos.
compañera o compañero tarda en leer el - Dramatización.
texto El ciervo, el manantial y el león.
Después deberán de intercambiar los roles. Evaluación Sumativa
• Al terminar de explicar el procedimiento, - Revisión de guías.
pídales que comiencen a leer. Supervise
- Investigaciones.
constantemente los lugares donde están
- Entrevista y
leyendo y, de ser necesario, haga
intervenciones. También solicite que Dramatización.
escriban el tiempo que la compañera o - Pruebas.
compañero tarda en leer el texto. Recuerde - Exposiciones.
que un estudiante de quinto grado debe leer
120 palabras por minuto aproximadamente,
y el texto posee 164 palabras, por lo que
deben tardar un minuto y treinta segundos
en leerlo completamente.
• Para terminar con la clase solicite que
valoren a través de la rúbrica de evaluación
el desarrollo de la lectura.
• Trate de identificar las niñas y niños que
tienen dificultades en este componente y
trate de diseñar estrategias personalizadas
que les permita mejorar de manera
progresiva.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Escribe textos narrativos Lección: Descubro consejos en • Comience con la clase mostrando las Libro de Evaluación Diagnostica
(una fábula). diferentes textos escenas de una fábula que aparece en esta actividades, -Preguntas orales.
página del libro de actividades. cuaderno, lápiz,
Lectura: El ratón usurero • Después, motíveles para que narren de tarjetas tamaño Evaluación Formativa
manera oral una fábula utilizando las carta con las -Resuelven guías analíticas.
imágenes presentadas. Al mismo tiempo, escenas de una - Realizan textos
converse con ellas y ellos sobre algunos fábula que Narrativos.
aspectos relacionados con este tipo de texto, aparecen en - Dramatización.
como por ejemplo: los personajes, esta página del
estructura (presentación, nudo, desenlace y libro de Evaluación Sumativa
moraleja) y extensión. actividades. - Revisión de guías.
• Para continuar con la clase, solicite que
- Investigaciones.
escriban la fábula en su versión borrador.
- Entrevista y
Cuando esté terminada, revísela y
posteriormente solicite la versión final; Dramatización.
pídales también que ilustren el texto. - Pruebas.
• Genere un espacio para conversar a partir - Exposiciones.
de la moraleja que debe resultar de la
fábula; puede dirigir la conversación a
partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué
los demás se burlaron del gato?, ¿Por qué es
importante que las personas nos aceptemos
tal y como somos?
• Solicíteles que intercambien cuadernos
para revisar el texto. Oriénteles para que
utilicen la rúbrica de evaluación que
muestra esta página del libro de actividades.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Disfruta la lectura de textos Lección: Una forma de • Comience la clase mostrando imágenes de Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
narrativos (cuentos resolver los problemas de mi seres fantásticos tales como duendes, hadas libro de -Preguntas orales.
fantásticos), para mejorar aula o dragones. actividades,
progresivamente la • Después, haga las siguientes preguntas: cuaderno, Evaluación Formativa
comprensión lectora. Lectura: El leñador y el hada ¿Qué tipo de personajes son estos?, ¿En qué lápiz, imágenes -Resuelven guías analíticas.
tipo de textos aparecen?, De los cuentos o ilustraciones - Realizan textos
leídos en clase, ¿Qué textos contienen este de seres Narrativos.
tipo de personajes? fantásticos - Dramatización.
• Para continuar, explíqueles que en la clase (duendes, hadas,
de hoy, leerán un texto que contiene este dragones, entre Evaluación Sumativa
tipo de personajes fantásticos. Muéstreles el otros) - Revisión de guías.
título del texto y haga las preguntas de
- Investigaciones.
anticipación.
- Entrevista y
• Comience la lectura dirigida y solicite la
participación de varias niñas y niños para Dramatización.
continuar. - Pruebas.
• Cuando terminen, haga las siguientes - Exposiciones.
preguntas: ¿De qué trató el texto?, ¿Quiénes
son los personajes del cuento?, ¿Qué sucede
al inicio?, ¿Cuál es el problema o
conflicto?, ¿Cómo se resuelve el
problema?, ¿Cuáles elementos son reales y
cuáles son ficticios?
• Para trabajar la comprensión de ideas
principales, solicíteles que ordenen la
secuencia del cuento.
• Para finalizar y a modo de reflexión,
converse utilizando las preguntas finales
que aparecen en esta página del libro de
actividades.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Debate sus ideas de forma Lección: Una forma de • Para comenzar con esta sesión de Libro de Evaluación Diagnostica
clara y coherente al decir resolver los problemas de mi aprendizaje pegue en la pizarra un Lecturas, libro -Preguntas orales.
consignas. aula papelógrafo con el texto introductorio que de actividades
aparecen esa página del libro de Evaluación Formativa
Lectura: El leñador y el hada actividades. Solicíteles que lo lean y que -Resuelven guías analíticas.
observen las siguientes palabras destacadas: - Realizan textos
banco, banco, cuadro y cuadro. Narrativos.
• Después de leer el texto anterior, haga - Dramatización.
preguntas como estas: ¿De qué trata el
texto?, ¿En qué se parecen las palabras Evaluación Sumativa
destacadas?, ¿En qué se diferencian estas - Revisión de guías.
palabras?, ¿Cómo se les llama a este tipo de
- Investigaciones.
palabras?
- Entrevista y
• Para hacer un cierre conceptual, induzca a
partir de las preguntas anteriores, una Dramatización.
definición de palabras homógrafas. - Pruebas.
Explique que estas se escriben igual, pero - Exposiciones.
tienen significado diferente; para ampliar
esta definición, enfatice sobre la manera en
que el contexto influye en el significado de
las palabras y de ser necesario, ejemplifique
utilizando el texto introductorio.
• Continúe solicitando que busquen en el
diccionario el significado de las siguientes
palabras: llama, cola, pasta, chile.
Sugiérales las acepciones que más
convengan para completar el texto que
aparece posteriormente.
• Después, oriénteles para que completen el
texto.
• Finalice la clase pidiendo que redacten un
texto utilizando las mismas palabras, pero
utilizando otra de las acepciones.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Planifica el desarrollo de Lección: Una forma de • Para comenzar, dialogue con las niñas y Libro de Evaluación Diagnostica
una asamblea, para resolver resolver los problemas de mi los niños sobre situaciones problemáticas actividades, -Preguntas orales.
situaciones problemáticas del aula que existen en el centro educativo. Hable cuaderno, lápiz
centro educativo. con ellas y ellos sobre las posibles causas Evaluación Formativa
Lectura: El leñador y el hada de estos problemas y motíveles para que -Resuelven guías analíticas.
sugieran algunas soluciones. - Realizan textos
• Explique que el diálogo es una estrategia Narrativos.
para resolver estas situaciones - Dramatización.
problemáticas.
• Destaque la importancia de la Evaluación Sumativa
comunicación oral a través de una - Revisión de guías.
asamblea, ya que permite tener un espacio
- Investigaciones.
planificado y organizado para conversar
- Entrevista y
sobre problemas existentes en un grupo
social y encontrar posibles soluciones a Dramatización.
través de acuerdos. - Pruebas.
• Indíqueles que para realizar una asamblea, - Exposiciones.
se necesita una comisión que desempeñe
los siguientes cargos: coordinador (a),
secretario (a), administrador (a) del orden,
administrador (a) del tiempo y responsable
de materiales. Asigne los cargos de manera
voluntaria y mencione en qué consiste cada
uno de ellos.
• Posteriormente, explique los cinco pasos
que se deben seguir para realizar una
asamblea y destaque la importancia del
quórum.
• Muestre el formato de una agenda, y
dígales que esta sirve para planificar cada
uno de los temas que se van a tratar.
Elabore una con la ayuda de todos y
explique que la utilizarán para realizar la
asamblea en la próxima clase.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Realiza una asamblea Lección: Una forma de • Comience la clase repasando las Cuaderno, lápiz Evaluación Diagnostica
respetando las opiniones resolver los problemas de mi actividades de la clase anterior. -Preguntas orales.
personales. aula • Escriba en la pizarra la agenda que
hicieron para la asamblea y léala; también Evaluación Formativa
• Practica la tolerancia, el Lectura: El leñador y el hada mencione los nombres de las niñas y niños -Resuelven guías analíticas.
respeto y la solidaridad, al que desempeñarán los cargos que se - Realizan textos
participar en una asamblea eligieron anteriormente. Narrativos.
escolar. • Después de hacer este repaso, indíquele a - Dramatización.
la coordinadora o coordinador que inicie la
asamblea. Evaluación Sumativa
• Una vez iniciada la asamblea, observe - Revisión de guías.
detenidamente las participaciones de las
- Investigaciones.
niñas y los niños. Acompañe a la secretaria
- Entrevista y
o secretario para indicarle la manera en que
debe escribir los puntos más relevantes de Dramatización.
la asamblea. - Pruebas.
• Durante el desarrollo de la asamblea, - Exposiciones.
intervenga solo en los momentos en que la
disciplina se salga del control de las
encargadas o encargados de administrar el
tiempo y el orden.
• Para continuar, indíquele a la
administradora o administrador del tiempo,
el final de la sesión. Oriente a la
coordinadora o coordinador para que haga
las conclusiones y se lleguen a acuerdos
concretos.
• Finalice la clase solicitando que escriban
en el cuaderno los acuerdos a los que
llegaron. Motíveles para que cumplan
dichos acuerdos.
• Pídales que autoevalúen la participación
utilizando la rúbrica que aparece en esta
página.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza los paréntesis al Lección: Una forma de • Para comenzar con la clase, pegue en la Libro de Evaluación Diagnostica
escribir textos. resolver los problemas de mi pizarra el cartel con el texto El actividades, -Preguntas orales.
aula Descubrimiento de América. Solicite que lo cuaderno, lápiz,
lean y después. de manera oral, haga las texto El Evaluación Formativa
Lectura: El leñador y el hada siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto Descubrimiento -Resuelven guías analíticas.
anterior?, ¿En qué fecha sucedió el de América - Realizan textos
descubrimiento de América?, ¿Cuánto duró escrito en un Narrativos.
la colonización en Honduras?, ¿Cómo es la papelógrafo - Dramatización.
relación entre Honduras y España en la
actualidad?, ¿Considera que Honduras debe Evaluación Sumativa
tener una actitud de confrontación frente a - Revisión de guías.
España, por su situación pasada?, ¿por qué?
- Investigaciones.
• Después de explorar el texto, llame a una
- Entrevista y
niña o niño para que subraye las
aclaraciones, datos, explicaciones o Dramatización.
significados de siglas que encuentre. - Pruebas.
• Continúe pidiéndoles que completen el - Exposiciones.
cuadro que aparece en esta página del libro
de actividades; para ello, solicite que
escriban en el espacio que corresponda las
aclaraciones, datos, explicaciones o
significados de siglas que encuentran dentro
de los paréntesis y después que marquen
con X la función que cumplen.
• Para terminar, haga un cierre conceptual
mencionando una de las reglas ortográficas
para el uso de los paréntesis; también,
solicite que escriban estos signos en el texto
que aparece al final
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Analiza distintas Lección: Una forma de • Para iniciar esta clase, indíque a las niñas Libro de Evaluación Diagnostica
situaciones relacionadas con resolver los problemas de mi y a los niños que las actividades que actividades, -Preguntas orales.
la asamblea escolar, para aula realizarán el día de hoy les permitirá saber cuaderno, lápiz.
reflexionar sobre la manera qué aprendieron. Evaluación Formativa
en que se debe desarrollar. Lectura: El leñador y el hada • Dígales que realizarán la primera -Resuelven guías analíticas.
actividad que presenta esta sección. Para - Realizan textos
• Escribe textos informativos ello, plantee la situación de Rosaura, y lea Narrativos.
utilizando los paréntesis. cada una de las recomendaciones; - Dramatización.
posteriormente, solicite que marquen con X
las que son acertadas para realizar una Evaluación Sumativa
asamblea. - Revisión de guías.
• Cuando las niñas y los niños terminen este
- Investigaciones.
ejercicio, discuta cada una de las
- Entrevista y
situaciones y cerciórese de que hagan las
correcciones convenientes. Dramatización.
• En la segunda parte de esta sección del - Pruebas.
libro, evalúe el contenido de uso de los - Exposiciones.
paréntesis. Para trabajar esta actividad,
escriba en la pizarra las frases u oraciones,
lea cada una de ellas y explíqueles que
tendrán que reescribirlas colocando
adecuadamente los paréntesis. Destaque el
primer ejemplo para facilitar la
comprensión de este ejercicio.
• Para finalizar con la clase, solicite que
escriban un texto informativo, utilizando
los datos contenidos en cada recuadro;
acláreles que deberán utilizar los paréntesis.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee, analiza y comprende Lección: ¿Qué sucedió? • Comience la clase organizando a las niñas Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
las ideas de un texto Informo con objetividad y y niños en equipos de cinco integrantes. libro de -Preguntas orales.
informativo (noticia). precisión Facilítele a cada equipo, periódicos o actividades,
revistas. De ser posible, puede utilizar cuaderno, lápiz, Evaluación Formativa
Lectura: Arrecifes hondureños también algún noticiero informativo de la periódicos, -Resuelven guías analíticas.
atacados por cambio climático radio o televisión. revistas, radio o - Realizan textos
global e indiferencia • Solicíteles que señalen o identifiquen, de televisión Narrativos.
alguna manera, los textos que informan - Dramatización.
sobre un acontecimiento real;
posteriormente, explíqueles que en la clase Evaluación Sumativa
de hoy estudiarán los textos informativos, - Revisión de guías.
específicamente la noticia.
- Investigaciones.
• Ubíqueles en el título del texto Arrecifes
- Entrevista y
hondureños atacados por cambio climático
global e indiferencia; después, haga las Dramatización.
preguntas inferenciales que aparecen en el - Pruebas.
inicio de esta página del libro de - Exposiciones.
actividades.
• Guíe el proceso de lectura dirigida.
Trate de que cada párrafo sea leído por una
niña o un niño diferente; también,
coméntelos progresivamente.
• Para reforzar la interpretación del texto,
solicíteles que hagan y completen en el
cuaderno el esquema de análisis.
• Organice a los estudiantes en semicírculo
y pídales que presenten el esquema que
completaron; también, aproveche para
conversar sobre algunas medidas que
pueden tomar para proteger los arrecifes
coralinos
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Comprende la función de Lección: ¿Qué sucedió? • Para comenzar con esta sesión de Una noticia Evaluación Diagnostica
cada una de las partes de un Informo con objetividad y aprendizaje, pegue en la pizarra una noticia corta escrita en -Preguntas orales.
texto informativo (noticia). precisión corta escrita en un papelógrafo. Solicite que un cartel (debe
la lean de manera silenciosa y después haga tener Evaluación Formativa
Lectura: Arrecifes hondureños preguntas orales sobre las ideas principales, todas las partes -Resuelven guías analíticas.
atacados por cambio climático secundarias e inferenciales del texto leído. completas), - Realizan textos
global e indiferencia • Siga utilizando la noticia del cartel; esta cuaderno, lápiz. Narrativos.
vez, analice junto con las niñas y los niños - Dramatización.
la estructura del texto. Diríjase por las
siguientes preguntas: ¿En qué periódico y Evaluación Sumativa
fecha se publicó esta noticia? ¿Cuál es el - Revisión de guías.
texto inicial con que se anuncia el
- Investigaciones.
contenido específico que se desarrollará en
- Entrevista y
la noticia? ¿Qué relación existe entre el
título de la noticia y el suceso que describe? Dramatización.
¿Cuál es la parte del texto más amplia?, - Pruebas.
¿por qué? ¿Qué información encuentro en - Exposiciones.
la parte más amplia de la noticia?
• Cuando los estudiantes contesten estas
preguntas, trate de asociar cada respuesta
con el nombre de la parte de la noticia; para
el caso, en la primera pregunta debe
mencionar la volanta, en la segunda
antetítulo, en la tercera titular y para las dos
últimas el cuerpo de la noticia
• Finalice la clase pidiendo que extraigan
una noticia del periódico y que con
corchetes identifiquen las siguientes partes:
volanta, antetítulo, título y cuerpo.
• Revise el trabajo asignado.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Destaca la importancia de Lección: ¿Qué sucedió? • Solicite que lean de manera silenciosa el Libro de Evaluación Diagnostica
los medios de comunicación Informo con objetividad y texto Colibrí Esmeralda Hondureño… En actividades, -Preguntas orales.
masiva en la difusión de las precisión Santa Bárbara vivito y volando, aunque cuaderno, lápiz,
noticias. autoridades no impulsen su protección periódicos, Evaluación Formativa
Lectura: Arrecifes hondureños efectiva, contenido en la página anterior. revistas. -Resuelven guías analíticas.
atacados por cambio climático • Después de leer el texto, haga las - Realizan textos
global e indiferencia siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es Narrativos.
este?, ¿De qué trata?, ¿Cuál es el - Dramatización.
propósito?, ¿Cuáles son las ideas
principales?, ¿Cuáles son las ideas Evaluación Sumativa
secundarias? - Revisión de guías.
• Prosiga con la clase analizando el texto.
- Investigaciones.
Esta vez estudie la estructura; para ello
- Entrevista y
solicite que hagan en el cuaderno el
esquema que aparece en esta página. Dramatización.
Oriénteles para que escriban la información - Pruebas.
que solicita, según la estructura del texto. - Exposiciones.
• Para continuar, organíceles en semicírculo
y motíveles para que presenten el análisis
del texto.
• Después, pídales que realicen los
ejercicios de la sección Comento y valoro.
Aproveche los mismos para conversar con
ellas y ellos sobre la importancia de la
selección de los medios para la adquisición
de información objetiva.
• Para finalizar la clase, pídales que
recorten noticias de periódicos y revistas y
que realicen las actividades sugeridas en la
sección Reconozco.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Escribe una noticia, Lección: ¿Qué sucedió? • Motive a las niñas y a los niños Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
revisándola y mejorándola Informo con objetividad y diciéndoles que escribirán una noticia. borrador, mural -Preguntas orales.
hasta obtener una versión precisión Explíqueles que usted tiene un mural
final. preparado para publicar los trabajos. Evaluación Formativa
Lectura: Arrecifes hondureños • Inicie el proceso de redacción de la noticia -Resuelven guías analíticas.
atacados por cambio climático mostrándoles las imágenes y temas - Realizan textos
global e indiferencia sugeridos que aparecen en la sección Narrativos.
Genero ideas. - Dramatización.
• Explore, de manera oral, los
conocimientos que las niñas y niños Evaluación Sumativa
posean; también, sugiérales que pueden - Revisión de guías.
escribir la noticia sobre otros temas.
- Investigaciones.
• Solicíteles que utilicen el esquema que
- Entrevista y
aparece en esta página para planificar la
noticia. Oriénteles en este proceso. Dramatización.
• Después de planificar el texto, sugiérales - Pruebas.
que comiencen a escribir la versión - Exposiciones.
borrador de la noticia; acompáñelos y
asesóreles en forma constante.
• Revise la versión borrador e indíqueles
que escriban la versión final.
• Una vez que estén listas las versiones
finales de los textos, pídales que las peguen
en el periódico mural.
• Asígneles investigar de qué se trata cada
una de las noticias de sus compañeras y
compañeros para exponer, de manera
general, los contenidos abordados.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Comprende el significado Lección: ¿Qué sucedió? • Para comenzar con esta sesión de Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
de las siglas. Informo con objetividad y aprendizaje, pida a las niñas y a los niños cuaderno, lápiz, -Preguntas orales.
precisión que lean nuevamente y en silencio, el texto pizarrón,
Arrecifes hondureños atacados por cambio marcador Evaluación Formativa
Lectura: Arrecifes hondureños climático global e indiferencia. -Resuelven guías analíticas.
atacados por cambio climático • Después de leer el texto, solicite que - Realizan textos
global e indiferencia escriban el significado de las siglas que se Narrativos.
encuentran en él: IAS, IRM, ONG y APM. - Dramatización.
De ser necesario, recuérdeles que el
significado de estas se localiza dentro de los Evaluación Sumativa
paréntesis. - Revisión de guías.
• Indúzcales, a través de los ejercicios
- Investigaciones.
anteriores, a definir el concepto de sigla. De
- Entrevista y
ser necesario, mencione y escriba en la
pizarra otros ejemplos y refuerce el mismo Dramatización.
con la lectura de la información contenida - Pruebas.
en la sección Aprendo. - Exposiciones.
• Para finalizar, solicite que lean el texto El
Güisayote: reserva biológica con bosques
nublados, una laguna y rica biodiversidad;
después de leerlo, pida que escriban dentro
de los paréntesis la sigla que corresponda.
• Revise el ejercicio para hacer las
intervenciones necesarias.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Aplica diferentes Lección: ¿Qué sucedió? • Para iniciar esta clase, indíqueles a las Libro de Evaluación Diagnostica
estrategias para desarrollar la Informo con objetividad y niñas y a los niños que trabajarán con la actividades, -Preguntas orales.
comprensión lectora de precisión sección ¿Qué aprendí? cuaderno, lápiz.
textos informativos • Solicíteles que lean, de manera silenciosa, Evaluación Formativa
(noticias). Lectura: Arrecifes hondureños la noticia que aparece en esta página del -Resuelven guías analíticas.
atacados por cambio climático libro de actividades. - Realizan textos
• Utiliza las siglas para global e indiferencia • Cuando terminen de leer el texto, Narrativos.
escribir diferentes tipos de pregúnteles: ¿Qué partes le hacen falta a - Dramatización.
textos. esta noticia? Escuche las respuestas y, de
ser necesario, indúzcales para que Evaluación Sumativa
mencionen que el antetítulo y el título son - Revisión de guías.
las partes que faltan.
- Investigaciones.
• Posteriormente, oriénteles para que le
- Entrevista y
escriban a la noticia las partes que le faltan;
recuérdeles que se deben relacionar con el Dramatización.
cuerpo de la noticia. - Pruebas.
• En el segundo ejercicio deberán asociar la - Exposiciones.
sigla con su correspondiente significado.
• Para finalizar solicite que elijan una de las
instituciones representadas en las siglas y
que investiguen información relacionada
con ellas, para compartirla en clase,
posteriormente.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Aplica diferentes Lección: Transformo las • Comience la clase pidiendo a las niñas y Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
estrategias para comprender palabras y la información para niños que relaten un suceso impresionante libro de -Preguntas orales.
las ideas de un relato. comunicarme mejor que les haya sucedido. Sugiérales que lo actividades,
hagan de manera detallada. Trate de cuaderno, lápiz, Evaluación Formativa
Lectura: La posada escuchar al menos tres. periódicos, -Resuelven guías analíticas.
• Explique que en esta clase leerán un revistas, radio o - Realizan textos
relato. Dígales que este tipo de textos televisión. Narrativos.
narrativos pueden ser reales, ficticios o una - Dramatización.
mezcla de ambos.
• Solicite que lean el título del texto y haga Evaluación Sumativa
las preguntas orales de anticipación que - Revisión de guías.
aparecen en esta página.
- Investigaciones.
• Solicite que lean el texto La posada, de
- Entrevista y
manera oral y dirigida.
• Presente un mapa para que ubiquen al Dramatización.
lugar en donde se desarrollan los hechos del - Pruebas.
relato y converse de manera espontánea - Exposiciones.
sobre las características de las áreas rurales.
Continúe solicitando que escriban una
descripción de la posada.
• Para continuar, pida que contesten en el
cuaderno las preguntas que aparecen en esta
página. Después converse con ellas y ellos
a partir de estas preguntas y trate de
dirigirlos hacia las características que
poseen este tipo de textos narrativos.
• Defina el concepto de relato.
• Finalice la clase pidiendo que
hagan un final para el relato La posada;
después, solicite que lo compartan en
plenaria.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Comprende una variedad de Lección: Transformo las • Para motivar a las niñas y niños en la El texto Evaluación Diagnostica
palabras, propias de la palabras y la información para clase, comience hablando sobre alguna introductorio -Preguntas orales.
región hondureña comunicarme mejor experiencia suya, pero utilizando que aparece en
regionalismos. Observe la impresión de las esta página del Evaluación Formativa
Lectura: La posada niñas y niños y pregúnteles si utilizan o libro de -Resuelven guías analíticas.
escuchan este tipo de palabras. actividades, - Realizan textos
• Después, solicite que lean el texto escrito en un Narrativos.
introductorio que aparece en esta página. papel grande, - Dramatización.
Pida que busquen en el diccionario el libro
significado de las palabras destacadas; de actividades, Evaluación Sumativa
continúe conversando con ellos sobre los cuaderno, lápiz. - Revisión de guías.
contextos o lugares en donde se utilizan
- Investigaciones.
estas palabras. Solicite que citen otros
- Entrevista y
ejemplos.
• Antes de continuar con la siguiente Dramatización.
actividad, haga un cierre conceptual a partir - Pruebas.
de las actividades de inicio. Induzca la - Exposiciones.
definición de regionalismos.
• Para continuar, muéstreles el segundo
texto que aparece en esta página. Solicite la
participación de una niña o niño para que lo
lea en forma oral. Los demás deberán
seguir la lectura con mucha atención;
después, pida que busquen en el diccionario
las palabras destacadas, en caso de que
desconozcan su significado. Finalmente,
pídales que sustituyan estas palabras por
otras que utilizan en la lengua estándar.
• Prosiga con la clase solicitando que
escriban una conversación entre dos
personas, utilizando los regionalismos
sugeridos. Finalice pidiendo que compartan
los diálogos que escribieron.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Mejora la expresión oral, Lección: Transformo las • Para motivar a las niñas y a los niños, Libro de Evaluación Diagnostica
conociendo los elementos palabras y la información para comience la clase con un juego de mímicas. actividades, -Preguntas orales.
lingüísticos y comunicarme mejor Las instrucciones aparecen en esta página cuaderno, lápiz.
paralingüísticos que la del libro de actividades. Evaluación Formativa
componen Lectura: La posada • Después de realizar el juego de mímicas, -Resuelven guías analíticas.
converse con ellas y ellos a partir de las - Realizan textos
siguientes preguntas: ¿Qué medios Narrativos.
utilizaron las compañeras y compañeros - Dramatización.
para comunicarse en la actividad anterior?,
¿Es efectivo este tipo de comunicación?, Evaluación Sumativa
¿por qué?, ¿Se utilizan estos signos, - Revisión de guías.
también, en la comunicación oral?
- Investigaciones.
• Para continuar, explíqueles que en los
- Entrevista y
actos de habla, existen elementos verbales y
no verbales; coménteles que unos se llaman Dramatización.
lingüísticos y otros paralingüísticos. - Pruebas.
Dirija la explicación, de manera que puedan - Exposiciones.
deducir la definición de cada uno de estos.
• Posteriormente, muéstreles las situaciones
comunicativas que aparecen al final de esta
página y pídales que las clasifiquen en
signos lingüísticos o paralingüísticos, según
corresponda.
• Para aplicar lo aprendido, lleve un objeto
o una imagen y seleccione a tres niñas o
niños para que hablen sobre ello; pídale
al resto de la clase que escriban los
elementos lingüísticos y paralingüísticos
que utilizaron, después oriénteles para que
compartan en plenaria los hallazgos.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza diferentes técnicas Lección: Transformo las • Comience la clase escribiendo el título del Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
(cuadros sinópticos) para palabras y la información para texto: Clasificación de los animales. Haga borrador. -Preguntas orales.
sintetizar información. comunicarme mejor preguntas sobre anticipaciones del texto, y
motíveles a qué mencionen todo lo que Evaluación Formativa
Lectura: La posada conozcan sobre este tema. -Resuelven guías analíticas.
• Después, solicite que lean de manera - Realizan textos
silenciosa el texto Clasificación de los Narrativos.
animales. - Dramatización.
• Para continuar, haga preguntas orales
sobre las ideas globales, principales, Evaluación Sumativa
secundarias e inferenciales del texto. - Revisión de guías.
Algunas de estas preguntas pueden ser:
- Investigaciones.
¿De qué trata el texto?, ¿Cómo se clasifican
- Entrevista y
los animales, según la manera en que se
alimentan?, ¿Cómo se clasifican, según la Dramatización.
estructura ósea?, ¿Cómo se podrían - Pruebas.
clasificar los animales, según el lugar donde - Exposiciones.
viven?
• Posteriormente, solicite que identifiquen
con el dedo índice en el libro de actividades
las ideas principales y secundarias.
• Finalice esta clase, solicitando que
escriban en el cuaderno el tema, las ideas
principales y secundarias del texto. Dígales
que en la próxima clase las utilizarán para
hacer un esquema.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza un cuadro sinóptico Lección: Transformo las • Para comenzar, solicite a las niñas y a los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
para sintetizar información palabras y la información para niños que compartan la tarea del día cuaderno, lápiz, -Preguntas orales.
comunicarme mejor anterior. Organíceles en semicírculo y pida pizarrón,
que mencionen la idea global, las ideas marcador, Evaluación Formativa
Lectura: La posada principales y las secundarias que cuadro sinóptico -Resuelven guías analíticas.
encontraron en el texto Clasificación de los incompleto del - Realizan textos
animales. Explíqueles que las utilizarán texto Narrativos.
para hacer un cuadro sinóptico. Clasificación - Dramatización.
• Continúe con la clase, mostrando el de los animales
papelógrafo con el cuadro sinóptico y el modelo de Evaluación Sumativa
incompleto. Péguelo en la pizarra y pida la un cuadro - Revisión de guías.
colaboración de todas y todos para sinóptico
- Investigaciones.
completarlo. escrito en un
- Entrevista y
• Después de hacer el ejercicio anterior, papelógrafo.
haga un cierre conceptual; a través de una Dramatización.
lluvia de ideas; trate de definir un concepto - Pruebas.
de cuadro sinóptico. Aproveche también, - Exposiciones.
para explicar en qué consiste este tipo de
esquemas; hágalo utilizando el modelo que
preparó previamente en el papelógrafo y
que también se encuentra en esta página del
• Finalice la clase solicitando a las niñas y a
los niños que amplíen el cuadro sinóptico
que completaron al inicio. Explíqueles que
existen otras maneras de clasificar a los
animales, como las que toman en cuenta el
lugar en donde habitan o según la capacidad
de moverse. Oriénteles para que hagan
consultas bibliográficas y diríjales mientras
hacen el cuadro sinóptico.
• Posteriormente, revise el trabajo y haga
las observaciones pertinentes. De ser
necesario, solicite que lo mejoren.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza un cuadro sinóptico Lección: Transformo las • Para iniciar esta clase, indíque a las niñas Libro de Evaluación Diagnostica
para sintetizar información. palabras y la información para y a los niños que trabajarán con la sección actividades, -Preguntas orales.
• Utiliza y entiende comunicarme mejor ¿Qué aprendí? De esta lección. cuaderno, lápiz,
regionalismos para Organíceles en equipos de cinco integrantes pliegos de Evaluación Formativa
comunicarse de manera oral. Lectura: La posada y explíqueles que trabajarán en dos papel bond y -Resuelven guías analíticas.
momentos: el primero consiste en la marcadores - Realizan textos
producción de un cuadro sinóptico, permanentes Narrativos.
utilizando el texto Las plantas; y el - Dramatización.
segundo se refiere a la estructuración y
presentación de una dramatización Evaluación Sumativa
utilizando regionalismos. - Revisión de guías.
• Después de dar las instrucciones y de
- Investigaciones.
organizarles en equipos, trate de monitorear
- Entrevista y
de manera constante la realización del
Dramatización.
cuadro sinóptico. Revíselo, haga
observaciones y de ser necesario pídales - Pruebas.
que lo corrijan para que, posteriormente, - Exposiciones.
puedan hacerlo en un pliego de papel bond.
• Prosiga solicitando que elijan a un
integrante para que presente el cuadro
sinóptico que hicieron.
• Cuando termine el primer momento del
¿Qué aprendí?, prosiga con el siguiente, el
cual consiste en dramatizar una situación
utilizando regionalismos.
• Nuevamente solicite que se organicen en
equipos, que observen las imágenes que
representan situaciones y que elaboren los
diálogos. Recuérdeles que deben utilizar
regionalismos.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
Asignatura: Español Unidad: II
Objetivos del Unidad: 1.- Expresa sus opiniones utilizando una variedad de palabras de manera oral y escrita. 3.- Lee fluidamente respetando los
signos de puntuación, entonación e interrogación y demuestra una comprensión exitosa del texto leído. 3.- Redacta textos informativos y
funcionales aplicando las normas gramaticales y de acentuación.
• Reflexiona sobre el Lección: ¡A descubrir más • Como actividad introductoria, lea a las Libro de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural palabras! niñas y los niños el poema Los Pobres y De lectura, -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo niño a hombre de Roberto Sosa. libro de
relaciones de concordancia Lectura: Recordando a un gran • Comenten el contenido del los poemas. actividades, Evaluación Formativa
entre sus elementos al poeta • Pregunte si conocen escritores -Resuelven guías analíticas.
poema Los
expresarse oralmente hondureños, solicite que mencionen sus - Realizan textos
nombres, sus obras y datos relevantes de su pobres de Narrativos.
vida. Roberto
- Dramatización.
• Pida que piensen por qué es importante Sosa
que conozcan estos datos del escritor. Evaluación Sumativa
• Señale el título de la lectura Un año sin - Revisión de guías.
Roberto Sosa, el autor de los versos
- Investigaciones.
sencillos.
- Entrevista y
• Pregunte: ¿Qué tema tratará la lectura?
Dramatización.
¿Quién lo escribió?
• Genere una lectura dirigida. - Pruebas.
• Propicie una discusión acerca de las ideas - Exposiciones.
principales del texto. Seguidamente,
aproveche los términos que le permiten
reforzar y expresar lo que son los
antónimos.
• Nuevamente retome el Libro de Lectura
para que lean la biografía de Roberto Sosa.
Condúzcalos a realizar una comparación
entre las ideas principales de los textos
leídos.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: ¡A descubrir más • Recuerde la temática de la lectura que Libro de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural palabras! realizaron sobre Roberto Sosa. actividades, -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo • Desarrolle una conversación a través de diccionario,
relaciones de concordancia Lectura: Recordando a un gran las preguntas de la sección Comprendo e cuaderno, Evaluación Formativa
entre sus elementos en la poeta interpretoy luego, solicite que escriban las pizarra, -Resuelven guías analíticas.
lectura de un texto conclusiones. marcadores de - Realizan textos
periodístico y literario. • Identifique junto con ellos el vocabulario color. Narrativos.
nuevo. Escriba en la pizarra las palabras - Dramatización.
que le indiquen. Comenten los significados
auxiliándose del diccionario. Evaluación Sumativa
• En la actividad anterior seguramente - Revisión de guías.
señalaron algunos de los conceptos de este
- Investigaciones.
ejercicio. Ahora, deben relacionar las
- Entrevista y
palabras con los conceptos ya dados.
• Mencione el nombre de una niña o niño Dramatización.
que lea el primer concepto y así, - Pruebas.
sucesivamente, hasta que lean los cinco - Exposiciones.
conceptos.
• Continúe en la sección Escribo
correctamente. Pregunte: ¿Qué otra
palabra utilizan para decir: profesor,
alumno, escuela…?
• Mencione cómo se llaman estas palabras
que tienen un significado parecido, según el
contexto que se utilicen.
• Solicite que busquen un sinónimo para
cada una de esas palabras con las que
completaron las oraciones en el ejercicio
anterior.
• Asigne como tarea, redactar oraciones con
el vocabulario aprendido a través de la
lectura.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica sinónimos, Lección: ¡A descubrir más • Refiérase a la lectura sobre Roberto Sosa Libro de Evaluación Diagnostica
antónimos y polisemia en un palabras! y pregunte: ¿Por qué Honduras recordará actividades, -Preguntas orales.
cuento. siempre a Roberto Sosa?, ¿Qué obra de él diccionario,
Lectura: Recordando a un gran conocen?, ¿Qué nombre se le da por cuaderno, Evaluación Formativa
poeta escribir poemas?, ¿Qué otros nombres pizarra, -Resuelven guías analíticas.
puede recibir? lápices de color. - Realizan textos
• Acuda al libro de actividades e introduzca Narrativos.
el tema de palabras polisémicas. Utilice la - Dramatización.
palabra pluma (del ave, de lápiz). Solicite
otros ejemplos. Evaluación Sumativa
• Utilizando el diccionario, indique a las - Revisión de guías.
niños y niños que completen el cuadro con
- Investigaciones.
el significado de las palabras enunciadas en
- Entrevista y
el mismo. Puede asignar otros ejemplos.
Dramatización.
(armar, canal, café).
• Recuerde el concepto de palabras - Pruebas.
antónimas como nacer y morir y pida que - Exposiciones.
completen el cuento Mi lugar favorito, que
se encuentra en la sección Género ideas.
• Enfatice en que el uso de antónimos en
este texto cambia el sentido del mismo.
• Revise los trabajos asignados y verifique
las respuestas. Puede escribirlo en la pizarra
para que las niñas y niños hagan las
correcciones necesarias.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Desarrolla una Lección: ¡A descubrir más • Nuevamente acudo a la lectura Libro de Evaluación Diagnostica
comunicación adecuada en palabras! correspondiente a esta lección, y pregunte: actividades, -Preguntas orales.
los diversos contextos ¿Dónde creen que se publicó esta lectura? diccionario,
situacionales y temas como Lectura: Recordando a un gran • Escriban y comenten los medios de cuaderno, Evaluación Formativa
los medios de comunicación poeta comunicación que ellos señalen (periódicos, pizarra, -Resuelven guías analíticas.
(la influencia de la internet) internet, libros). Amplíe más sobre textos lápices de color - Realizan textos
respetando turnos de que podemos encontrar en internet. Narrativos.
intercambio. • Dirija una plenaria en la que expresen sus - Dramatización.
opiniones acerca del uso del internet:
ventajas y desventajas del mismo, así como Evaluación Sumativa
la influencia que ejerce en los valores - Revisión de guías.
culturales.
- Investigaciones.
• Invíteles a leer de forma individual el
- Entrevista y
fragmento que se encuentra en la sección
Leo y anticipo. Dramatización.
• Si no tienen acceso a internet, ahonde - Pruebas.
usted un poco más sobre el tema, sugiera - Exposiciones.
que es utilizado para buscar todo tipo de
información asi como para tener
comunicación a través de las redes sociales
(Facebook, Correo electrónico, WhatsApp)
• Revise las respuestas que colocaron en la
tabla de Comprendo e interpreto.
• Genere un espacio de tiempo para la
reflexión sobre las respuestas que dieron a
las interrogantes del ejercicio.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente las Lección: ¡A descubrir más • Diga a las niñas y los niños que lean las Libro de Evaluación Diagnostica
combinaciones al escribir palabras! conclusiones que escribieron en sus actividades. -Preguntas orales.
textos narrativos. cuadernos sobre el uso de internet.
Lectura: Recordando a un gran • Ellos deben escribir sus puntos de vista, Evaluación Formativa
poeta incentive para que lo hagan. -Resuelven guías analíticas.
• Revise si escribieron en el cuaderno la - Realizan textos
idea que tienen sobre el internet; luego, Narrativos.
siguiendo el esquema, indíqueles que deben - Dramatización.
agregar ideas secundarias.
• Mencione la importancia de los medios de Evaluación Sumativa
comunicación y realice una - Revisión de guías.
retroalimentación de todo lo que han visto
- Investigaciones.
en esta lección.
- Entrevista y
• Permita un intercambio de cuadernos para
Dramatización.
revisar el ejercicio.
• Usted, mencione cuándo deben comenzar - Pruebas.
con letra mayúscula y en qué casos deben - Exposiciones.
utilizar los signos de puntuación.
• Supervise el trabajo de corrección del
texto.
• Motívelos a realizar un glosario de
neologismos que se utilicen en internet; las
escriben en su cuaderno y realizan una
conversación utilizando esas palabras.
• Revise las oraciones que redactaron en el
cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente las Lección: ¡A descubrir más • Realice un recuento de los temas Libro de Evaluación Diagnostica
palabras antónimas, palabras! desarrollados en esta lección (Relación actividades. -Preguntas orales.
sinónimas y polisémicas léxica, sinónimos, antónimos, polisemia,
dentro de un texto. Lectura: Recordando a un gran comentario y argumentación sobre medios Evaluación Formativa
poeta de comunicación e internet). -Resuelven guías analíticas.
• En la sección ¿Qué aprendí? las niñas y - Realizan textos
niños trabajan de forma individual. Narrativos.
• Pida que escriban dos conceptos para cada - Dramatización.
palabra en su cuaderno, pueden utilizar el
esquema que se presenta. Evaluación Sumativa
• Al trabajar los antónimos, mencione que - Revisión de guías.
pueden auxiliarse del diccionario.
- Investigaciones.
Igualmente, podrán utilizarlo al realizar el
- Entrevista y
ejercicio para formar pares de sinónimos y
Dramatización.
solicite que redacten oraciones coherentes.
• Revise el trabajo realizado por las niñas y - Pruebas.
niños. - Exposiciones.
• Refuerce el tema en los aspectos que
considere necesarios.
• Refuerce siempre el uso de letra
mayúscula al inicio de la oración y la
colocación del punto final.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Emplea descripciones, Lección: Camino a la • Indague sobre el lugar de procedencia de Libro de Evaluación Diagnostica
narraciones en forma grupal redacción cada uno de ellas y ellos. Pregunte sobre las Lectura, libro de -Preguntas orales.
o individual, sobre hechos tradiciones de sus pueblos. actividades
actuales o pasados Lectura: Mi querido pueblo • Diga a las niñas y los niños que recuerden Evaluación Formativa
relacionados con su los pueblo que conocen, pero solo -Resuelven guías analíticas.
comunidad haciendo uso de mencionan el que más les ha gustado, lo - Realizan textos
los textos periodísticos. describen a sus compañeras y compañeros. Narrativos.
• Motive la imaginación. Diga, que en este - Dramatización.
momento actuarán como periodistas al
dirigir y participar en un programa radial. Evaluación Sumativa
• Genere un espacio para que las niñas y los - Revisión de guías.
niños se organicen en equipos y preparen
- Investigaciones.
una noticia de radio siguiendo el formato.
- Entrevista y
• Supervise el trabajo realizado y colabore
Dramatización.
despejando dudas.
• Puede sugerirles que graben el guion - Pruebas.
radial con un teléfono celular y que utilicen - Exposiciones.
recursos sonoros.
• Exprese que ellos pueden hacer un muy
buen trabajo, para ello deben preparar su
presentación de los guiones radiales con
entusiasmo y sin timidez.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica las ideas globales Lección: Camino a la • Organice el ambiente y permita a los Libro de Evaluación Diagnostica
principales, secundarias e redacción grupos presentar la noticia radial que Lectura, libro de -Preguntas orales.
inferenciales en los textos prepararon. actividades.
periodísticos y literarios. Lectura: Mi querido pueblo • Pregunte cuál es la importancia de la Evaluación Formativa
divulgación de las noticias. -Resuelven guías analíticas.
• Guíe el proceso de lectura activa. Asigne - Realizan textos
los personajes del texto a una niña y a un Narrativos.
niño para que lean los diálogos - Dramatización.
correspondientes. Usted, asuma el papel del
narrador. Evaluación Sumativa
• Puede dejar a los alumnos que realicen - Revisión de guías.
otra lectura de manera individual y
- Investigaciones.
silenciosa del mismo texto para una mejor
- Entrevista y
comprensión.
Dramatización.
• Al finalizar la lectura, responden a las
preguntas indicadas en esta página y - Pruebas.
comentan sus respuestas. - Exposiciones.
• De forma oral pueden relacionar ambas
columnas: en la izquierda se encuentran las
acciones de los personajes del texto y, en la
derecha se encuentran las consecuencias.
• Comentan cuál fue la acción que más les
llamó la atención de la lectura y
argumentan su respuesta.
• Vuelva al Libro de Lectura para que ellos
lean El alcalde mi pueblo, aproveche la
lectura para enfatizar el tema de la
descripción.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica las ideas globales Lección: Camino a la • Comente nuevamente la lectura; Libro de Evaluación Diagnostica
principales, secundarias e redacción permítales recordar las partes más actividades, -Preguntas orales.
inferenciales en los textos importantes del texto. Contestan: ¿Qué pasó cuaderno,
periodísticos y literarios. Lectura: Mi querido pueblo al inicio?, ¿Cuál era el conflicto?, ¿Cómo periódicos para Evaluación Formativa
terminó el cuento? la -Resuelven guías analíticas.
• En la sección Infiero escogen una clase, tijeras, - Realizan textos
respuesta que complete el enunciado. pegamento Narrativos.
Deben expresarlas verbalmente. - Dramatización.
• Regrese nuevamente al libro de lectura,
indique que exploren cómo está Evaluación Sumativa
estructurado el cuento La feria de mi - Revisión de guías.
pueblo y El Alcalde mi pueblo e indúzcales
- Investigaciones.
a que le mencionen (título, imágenes,
- Entrevista y
párrafos, oraciones).
• Céntrese, por el momento, en cuantos Dramatización.
párrafos tiene y pregunte: ¿cómo saben - Pruebas.
dónde comienza y dónde termina?, ¿cómo - Exposiciones.
está formado un párrafo?
• Indique a una niña o niño que lea el
ejercicio de la sección Interpreto.
• Enfatice que este es un texto periodístico
y que, por esta razón, contiene marcas
gráficas especiales.
• Refuerce las partes de la noticia que se
enlistan en la sección Aprendo más y
muestre otras noticias para que las
identifiquen.
• Asigne que recorten y peguen una noticia
del periódico y que señalen las partes de la
misma con colores diferentes.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: Camino a la • Para comenzar la clase, retroalimente el Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos redacción tema sobre las marcas gráficas que poseen actividades, -Preguntas orales.
narrativos (cuento) con las los textos colores,
diferentes estructuras Lectura: Mi querido pueblo • Explique el primer ejercicio. Deje que cuaderno, Evaluación Formativa
esquemáticas de acuerdo a ellas y ellos mencionen qué es lo que hace diccionario, -Resuelven guías analíticas.
diversos propósitos. falta en el texto. libros de - Realizan textos
• Lean la noticia y comenten sobre el Ciencias Narrativos.
contenido y el propósito de su divulgación. Sociales, - Dramatización.
• Retroalimente que este texto, por ser periódicos.
periodístico, contiene marcas gráficas Evaluación Sumativa
especiales. - Revisión de guías.
• Leen el título colocado al texto
- Investigaciones.
periodístico y explican la imagen que
- Entrevista y
contiene la noticia.
Dramatización.
• Organice equipos de trabajo y reparta
libros de Ciencias Sociales, diccionarios y - Pruebas.
periódicos que tenga en clase, para que - Exposiciones.
busquen información sobre el Congreso
Nacional.
• De la información que encontraron
completan el esquema de la sección
Genero ideas; puede ayudarles sugiriendo
algunas palabras como: sesión, diputados,
leyes, participación, gobierno, bancada,
partidos.
• Anticipe que trabajarán con estas palabras
en la próxima clase.
• Asigne como tarea la consulta
bibliográfica sobre las funciones del
Congreso Nacional
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Planifica definiendo el Lección: Camino a la • Revise la tarea. Libro de Evaluación Diagnostica
propósito, tema, destinatario redacción • Comenten el resultado de las actividades, -Preguntas orales.
y formato del texto que van a investigaciones realizadas. cuaderno,
escribir. Lectura: Mi querido pueblo • Invite y motive a las niñas y niños a diccionario, Evaluación Formativa
escribir. Sitúelos como periodistas que van diferentes -Resuelven guías analíticas.
a redactar un texto para el periódico sobre textos de - Realizan textos
el tema Congreso Nacional. consulta. Narrativos.
• Lea la sección Recuerdo que y ahonde - Dramatización.
sobre el tema la monografía.
• Indique paso a paso el proceso de la Evaluación Sumativa
redacción en borrador de la monografía. - Revisión de guías.
Aproveche este espacio para explicarles los
- Investigaciones.
tipos de párrafo y el uso de conectores
- Entrevista y
como se indica en esta página.
• Revise el borrador del texto y verifique Dramatización.
que hagan las correcciones en el momento. - Pruebas.
• Genere un espacio de confianza para que - Exposiciones.
las niñas y los niños intercambien sus
escritos y puedan enriquecerlo.
• Puede asignarles como tarea que lo pasen
en limpio y presentarlo el día siguiente y
asignar un puntaje.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Expresa el conocimiento Lección: Camino a la • Felicite a las niñas y niños por el buen Cuaderno de Evaluación Diagnostica
adquirido resolviendo redacción trabajo que realizaron durante la lección trabado, recorte -Preguntas orales.
actividades derivadas de los Camino a la redacción. o imagen.
temas desarrollados en esta Lectura: Mi querido pueblo • Solicite que enlisten los contenidos Evaluación Formativa
lección. desarrollados en esta unidad. -Resuelven guías analíticas.
• Incentive a comprobar su aprendizaje en - Realizan textos
la sección ¿Qué aprendí? Narrativos.
• Al iniciar el ejercicio 1, aclare que al - Dramatización.
momento de describir a alguien debemos
resaltar los aspectos positivos de las Evaluación Sumativa
personas. - Revisión de guías.
• Indique que deben ser muy analíticos al
- Investigaciones.
identificar la estructura del párrafo y al
- Entrevista y
reconocer la idea principal y las ideas
secundarias. Dramatización.
• Motívelos a relatar un acontecimiento - Pruebas.
importante de sus vidas al escribir una - Exposiciones.
anécdota en el ejercicio final.
• Ellos deben intercambiar sus cuadernos
para compartir el trabajo que realizaron.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica en un texto Lección: Viajemos en el • Los personajes de la fábula que leerán en Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
periodístico usos de verbos y tiempo esta lección son el águila y la hormiga, tiras de papel, -Preguntas orales.
tiempos verbales destaque las diferencias de los personajes libro de
Lectura: Aprendamos de los de la fábula a través de la pregunta: ¿Qué actividades. Evaluación Formativa
textos saben del águila y de la hormiga? Enfatice -Resuelven guías analíticas.
en las acciones que realizan para introducir - Realizan textos
el tema de los verbos. Narrativos.
• Realicen la dinámica de mimos. Usted - Dramatización.
debe tener 10 tiras de papel y en cada una
de ellas debe estar escrito un verbo (subir, Evaluación Sumativa
levantar, lanzar, rodar, salir, caer, - Revisión de guías.
agarrar, sacudir, gritar, volar); estos son
- Investigaciones.
tomados de la lectura, pero puede incluir
- Entrevista y
otros.
Dramatización.
• Organice dos equipos y pida que
seleccionen uno o cinco representantes. - Pruebas.
Cada uno de ellos, tomará una tira para - Exposiciones.
realizar la mímica que se le indica para que
su grupo la adivine. Usted escoja un
controlador de tiempo.
• Gana el grupo que adivine las acciones en
menos tiempo.
• Dirija una conversación para conocer el
objetivo de la dinámica y para destacar las
acciones.
• Guíe el proceso de lectura dirigida.
• Comente la lectura, haga las siguientes
interrogantes: ¿Les gustó la lectura?, ¿de
qué trata? ¿Quién quiere ser el águila?,
¿Quién quiere ser la hormiga y por qué?,
¿Qué tipo de texto es este? ¿Cuál es el
propósito o la moraleja?
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee textos funcionales e Lección: Viajemos en el • Nuevamente exploran la fábula e Libro de Evaluación Diagnostica
identifica palabras y buscan tiempo identifican palabras cuyo significado Lectura. -Preguntas orales.
su significado en el desconocen.
diccionario. Lectura: Aprendamos de los • Enliste las palabras que le mencionan. Evaluación Formativa
textos Pregunte qué deben hacer cuando -Resuelven guías analíticas.
desconocen un significado. Exponga sobre - Realizan textos
la importancia de conocer nuevas palabras. Narrativos.
• Realizan el ejercicio de la sección Amplío - Dramatización.
mi vocabulario; también puede ordenar
alfabéticamente las palabras que enlistaron Evaluación Sumativa
en la pizarra. - Revisión de guías.
• Introduzca el tema de las palabras
- Investigaciones.
homófonas (igual pronunciación) y
- Entrevista y
homógrafas (igual escritura); puede citar
Dramatización.
más ejemplos de los que están en el libro de
actividades. - Pruebas.
• De este tema puede obtener provecho para - Exposiciones.
explicar la importancia de escribir
correctamente, y de recalcar que una letra
puede cambiar el sentido de la oración.
• Comentan sobre el uso del diccionario,
leen sobre este tema.
• Solicite que exploren su diccionario e
identifiquen las partes que tiene.
• Asigne como tarea, que busquen en el
diccionario, palabras que En los
diccionarios, los diferentes artículos en
lleven sc.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee textos funcionales e Lección: Viajemos en el • Revise la tarea de las palabras que llevan Libro de Evaluación Diagnostica
identifica palabras tiempo sc; puede escribirlas en la pizarra. actividades, -Preguntas orales.
desconocidas y buscan su • Solicite que exploren su diccionario e diccionario,
significado en el diccionario Lectura: Aprendamos de los identifiquen las partes que tiene. pizarra, Evaluación Formativa
textos • Explique que una palabra puede tener marcadores -Resuelven guías analíticas.
varias acepciones, pero debemos utilizar la de color, tarjetas - Realizan textos
que más se relacione con el tema que de cartulina con Narrativos.
estamos investigando. los verbos en - Dramatización.
• Copie en la pizarra la tabla de la sección infinitivo.
Genero ideas. Recalque la importancia de Evaluación Sumativa
leer indicaciones. - Revisión de guías.
• Socialice las respuestas completando la
- Investigaciones.
tabla en la pizarra, con la participación de
- Entrevista y
las niñas y los niños.
• Prepare en tarjetas el ejercicio de las Dramatización.
acciones que deben pasar en infinitivo. - Pruebas.
• Al observar alguna dificultad, - Exposiciones.
especialmente en el reconocimiento del
infinitivo del verbo fue (conjugación del
verbo ir en pasado él fue), induzca con
ejemplos a reconocerlo.
• Enriquezca los conocimientos y explique
cuáles son las formas no personales del
verbo (infinitivo, gerundio y participio).
• Recuerde las acciones realizadas en la
dinámica de los mimos para que
investiguen el significado de los verbos en
el diccionario y observen que se encuentran
en infinitivo.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee textos funcionales e Lección: Viajemos en el • Recuerde a las niñas y los niños Libro de Evaluación Diagnostica
identifica palabras y buscan tiempo actividades que realizaron en el pasado, que actividades, -Preguntas orales.
su significado en el hacen actualmente y sugiérales cuáles harán diccionario,
diccionario. Lectura: Aprendamos de los en el futuro. pizarra, Evaluación Formativa
textos • Asigne a una niña o niño que lea la marcadores -Resuelven guías analíticas.
indicación del ejercicio sobre los tiempos de color, tarjetas - Realizan textos
verbales. Déjelos trabajar solos y luego de cartulina con Narrativos.
revise lo que hicieron. los verbos en - Dramatización.
• Asigne más ejercicios de este tipo para infinitivo.
que los resuelvan en su cuaderno. Evaluación Sumativa
• En la sección Reviso y corrijo, enfatice - Revisión de guías.
que hay verbos que, al ser conjugados,
- Investigaciones.
cambian un poco y solemos utilizarlos de
- Entrevista y
forma incorrecta.
Dramatización.
• Asigne a las niñas y niños, conjugar estos
verbos (haber, saber, conducir, caer, leer, - Pruebas.
empujar) en pasado, presente y futuro. - Exposiciones.
Trabajan en el cuaderno.
• Ejemplo de conjugación del verbo haber:
(Presente: yo he, tú has, él ha, nosotros
hemos, ellos han Pasado: yo había/ hube, tú
habías/hubiste, él había/ hubo, nosotros
habíamos/ hubimos, ellos habían/ hubieron
Futuro: yo habré, tú habrás, él habrá,
nosotros habremos, ellos habrán). Recuerde
que la conjugación del tiempo pasado
existen el pretérito indefinido (pasado
cercano) y el imperfecto (pasado lejano).
• Revise el trabajo realizado por las niñas y
los niños.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente los Lección: Viajemos en el • Realice nuevamente una retroalimentación Libro de Evaluación Diagnostica
signos de puntuación, guión tiempo del tema y enliste los verbos que utilizaron actividades, -Preguntas orales.
largo, signos de admiración en el ejercicio anterior. libros de
en un texto narrativo Lectura: Aprendamos de los • Retome el ejemplo del verbo ir consulta, colores Evaluación Formativa
(cuento) textos (Presente: yo voy, tú vas, él va, nosotros -Resuelven guías analíticas.
vamos, ellos - Realizan textos
van Pasado: yo iba/ fui, tú ibas/fuiste, él Narrativos.
iba/ fue, nosotros ibamos/fuimos, ellos - Dramatización.
iban/ fueron Futuro: yo iré, tú irás, él irá,
nosotros iremos, ellos irán) y aproveche Evaluación Sumativa
para explicar los verbos irregulares y - Revisión de guías.
refuerce lo que son los verbos regulares.
- Investigaciones.
• Es recomendable que vayan nuevamente a
- Entrevista y
la lectura y señalen en qué frases o casos se
utiliza el guion largo y los signos de Dramatización.
admiración. De esta manera, completarán - Pruebas.
las reglas solicitadas en el primer ejercicio - Exposiciones.
de la sección Escribo correctamente.
• Dirija el ejercicio en donde deben
completar, con los signos que hacen falta, el
párrafo extraído de la fábula El águila y la
hormiga.
• Pueden escribir el ejercicio en la pizarra
para verificarlo y expresar la importancia
de realizar un cambio de entonación cuando
encontramos estos signos en la lectura.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente las Lección: Viajemos en el • Solicite que las niñas y los niños enlisten Libro de Evaluación Diagnostica
combinaciones al escribir tiempo los contenidos desarrollados en esta unidad. actividades, -Preguntas orales.
textos narrativos • Pregunte qué fue lo que más les gustó de libros de
Lectura: Aprendamos de los la lección y en qué tuvieron dificultad. consulta, Evaluación Formativa
textos • Refuerce, si es necesario. colores. -Resuelven guías analíticas.
• Mencione que es hora que le demuestren - Realizan textos
cuánto aprendieron en esta lección y que es Narrativos.
hora que comprueben su aprendizaje en la - Dramatización.
sección ¿Qué aprendí?
• Controle el tiempo para la realización del Evaluación Sumativa
primer ejercicio. - Revisión de guías.
• Seguidamente, motive la imaginación a
- Investigaciones.
través del segundo y tercer ejercicio, en el
- Entrevista y
que tendrán la oportunidad de expresar lo
Dramatización.
que les gustaría dialogar con el alcalde de
su comunidad. Indique que deberán marcar - Pruebas.
los signos de puntuación necesarios, de - Exposiciones.
acuerdo con la intencionalidad de las frases
del diálogo.
• Revise el trabajo realizado y exponga los
dibujos realizados.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Debate sus ideas de forma Lección: Tras la pista • Recuerde a las niñas y niños los derechos Libro de Evaluación Diagnostica
clara y coherente sobre que ellos tienen y permita que los Lectura. -Preguntas orales.
los textos periodísticos Lectura: Honduras: historia y enumeren.
tradición • Enfatice el derecho que habla de la Evaluación Formativa
discriminación y propicie el momento para -Resuelven guías analíticas.
reflexionar sobre este tema. - Realizan textos
• Mencionan si conocen algún caso de Narrativos.
discriminación que se da en su escuela o - Dramatización.
comunidad.
• Pida que den sugerencias para evitar la Evaluación Sumativa
discriminación - Revisión de guías.
• Coloque a las niñas y los niños en grupos
- Investigaciones.
para realizar una lectura dirigida. Procure
- Entrevista y
que los grupos sean de 5 niñas y niños.
• Solicite que escriban las conclusiones en Dramatización.
el cuaderno. - Pruebas.
• Revise el trabajo. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Debate sus ideas de forma Lección: Tras la pista • Después de realizar las actividades de Libro de Evaluación Diagnostica
clara y coherente sobre los organización, muestre diferentes noticias Lectura. -Preguntas orales.
textos periodísticos. Lectura: Honduras: historia y del periódico en las que puedan observar
tradición situaciones de violación de derechos. Sea Evaluación Formativa
prudente para evitar hechos crueles. -Resuelven guías analíticas.
• Lean el texto periodístico Derecho a la - Realizan textos
vida es el más violado en Honduras, según Narrativos.
defensores de la niñez. - Dramatización.
• Dirija un debate acerca del contenido de la
noticia y pida que redacten un resumen Evaluación Sumativa
parafraseado sobre ese texto periodístico. - Revisión de guías.
• Organice equipos y explique que deberán
- Investigaciones.
leer El indio y la princesa en un orden
- Entrevista y
rotativo, como lo indican las agujas del
Dramatización.
reloj. Mencione que deben leer
rápidamente, pero sin perder la - Pruebas.
concentración para identificar las ideas - Exposiciones.
principales.
• Describen cada uno de los personajes y las
acciones que realizaron.
• Comentan e interpretan los consejos que
recibió el indio en la lectura.
• Después de leído el cuento solicite que
mencionen un final diferente que pudieran
dar al cuento.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Revisa varias fuentes Lección: Tras la pista • Analizan el texto a través de las preguntas Libro de Evaluación Diagnostica
bibliográficas para escribir de la sección Comprendo lo que leo. actividades, -Preguntas orales.
un texto. Lectura: Honduras: historia y • Indique que deben completar el cuadro lectura,
tradición comparativo en el que tienen que resaltar diccionarios, Evaluación Formativa
aspectos positivos y negativos de los libros de -Resuelven guías analíticas.
personajes. consulta. - Realizan textos
• Refuerce los aspectos positivos e invítelos Narrativos.
a practicar valores. - Dramatización.
• Solicite que lean la información acerca de
los cuadros comparativos contenida en la Evaluación Sumativa
sección Aprendo más. - Revisión de guías.
• Lleven a cabo una plenaria para socializar
- Investigaciones.
algunos aspectos del cuento y de su relación
- Entrevista y
con las monarquías. Diríjase por las
preguntas de la sección Infiero. Dramatización.
• Comparten lo que vieron en el enlace - Pruebas.
sobre los reyes de España. Si ellos no tiene - Exposiciones.
acceso a internet, revise el enlace usted para
que les comente la información que leyó.
• Mencionan cómo se elige el gobierno de
Honduras, pregunte cuál es el nombre del
presidente e indague en ellos acerca de
cuáles son sus funciones. Pregunte cómo
eligen el gobierno escolar.
• Permita que ellos establezcan las
diferencias entre un gobierno monárquico y
uno democrático.
• Asigne que realicen, por lo menos, tres
consultas sobre el tema de la monarquía y
que elaboraran una ficha bibliográfica por
cada fuente
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Revisa varias fuentes Lección: Tras la pista • Realice un repaso de las partes del libro y Libro de Evaluación Diagnostica
bibliográficas para escribir señale donde encuentran los datos actividades, -Preguntas orales.
un texto. Lectura: Honduras: historia y bibliográficos para que los escriban en sus lectura,
tradición cuadernos. diccionarios, Evaluación Formativa
• Asigne que completen la ficha libros de -Resuelven guías analíticas.
bibliográfica con los datos de los libros que consulta - Realizan textos
están utilizando. Narrativos.
• Utilizando un árbol genealógico explique - Dramatización.
cómo son gobernados los países que tienen
monarquía. Evaluación Sumativa
• Con la información que obtuvieron sobre - Revisión de guías.
la monarquía, invite a completar el esquema
- Investigaciones.
con los nombres de los países que tienen
- Entrevista y
este sistema, el nombre de los reyes y el del
Dramatización.
sucesor a la corona.
• Asigne como tarea investigar datos - Pruebas.
importantes en la vida de un miembro de su - Exposiciones.
familia (fechas, estudios, pasatiempos…)
porque en la siguiente clase elaborarán una
biografía.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: Tras la pista • Revise la investigación realizada sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos con acontecimientos en la vida del miembro actividades, una -Preguntas orales.
las diferentes estructuras Lectura: Honduras: historia y elegido de su familia. biografía
esquemáticas de acuerdo a tradición • Comente que ellos elaborarán su árbol Evaluación Formativa
diversos propósitos. genealógico, indicando nombres de sus -Resuelven guías analíticas.
abuelos paternos en la parte superior - Realizan textos
izquierda, sus abuelos maternos en la parte Narrativos.
superior derecha, el nombre de su papá y - Dramatización.
mamá en el centro, la niña o niño en medio
o el lugar que ocupa entre sus hermanos. Evaluación Sumativa
• Estimule la creatividad de las niñas y los - Revisión de guías.
niños.
- Investigaciones.
• Mencione por qué es importante saber los
- Entrevista y
datos de una persona.
• Comenten el concepto de biografía. Lea Dramatización.
junto con ellos la biografía de Jesús Aguilar - Pruebas.
Paz que se encuentra en el Libro de Lectura - Exposiciones.
para un mejor ejemplo
• Recalque que a Aguilar Paz se le reconoce
el haber elaborado el primer mapa de
Honduras.
• Con la información obtenida en la
investigación, ellos redactarán la biografía.
• Haga énfasis en cada uno de los aspectos
de la redacción.
• Revise el trabajo terminado.
• Realice las correcciones necesarias.
• Puede asignar un puntaje.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Expresa el conocimiento Lección: Tras la pista • Realice una retroalimentación de los Colores, regla, Evaluación Diagnostica
adquirido resolviendo temas desarrollados en esta lección. cuaderno de -Preguntas orales.
actividades derivadas de los Lectura: Honduras: historia y • Puede realizar exposición de los trabajos trabajo
temas desarrollados en esta tradición que hicieron sus alumnos (árbol Evaluación Formativa
lección. genealógico, biografía y fichas -Resuelven guías analíticas.
bibliográficas). - Realizan textos
• Resuelven los ejercicios de la sección Narrativos.
¿Qué aprendí? Puede asignar tiempo a - Dramatización.
cada actividad.
• Compruebe los resultados de aprendizaje Evaluación Sumativa
de esta lección y refuerce los temas en - Revisión de guías.
donde se necesite.
- Investigaciones.
• Enfatice y supervise la colocación de los
- Entrevista y
datos de las fichas bibliográficas.
Dramatización.
• Puede ayudar a las niñas y niños a
redactar el cuento que tiene como tema - Pruebas.
central los Derechos del Niño. - Exposiciones.
• Permita un espacio para compartir los
cuentos.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Participa en la entrevista Lección: Formalizo mis • Permita que las y niñas y niños escojan Libro de Evaluación Diagnostica
utilizando la técnica juego escritos una compañera o compañero para realizar Lectura, libro de -Preguntas orales.
de roles (conversación no una entrevista en parejas. Se guían por las actividades
formal) tomando en cuenta Lectura: Textos diferentes, preguntas de la sección Me expreso con Evaluación Formativa
saludos, organización de intenciones comunicativas claridad. -Resuelven guías analíticas.
preguntas y despedida diferentes • Después de realizar la entrevista, coloque - Realizan textos
a las niñas y niños en círculo para que cada Narrativos.
pareja se presenten uno al otro. Si son - Dramatización.
muchas niñas y niños, realice la
presentación con parejas seleccionadas. Evaluación Sumativa
• Motivados por esta actividad, pregunte a - Revisión de guías.
las niñas y a los niños a qué persona les
- Investigaciones.
gustaría entrevistar.
- Entrevista y
• Induzca las niñas y niños a definir, con
sus propias palabras, lo que es una Dramatización.
entrevista. Verifique y complete los - Pruebas.
conceptos dados. - Exposiciones.
• Dirija un resumen escrito del concepto y
utilidad de las entrevistas.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee fl uidamente direntes Lección: Formalizo mis • Puede llevarlos fuera del aula para realizar Libro de Evaluación Diagnostica
textos. escritos la lectura, si el ambiente propicia una Lectura, libro de -Preguntas orales.
●● Identifica las partes de motivación exterior. actividades
una carta formal Lectura: Textos diferentes, • Realice una lectura dirigida con las niñas Evaluación Formativa
intenciones comunicativas y los niños. -Resuelven guías analíticas.
diferentes • Organice en parejas para que lean - Realizan textos
nuevamente el cuento. Narrativos.
• Indique a las niñas y los niños que - Dramatización.
interpreten el cuento a través de las
actividades sugeridas en la sección Leo y Evaluación Sumativa
anticipo. Al terminar el análisis, unifiquen - Revisión de guías.
criterios a través de la exposición oral de
- Investigaciones.
las respuestas.
- Entrevista y
• Al leer la carta formal, aproveche para
Dramatización.
afianzar otros contenidos y pregunte dónde
queda Choluteca, cuáles son sus - Pruebas.
municipios, cómo es su clima, qué lugares - Exposiciones.
importantes tiene.
• Centre la atención de las niñas y los niños
en la carta. Pida que señalen las partes que
la estructuran.
• Pregunte: ¿En qué lugar escribieron la
carta?, ¿Cuál es el motivo por el que envían
la carta?
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Revisa varias fuentes Lección: Formalizo mis • Recuerden la carta que leyeron, y diga que Libro de Evaluación Diagnostica
bibliográficas para escribir escritos mencionen cuál era el motivo por el que la actividades, -Preguntas orales.
un texto funcional: la carta enviaban. hojas sueltas,
formal, el guion de Lectura: Textos diferentes, • Desarrolle la conversación a través de las hoja blanca, Evaluación Formativa
entrevista, el informe, el intenciones comunicativas preguntas de la sección Comprendo e pegamento, -Resuelven guías analíticas.
resumen diferentes interpreto. colores - Realizan textos
• Solicite que definan qué es una carta Narrativos.
formal y que destaquen a quiénes se les - Dramatización.
envían.
• Oriente a pensar en otros motivos por los Evaluación Sumativa
que se puede escribir una carta formal y los - Revisión de guías.
escriben en su cuaderno siguiendo el
- Investigaciones.
esquema de la sección Genero ideas.
- Entrevista y
• Situe en las necesidades que tiene el
centro educativo y sugiera un motivo por el Dramatización.
cual ellos le escribirán una carta al director. - Pruebas.
Pida que la redacten. - Exposiciones.
• Hable acerca del surgimiento y evolución
del correo.
• Mencione las partes de la carta para que
cada alumno revise si está completa.
• Permita que las niñas y los niños
intercambien cartas para que las lean y
corrijan errores.
• Enseñe a las niñas y los niños cómo
elaborar un sobre para colocar las cartas.
• Revise cada una de las cartas y luego
entrégueselas para que se la envíen al
director.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Revisa varias fuentes Lección: Formalizo mis • Recuerde a las niñas y a los niños las Cartones, Evaluación Diagnostica
bibliográficas para escribir escritos preguntas que realizaron al inicio de esta colores, papel, -Preguntas orales.
un texto funcional: la carta lección. libro de
formal, el guion de Lectura: Textos diferentes, • Pregunte si alguna vez han visto una actividades, Evaluación Formativa
entrevista, el informe, el intenciones comunicativas entrevista o si los han entrevistado. Pida cuaderno de -Resuelven guías analíticas.
resumen. diferentes que recuerden a qué personas suelen trabajo. - Realizan textos
entrevistar en los medios de comunicación. Narrativos.
• Solicite que piensen en una persona de la - Dramatización.
escuela a la que les gustaría entrevistar y
que expliquen por qué. Evaluación Sumativa
• Nombre a una niña o un niño para que lea - Revisión de guías.
la biografía de Martin Cooper, el inventor
- Investigaciones.
del teléfono celular y comente la lectura.
- Entrevista y
• Pida que escriban una carta solicitando
una entrevista. Exploren la carta formal que Dramatización.
se encuentra en el Libro de Lectura, - Pruebas.
enfatice en cada una de sus partes - Exposiciones.
• Dirija a las niñas y niños al Libro de
Lectura para que lean un ejemplo de
entrevista, y así tengan un ejemplo de como
redactar la de ellos.
• Motive a las niñas y a los niños a redactar
una entrevista siguiendo el esquema
sugerido. Revise el borrador y solicite que
escriban la entrevista correctamente.
• Comente la entrevista. Indique que deben
leer las preguntas que elaboraron.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Revisa varias fuentes Lección: Formalizo mis • Realice la dinámica de El barco se hunde Diferentes libros Evaluación Diagnostica
bibliográficas para escribir escritos para formar equipos de trabajo. Comience de consulta, -Preguntas orales.
un texto funcional: la carta contando la historia de un barco que llevaba libro de
formal, el guion de Lectura: Textos diferentes, niños pero se empezó a hundir y tenían que actividades, Evaluación Formativa
entrevista, el informe, el intenciones comunicativas salir en las canoas, y usted dice el número cuaderno de -Resuelven guías analíticas.
resumen. diferentes de canoas y de personas que puede llevar. trabajo, hojas de - Realizan textos
• Mencione varias cantidades, hasta que los papel bond, Narrativos.
equipos de trabajo queden formados como colores, - Dramatización.
usted quiere. recortes de
• Pregunte si saben qué es un informe y imágenes. Evaluación Sumativa
cuándo debe realizarse. - Revisión de guías.
• Nombre un niño para que lea la
- Investigaciones.
información acerca de este tema.
- Entrevista y
• A los equipos ya integrados, asigne la
Dramatización.
redacción de un informe. Puede sugerirle
temas de investigación y, de ser posible, - Pruebas.
que utilicen los textos de Estudios Sociales, - Exposiciones.
Ciencias Naturales u otro texto que tengan
al alcance; también pueden usar periódicos,
diccionarios, atlas.
• Recuerde a las niñas y niños que deben
auxiliarse de las fichas bibliográficas.
• Monitoree el trabajo que realizan en cada
una de las estaciones que dirigen el proceso
especificadas en la sección Escribo
correctamente.
• Requiera que el informe que le presentan
lleve todas las partes.
• Evalúe el informe y asigne puntaje.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Practican lo aprendido en Lección: Formalizo mis • Retroalimente los temas de la lección (la Cuaderno de Evaluación Diagnostica
esta lección sobre carta escritos carta, el informe y la entrevista). trabajo, lápices. -Preguntas orales.
formal, informes y • Presente las tres asignaciones de la
entrevistas. Lectura: Textos diferentes, sección ¿Qué aprendí?. Evaluación Formativa
intenciones comunicativas • Lean cada uno de los ejemplos y permita -Resuelven guías analíticas.
diferentes reflexionar cada caso. Deben trabajar - Realizan textos
individualmente. Narrativos.
• Deles tiempo para realizar cada ejercicio y - Dramatización.
revíselos.
• Realice una plenaria para que le expliquen Evaluación Sumativa
las respuestas. Las respuestas son las - Revisión de guías.
siguientes con sus posibles explicaciones:
- Investigaciones.
• Asignación 1: entrevista porque la
- Entrevista y
información que se necesita solo él la puede
ofrecer. Dramatización.
• Asignación 2: el informe porque se debe - Pruebas.
registrar el resultado de la investigación. - Exposiciones.
• Asignación 3: una carta formal porque se
debe solicitar la participación en un evento.
• Para afianzar aun más el tema, las niñas y
los niños deben completar este cuadro
colocando las partes de cada uno de los
textos estudiados en esta lección (carta
formal, informe y entrevista).
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Discute y argumenta temas Lección: ¡Atención, atención! • Explore conocimientos previos sobre los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
de los medios de lugares más famosos de Honduras. libro de -Preguntas orales.
comunicación. Lectura: Un viaje inolvidable • Coloque a las niñas y los niños de pie, actividades,
formando un círculo y prepárelos para jugar grabadora o Evaluación Formativa
La papa caliente, siguiendo el ritmo de una radio para -Resuelven guías analíticas.
canción. escuchar una - Realizan textos
• Cada vez que detenga la canción, quienes canción Narrativos.
se queden con el objeto que van pasando, - Dramatización.
indican qué lugar de Honduras les gustaría
conocer y por qué. Evaluación Sumativa
• Al terminar el juego, exponga sobre los - Revisión de guías.
problemas que tenemos en el medio
- Investigaciones.
ambiente y pida soluciones.
- Entrevista y
• Proporcione tiempo para que formados en
equipos piensen en un anuncio televisivo Dramatización.
que les permita transmitir las propuestas - Pruebas.
anteriores; luego, solicite que enlisten las - Exposiciones.
ventajas de transmitir un mensaje a través
de los medios de comunicación.
• Cada grupo presenta el anuncio a todos
sus compañeros.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Desarrolla una Lección: ¡Atención, atención! • Mencione el título de la lectura para esta Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
comunicación adecuada y lección y pida la participación de sus libro de -Preguntas orales.
coherente. Lectura: Un viaje inolvidable alumnos para que anticipen la temática. actividades,
• Indique a las niñas y los niños que grabadora o Evaluación Formativa
exploren las imágenes de la sección Leo y radio para -Resuelven guías analíticas.
anticipo y que piensen en cuál puede ser el escuchar una - Realizan textos
contenido de la lectura. canción. Narrativos.
• Realizan la lectura dirigida de Un viaje - Dramatización.
inolvidable. Recalque la importancia de la
intensidad de la voz y de la entonación de Evaluación Sumativa
los signos de puntuación. - Revisión de guías.
• Organice en equipos y pida que
- Investigaciones.
desarrollen un conversatorio a través de las
- Entrevista y
preguntas de la sección Comento y valoro.
• En la pregunta sobre el Patrimonio de la Dramatización.
Humanidad amplie la respuesta con la - Pruebas.
información adicional de esta página. - Exposiciones.
• Pregunte si les gustó la lectura. Descubra
en ellos cuál sería el lugar que escogerían
para visitar, si tuvieran una oportunidad de
viajar. Comente junto con ellos las
preguntas de la sección Infiero.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica los elementos Lección: ¡Atención, atención! • Solicite a las niñas y los niños que utilicen Libro de Evaluación Diagnostica
que comprenden la su imaginación para enunciar la posible actividades, -Preguntas orales.
bibliografía. Lectura: Un viaje inolvidable conversación que se da en la historieta. periódicos, hoja
Luego identifican las partes que contiene. de papel, un Evaluación Formativa
• Identifica las ideas • Sugiera que busquen una historieta en el trifolio. -Resuelven guías analíticas.
globales, principales, periódico, que la peguen en sus cuadernos y - Realizan textos
secundarias e inferenciales señalen sus partes. Narrativos.
en textos informativos • Solicite que comenten con sus - Dramatización.
(trifolio, carteles e compañeros el mensaje de los carteles.
historietas). • Pregunte: ¿En qué otros lugares han visto Evaluación Sumativa
carteles?, ¿Qué es un cartel?, ¿Qué partes - Revisión de guías.
tiene?, ¿Cuál es el propósito del cartel?,
- Investigaciones.
¿En qué lugares observan este tipo de
- Entrevista y
cartel?
• Pida que comenten los carteles y el fin Dramatización.
con que se elaboraron. - Pruebas.
• Comentan la importancia que tiene el - Exposiciones.
cartel como texto informativo y leen la
sección adicional Aprendo más.
• Indague sobre qué sugerencias darían para
dar a conocer la Biósfera del Rio Plátano o
cualquier otro lugar turístico.
• Pregunte si saben lo que es un trifolio y
muéstreles uno.
• Asigne de tarea, traer ilustraciones e
información sobre la Biósfera del Rio
Plátano.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Planifica estrategias para la Lección: ¡Atención, atención! • Pida los recortes e información que asignó Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
informativos (carteles, Lectura: Un viaje inolvidable • Solicite que un niño lea el paso uno que se hojas blancas,
trifolios) bibliografías con las indica para elaborar trifolios. Muestre cómo recortes o Evaluación Formativa
diferentes estructuras deben doblar la hoja de papel, para elaborar imágenes de la -Resuelven guías analíticas.
esquemáticas de acuerdo a el trifolio. Biósfera del Rio - Realizan textos
diversos propósito. • Explore junto con ellos las partes que Plátano, colores, Narrativos.
debe tener el trifolio y explique dónde regla. - Dramatización.
colocar la información.
• Recuerde a ellos que deben poner en Evaluación Sumativa
práctica su creatividad, pida que hagan un - Revisión de guías.
marco en toda la página y en cada imagen
- Investigaciones.
que peguen.
- Entrevista y
• Señale qué datos debe llevar la portada.
Dramatización.
• Llévelos paso a paso, hasta terminar su
trifolio. - Pruebas.
• Asigne un puntaje al trifolio. Puede - Exposiciones.
colocarlos en exhibición en algún lugar del
aula para estimular el trabajo realizado por
las niñas y los niños.
• Asigne una investigación acerca de las
áreas protegidas de Honduras.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Registra diferentes tipos de Lección: ¡Atención, atención! • Revise los resultados de la investigación Libro de Evaluación Diagnostica
textos haciendo uso que dejó como tarea sobre las áreas actividades, -Preguntas orales.
de diversas técnicas de Lectura: Un viaje inolvidable protegidas de Honduras. libros de
síntesis y organizan la • Comente con las niñas y los niños las ciencias Evaluación Formativa
información para escribirlos. ideas principales de la investigación sociales, libros -Resuelven guías analíticas.
realizada. de consulta - Realizan textos
• Explique el tema sobre los tipos de sobre áreas Narrativos.
párrafos. protegidas de - Dramatización.
• Indique a un niño que lea el primer Honduras.
párrafo del texto Recursos naturales y así Colores. Evaluación Sumativa
hasta que lean los tres. - Revisión de guías.
• Luego solicite que identifiquen los
- Investigaciones.
párrafos introductorio, transitivo y
- Entrevista y
concluyente.
• Recuerde que las letras forman palabras, Dramatización.
las palabras forman oraciones, las oraciones - Pruebas.
forman párrafos y los párrafos forman un - Exposiciones.
texto.
• Pida que seleccionen un tema extraído de
la información encontrada. Luego, deberán
leer nuevamente para redactar un texto.
• Enuncie cuáles son los conectores y cómo
se clasifican.
• Oriente el proceso de redacción, paso a
paso.
• Revise el trabajo realizado
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Registra diferentes tipos de Lección: ¡Atención, atención! • Disponga de un tiempo para la lectura del Libro de Evaluación Diagnostica
textos haciendo uso trabajo que realizaron. actividades, -Preguntas orales.
de diversas técnicas de Lectura: Un viaje inolvidable • Repase los temas que vieron en la lección. cuaderno y
síntesis y organizan la • Distribuya el tiempo para que resuelvan colores Evaluación Formativa
información para escribirlos. los ejercicios de la sección ¿Qué aprendí? -Resuelven guías analíticas.
• Puede dirigir la lectura del texto sugerido - Realizan textos
para realizar la historieta. Narrativos.
• Pueden hacer las historietas en hojas - Dramatización.
sueltas y pegarlas en el salón de clase.
• En el siguiente ejercicio, recuerde a ellos Evaluación Sumativa
la importancia de la coherencia textual. - Revisión de guías.
• Revise los ejercicios.
- Investigaciones.
• Pida a una niña o niño que
- Entrevista y
voluntariamente lea el párrafo resultante.
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Realiza exposiciones acerca Lección: Juego, retrocedo, • Retroalimente el tema de la entrevista, Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
del desarrollo de la estaciono y avanzo desarrollado en la lección 5. libro de -Preguntas orales.
entrevista. • Solicite la participación para que actividades,
Lectura: La tierra expongan sobre la experiencia cuando diccionarios Evaluación Formativa
aplicaron las entrevistas en la lección 5, -Resuelven guías analíticas.
específicamente, el nombre del - Realizan textos
entrevistado, el lugar donde se realizó la Narrativos.
entrevista y el propósito de la misma. - Dramatización.
• Pida que copien el formato de la sección
Me expreso con claridad y luego se Evaluación Sumativa
movilicen para entrevistar a cinco - Revisión de guías.
compañeras o compañeros de otro grado o
- Investigaciones.
sección.
- Entrevista y
• Supervise el trabajo que realizan y
oriénteles Dramatización.
• Organizados en equipos, unifican y - Pruebas.
exponen los resultados de la entrevista. - Exposiciones.
• Dirija una reflexión acerca de la
influencia que ejerce la televisión a través
de las preguntas sugeridas en la sección Me
expreso con claridad.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Identifica en textos escritos Lección: Juego, retrocedo, • Indique a las niñas y los niños que se Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
los verbos en infinitivo. estaciono y avanzo dirijan al libro de lecturas y busquen la libro de -Preguntas orales.
lectura Las quejas de la Tierra. actividades,
• Conjuga los verbos en Lectura: La tierra • Pregunte qué es una queja, cuándo diccionarios Evaluación Formativa
pretérito, presente y futuro. ponemos una queja y por qué creen que la -Resuelven guías analíticas.
Tierra se puede quejar. - Realizan textos
• Organice las niñas y los niños en forma Narrativos.
adecuada para la lectura. Déjelos leer de - Dramatización.
forma individual y silenciosa
• Pregunte, quiénes eran los personajes y Evaluación Sumativa
qué acción realizaban cada uno de ellos. - Revisión de guías.
• Haga énfasis en que las acciones son
- Investigaciones.
verbos y que éstos se buscan en el
- Entrevista y
diccionario en infinitivo, es decir
terminados en ar, er, ir. Dramatización.
• Ahora conjugue con ellos esos verbos, cite - Pruebas.
ejemplos y completen las oraciones. - Exposiciones.
Indique con ellos el tiempo en el que están
conjugados, tal como lo indica la tabla.
• El siguiente ejercicio es un mensaje.
Solicite a sus alumnos que la lean e
interpreten el mensaje.
• Solicite que señalen los verbos que se
encuentran en la lectura y los enlistan en el
cuaderno.
• Solicite que los verbos encontrados en el
mensaje de la tierra, los conjuguen en
pasado, presente y futuro
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Lee textos informativos Lección: Juego, retrocedo, • Recuerde la lección anterior en donde Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
(trifolios y carteles) e estaciono y avanzo vieron el tema del cartel. libro de -Preguntas orales.
identifican uso del contexto y • Pregunte nuevamente dónde ven carteles y actividades y
conjugación de los verbos. Lectura: La tierra con qué fin los colocan en esos lugares. colores. Evaluación Formativa
• Solicite que lean el cartel que elaboró la -Resuelven guías analíticas.
Tierra. - Realizan textos
• Pregunte si comprendieron el mensaje. Narrativos.
Condúzcales a que identifiquen los verbos - Dramatización.
que no están conjugados.
• Enfatice en la importancia de hacer buen Evaluación Sumativa
uso de las palabras. - Revisión de guías.
• Aproveche la oportunidad para recalcar
- Investigaciones.
algunos valores como la paciencia, la
- Entrevista y
responsabilidad ya que la Tierra por estar
molesta escribió incorrectamente el cartel. Dramatización.
• Conjugue algunos verbos con las niñas y - Pruebas.
los niños y llévelos a corregir el cartel que - Exposiciones.
redacto la Tierra.
• Realice el ejercicio en la pizarra para que
ellos comprueben si esta correcto el
ejercicio que ellos realizaron.
• En la sección Genero ideas deben poner
en práctica la concordancia al unir los
sustantivos con el verbo conjugado.
Enfatice este aspecto y explore la sección
Aprendo más y Recuerdo que. Cierre
• Revise la oración que redactaron.
• Puede escribir más ejercicios
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente los Lección: Juego, retrocedo, • Refiérase nuevamente a la lectura Las Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
verbos, adjetivos y estaciono y avanzo quejas de la Tierra. Comente con las niñas libro de -Preguntas orales.
sustantivos en la y los niños cuáles son las características que actividades y
construcción de textos Lectura: La tierra posee la Tierra. Pregunte: ¿Cómo es mapa Evaluación Formativa
funcionales: la carta formal, Tomam Mayor?, ¿Cómo es su carácter?, conceptual -Resuelven guías analíticas.
la monografía y el informe. ¿Cómo se lo imaginan? sobre el - Realizan textos
• Pida a una de las niñas o de los niños que adjetivo. Narrativos.
se ponga de pie frente al grupo de - Dramatización.
compañeros para ellos mencionen cuáles
son las características que posee. Enfatice Evaluación Sumativa
cualidades. - Revisión de guías.
• Solicite que enuncien sus características
- Investigaciones.
(estatura, color de pelo, tipo de pelo, forma
- Entrevista y
de ser)
• Explique que las palabras que utilizaron Dramatización.
para caracterizar, se les llama adjetivos y - Pruebas.
que su función es calificar al sustantivo. - Exposiciones.
• Leen el Aprendo más y exploran el
cuadro sinóptico.
• Enriquezca los ejemplos del cuadro
sinóptico y pida que ellos lo realicen en su
cuaderno.
• En el cuaderno, resuelven el ejercicio
sobre los tipos de adjetivo.
• Pida que realicen el esquema en sus
cuadernos y coloquen adjetivos para
caracterizar al personaje de la Tierra y a los
hombres.
• Utilizando esos adjetivos, ayúdelos a
redactar una carta a Tomam Mayor para
que ayude a la Tierra a solucionar sus
problemas.
• Revise la carta. Haga énfasis en las partes
de la carta y el uso de letras mayúsculas.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente los Lección: Juego, retrocedo, • Retroalimente el tema de los adjetivos y Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
verbos, adjetivos y estaciono y avanzo resalte que estos acompañan a una palabra Libro de -Preguntas orales.
sustantivos en la muy importante llamada sustantivo. actividades.
construcción de textos Lectura: La tierra • De manera sencilla, explique que los Libros de Evaluación Formativa
funcionales: la carta formal, sustantivos son todos los nombres de los ciencias sociales -Resuelven guías analíticas.
la monografía y el informe. objetos, personas, animales, lugares cite o libros de - Realizan textos
ejemplos de todos los nombres de los consulta. Narrativos.
objetos que hay en el salón de clase. - Dramatización.
• Comentan cuales son los alimentos que
menciona la Tierra en la lectura. Señale que Evaluación Sumativa
estos son sustantivos porque sirven para - Revisión de guías.
nombrar cultivos.
- Investigaciones.
• Solicite que investiguen en qué lugares se
- Entrevista y
siembran y cosechan estos cultivos; deben
completar el cuadro en el cuaderno. Dramatización.
Enfatice en el uso de mayúsculas para los - Pruebas.
nombres propios. - Exposiciones.
• Cite más ejemplos y defina cada tipo de
sustantivo.
• Aclare que ellos elaborarán un pequeño
ejemplo, no una completa e indique los
pasos para que las niñas y los niños
elaboren una con la información
encontrada.
• En el Libro de Lectura se encuentra un
texto titulado: Preguntas a un astrónomo en
ella pueden encontrar mucha información
sobre nuestro Planeta.
• Al terminar la redacción del texto, solicite
que intercambien trabajos para coevaluarse,
y usted, progresivamente, señale los
aspectos que deben ir revisando.
SESIÓN DE CLASES
Quinto
• Utiliza correctamente los Lección: Juego, retrocedo, • Para reforzar los temas desarrollados en Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
verbos, adjetivos y estaciono y avanzo esta lección, inicie solicitando que Libro de -Preguntas orales.
sustantivos en la expliquen qué son los sustantivos, qué son actividades.
construcción de textos Lectura: La tierra los adjetivos y qué expresan los verbos. Libros de Evaluación Formativa
funcionales: la carta formal, • Pida a sus alumnos que le enlisten ciencias sociales -Resuelven guías analíticas.
la monografía y el informe. adjetivos, verbos y sustantivos. o libros de - Realizan textos
• Explique cada una de las actividades que consulta. Narrativos.
realizarán en la sección ¿Qué aprendí?. - Dramatización.
• En todo momento monitoree el trabajo de
las niñas y los niños y sugiera que utilicen Evaluación Sumativa
reglas y colores para realizar los esquemas - Revisión de guías.
en el cuaderno.
- Investigaciones.
• Revise el trabajo que realizaron.
- Entrevista y
• Copie los ejercicios en la pizarra y mande
a los alumnos a participar en la resolución Dramatización.
de cada uno. - Pruebas.
• Los demás van haciendo la auto revisión - Exposiciones.
en sus cuadernos
SESIÓN DE CLASES
Municipio: Sensenti,Ocotepeque Centro: C.E.B. FRANCISCO MORAZAN Docente: Icra Priscila Chinchilla
Grado: Quinto
• Participa empleando Lección: ¡Cuánto aprendo a • Organice las niñas y los niños en dos Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
sinónimos, antónimos en través de las palabras! grupos. libro de -Preguntas orales.
exposiciones y entrevistas • Explique que cada grupo debe escoger actividades, un
Lectura: La asamblea de las cuatro representantes para participar en una silbato. Evaluación Formativa
palabras competencia llamada campeonísimo. -Resuelven guías analíticas.
• Mencione las reglas del juego: -Indicar - Realizan textos
para pedir la participación -Si mencionan la Narrativos.
palabra antes de que usted conceda la - Dramatización.
participación, queda anulada la respuesta.
• Usted debe indicar la palabra y mencionar Evaluación Sumativa
si quiere que le digan el sinónimo o - Revisión de guías.
antónimo.
- Investigaciones.
• Los equipos pueden pedir la participación
- Entrevista y
utilizando un silbato o un instrumento que
usted les proporcione. Dramatización.
• Puede elegir estas palabras que son de la - Pruebas.
lectura y agregar las que usted considere - Exposiciones.
necesarias. Palabras antónimas de:
incorrecto, día, levanto, triste. Palabras
sinónimas de: pequeño, víbora, personas,
encontrar.
• Pida que evalúen la actividad.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Participa empleando Lección: ¡Cuánto aprendo a • Mencione la importancia de conocer Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
sinónimos y antónimos en través de las palabras! palabras sinónimas para evitar la cacofonía, libro de -Preguntas orales.
exposiciones y entrevistas. la monotonía o pobreza de vocabulario. actividades, un
Lectura: La asamblea de las • Luego buscan sinónimos para las palabras silbato. Evaluación Formativa
palabras que se destacan en el ejercicio siguiente. -Resuelven guías analíticas.
• Recuerde lo que son los sinónimos a partir - Realizan textos
del ejercicio en el cual realizan los gestos Narrativos.
contrarios a los que usted les indique. - Dramatización.
• Organice a todo el grupo en forma de
círculo para que realicen una lectura Evaluación Sumativa
dirigida del cuento La asamblea de las - Revisión de guías.
palabras.
- Investigaciones.
• Pida a las niñas y los niños que analicen la
- Entrevista y
lectura a través de las cuatro primeras
actividades de la sección Amplío mi Dramatización.
vocabulario. - Pruebas.
• Esta lectura es propicia para que enfatice - Exposiciones.
en la importancia de tener buena ortografía.
Haga reflexionar a sus alumnos sobre el
tema.
• Seguidamente, trabaje el tema de las
palabras compuestas y derivadas con los
tres ejercicios finales.
• Asigne más palabras simples para que
ellos escriban los derivados: casa, zapato,
mar.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica en textos Lección: ¡Cuánto aprendo a • Retroalimente el contenido de la lectura Pizarra, Evaluación Diagnostica
funcionales (bibliografía) través de las palabras! La asamblea de las palabras. marcadores de -Preguntas orales.
palabras derivadas y • Pregunte a las niñas y los niños el nombre color, Libro de
compuestas. Lectura: La asamblea de las de los personajes del cuento, escriba en la actividades, Evaluación Formativa
palabras pizarra o solicite que vayan a la pizarra a diccionarios. -Resuelven guías analíticas.
escribirlos. - Realizan textos
• Indague sobre los problemas que tenía Narrativos.
cada personaje. - Dramatización.
• Indique que lean en su libro de actividades
los problemas que manifestaron las palabras Evaluación Sumativa
y que comenten cada uno de ellos. - Revisión de guías.
• Explique qué son las palabras derivadas y
- Investigaciones.
compuestas y escriba ejemplos en la
- Entrevista y
pizarra. Solicite a las niñas y los niños que
mencionen otros ejemplos. Dramatización.
• Escriba la familia léxica de la palabra - Pruebas.
árbol en la pizarra. - Exposiciones.
• Indúzcales a descubrir que la parte que se
repite en todos los derivados es el lexema o
raíz, y que la parte de la palabra que cambia
es el morfema. Aproveche también el
ejemplo con la palabra libro.
• Invite al grupo a leer nuevamente la
intervención de Compasivo en la lectura.
• Indique que busquen en el diccionario la
palabra compasivo.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: ¡Cuánto aprendo a • Pregunte a las niñas y los niños sobre los Pizarra, Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural través de las palabras! textos que a ellos les gusta leer. marcadores de -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo • Comente acerca de la importancia de la color, Libro de
relaciones de concordancia Lectura: La asamblea de las escritura correcta. actividades, Evaluación Formativa
entre sus elementos al palabras • Refiérase nuevamente al personaje diccionarios. -Resuelven guías analíticas.
escribir textos funcionales: compasivo y solicite que analicen y - Realizan textos
la carta formal, el guión de contesten en sus cuadernos las preguntas de Narrativos.
entrevista, el informe, la sección Comprendo e interpreto. • - Dramatización.
monografías. Enliste cuál era el problema que tenía la
víbora. Evaluación Sumativa
• Haga énfasis en la explicación que solo - Revisión de guías.
hay una letra b (be) y una letra v (uve).
- Investigaciones.
• Trace en la pizarra un cuadro de dos
- Entrevista y
columnas y mande a las niñas y los niños a
escribir palabras con b y con v. Dramatización.
• Explique las reglas ortográficas que - Pruebas.
utilizarán en el ejercicio. - Exposiciones.
• Busque en el diccionario o en noticias del
periódico palabras que tengan las siguientes
terminaciones: -ivo, -evedad, -ividad,
-ivoro, -ivora. Seguidamente, deberán
redactar oraciones con cada una de ellas.
• Revise que escriban correctamente. Usted
puede sugerirle otras como ser: (festivo,
pasivo, festividad, creatividad, pasividad,
brevedad, salvedad, granívoro, carnívoro
herbívoro, omnívoro…).
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente Lección: ¡Cuánto aprendo a • Pida a las niñas y los niños que Pizarra, Evaluación Diagnostica
palabras con ortografía y través de las palabras! recuerden las entrevistas que han realizado marcadores de -Preguntas orales.
terminaciones con ivo, y el propósito por el cual las hicieron color, Libro de
evedad, ividad, ívoro, ívora Lectura: La asamblea de las • Refuerce los conocimientos con la actividades, Evaluación Formativa
al escribir textos funcionales: palabras información acerca del concepto y las diccionarios. -Resuelven guías analíticas.
la carta formal, el guión de partes que contiene la entrevista. - Realizan textos
entrevista, el informe, • Nombre a una niña o un niño que Narrativos.
monografías. mencione cuál era el problema que tenia - Dramatización.
Víbora en el cuento.
• Estimule a las niñas y a los niños a pensar Evaluación Sumativa
qué preguntas le harían a la víbora respecto - Revisión de guías.
a las reglas ortográficas del uso de la v.
- Investigaciones.
• Deles tiempo de redactar la entrevista.
- Entrevista y
• Organice al grupo en parejas para que
intercambien cuadernos y realicen la Dramatización.
coevaluación. - Pruebas.
• Solicite que elaboren la ficha de - Exposiciones.
evaluación en sus cuadernos para que
evalúen a sus compañeros y registren la
nota asignada.
• Conduzca a la reflexión sobre la
importancia de tener buena ortografía.
• Asigne la reescritura de la entrevista para
otorgar un porcentaje.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente Lección: ¡Cuánto aprendo a • Esta lección fue propicia para la reflexión Pizarra, Evaluación Diagnostica
palabras con ortografía y través de las palabras! y la comprensión de usar las reglas marcadores de -Preguntas orales.
terminaciones con ivo, ortográficas. color, libro de
evedad, ividad, ívoro, ívora Lectura: La asamblea de las • Solicite comentarios a las niñas y los actividades y Evaluación Formativa
al escribir textos funcionales: palabras niños. diccionarios -Resuelven guías analíticas.
la carta formal, el guion de • Recuerde que vieron palabras compuestas, - Realizan textos
entrevista, el informe, derivadas y el uso de la v. Narrativos.
monografías. • Genere el espacio para que las niñas y los - Dramatización.
niños realicen el ¿Qué aprendí? de forma
individual. Evaluación Sumativa
• Para seguir con el proceso de revisión, - Revisión de guías.
solicite las respuestas que han colocado en
- Investigaciones.
los ejercicios.
- Entrevista y
• Copie en la pizarra las respuestas.
• Retroalimente con ellos el tema de la Dramatización.
carta,( las partes y los motivos por los que - Pruebas.
se envían) - Exposiciones.
• Felicítelos por el aprendizaje adquirido en
toda la unidad.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
Asignatura: Español Unidad: III
Objetivos del Unidad: 1.- Interpreta diferentes tipos de lenguaje y utiliza la norma estándar para expresar sus opiniones. 2.- Comprende ideas
globales e inferenciales de los textos literarios, descriptivos, informativos y narrativos. 3.- Redacta sus propios textos literarios e informativos
aplicando las reglas de ortografía.
• Participa diciendo Lección: ¡A reír y a aprender • Las niñas y los niños exploran la imagen Libro de Evaluación Diagnostica
consignas aplicando la con la tradición oral! del libro. Lecturas, libro -Preguntas orales.
descripción y la narración. • Contestan las preguntas de la sección de actividades
Lectura: Tradiciones de mi Aprendo hablar. Evaluación Formativa
• Debate sus ideas de forma tierra • Condúzcalos a la definición de megáfono -Resuelven guías analíticas.
clara y coherente al decir y que nombren los lugares en los que se - Realizan textos
consignas utiliza Narrativos.
• Enriquezca la información mencionando - Dramatización.
que los megáfonos se utilizan en las
manifestaciones y en diferentes medios Evaluación Sumativa
publicitarios. - Revisión de guías.
• Enliste las frases entusiastas futbolísticas
- Investigaciones.
que las niñas y niños mencionen.
- Entrevista y
• Repita junto con ellos la consigna
indicada en la página. Dramatización.
• Pregunte si alguien más se sabe una - Pruebas.
consigna y pida que la mencione a sus - Exposiciones.
campañeras y compañeros
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Debate sus ideas de forma Lección: ¡A reír y a aprender • Asigne un tiempo para que inventen una Libro de Evaluación Diagnostica
clara y coherente al decir con la tradición oral ! consigna. Sugiera que deben tener rima Lecturas, libro -Preguntas orales.
consignas. para producir musicalidad. de actividades
Lectura: Tradiciones de mi • Cada grupo da a conocer su consigna. Evaluación Formativa
tierra • Puede adelantarles que leerán un texto en -Resuelven guías analíticas.
el que encontrarán algunas consignas. - Realizan textos
• Leen de forma individual, la lectura Mi Narrativos.
primera visita a la ciudad. Luego puede - Dramatización.
realizar una lectura dirigida.
• Organice el salón de clase para sentar a Evaluación Sumativa
sus alumnos de manera circular para - Revisión de guías.
realizar una plenaria sobre la lectura.
- Investigaciones.
• Solicite tomar nota de las sugerencias que
- Entrevista y
mencionarán acerca de los cuidados a tener
cuando andamos fuera de casa. Dramatización.
• Oriénteles para que comenten y busquen - Pruebas.
el significado de algunas palabras de la - Exposiciones.
lectura.
• Revise el ejercicio de la sección Amplío
mi vocabulario.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos literarios (la Lección: ¡A reír y a aprender • Comenten nuevamente el significado del Libro de Evaluación Diagnostica
adivinanza, la bomba y el con la tradición oral ! ejercicio de la página anterior. Lecturas, libro -Preguntas orales.
trabalenguas) e identifica las • Revise que copien la tabla que aparece en de actividades y
palabras sinónimas, Lectura: Tradiciones de mi la sección Redacto y que la completen diccionarios, Evaluación Formativa
antónimas y polisémicas en tierra colocando un sinónimo. cuaderno de -Resuelven guías analíticas.
distintos contexto. • Revise el consejo que escribieron las trabajo. - Realizan textos
niñas y los niños y deje que Narrativos.
voluntariamente lean algunos. - Dramatización.
• Dialogue un momento con sus alumnos
sobre costumbres y tradiciones que tenemos Evaluación Sumativa
los hondureños. - Revisión de guías.
• Introduzca el tema del folclor lingüístico y
- Investigaciones.
mencione que este tiene diferentes
- Entrevista y
manifestaciones como ser: bombas,
refranes, adivinanzas, chiste y trabalenguas. Dramatización.
• Motive a las niñas y los niños a que - Pruebas.
adivinen los acertijos. - Exposiciones.
• Recuerde en qué parte de la lectura se
mencionaron estas dos palabras (calle,
zanahoria).
• Pregunte si se saben alguna bomba, y que
la digan en clase.
• Solicite a todas las niñas que se pongan en
un solo lugar y los niños en otro extremo y
recitarán las bombas
• Puede enseñarles otras bombas y repetir el
ejercicio haga uso de las bombas que
aparecen en el Libro de Lectura.
• Recuerde el concepto de polisemia y que
le mencionen otros ejemplos que se han
visto ya en las lecciones anteriores. Indique
que deben buscar dos conceptos a cada
palabra.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: ¡A reír y a aprender • Estimule a las niñas y niños a repetir Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos las con la tradición oral ! trabalenguas. Inicialmente, ejercitarán la actividades, -Preguntas orales.
(bombas y adivinanzas) con pronunciación de la letra j. cuaderno de
las diferentes estructuras Lectura: Tradiciones de mi • Motive a escribir un trabalenguas con r, trabajo., maskin Evaluación Formativa
esquemáticas de acuerdo a tierra puede mencionarles palabras como: carro, tape, hojas de -Resuelven guías analíticas.
diversos propósitos. ferrocarril, rosa, regalo. papel. - Realizan textos
• Para introducir las bombas, debe explorar Narrativos.
el tema de la rima. - Dramatización.
• En el ejercicio de Redacto enfatice en la
terminación de las palabras, ejemplos: Evaluación Sumativa
carita/ bonita, amor/ calor, paz/faz, juntos/ - Revisión de guías.
caminos.
- Investigaciones.
• Recuerde la lectura Mi primera visita a la
- Entrevista y
ciudad, y los sucesos que acontecieron.
Dramatización.
Céntrese en las consignas para recordar la
rima. - Pruebas.
• Organice a los alumnos en parejas y - Exposiciones.
asigne tiempo para elaborar una bomba.
Puede cambiar las palabras, si lo cree
conveniente.
• Al terminar, cada grupo presenta su
bomba.
• Establezca el tiempo para que las niñas y
los niños observen las imágenes y puedan
redactar las adivinanzas. Pueden hacerla en
los mismos grupos que redactaron la
bomba. Entregue hojas de papel.
• Deje expuestas las adivinanzas que
redactaron las niñas y los niños.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: ¡A reír y a aprender • Mediante la lluvia de ideas, Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos (las con la tradición oral ! retroalimente el contenido de la lección. actividades, -Preguntas orales.
bombas y adivinanzas) con • Indague cuál de los textos de tradición cuaderno de
las diferentes estructuras Lectura: Tradiciones de mi oral abordados en la lección es el que más trabajo Evaluación Formativa
esquemáticas de acuerdo a tierra les gusta. -Resuelven guías analíticas.
diversos propósitos • Motive a las niñas y niños a completar el - Realizan textos
ejercicio ortográfico de las letras y, ll y h. Narrativos.
• Enfatice en el Aprendo más para ampliar - Dramatización.
lo que es un dígrafo. Puede asignarle que
escriban palabras utilizando estos dígrafos. Evaluación Sumativa
• Revise el ejercicio de completación de - Revisión de guías.
bombas.
- Investigaciones.
• Aproveche la oportunidad para recalcar la
- Entrevista y
importancia de utilizar correctamente las
letras y, ll, y h. Dramatización.
• Lea las reglas de ortografía sobre el uso - Pruebas.
de y, ll, y h expuestas al final de la página. - Exposiciones.
• Retome junto a las niñas y los niños la
lectura Mi primera visita a la ciudad, y
busque ejemplos para cada regla
ortográfica.
• Enliste junto a las niñas y los niños las
tradiciones orales que se estudiaron en esta
lección.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: ¡A reír y a aprender • Solicite a las niñas y niños que le digan un Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos (las con la tradición oral ! trabalenguas de los aprendidos en clase, una actividades, -Preguntas orales.
bombas y adivinanzas) con adivinanza y una bomba. cuaderno de
las diferentes estructuras Lectura: Tradiciones de mi • Pida su opinión sobre qué piensan de las trabajo. Evaluación Formativa
esquemáticas de acuerdo a tierra tradiciones orales de los hondureños. -Resuelven guías analíticas.
diversos propósitos. • Resuelven de forma individual la sección - Realizan textos
¿Qué aprendí? Narrativos.
• Supervise el trabajo que realizan. - Dramatización.
• Socialice las respuestas de los ejercicios
realizados. Evaluación Sumativa
• Solicite que lean algunas de las oraciones - Revisión de guías.
que redactaron.
- Investigaciones.
• No olvide enfatizar en que las oraciones
- Entrevista y
comienzan con letra mayúscula y terminan
Dramatización.
con punto.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Participa en consignas, Lección: En orden y alegría • Desarrolle una conversación acerca de los Libro de Evaluación Diagnostica
expresando sus ideas con me expreso cada día problemas que sufre el planeta Tierra. actividades -Preguntas orales.
concordancia, coherencias • Pregunte si recuerdan qué es una consigna
aplicando el modo y el Lectura: El tigre dictador y en qué lugares las escuchamos. Evaluación Formativa
tiempo verbal. • Solicite que repitan la consigna de esta -Resuelven guías analíticas.
página y comenten el significado. - Realizan textos
• Enfatice en el mensaje que transmite la Narrativos.
consigna. - Dramatización.
• Refuerce los tiempos verbales, presente y
futuro en las acciones que las niñas y los Evaluación Sumativa
niños van a mencionar; puede escribirlas en - Revisión de guías.
la pizarra.
- Investigaciones.
• Pregunte qué hicieron el día de ayer, qué
- Entrevista y
hacen en este momento y qué harán más
tarde o mañana. Dramatización.
• Luego seleccione las acciones que - Pruebas.
mencionaron y asigne que las conjuguen en - Exposiciones.
cada uno de los tiempos verbales.
• Asigne ejercicios en donde se usen los
tiempos verbales.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez Lección: En orden y alegría • Lea el Aprendo más y cite ejemplos de Libro de Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación me expreso cada día cada modo. Ejemplo: corro, corré, corra, actividades, -Preguntas orales.
adecuada textos literarios (la correría. cuaderno y libro
adivinanza, la bomba y el Lectura: El tigre dictador • Explique los modos verbales, pero de lectura. Evaluación Formativa
trabalenguas). enfatice en el imperativo. -Resuelven guías analíticas.
• Realice una lectura dirigida, de la fábula, - Realizan textos
El Tigre dictador mencione el nombre de Narrativos.
cada niño participante en voz alta. - Dramatización.
• Identifican los personajes del cuento y
solicite que le expongan las características Evaluación Sumativa
de cada uno de ellos. - Revisión de guías.
• Mencione que hay trabalenguas sobre
- Investigaciones.
animales; en este caso aprenderán dos
- Entrevista y
referidos a los personajes de la lectura La
Dramatización.
serpiente y el tigre.
• Indique que lean la adivinanza. La - Pruebas.
respuesta es: la Tierra, también relacionada - Exposiciones.
con la lectura; aproveche la oportunidad
para sensibilizar a las niñas y los niños
sobre los cuidados que debemos tener para
proteger nuestro planeta Tierra.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las partes de la Lección: En orden y alegría • Retome nuevamente la lectura y recuerde Libro de Evaluación Diagnostica
oración gramatical y sus me expreso cada día junto a las niñas y los niños las acciones de actividades, -Preguntas orales.
partes en un texto literario: los personajes. colores y
poema y la función que Lectura: El tigre dictador • Solicite que den su opinión acerca de cuál marcadores de Evaluación Formativa
cumple en la expresión de las actitudes de los personajes se color, -Resuelven guías analíticas.
escrita de forma clara y considera correcta y por qué. cuaderno - Realizan textos
coherente. • El ejercicio de la sección Comprendo lo Narrativos.
que leo, puede hacerlo escrito, si lo desea, y - Dramatización.
luego discuta las respuestas con las niñas y
los niños. Evaluación Sumativa
• Pregunte qué fin le darían al cuento o qué - Revisión de guías.
solución sugerirían al tigre para resolver el
- Investigaciones.
enfrentamiento con el resto de animales.
- Entrevista y
• Introduzca el tema del adjetivo
expresando las cualidades de las niñas y de Dramatización.
los niños. - Pruebas.
• Explique los grados del adjetivo y - Exposiciones.
ejemplifique cada uno de ellos.
• Asigne los ejercicios para transferir los
adjetivos de grado positivo a superlativo.
• Enlace el tema del adjetivo con las partes
de la oración y páseles a la pizarra a escribir
oraciones en las que se identifique el sujeto
y predicado.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las partes de la Lección: En orden y alegría • Retroalimente el contenido del adjetivo y Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
oración gramatical y sus me expreso cada día el grado superlativo que aprendieron en la de actividades, -Preguntas orales.
partes en un texto literario: página anterior. colores y
poema y la función que Lectura: El tigre dictador • Realice ejercicios orales en los que marcadores Evaluación Formativa
cumple en la expresión agreguen la terminación ísimo para recordar -Resuelven guías analíticas.
escrita de forma clara y el superlativo. - Realizan textos
coherente • Para introducir el siguiente grado del Narrativos.
adjetivo, el comparativo, pregunte cómo les - Dramatización.
dicen las personas cuando establecen
comparaciones entre ellos con sus padres. Evaluación Sumativa
Ejemplo: es tan tremendo como el papá. - Revisión de guías.
• Ejemplifique otras oraciones a través de la
- Investigaciones.
comparación entre ellas y ellos. En este
- Entrevista y
aspecto, se debe cuidar la sensibilidad al
Dramatización.
enunciar sus características.
• Explore con las niñas y niños las - Pruebas.
imágenes y realicen comparaciones. - Exposiciones.
• De los grados del adjetivo pase a
recordarles el mapa conceptual de la
lección 7 de la unidad anterior, para
recordar el tema de los adjetivos
calificativos y determinativos.
• Dirija el desarrollo del ejercicio para
utilizar correctamente los adjetivos
posesivos y demostrativos.
• Introduzca el tema del pronombre
personal y motívelos a escribir oraciones.
• Incentive la imaginación y deles
sugerencias para escribir un cuento corto en
el cual diferencien los pronombres y los
adjetivos
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las partes de la Lección: En orden y alegría • Hoy es un día bello. Comience con esta Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
oración gramatical en un me expreso cada día oración, obtenga provecho de ella y de actividades, -Preguntas orales.
texto literario y la función pregunte de quién o de qué hablan y qué colores y
que cumple en la expresión Lectura: El tigre dictador dicen de él o de ella. marcadores Evaluación Formativa
escrita. • Recuerde a las niñas y los niños que la -Resuelven guías analíticas.
oración está formada por sujeto y - Realizan textos
predicado. Narrativos.
• Ahora, explique que dentro del sujeto, - Dramatización.
existen otros elementos llamados
modificadores. Evaluación Sumativa
• Explore el ejemplo del libro y refuerce el - Revisión de guías.
tema con el contenido de la sección
- Investigaciones.
Aprendo más.
- Entrevista y
• En el siguiente ejercicio, permita trabajar
de manera individual; luego, escriba el Dramatización.
ejercicio en la pizarra para que verifiquen - Pruebas.
las respuestas. - Exposiciones.
• Asigne más ejercicios para afianzar este
tema:
- La hermana buena, ayuda a su
hermano.La: MD, hermana:N, buena: MI.
- Él estudia la lección. ÉL:N.
- El día está fresca. El: MD, día:N
• Recalque que en el sujeto no siempre
vamos a encontrar todos los modificadores.
• Revise los ejercicios realizados.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Comprueba lo aprendido Lección: En orden y alegría • Realice las siguientes preguntas: Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
resolviendo ejercicios de me expreso cada día • ¿Qué aprendieron en esta lección? de actividades, -Preguntas orales.
conjugación de verbos en • ¿Cuál fue el ejercicio que más les gustó? colores y
modo imperativo, uso de Lectura: El tigre dictador • ¿Tienen alguna duda? marcadores Evaluación Formativa
pronombres e identificando • Realice un breve repaso para aclarar las -Resuelven guías analíticas.
los modificadores del dudas expuestas por las niñas y niños. - Realizan textos
sujeto • Permita que los alumnos resuelvan de Narrativos.
forma individual los ejercicios finales de la - Dramatización.
lección.
• Monitoree el trabajo realizado y despeje Evaluación Sumativa
dudas, en caso de ser necesario. - Revisión de guías.
• Aclare las respuestas en la pizarra.
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Usa palabras compuestas, Lección: Descubro, interpreto • Haga un repaso de las dos lecciones Libro de Evaluación Diagnostica
homófonos e interjecciones y comento datos interesantes anteriores. actividades -Preguntas orales.
en textos literarios las • Seleccione algunas niñas o niños para que
bombas y adivinanzas. Lectura: La importancia del dramaticen las situaciones que se presentan Evaluación Formativa
trabajo en la sección Amplio mi vocabulario. -Resuelven guías analíticas.
• Comente con las niñas y los niños que - Realizan textos
existen otras situaciones en las cuales Narrativos.
expresamos emociones. - Dramatización.
• Ahora pida la participación de otros niños
para que lean y acierten las adivinanzas y Evaluación Sumativa
para que pronuncien el trabalenguas. - Revisión de guías.
Explique que deberán observar las
- Investigaciones.
interjecciones que realizan sus compañeros
- Entrevista y
al momento de equivocarse o acertar la
respuesta. Dramatización.
• Utilice como ejemplo las respuestas de las - Pruebas.
adivinanzas para recordarles el concepto de - Exposiciones.
palabras compuestas y escriba en la pizarra
la formación de las mismas: arco + iris =
arcoíris, para + agua = paraguas.
• Explique el concepto y origen etimológico
de la palabra homófono e indúzcalos a
descubrir cuál es el homófono contenido en
el trabalenguas. Seguidamente, comenten lo
que le sucedió a Juan a través de las
preguntas.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identificanlas ideas Lección: Descubro, interpreto • Refuerce el tema de las palabras Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, y comento datos interesantes homófonas que identificaron en el Lecturas, libro -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales trabalenguas. de actividades
en textos literarios (la Lectura: La importancia del Evaluación Formativa
adivinanza, la bomba y el trabajo • Comente la importancia de la lectura y la -Resuelven guías analíticas.
trabalenguas). escritura correcta en la vida diaria. - Realizan textos
Narrativos.
• Sugiera el tema de la lectura de esta - Dramatización.
lección y realice preguntas exploratorias.
Evaluación Sumativa
• Es recomendable que coloque a las niñas - Revisión de guías.
y los niños en forma de círculo para realizar
- Investigaciones.
la lectura dirigida del Cuento sobre el
- Entrevista y
vendedor del periódico.
Dramatización.
• Dirija una plenaria para discutir las - Pruebas.
preguntas de la sección Leo y anticipo. - Exposiciones.
• Solicite que den a conocer el otro fin que

le dieron a la historia.
• Partiendo del cuento, estimule a las niñas

y niños para que sigan el ejemplo de Tomás
y para que imaginen que lo invitarán a
presenciar el festival folclórico de la
escuela.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las ideas Lección: Descubro, interpreto • Retome las actividades iniciadas en la Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, y comento datos interesantes clase anterior y recuerde a las niñas y niños Lecturas, libro -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales la invitación hecha a Tomás para que de actividades,
en textos literarios (la Lectura: La importancia del hiciera un reportaje en la escuela. periódicos, Evaluación Formativa
adivinanza, la bomba y el trabajo • Enfatice en las tradiciones orales y en la colores -Resuelven guías analíticas.
trabalenguas). importancia de estas para conservar el - Realizan textos
folclore lingüístico. Narrativos.
• Realice preguntas como: ¿Saben qué es un - Dramatización.
editorial? ¿En qué textos los encontramos?
¿Han leído uno? Evaluación Sumativa
• Introduzca el tema del editorial y muestre - Revisión de guías.
un periódico para que observen en qué parte
- Investigaciones.
de este se encuentra.
- Entrevista y
• Dirija la lectura del editorial “¿Por qué
emigrar?” Dramatización.
• Organice a los alumnos para que, a través - Pruebas.
de los aspectos sugeridos, realicen una - Exposiciones.
plenaria sobre el concepto, objetivo y la
estructura de la editorial.
• Mencione que el objetivo del editorial es
mostrar la opinión colectiva de algún
acontecimiento importante y reciente.
• Asigne como tarea que busquen un
editorial, lo recorten y lo traigan para la
siguiente clase.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las ideas Lección: Descubro, interpreto • Recuerde la temática del editorial que Periódicos, Evaluación Diagnostica
globales, principales, y comento datos interesantes escribió Tomas titulado “¿Por qué Libro de -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales emigrar?” actividades,
en textos literarios (la Lectura: La importancia del • Solicite que recuerden las conclusiones a cuaderno de Evaluación Formativa
adivinanza, la bomba, el trabajo las que llegaron en la plenaria realizada el trabajo, -Resuelven guías analíticas.
trabalenguas, el editorial). día anterior. colores - Realizan textos
• Revise la editorial que sus estudiantes Narrativos.
llevan y solicite que señalen sus partes. - Dramatización.
• Oriente a las niñas y niños en la
elaboración de un mapa conceptual sobre lo Evaluación Sumativa
discutido. - Revisión de guías.
• Indique que expongan, de manera general,
- Investigaciones.
el tema y las ideas principales que
- Entrevista y
encontraron en el texto.
Dramatización.
• Pregunte si saben qué hacen con los
periódicos que no se venden o que no - Pruebas.
ocupan. - Exposiciones.
• Introduzca la palabra reciclaje y explore
conocimientos sobre este tema.
• Destaque la importancia que tiene este
proceso.
• Oriénteles para que lean el procedimiento
que realizaba Tomás.
• Puede hacer efectivo el instructivo para
que sigan el procedimiento, ya sea en la
clase o en sus casas.
• Consulten el Libro de Lecturas y solicite
que lean el texto El buey trabajador.
Comenten las indicaciones que sigue uno
de los personajes de la lectura. puede sacar
provecho del mensaje que deja esta lectura
y enfatice en los valores de la sinceridad y
el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Elabora resúmenes con las Lección: Descubro, interpreto • Resalte nuevamente la importancia de Periódicos, Evaluación Diagnostica
fuentes consultadas. y comento datos interesantes reciclar para mantener el planeta Tierra con Libro de -Preguntas orales.
vida. actividades,
• Desarrolla estrategias para Lectura: La importancia del • Indique que realizarán una encuesta a sus encuestas, Evaluación Formativa
la elaboración de textos trabajo padres, familiares y vecinos para investigar cuaderno, -Resuelven guías analíticas.
literarios bomba, la un dato aproximado de personas que saben colores. - Realizan textos
adivinanza. y quiénes no conocen acerca del reciclaje. Narrativos.
• Explique cuáles serán las preguntas de la - Dramatización.
encuesta para que las anoten en sus
cuadernos y asigne una cantidad de Evaluación Sumativa
personas a encuestar. - Revisión de guías.
• Solicite que elaboren un gráfico con los
- Investigaciones.
resultados obtenidos siguiendo el ejemplo,
- Entrevista y
maniefieste que eso s llama tabulación de
Dramatización.
datos
• Recuerde la función de cada eje del - Pruebas.
gráfico. - Exposiciones.
• Organice a las niñas y niños para que
presenten sus resultados ante la clase.
• Incentive la imaginación y pida que
escriban un editorial en el cual propongan
sugerencias para aprovechar los recursos a
través del reciclaje.
• Despierte la motivación en ellos para
acertar las adivinanzas y ofrezca pistas
diciendo que las respuestas se relacionan
con el periodismo.
• Indique los lineamientos para que
redacten otras adivinanzas cuyas respuesta
sea el periodista y déjelas pegadas en el
aula.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Expresa el conocimiento Lección: Descubro, interpreto • Recuerdan cuáles son las interjecciones Periódicos, Evaluación Diagnostica
adquirido resolviendo y comento datos interesantes que utilizamos cuando nos encontramos en Libro de -Preguntas orales.
actividades derivadas de los determinadas situaciones. actividades,
temas desarrollados en esta Lectura: La importancia del • Solicite que mencionen los contenidos que encuestas, Evaluación Formativa
lección. trabajo abordaron en esta lección. cuaderno, -Resuelven guías analíticas.
• Retroalimente todos los contenidos colores. - Realizan textos
desarrollados en esta lección. Narrativos.
• Deben copiar con exactitud lo que dice el - Dramatización.
canillita en el primer ejercicio de la sección
¿Qué aprendí? para identificar las Evaluación Sumativa
interjecciones y colocar los signos de - Revisión de guías.
puntuación necesarios.
- Investigaciones.
• Motive a las niñas y niños a realizar el
- Entrevista y
gráfico utilizando colores llamativos
Dramatización.
• Vuelva a leer el texto que dice el canillita
para que las niñas y los niños escuchen los - Pruebas.
cambios de entonación que usted realiza al - Exposiciones.
momento de leer una interjección.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente Lección: El maravilloso • Puede organizarlos en parejas para que Libro de Evaluación Diagnostica
juegos del lenguaje como las mundo de la lectura exploren las imágenes sobre Don Qujiote lecturas, libro de -Preguntas orales.
bombas y adivinanzas. de la Mancha y Sancho Panza. Permita que actividades,
Lectura: La visita de Don le describan todo lo que observan y que diccionario, Evaluación Formativa
Quijote contesten las preguntas. libro Don -Resuelven guías analíticas.
• Luego hable sobre estos personajes y Quijote de la - Realizan textos
sobre la novela que representan. Mancha. Narrativos.
• Explore conocimientos previos y pregunte - Dramatización.
en qué lugar han visto a estos personajes y
por qué siempre los asocian con los molinos Evaluación Sumativa
de vientos. Explique que la aventura de los - Revisión de guías.
molinos de viento en la que el creía que
- Investigaciones.
eran gigantes que buscaban pelea con él, es
- Entrevista y
una de las más representativas de esta obra.
• Motívelos diciendo que es un libro con el Dramatización.
que pueden educarse y entretenerse al leer - Pruebas.
cada aventura que realiza Don Quijote. - Exposiciones.
• Explique que el título original de este
libro es El ingenioso hidalgo don Quijote de
la Mancha. Consta de 1250 páginas
dividida en dos partes, con 52 capítulos la
primera y 64 la segunda. En cada uno de los
capítulos se narra una de las aventuras que
realiza este caballero.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos literarios (la Lección: El maravilloso • Organice en parejas y pida que lean las Libro de Evaluación Diagnostica
adivinanza, la bomba y el mundo de la lectura coplas de esta página. Permita que lecturas, libro de -Preguntas orales.
trabalenguas) e identifican identifiquen la rima y compare las coplas actividades,
las palabras sinónimas, Lectura: La visita de Don con las bombas. diccionario, Evaluación Formativa
antónimas y polisémicas en Quijote • Enfatice que la rima la encuentran en la libro Don -Resuelven guías analíticas.
distintos contextos. última palabra de los versos. Quijote de la - Realizan textos
• Establecen diferencias entre los dos Mancha. Narrativos.
conceptos de rimas. Puede citar ejemplos. - Dramatización.
• Propicie una reflexión sobre lo importante
de mantener vivas estas tradiciones orales. Evaluación Sumativa
• Pida la participación para que lean y - Revisión de guías.
comenten las coplas dedicadas a don
- Investigaciones.
Quijote.
- Entrevista y
• Leen en parejas La visita de Don Quijote
Dramatización.
(Adaptación). Comente que lo que leen es
una adaptación relacionada con un libro que - Pruebas.
tiene 1250 páginas. - Exposiciones.
• Desarrolle una conversación en la cual
destaquen quiénes son los personajes, el
ambiente y el tiempo en que se desarrolla y
el mensaje que deja el texto.
• Comentan los hechos más destacados en
la lectura, y buscan en el diccionario los
significados de las palabras que se
encuentran resaltadas en el ejercicio.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos literarios (la Lección: El maravilloso • Comience recordando a las niñas y los Libro de Evaluación Diagnostica
adivinanza, la bomba y el mundo de la lectura niños la importancia que tiene el uso de los lecturas, libro de -Preguntas orales.
trabalenguas) e identifican sinónimos. actividades,
las palabras sinónimas, Lectura: La visita de Don • Solicite que lean las palabras del recuadro diccionario Evaluación Formativa
antónimas y polisémicas en Quijote para que descubran con qué se relacionan. -Resuelven guías analíticas.
distintos contexto. • Solicite que resuelvan el ejercicio, junto a - Realizan textos
su pareja de trabajo. Narrativos.
• Dialogue con las niñas y los niños que - Dramatización.
este libro de Don Quijote es el 2° libro más
leído en todo el mundo, solo superado por Evaluación Sumativa
la Biblia, por lo tanto, estos personajes son - Revisión de guías.
muy famosos y, en honor a ellos, se han
- Investigaciones.
hecho estatuas, poesías, obras de teatro y
- Entrevista y
hasta trabalenguas, como el que leerán.
• Leen el trabalenguas y asocian el Dramatización.
contenido de este con el de la lectura. - Pruebas.
• Repase el concepto de antónimos para que - Exposiciones.
realicen el ejercicio del refrán.
• Pida que las niñas y niños repitan el
trabalenguas hasta que se lo aprendan.
Puede hacer una competencia con las
parejas que ya están formadas, para ver
quién lo dice más rápido y sin equivocarse.
• Indague sobre los significados que ellos
consideran tiene la palabra cura y luego la
buscan en el diccionario.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: El maravilloso • Organice en cinco grupos y asigne a cada Diccionarios, Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural mundo de la lectura uno una frase de Don Quijote para libro de -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo analizarla y encontrar en ella un par de actividades,
relaciones de concordancia Lectura: La visita de Don palabras antónimas. cuaderno de Evaluación Formativa
entre sus elementos al Quijote • Un representante de cada grupo, expondrá trabajo, colores. -Resuelven guías analíticas.
escribir textos literarios. las conclusiones. - Realizan textos
• Retome el ejemplo de los significados de Narrativos.
la palabra cura. • Refiérase a las lecciones - Dramatización.
en las que se ha visto el tema de palabras
polisémicas y pida ejemplos. Evaluación Sumativa
• Resuelven el ejercicio en el cual - Revisión de guías.
investigarán el significado de las palabras
- Investigaciones.
polisémicas.
- Entrevista y
• Remítalos al cuaderno de trabajo para que
Dramatización.
realicen el dibujo de Don Quijote y el de
Sancho Panza. - Pruebas.
• Al terminar el dibujo, revise que hayan - Exposiciones.
señalado las características que cada uno
posee. Resalte los antónimos que utilizaron
y aproveche para reforzar el tema de los
adjetivos.
• Escriben en el cuaderno un párrafo sobre
la visita de Don Quijote y Sancho. Utilizan
los antónimos que señalaron en la imagen y
los subrayan.
• Revise que hayan seguido las
indicaciones.
• Dirija la lectura de la rima que Sancho le
dirá a Don Quijote. Luego, pida que
identifiquen palabras simples y asigne
como tarea que con ellas formen palabras
compuestas.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: El maravilloso • Lea nuevamente la rima dedicada a Don Libro de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural mundo de la lectura Quijote. Pida que señalen las palabras actividades, -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo simples que encontraron y luego que cuaderno de
relaciones de concordancia Lectura: La visita de Don mencionen las compuestas que formaron. trabajo Evaluación Formativa
entre sus elementos al Quijote Pueden ser: rompecabezas malpensado, -Resuelven guías analíticas.
escribir textos literarios. sabelotodo pasatiempos. - Realizan textos
• Indique más palabras compuestas y asigne Narrativos.
• Lee y comprende redactar oraciones. - Dramatización.
adecuadamente textos • Completan en su cuaderno el párrafo
literarios. acerca de la formación de las palabras Evaluación Sumativa
compuestas y de la importancia de los - Revisión de guías.
sinónimos.
- Investigaciones.
• Revise el trabajo realizado.
- Entrevista y
• Solicite la participación para que lean
cada una de las razones por las cuales Dramatización.
debemos leer. Recuerde decir el nombre de - Pruebas.
quien lee para que todos estén atentos. - Exposiciones.
• Comenten cada una de las razones.
• Propicie la reflexión sobre la importancia
de la lectura y solicite que se autoevalúen,
siguiendo la rúbrica que se les presenta en
la sección Comprendo e interpreto. El 1
es la menor calificación y el 5 la mayor.
• Compruebe que las niñas y los niños
hagan el ejercicio correctamente. Pregunte
el nivel en el que se encuenta cada uno y
sugiera actividades que deben hacer para
mejorar la lectura
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: El maravilloso • Platique con ellos sobre la importancia de Libro de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural mundo de la lectura demostrar lo que aprendieron y que por eso actividades, -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo, al final de cada lección hay ejercicios que cuaderno de
relaciones de concordancia Lectura: La visita de Don deben resolver de manera individual. El trabajo. Evaluación Formativa
entre sus elementos al Quijote ¿Qué aprendí? tambien cumple la función -Resuelven guías analíticas.
escribir textos literarios. de retroalimentador de la lección que se - Realizan textos
desarrolla en una semana. Narrativos.
• Lee y comprende • Repase los conceptos de palabras - Dramatización.
adecuadamente textos sinónimas, antónimas, polisémicas y
literarios. compuestas. Con base en estos conceptos, Evaluación Sumativa
deberán resolver el primer y segundo - Revisión de guías.
ejercicio.
- Investigaciones.
• En el tercer ejercicio, recuerde que al
- Entrevista y
escribir una carta, esta debe contener todas
Dramatización.
sus partes, tal como se señala en el
esquema. - Pruebas.
• Al terminar, revise el trabajo realizado por - Exposiciones.
las niñas y niños
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza adecuadamente Lección: Demuestro quien soy • De la bienvenida a una nueva lección. Libro de Evaluación Diagnostica
estrategias verbales y al expresarme Solicite a una niña o niño para que lea la actividades, -Preguntas orales.
gestuales respetando turnos descripción correspondiente. diccionario,
en la conversación y la Lectura: Historias de la vida • Ellos pueden escoger una pareja con quien imágenes del Evaluación Formativa
charla. trabajar. periódico sobre -Resuelven guías analíticas.
• Exploran las imágenes que usted les trabajo infantil, - Realizan textos
presente sobre el cáncer, el trabajo infantil enfermedades, Narrativos.
y la pobreza, pueden ser imágenes de pobrezas. - Dramatización.
periódicos o de los mismos libros que tenga
a su alcance. Evaluación Sumativa
• Permita que escojan uno de los temas - Revisión de guías.
propuestos para desarrollar una
- Investigaciones.
conversación: trabajo infantil,
- Entrevista y
enfermedades o la pobreza.
• Realice la plenaria para que expongan sus Dramatización.
conclusiones. - Pruebas.
• Organice en equipos para que destaquen - Exposiciones.
cuáles fueron los gestos y cómo fue el tono
de voz observados al momento de la
exposición anterior.
• Aproveche la actividad para que también
den sus recomendaciones acerca de las
normas que debemos seguir en la
comunicación oral.
• Enfatice en el concepto de lenguaje
coloquial. Asigne como tarea ejemplos de
este lenguaje.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos informativos el Lección: Demuestro quien soy • Solicite que observen las imágenes de esta Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
periódico e identifica las al expresarme página y que mencionen las diferencias Libro de -Preguntas orales.
palabras sinónimas, (una es una conversación espontánea e actividades,
antónimas y polisemia. Lectura: Historias de la vida informal y la segunda es planificada y diccionario Evaluación Formativa
formal). -Resuelven guías analíticas.
• Mencione el título de la lectura de hoy y - Realizan textos
anticipe que se trata de una conversación Narrativos.
entre una hermana y un hermano. - Dramatización.
• Introduzca la lectura y cree un ambiente
motivacional hablando acerca de la Evaluación Sumativa
literatura hondureña y de los grandes - Revisión de guías.
escritores de Honduras.
- Investigaciones.
• Comente que este texto está inspirado en
- Entrevista y
la novela Cipotes del autor hondureño
Dramatización.
Ramón Amaya Amador, pero que esta es
una adaptación en donde se resume y se - Pruebas.
modifica la historia original. - Exposiciones.
• Permita que las niñas y niños lean de
manera individual.
• Realice preguntas acerca del argumento
para destacar los personajes, sus
características y el ambiente.
• Induzca a la reflexión acerca de la
importancia del trabajo honrado y de las
metas de superación.
• Indique que realicen el ejercicio de
sinónimos, y al terminar, pregunte cuál es la
diferencia en la pronunciación de las
oraciones al cambiar las palabras.
• Establezca diferencias entre el lenguaje
estándar y el coloquial
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: Demuestro quien soy • Pregunte en qué partes del texto se Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
norma estándar al establecer al expresarme mencionaron estas palabras: potra, moto, Libro de -Preguntas orales.
una conversación. dura. actividades,
Lectura: Historias de la vida • Solicite que vayan al diccionario y colores, Evaluación Formativa
busquen su significado. cuaderno -Resuelven guías analíticas.
• Lea el fragmento de la novela Cipotes - Realizan textos
escrito en esta página y resalte las Narrativos.
entonaciones, según los signos de - Dramatización.
puntuación.
• Pida ahora que lean ellos. Luego, comente Evaluación Sumativa
que ese es un diálogo que se encuentra en la - Revisión de guías.
novela Cipotes, de la cual ellos leyeron una
- Investigaciones.
adaptación.
- Entrevista y
• Mediante una lluvia de ideas, enliste en la
pizarra las palabras que se destacan en el Dramatización.
párrafo y explore los significados que - Pruebas.
infieren. - Exposiciones.
• Pregunte si en otros países que hablan
español entenderían esas palabras. Comente
que estos son hondureñismos, es decir,
palabras que pertenecen a nuestro país y
que otras personas, aunque hablen español,
no las comprenderían.
• Enfatice con más ejercicios sobre lengua
estándar y coloquial. Recuerde que en la
escuela debemos utilizar la lengua estándar
para hablar correctamente y entendernos
• Remítase junto con ellos al libro de
lectura para que lea el cuento El príncipe y
el mendigo y busquen diferencias en el uso
del lenguaje de los personajes.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: Demuestro quien soy • Recuerde nuevamente la lectura de Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
oración gramatical al expresarme Cuando éramos Cipotes... Libro de -Preguntas orales.
(estructura del predicado, • Pida que saquen su cuaderno, copien el actividades,
conjugación, adjetivos Lectura: Historias de la vida primer ejercicio de Genero ideas para colores, Evaluación Formativa
calificativos, acentuación). recordar las características de cada cuaderno -Resuelven guías analíticas.
personaje. - Realizan textos
• Pregunte: ¿Qué es una oración? ¿Cuáles Narrativos.
son las partes de una oración? ¿Cuáles son - Dramatización.
las reglas que debemos utilizar al escribir
una oración? Evaluación Sumativa
• Enuncie las oraciones extraídas de la - Revisión de guías.
lectura y, a través de ellas, refuerce el
- Investigaciones.
contenido de las secciones Aprendo más y
- Entrevista y
Sabías que. En esta ocasión, se centrará en
Dramatización.
el predicado, pero debe retroalimentar los
modificadores del sujeto (MD: Modificador - Pruebas.
Directo, N: núcleo, MI: Modificador - Exposiciones.
Indirecto.
• Dirija el intercambio de cuadernos para
hacer la revisión de los ejercicios.
• Retroalimente el tema de los tiempos
verbales y los modos. En esta lección
enfatice sobre el modo potencial, utilizando
los verbos extraídos de la lectura
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: Demuestro quien soy • Refuerce el tema de los verbos, solicite Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
oración gramatical al expresarme que enlisten las actividades que realizaban Libro de -Preguntas orales.
(estructura del predicado, los personajes de la lectura cuando eran actividades,
conjugación, adjetivos Lectura: Historias de la vida Cipotes. Recuerde cuando los verbos se colores Evaluación Formativa
calificativos, encuentran en modo potencial y retome el -Resuelven guías analíticas.
acentuación) ejercicio de la página anterior - Realizan textos
• Sugiera que cambien el final de la historia Narrativos.
al conjugar los verbos en modo potencial. - Dramatización.
Pida la participación de algunos de ellos
para que lean el texto resultante. Los verbos Evaluación Sumativa
que deberán utilizar son: viviría, moriría, - Revisión de guías.
ayudaría, comería, lustraría, jugaría.
- Investigaciones.
• Pida que dibujen a Folofo y a Catica en
- Entrevista y
sus cuadernos y que los describan
utilizando adjetivos, como lo indica el Dramatización.
ejemplo del libro. - Pruebas.
• Lean cuáles son los adjetivos - Exposiciones.
determinativos y oriente para que
completen con ellos el párrafo sobre la
historia de Catica y Folofo.
• Aproveche la oportunidad para hacer
hincapié en la importancia de tildar las
palabras correctamente. Explique que una
tilde puede cambiar el significado de un
mensaje.
• Explique lo que es el acento enfático y
dirija la actividad para que realicen el
ejercicio correspondiente.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: Demuestro quien soy • Recuerde enlistar junto con ellos todos los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
oración gramatical al expresarme temas que se desarrollaron en esta lección. Libro de -Preguntas orales.
(estructura del predicado, • Al revisar la conversación que escriben actividades,
conjugación, adjetivos Lectura: Historias de la vida las niñas y los niños, recuerde a ellos colores Evaluación Formativa
calificativos, acentuación). utilizar el guion para indicar los turnos de -Resuelven guías analíticas.
intercambio. - Realizan textos
• Cuando todos hayan terminado de analizar Narrativos.
la oración, pase a las niñas y niños a la - Dramatización.
pizarra para hacer las respectivas
correcciones. Evaluación Sumativa
• Obtenga provecho del tercer ejercicio para - Revisión de guías.
enfatizar en la importancia de expresarse
- Investigaciones.
correctamente.
- Entrevista y
• Incentive a sus alumnos recalcando los
Dramatización.
aspectos positivos y los logros que
obtuvieron en esta lección - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza la técnica del debate Lección: La historia: una • Solicite su opinión sobre lo que les Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
y hace uso de la norma valioso recurso para sugiere el título de la lección. libro de -Preguntas orales.
estándar. expresarme actividades.
• Mediante una lluvia de ideas pida que Evaluación Formativa
Lectura: Realidad y ficción enlisten los medios de comunicación que se -Resuelven guías analíticas.
juntas utilizan en la comunidad y que expliquen - Realizan textos
cuál es el que más utilizan ellos. Narrativos.
• Organice un debate y divida todo el grupo - Dramatización.
en dos equipos; a cada uno asigne un medio
de comunicación para que analicen las Evaluación Sumativa
ventajas y las desventajas. Un equipo - Revisión de guías.
analizará la radio y otro la televisión.
- Investigaciones.
• Desempeñe la función de moderador, y
- Entrevista y
antes de iniciar, recuerde a ellos las normas
para participar en un debate. Dramatización.
• El secretario de cada equipo presenta al - Pruebas.
final las conclusiones. - Exposiciones.
• Presente las conclusiones generales.
• Recuerden el concepto de debate y la
importancia de esta técnica.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las ideas Lección: La historia: una • Organice a las niñas y los niños para que Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
globales, principales, valioso recurso para impartan una charla sobre las consecuencias libro de -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales expresarme del uso inadecuado de los medios de actividades.
en textos literarios (poesía) comunicación. Evaluación Formativa
Informativos (el periódico y Lectura: Realidad y ficción • Explore conocimientos previos acerca del -Resuelven guías analíticas.
la crónica). juntas concepto de crónica y del contenido de la - Realizan textos
lectura. Narrativos.
• Motive a las niñas y niños a leer una - Dramatización.
crónica sobre los medios de comunicación
en Honduras. Evaluación Sumativa
• Haga las preguntas que se indican en la - Revisión de guías.
sección Leo y anticipo.
- Investigaciones.
• Indique que leerán silenciosamente el
- Entrevista y
texto Crónica de los medios de
Dramatización.
comunicación en Honduras.
• Organice una plenaria partiendo de los - Pruebas.
enunciados que se enlistan en esta página. - Exposiciones.
• Con las imágenes de la imprenta, pida que
las observen y las interpreten a través de las
preguntas.
• Explique la importancia de este medio.
• Comenten las respuestas
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las ideas Lección: La historia: una • Retome la lectura y pregunte quién fue la Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
globales, principales, valioso recurso para persona que trajo la primera imprenta a libro de -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales expresarme Honduras. actividades.
en textos literarios (poesía) • Explore quién era Francisco Morazán y Evaluación Formativa
Informativos (el periódico y Lectura: Realidad y ficción solicite otros nombres de presidentes de -Resuelven guías analíticas.
la crónica). juntas Honduras. - Realizan textos
• Ubique el texto de José Trinidad Cabañas Narrativos.
y dirija la lectura. - Dramatización.
• Comente la lectura, pregunte: ¿Quién era
José Trinidad Cabañas?, ¿De qué trata el Evaluación Sumativa
texto?, ¿Cómo era el comportamiento de - Revisión de guías.
Cabañas?
- Investigaciones.
• Comente qué es una anécdota,
- Entrevista y
• Ellos deben explicar por qué este texto es
una anécdota. Dramatización.
• Solicite a sus alumnos que expresen su - Pruebas.
opinión acerca de la enseñanza moral que - Exposiciones.
deja este texto y de qué manera los
hondureños debemos imitarlo.
• Relate una anécdota personal.
• Organice nuevamente las parejas de
trabajo y requiera que cada niña y niño le
cuente una anécdota a su compañero y
viceversa.
• Al finalizar, pida que voluntariamente
compartan sus anécdotas con el resto del
grupo.
• Solicite que lean en el Libro de Lectura el
cuento La recompensa del cual pueden
extraer una enseñanza moral. Obtenga
provecho de la lectura
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: La historia: una • Hable de otro hombre importante en Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
acentuación y la escritura de valioso recurso para Honduras, José Trinidad Reyes, quien se libro de -Preguntas orales.
diptongo e hiato. expresarme interesó mucho en la educación de este país actividades,
y que, en honor a él, se celebra el Día del cuaderno, Evaluación Formativa
• Corrige errores en sus Lectura: Realidad y ficción Estudiante el 11de junio, por ser la fecha de colores -Resuelven guías analíticas.
propios textos. juntas su nacimiento. - Realizan textos
• Permita que lean la poesía de forma Narrativos.
individual, luego haga la lectura usted. - Dramatización.
• Indague sobre la temática que aborda el
texto. Evaluación Sumativa
• Pregunte si les gustó y pida que - Revisión de guías.
argumenten sus respuestas.
- Investigaciones.
• Completen los datos del cuadro de la
- Entrevista y
derecha en forma oral.
Dramatización.
Explique que la poesía está compuesta por
estrofas, y estas por versos. Enfatice que - Pruebas.
cada verso debe ir en un renglón y recuerde - Exposiciones.
a sus alumnos que el tema no es lo mismo
que título, sino una frase que resume lo que
trata el poema.
• Realice ejercicios fonéticos para
identificar la clasificación de los sonidos
fuertes y débiles de las vocales.
• Explique cómo hacer el conteo de sílabas
en cada verso y cómo separar los diptongos
y los hiatos y remita a ellos al poema para
que extraigan más palabras y realicen el
ejercicio.
Cierre
• Verifique los resultados de los ejercicios
en la pizarra.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: La historia: una • Remita a las niñas y niños nuevamente a Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
acentuación y la escritura de valioso recurso para la crónica para que busquen palabras con libro de -Preguntas orales.
diptongo e hiato. expresarme diptongos e hiatos. actividades,
• Retroalimente lo que es el acento y qué es cuaderno, Evaluación Formativa
• Corrige errores en sus Lectura: Realidad y ficción sílaba tónica (la mayor fuerza de voz en una colores. -Resuelven guías analíticas.
propios textos. juntas palabra). - Realizan textos
• Pida a las niñas y niños leer y copiar las Narrativos.
reglas para acentuar diptongos e hiatos y - Dramatización.
ejemplifique cada una.
• Retroalimente el concepto de anécdota e Evaluación Sumativa
Indúzcalos a recordar y a escribir una. - Revisión de guías.
Puede ejemplificarles lo que significó para
- Investigaciones.
ellos el momento en que perdieron sus
- Entrevista y
primeros dientes.
• Haga que ellos desarrollen su creatividad Dramatización.
para crear un título para la anécdota - Pruebas.
personal. - Exposiciones.
• Exploran la anécdota que escribieron y
buscan palabras con diptongos e hiatos
• Organice parejas de trabajo para que
compartan la anécdota e intercambien la
revisión de los ejercicios.
• Al finalizar los comentarios, revise la
anécdota. Puede asignarle un puntaje.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente la Lección: La historia: una • Dialoguen sobre el porqué se les aplica Colores, Evaluación Diagnostica
acentuación y la escritura de valioso recurso para ejercicios a través de una sección llamada cuaderno y libro -Preguntas orales.
diptongo e hiato. expresarme ¿Qué aprendí? de actividades.
• Motive a demostrar el conocimiento que Evaluación Formativa
• Corrige errores en sus Lectura: Realidad y ficción han adquirido. -Resuelven guías analíticas.
propios textos. juntas • Enfatice nuevamente en la formación de - Realizan textos
diptongos e hiatos. Narrativos.
• Sugiera que lean el cuento, lo comenten y - Dramatización.
lo escriben en su cuaderno.
• Indique que utilicen colores para encerrar Evaluación Sumativa
los diptongos y diferenciarlos de los hiatos - Revisión de guías.
que encuentren.
- Investigaciones.
• Recuerde el tema de la crónica y refiérase
- Entrevista y
a la de la lectura.
Dramatización.
• Explique que deben organizar la
información que se les presenta sobre los - Pruebas.
medios de comunicación en Honduras. - Exposiciones.
• Revise todo el trabajo realizado y
verifique el orden en que deben quedar los
acontecimientos de la historia de los medios
de comunicación en Honduras
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente Lección: ¡Gracias a los libros! • Explore junto a las niñas y niños la Libro de Evaluación Diagnostica
sinónimos y antónimos en la imagen que se presenta en esta lección. actividades, -Preguntas orales.
expresión oral Lectura: Nuevos poetas en la • Comenten las preguntas de la sección Me Libro de
Literatura Hondureña expreso con claridad. Lectura, Evaluación Formativa
• Prepare con anterioridad los cartones para cartones para -Resuelven guías analíticas.
que las niñas y niños jueguen un bingo. el bingo y - Realizan textos
Puede hacer los grupos que usted considere palabras Narrativos.
adecuados y darles un cartón por grupo. sinónimas en - Dramatización.
• Dirija la realización del bingo a través de tarjetas, colores,
tarjetas que deben contener las sinónimas marcadores y Evaluación Sumativa
de las palabras de los cartones. hojas de papel, - Revisión de guías.
• Diviertase con ellos e indique que deben varios tapones o
- Investigaciones.
poner atención al momento de participar en granos
- Entrevista y
el bingo. Exprese instrucciones claras. de maíz.
• Puede incentivar a las niñas y niños dando Dramatización.
algún premio. - Pruebas.
• Realice una lista de los sinónimos - Exposiciones.
encontrados.
• Pida la opinión acerca del juego.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez Lección: ¡Gracias a los libros! • Ahora realice ejemplos para recordar las Libro de Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación palabras antónimas. actividades -Preguntas orales.
adecuada. Lectura: Nuevos poetas en la • Exploren las ilustraciones de esta página.
Literatura Hondureña • Desarrolle motivación en sus alumnos Evaluación Formativa
para que lean sobre un concurso de poesía y -Resuelven guías analíticas.
comente que de ahí surgieron las palabras - Realizan textos
que realizaron en el bingo. Narrativos.
• Remita al libro de lectura para que - Dramatización.
busquen el texto Nuevos poetas en la
Literatura Hondureña. Pregunte qué les Evaluación Sumativa
sugiere el título de la lectura. - Revisión de guías.
• Permita que escojan una compañera o un
- Investigaciones.
compañero para realizar un ejercicio de
- Entrevista y
lectura en el cual uno evaluará al otro a
Dramatización.
través de la rúbrica que se incluye en el
libro de actividades. - Pruebas.
• Genere un espacio para comentar algunas - Exposiciones.
evaluaciones que hicieron en parejas
• Realice una plenaria para contestar las
preguntas de la sección Comprendo lo que
leo.
• Trate de incentivar a las niñas y niños a
redactar una crónica sobre lo sucedido en el
concurso, según su imaginación.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: ¡Gracias a los libros! • Recuerdan el tema de la lección anterior Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos: en donde vieron una crónica. Comentan el Lectura, libro de -Preguntas orales.
planificación, borrador, y Lectura: Nuevos poetas en la contenido y la forma de redacción (título, actividades,
versión final de textos Literatura Hondureña párrafos, ordene nen el que aparecen las hojas sueltas Evaluación Formativa
literarios (poesía fechas) . de papel, -Resuelven guías analíticas.
Informativos (el periódico y • Asigne que lean nuevamente los pasos cuaderno - Realizan textos
la crónica). que se le indican para redactar la crónica Narrativos.
• Mencione que escribirán el borrador de su - Dramatización.
crónica, paso a paso, en una hoja de papel
aparte ya que la revisará al final. Evaluación Sumativa
• Indique que el primer paso es pensar en - Revisión de guías.
un título para su crónica. Luego, pida que
- Investigaciones.
imaginen los datos necesarios.
- Entrevista y
• Genere el espacio para revisar y corregir
la redacción. Dramatización.
• Enfatice en los enunciados de la sección - Pruebas.
Reviso y corrijo. - Exposiciones.
• Retome el tema del concurso que se
menciona en la lectura “Manifiesto mi amor
por la patria”. Aproveche el tema para
enfatizar en los valores cívicos que
debemos practicar.
• Explore conocimientos previos sobre
poesía.
• Indique que lean, de manera individual, la
lectura sobre antologías literarias.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Desarrolla estrategias para Lección: ¡Gracias a los libros! • Retome el contenido de la lectura sobre Libro de Evaluación Diagnostica
la elaboración de texto las antologías y realice las preguntas sobre Actividades, una -Preguntas orales.
literarios: poemas e Lectura: Nuevos poetas en la este tema. antología,
identifican las partes del Literatura Hondureña • Recalque que las antologías pueden ser de colores, regla, Evaluación Formativa
libro. cuentos, poemas, fábulas y leyendas. cuaderno, libro -Resuelven guías analíticas.
• Muestre una antología y que exploren sus de lectura. - Realizan textos
partes. Narrativos.
• Explore junto con ellos el libro de lectura; - Dramatización.
deje que lo observen e identifiquen y
mencionen las partes que posee. Evaluación Sumativa
• Explique que los libros tienen partes - Revisión de guías.
externa e internas y que aprenderán sus
- Investigaciones.
funciones.
- Entrevista y
• Solicite a las niñas y niños que observen
Dramatización.
los dibujos de la sección de Genero ideas y
que los reproduzcan en su cuadernos. Al - Pruebas.
pintar, deben seguir las indicaciones de los - Exposiciones.
colores y, finalmente, solicite que señalen
con una flecha las partes externas.
• Nombre niñas y niños para que pasen al
frente a mostrar en un libro la parte externa
que usted mencione.
• Ahora exploran las partes internas del
libro de lecturas, siguiendo las imágenes y
comparándolas.
• Solicite que busquen en el diccionario los
nombres de las partes del libro como se
indica al final de esta página y escriban el
concepto en sus cuadernos
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Desarrolla estrategias para Lección: ¡Gracias a los libros! • Retroalimente el tema de la antología y las Libro de Evaluación Diagnostica
la elaboración de textos partes del libro y pregunte cuál es la Actividades, -Preguntas orales.
literarios: poemas e Lectura: Nuevos poetas en la importancia de conocer su estructura. cuaderno
identifican las partes del Literatura Hondureña • Lean y comenten el concepto de Evaluación Formativa
libro. compilación y motive a aplicar este proceso -Resuelven guías analíticas.
para elaborar una antología, al final de la - Realizan textos
lección. Narrativos.
• Puede leer un poema de cualquier escritor - Dramatización.
hondureño, o remitirse a la lección 6 en
donde hay un ejemplo. Explórenlo al Evaluación Sumativa
máximo. - Revisión de guías.
• Identifique las figuras literarias y explique
- Investigaciones.
detenidamente este tema.
- Entrevista y
• Cite más ejemplos y diríjales en el
ejercicio de identificación. Dramatización.
• Mencione que ahora ellos, siguiendo el - Pruebas.
proceso, redactarán un poema en el que - Exposiciones.
expresarán sus sentimientos hacia alguien o
algo y en el cual utilizarán figuras literarias.
• Proporcione hojas sueltas a las niñas y
niños para que escriban su poema.
• Cuando los haya revisado, devuélvaselos
para su posterior lectura y compilación.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las funciones de Lección: ¡Gracias a los libros! • Felicite a las nias y niños por el trabajo Libro de Evaluación Diagnostica
las partes internas y externas realizado en toda la lección y retroalimente actividades, -Preguntas orales.
del libro. Lectura: Nuevos poetas en la los contenidos que se desarrollaron. cuaderno, lápiz,
Literatura Hondureña • Solicite que le emitan comentarios sobre borrador Evaluación Formativa
• Reconoce en versos las la imagen que se encuentran en esta sección -Resuelven guías analíticas.
figuras literarias. y aproveche los términos mencionados para - Realizan textos
afianzar los contenidos. Narrativos.
• Nuevamente, resuelven el ¿Qué aprendí? - Dramatización.
• Luego que terminen de contestar,
pregunte cuáles fueron las dificultades que Evaluación Sumativa
encontraron y refuerce los detalles - Revisión de guías.
• De manera individual, al finalizar pida
- Investigaciones.
que intercambien cuadernos con sus
- Entrevista y
compañeros para revisión.
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza la exposición y la Lección: ¿Periodista o poeta? • Pregunte si les gusta ver películas, cuáles Libro de Evaluación Diagnostica
descripción haciendo uso son sus favoritas y por qué. actividades, -Preguntas orales.
del reportaje Lectura: Julián • Comente que en Honduras se han filmado materiales para
algunas. Unas de ellas, están basadas en dramatizar un Evaluación Formativa
obras literarias: Anita, la cazadora de reportaje. -Resuelven guías analíticas.
insectos (del autor Roberto Castillo) y - Realizan textos
Angelina (del autor Carlos F. Gutiérrez). Narrativos.
• Explore junto a las niñas y niños la - Dramatización.
imagen en el libro de activiades sobre una
escena de la película Angelina y la Evaluación Sumativa
describen. - Revisión de guías.
• Comente la información sobre qué es un
- Investigaciones.
reportaje y cuándo y cómo surge este
- Entrevista y
género en Honduras.
• Forman equipos y se preparan para Dramatización.
redactar un reportaje imaginando un - Pruebas.
acontecimiento a partir de lo que observan - Exposiciones.
en la imagen
• Indique que en cada equipo deberán
asignar las funciones (reportero,
camarógrafo o los personajes) para imitar
un reportaje. Luego, definen cuáles son las
funciones de cada uno.
• Para la redacción del mismo, deberán
seguir el esquema sugerido y prepararse
para su presentación en la próxima clase.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos literarios: la Lección: ¿Periodista o poeta? • Organice la presentación de los reportajes. Libro de Evaluación Diagnostica
poesía, textos informativos: • Mientras algunos equipos presentan el actividades, -Preguntas orales.
el periódico, la crónica, la Lectura: Julián reportaje, los demás los estarán evaluando. Libro de lectura,
anécdota e identifica su Genere un espacio para comentar las materiales para Evaluación Formativa
significado en el diccionario evaluaciones. dramatizar un -Resuelven guías analíticas.
• Comente que leerán un texto donde un reportaje, - Realizan textos
periodista anda buscando hacer un diccionarios. Narrativos.
reportaje. - Dramatización.
• Introduzca el tema recordando que una
adaptación es la transformación del Evaluación Sumativa
argumento de una obra literaria, pero que se - Revisión de guías.
conserva gran parte de ella.
- Investigaciones.
• Coloque los alumnos en círculo.
- Entrevista y
• Realice una lectura dirigida del texto
Dramatización.
Julián (adaptación).
• Comenten la lectura a través del esquema - Pruebas.
de análisis literario que se le sugiere. - Exposiciones.
• Refuerce el tema de la descripción en esta
lectura cuando mencionen el ambiente y el
lugar en el que se desarrolla la historia.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos literarios: la Lección: ¿Periodista o poeta? • Solicite a las niñas y niños que busquen el Libro de Evaluación Diagnostica
poesía, textos informativos: concepto de poema y poesía y lo compartan actividades, -Preguntas orales.
el periódico, la crónica, la Lectura: Julián con los demás. Libro de lectura,
anécdota e identifica su • Recuerde a ellos los aspectos que deben materiales para Evaluación Formativa
significado en el diccionario. tomar en cuenta al leer poemas. dramatizar un -Resuelven guías analíticas.
• Asigne que lean y declamen el poema reportaje, - Realizan textos
Romance de Claudio Barrera. diccionarios Narrativos.
• El poema y la adaptación de Angelina son - Dramatización.
dos textos literarios. Pida a las niñas y niños
que relacionen ambos textos. Evaluación Sumativa
• Señalan palabras desconocidas y buscan el - Revisión de guías.
significado en el diccionario.
- Investigaciones.
• Conduzca a la reflexión sobre la
- Entrevista y
importancia de ampliar el vocabulario.
• Enfatice que en la poesía se emplea un Dramatización.
lenguaje literario. - Pruebas.
• Solicite que lean de forma individual el - Exposiciones.
fragmento de la entrevista a José Adán
Castelar.
• Dialoguen el contenido de la lectura y
puntualice en la importancia que tiene la
literatura para un país y en la forma en que
se debe apoyar este arte.
• Solicite que realicen una comparación
entre el poema que leyeron y la entrevista.
• Enfatice en lenguaje literario y lengua
estándar.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos literarios: la Lección: ¿Periodista o poeta? • Refiera nuevamente a lectura Libro de Evaluación Diagnostica
poesía, textos informativos: Julián. actividades, -Preguntas orales.
el periódico, la crónica, la Lectura: Julián • Comente las características de Angelina y cuaderno, regla,
anécdota e identifica su de Julián; hable sobre la discapacidad de colores. Evaluación Formativa
significado en el diccionario Julián. -Resuelven guías analíticas.
• Solicite a sus alumnos que opinen sobre la - Realizan textos
forma de actuar de él. Narrativos.
• Leen un texto sobre la clasificación de - Dramatización.
discapacidades en el que se emplea el
lenguaje técnico. Evaluación Sumativa
• Enfatice sobre los textos en los que se - Revisión de guías.
utiliza este tipo de lenguaje especializado
- Investigaciones.
(Artículos sobre médicina, científicos y de
- Entrevista y
economía) .
Dramatización.
• Solicite a las niñas y los niños que
busquen las palabras desconocidas en el - Pruebas.
diccionario. - Exposiciones.
• Enliste las palabras encontradas y
explique por qué tuvieron mayor dificultad
para comprenderlas.
• Conduzca a establecer comparaciones
entre el lenguaje utilizado en los diferentes
textos.
• Para continuar, diga que enfatizarán en el
lenguaje literario, ya que escribirán poemas.
• Incentive a sus alumnos recordando los
concursos que se pueden dar sobre estos
textos como en la lectura Nuevos poetas de
la Literatura Hondureña para que escriban
sus poemas, ya que en la próxima clase
redactarán uno. Para ello, deberán seguir el
esquema que se señala en la sección
Genero ideas
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: ¿Periodista o poeta? • Debe recordar a sus alumnos que los Libro de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural poemas salen de la inspiración, actividades, -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo Lectura: Julián sentimientos e ideales de los poetas. cuaderno, regla,
relaciones de concordancia Comente que hay poesía amorosa, otras colores, Evaluación Formativa
entre sus elementos al dedicada a la naturaleza, a la familia, a la poemas, hojas -Resuelven guías analíticas.
escribir textos literarios: el patria. sueltas - Realizan textos
poema. • Pida que recuerden diferentes momentos Narrativos.
de su vida como los que se ejemplifican en - Dramatización.
esta página.
• Siguiendo con los ejercicios, indique que Evaluación Sumativa
copien el cuadro de la sección Redacto y - Revisión de guías.
escriban un poema, siguiendo el esquema.
- Investigaciones.
Realice una retroalimentación sobre la
- Entrevista y
rima.
• Pida que investiguen y copien cinco Dramatización.
poemas de escritores hondureño - Pruebas.
• Brinde su ayuda para preparar una - Exposiciones.
antología de poesía en la cual deberá
incorporar los poemas que redactó más los
que investigó. Estimule a utilizar la
creatividad al momento de presentar el
trabajo.
• Deben seguir el esquema que se les
presenta en esta página y luego verificar la
rima.
• Organice equipos para que sigan las
indicaciones en la preparación de la
antología.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Demuestra sus Lección: ¿Periodista o poeta? • Felicite a sus alumnos por los poemas que Cuaderno y Evaluación Diagnostica
conocimientos sobre poesía y redactaron. libro de -Preguntas orales.
formas de lenguaje. Lectura: Julián • Exponga en un espacio del aula las actividades,
antologías elaboradas por las niñas y los regla y colores Evaluación Formativa
niños. -Resuelven guías analíticas.
• Pregunte qué fue lo que más les gustó de - Realizan textos
esta lección y por qué. Narrativos.
• Permita que ellos trabajen de manera - Dramatización.
individual.
• Al terminar, hable sobre Juan Ramón Evaluación Sumativa
Molina y explique que este soneto (poema - Revisión de guías.
de cuatro estrofas, dos de cuatro versos y
- Investigaciones.
dos de tres versos) es uno de los más
- Entrevista y
famosos de la literatura hondureña. pero en
Dramatización.
este ejercicio solo tienen las dos primeras
estrofas. Indique que lean el poema - Pruebas.
terminado. - Exposiciones.
• Revise el trabajo terminado y discuta en
plenaria las respuestas.
• Inculque motivación en ellos para que
sigan aprendiendo y divirtiéndose en la
clase de español.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
Asignatura: Español Unidad: IV
Objetivos del Unidad: 1.- Dramatiza programas radiales y televisivos y expresa sus opiniones de forma oral. 2.- Realiza lecturas de guiones
teatrales, textos informativos, mapas y gráficos de manera fluida y comprensiva. 3.- Redacta textos funcionales e informativos, utiliza
correctamente los signos de puntuación y reconoce la importancia de ellos en la vida diaria.
• Expone y describe los Lección: Soy un escritor y • Dé la bienvenida a otra unidad y motive a Libro de Evaluación Diagnostica
lugares donde han ido de también un actor las niñas y a los niños a comenzar una actividades. -Preguntas orales.
paseo. nueva lección en la que aprenderán mucho
Lectura: Salvemos nuestro sobre teatro y redacción de documentos Evaluación Formativa
planeta funcionales. -Resuelven guías analíticas.
• Pregunte a las niñas y niños a qué lugares - Realizan textos
les gusta ir de paseo. Narrativos.
• Pida que observen el libro de actividades - Dramatización.
para que interpreten las imágenes.
• Solicite que describan lo que observan, Evaluación Sumativa
que dialoguen sobre el clima, los sonidos y - Revisión de guías.
las personas que se encuentran en cada
- Investigaciones.
lugar.
- Entrevista y
• Solicite que se sienten en forma de círculo
para comentar sobre las diferencias que se Dramatización.
hay entre los lugares ilustrados - Pruebas.
• Ahora pida que platiquen con el - Exposiciones.
compañero de la par, sobre lugares que han
visitado con sus familias y que los
describan
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica la estructura de Lección: Soy un escritor y • Pregunte a las niñas y niños si alguna vez Libro de lectura Evaluación Diagnostica
algunos textos como los también un actor han visto una obra de teatro; permita que y libro de -Preguntas orales.
encabezados de las noticias expongan sus experiencias. actividades
(la obra de teatro) los Lectura: Salvemos nuestro • Forme a las niñas y niños en equipo de Evaluación Formativa
mapas (iconos y símbolos planeta seis integrantes. -Resuelven guías analíticas.
social y personal de textos • Remita a los alumnos al Libro de Lectura - Realizan textos
leídos). para que cada quien escoja un personaje Narrativos.
para leer sus diálogos. - Dramatización.
• Monitoree que ellos lean el diálogo que
les fue asignado de acuerdo al personaje Evaluación Sumativa
que escogieron. - Revisión de guías.
• Enfatice sobre la importancia del uso de
- Investigaciones.
los signos de puntuación y al tono de voz
- Entrevista y
utilizado al leer.
Dramatización.
• Los alumnos pueden dar su opinión sobre
la forma en que leyeron. - Pruebas.
• Aproveche la lectura para concientizar - Exposiciones.
sobre el cuidado que debemos tener del
medio ambiente.
• Mantenga organizados los equipos y pida
que identifiquen la estructura de esa lectura
y que las compare con las anteriores hasta
que logren identificar los elementos del
guion teatral.
• Explore junto a ellos las imágenes de esta
página y solicite que las describan a través
de las preguntas.
• Comente las respuestas que cada grupo
dio luego de la exploración de imágenes.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Elabora diferentes textos Lección: Soy un escritor y • Retroalimente las respuestas que dieron de Libro de Evaluación Diagnostica
funcionales e informativos también un actor las imágenes de la página anterior. actividades, -Preguntas orales.
atendiendo las indicaciones • Recuerde el concepto de historieta y mapa de áreas
dadas de acuerdo al tipo Lectura: Salvemos nuestro solicite que expliquen en qué lugares las protegidas de Evaluación Formativa
de texto asignado (el guión planeta han leído. Honduras, -Resuelven guías analíticas.
radial, la noticia, anuncios • Retome las imágenes de la página anterior titulares de - Realizan textos
publicitarios, la entrevista). y pida que redacten posibles diálogos para noticias. Narrativos.
elaborar una historieta; pueden hacerlas en - Dramatización.
hojas de papel y dejarlas pegadas en la
pared. Evaluación Sumativa
• Reúna nuevamente a las niñas y niños en - Revisión de guías.
equipo y comente con ellos sobre el
- Investigaciones.
mensaje de la lectura Salvemos el planeta
- Entrevista y
Tierra.
• Cada grupo debe leer los titulares de la Dramatización.
noticias del libro de actividades o de - Pruebas.
recortes que usted le presente y establecer - Exposiciones.
relación con el contenido de la lectura.
• Visite cada equipo de trabajo y siéntese
con ellos para que le expresen las
conclusiones a las que llegaron.
• Solicite que observen el mapa que
muestra las áreas protegidas de Honduras
para que ellos las identifiquen.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Elabora diferentes textos Lección: Soy un escritor y • Exploran nuevamente el mapa de la Libro de Evaluación Diagnostica
funcionales e informativos también un actor página anterior y comentan cuáles son las actividades, -Preguntas orales.
atendiendo las indicaciones áreas protegidas y en que departamentos se cuaderno,
dadas de acuerdo al tipo de Lectura: Salvemos nuestro ubican. colores Evaluación Formativa
texto asignado (el guión planeta • Guiados por las preguntas de comprensión -Resuelven guías analíticas.
radial, la noticia, anuncios lectora, desarrolle una plenaria acerca de las - Realizan textos
publicitarios, la entrevista). áreas protegidas y el uso de los mapas. Narrativos.
• Narre a sus alumnos la evolución de los - Dramatización.
medios de comunicación, especialmente de
la telefonía y el uso de las computadoras. Evaluación Sumativa
• Enlace las actividades anteriores con la - Revisión de guías.
redacción de un telegrama y recuerde que
- Investigaciones.
no deben exceder de cinco palabras y que
- Entrevista y
en el mensaje no se utilizan conectores ni
Dramatización.
artículos.
• Continúe tratando el tema ambiental y - Pruebas.
pida que, organizados en equipos, redacten - Exposiciones.
una noticia relacionada con los incendios
forestales en Honduras.
• Hable ahora sobre la radio para que
redacten un guion radial en el que
incorporen la noticia que redactaron
anteriormente.
• Genere el espacio para revisar la noticia y
el guion radial. Asigne un puntaje.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Emplea dramatizaciones y Lección: Soy un escritor y • Dan su opinión sobre la actividad que Recortes de Evaluación Diagnostica
programas radiales en también un actor realizaron del guion radial. periódicos o -Preguntas orales.
forma grupal o individual, • Solicite a sus alumnos que recuerden un imágenes sobre
sobre hechos actuales o Lectura: Salvemos nuestro anuncio que les haya gustado mucho y que el planeta, Evaluación Formativa
pasados relacionados con su planeta expliquen por qué. pegamento, -Resuelven guías analíticas.
comunidad • Introduzca el tema hablando sobre el tijeras, libro de - Realizan textos
objetivo de la publicidad en los medios de actividades, Narrativos.
comunicación. cuaderno - Dramatización.
• Entregue materiales (periódicos,
imágenes, colores, marcadores, pegamento, Evaluación Sumativa
tiras de papel) para que a partir de ellos - Revisión de guías.
elaboren un anuncio publicitario.
- Investigaciones.
• Exponga en la pared el trabajo realizado
- Entrevista y
por las niñas y los niños.
• Si el tiempo lo permite, conceda la Dramatización.
oportunidad para dramatizar el guion radial - Pruebas.
preparado en la clase anterior. - Exposiciones.
• Motive el proceso de investigación y
solicite que completen el esquema que
describe las causas y consecuencias del
cambio climático.
• Realice preguntas sobre como representan
la lluvia, el calor, el verano, el otoño y
remita a identificar los correspondientes
símbolos e iconos.
• Asignación de tarea: dibujar un mapa y
representar con íconos los climas de cada
región o departamento.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Resuelve ejercicios de Lección: Soy un escritor y • Refuerce las conductas positivas que Colores, regla, Evaluación Diagnostica
forma correcta sobre también un actor tuvieron las niñas y los niños en esta Libro de -Preguntas orales.
símbolos, iconos y redactan lección. actividades y
textos funcionales como el Lectura: Salvemos nuestro • Retroalimente los temas (descripción, uso cuaderno Evaluación Formativa
telegrama. planeta de mapas, telegrama, guion teatral, el -Resuelven guías analíticas.
anuncio publicitario, iconos y símbolos). - Realizan textos
• Recuerde a ello que trabajarán en forma Narrativos.
individual. - Dramatización.
• Al hacer los dibujos en el cuaderno, revise
la presentación y enfatice en la importancia Evaluación Sumativa
de este aspecto. - Revisión de guías.
• Explique que al redactar el telegrama,
- Investigaciones.
pueden elegir la persona y el mensaje
- Entrevista y
deseado.
Dramatización.
• Incentive la creatividad al escribir el
diálogo entre los personajes relacionados - Pruebas.
con la naturaleza. - Exposiciones.
• Revise los ejercicios. Luego, resuelva en
la pizarra para despejar dudas.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Desarrolla una Lección: Argumentar e • Solicite a las niñas y niños que lean el Libro de Evaluación Diagnostica
comunicación adecuada al informar título de esta lección y pida que enlisten los actividades, -Preguntas orales.
momento de participar en contenidos que les sugiere. pizarra,
debates, discusiones sobre Lectura: Continúo leyendo • Organice a los alumnos en círculo y marcadores Evaluación Formativa
temas nacionales: medio historias maravillosas dialoguen acerca de los problemas que se -Resuelven guías analíticas.
ambiente presentan en la comunidad. Genere el - Realizan textos
espacio para lograr la mayor participación. Narrativos.
• Enfatice que a cada problema debemos - Dramatización.
buscarle una solución y no solamente
quejarnos de él. Evaluación Sumativa
• Dirija un proceso de votación para - Revisión de guías.
seleccionar cuáles son los problemas más
- Investigaciones.
urgentes de la comunidad que necesitan
- Entrevista y
pronta solución.
• Motive la participación para que Dramatización.
propongan diferentes alternativas de - Pruebas.
solución a los problemas seleccionados - Exposiciones.
como prioritarios.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez Lección: Argumentar e • Pregunte si a ellos les gusta ver películas Libro de lectura Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación informar y cuáles son. y libro de -Preguntas orales.
adecuada textos informativo • Realice una lectura exploratoria de lo que actividades.
Lectura: Continúo leyendo les sugiere el título de la lectura. Evaluación Formativa
historias maravillosas • Permita realizar la lectura silenciosa y -Resuelven guías analíticas.
monitoree que todos la estén realizando; - Realizan textos
priorice aquellas niñas o niños que, según Narrativos.
su criterio, necesitan ayuda. - Dramatización.
• Organice equipos para que observen y
comenten qué episodio del cuento está Evaluación Sumativa
representado en cada imagen. - Revisión de guías.
• Refuerce la comprensión lectora a través
- Investigaciones.
de las preguntas sugeridas. Indique que
- Entrevista y
escriban el análisis en sus cuadernos para su
Dramatización.
posterior revisión
• Discuta las respuestas y destaque el - Pruebas.
mensaje del texto. Aproveche para formar - Exposiciones.
valores.
• Explique cuál es el origen de la obra Las
mil y una noches y asigne traer el material
necesario para la siguiente clase.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: Argumentar e • Comente nuevamente la lectura y enfatice Colores, Evaluación Diagnostica
producción de textos informar en la acción que realizaría Alí Babá con el recortes, páginas -Preguntas orales.
informativos, comerciales en dinero que encontró. sueltas, libro de
radio y TV con las diferentes Lectura: Continúo leyendo • Pregunte: ¿Qué hacen las personas y actividades, Evaluación Formativa
estructuras esquemáticas de historias maravillosas empresas para ofrecer sus productos? cuaderno de -Resuelven guías analíticas.
acuerdo a diversos • Relacione la pregunta anterior con la trabajo, - Realizan textos
propósitos. siguiente: ¿Qué podría hacer Alí Babá para información Narrativos.
dar a conocer la ayuda que quiere brindar a sobre - Dramatización.
los pobres? valores.
• Estimule a utilizar la creatividad y, con Evaluación Sumativa
los materiales asignados y el esquema - Revisión de guías.
sugerido, pida que redacten un anuncio
- Investigaciones.
publicitario para lograr el propósito de Alí
- Entrevista y
Babá.
• Ya revisado en el cuaderno, solicite que lo Dramatización.
escriban nuevamente y que lo ilustren para - Pruebas.
la presentación final ante el grupo. - Exposiciones.
• Permita que los trabajos queden expuestos
en el aula.
• Retoman nuevamente la lectura; pida que
ellos mencionen los valores que encuentran.
Luego, asigne uno por equipo (justicia,
honestidad, honradez, agradecimiento u
otros) para preparar una breve charla.
• Explique que impartirán la charla en la
siguiente clase, por lo que deben prepararse
para este fin
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Analiza en la charla la Lección: Argumentar e • Acondicione el espacio para que todos Cámaras de Evaluación Diagnostica
concordancia, claridad, informar escuchen atentamente las charlas. video, -Preguntas orales.
corrección y coherencia. • Para esta actividad, usted debe micrófonos
Lectura: Continúo leyendo desempeñarse como el presentador del (pueden ser Evaluación Formativa
historias maravillosas programa de televisión y motive un clima elaborados por -Resuelven guías analíticas.
de confianza para el desarrollo de las los niños), libro - Realizan textos
charlas. de actividades Narrativos.
• Asigne un tiempo para cada expositor. - Dramatización.
Puede ser de cinco minutos, dependiendo
del número de equipos que tenga. Evaluación Sumativa
• Después de las participaciones, unifiquen - Revisión de guías.
criterios acerca de las partes en que se
- Investigaciones.
estructura un programa televisivo.
- Entrevista y
• Guie en la lectura del cuento El avaro.
• Solicite a las niñas y los niños que den su Dramatización.
opinión sobre el cuento. - Pruebas.
• Pregunte que harían ellos si tuvieran - Exposiciones.
dinero, conduzca sus respuestas a acciones
positivas
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica en la oración Lección: Argumentar e • Retome la lectura del El avaro y solicite a Marcadores, Evaluación Diagnostica
gramatical, el sujeto, informar las niñas y niños que exploren cuantos pizarra, -Preguntas orales.
conjugaciones y las perífrasis párrafos tiene (4)y el número de oraciones cuaderno, libro
verbales en un texto Lectura: Continúo leyendo que los forman(10). de actividades Evaluación Formativa
funcional como el informe. historias maravillosas • Verifique las respuestas y, antes de -Resuelven guías analíticas.
realizar los ejercicios de la sección Genero - Realizan textos
ideas, realice un repaso sobre el sujeto y el Narrativos.
predicado. - Dramatización.
• Copie las oraciones de esta página en la
pizarra y pase a ellos a resolverlas. Evaluación Sumativa
• Introduzca el tema de la conjugación del - Revisión de guías.
verbo en modo potencial. Refiérase a la
- Investigaciones.
lección 5 y proporcione otros ejemplos.
- Entrevista y
• Enfatice que en la perífrasis verbal
encontramos dos verbos, uno conjugado y Dramatización.
el otro en modo potencial en este caso. - Pruebas.
• Indique que copien las oraciones e - Exposiciones.
dentifiquen los verbos que forman la
perífrasis.
• Ahora puede pasar a los alumnos a la
pizarra a corroborar las respuestas del
ejercicio.
• En el diálogo que se solicita en la
actividad, puede sugerir las perífrasis
verbales: (teníamos que platicar, quería que
estuvieras, entre otras).
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Evidencia lo aprendido Lección: Argumentar e • Nuevamente solicite a las niñas y niños Regla, colores Evaluación Diagnostica
sobre la argumentación, informar que trabajen en su cuaderno de manera cuaderno de -Preguntas orales.
las perífrasis verbales y la individual para los ejercicios de la sección trabajo,
conjugación en el modo Lectura: Continúo leyendo ¿Qué aprendí? cuaderno Evaluación Formativa
potencial, resolviendo historias maravillosas • Solicite a los alumnos que busquen en el -Resuelven guías analíticas.
ejercicios. Libro de Lectura el cuento La herencia de - Realizan textos
Juan. Narrativos.
• Al finalizar la lectura motive la reflexión - Dramatización.
personal al escribir sus ideas acerca de la
importancia de practicar los valores. Evaluación Sumativa
• Comente que valores deben practicar los - Revisión de guías.
personajes del cuento y cuales antivalores
- Investigaciones.
no deben utilizar.
- Entrevista y
• Luego solicite que redacten su argumento
Dramatización.
en el primer ejercicio de esta sección.
• Refuerce la redacción de oraciones - Pruebas.
utilizando perífrasis verbales. - Exposiciones.
• Recuerde que deben copiar en sus
cuadernos la sopa de letras y conjugar
correctamente el modo potencial.
• Mencione que el llenar sopa de letras
agiliza la capacidad mental.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Analiza en una charla la Lección: Historias para • Introduzca la nueva lección preguntando a Libro de Evaluación Diagnostica
monotonía o pobreza de analizar y representar quién le gusta actuar. actividades, -Preguntas orales.
vocabulario • Presente el título de esta lección y realice pizarra,
Lectura: Continúo leyendo la etapa de prelectura a través de las marcadores. Evaluación Formativa
historias maravillosas preguntas: ¿Conocen alguna historia real o -Resuelven guías analíticas.
imaginaria que haya sido representada en el - Realizan textos
teatro?, ¿Qué opinión tienen acerca de la Narrativos.
representación? - Dramatización.
• Solicite que lean la frase que pronuncia la
mujer representada en la sección Aprendo Evaluación Sumativa
a hablar. - Revisión de guías.
• Conduzca a sus alumnos a identificar que
- Investigaciones.
hay palabras que se repiten mucho.
- Entrevista y
• Explique que cuando repetimos muchas
veces una palabra dentro de un texto Dramatización.
estamos evidenciando la monotonía o - Pruebas.
pobreza de lenguaje, y que esta se - Exposiciones.
manifiesta tanto de forma escrita como de
forma oral.
• Puede copiar el ejemplo en la pizarra y
pedir que los niños le sugieran el sinónimo
que debe ir. Enfatice en la importancia de
utilizar el contexto al momento de sustituir
una palabra por otra
• Solicite la participación de estudiantes
voluntarios para que lean el texto resultante.
• Pida soluciones para evitar la repetición
de palabras dentro de un texto.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos funcionales: Lección: Historias para • Explore conocimientos sobre Guajiquiro, Diccionario, Evaluación Diagnostica
fichas bibliográficas: analizar y representar (municipio de la Paz). cuaderno de -Preguntas orales.
(resumen y comentario). • Destaque quién es el autor del cuento y lectura,
• Identifica palabras Lectura: Continúo leyendo explique que Longino Becerra es un cuaderno de Evaluación Formativa
sinónimas y antónimas en historias maravillosas escritor que nació en El Rosario, Copán en actividades -Resuelven guías analíticas.
contexto. 1932 y que ha escrito numerosos libros. - Realizan textos
• Solicite a los alumnos que hagan una Narrativos.
lectura individual y silenciosa del texto Los - Dramatización.
cerros de Guajiquiro. Recuerde a ellos la
importancia de los signos de puntuación, ya Evaluación Sumativa
que indican las pausas necesarias para una - Revisión de guías.
adecuada comprensión del texto.
- Investigaciones.
• Organice parejas para trabajar en el
- Entrevista y
análisis del texto a través de las tres
Dramatización.
preguntas.
• Enfatice en los valores que se deben - Pruebas.
rescatar (amistad, respeto, el amor). - Exposiciones.
• Recuerde la importancia y el uso correcto
del diccionario para realizar los últimos
ejercicios de esta página.
• Solicite que lean los conceptos y
sinónimos que encontraron
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Reflexiona sobre el Lección: Historias para • Retome la lectura sobre Los cerros de Cuaderno de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural analizar y representar Guajiquiro. Solicite que recuerden el actividades, -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo nombre del autor. diccionarios,
relaciones de concordancia Lectura: Continúo leyendo • Explique que conocerán más información libros de Evaluación Formativa
entre sus elementos en la historias maravillosas sobre el autor a través de las actividades a consulta -Resuelven guías analíticas.
lectura de un guion teatral realizar. - Realizan textos
(sinónimos y antónimos). • Dirija la lectura de la información Narrativos.
contenida en las fichas. - Dramatización.
• Explique la importancia de elaborar estas
fichas cuando se hace una investigación ya Evaluación Sumativa
que en ellas copian lo que necesitan al - Revisión de guías.
momento de redactar el informe. Recuerde
- Investigaciones.
a ellos las medidas de las mismas.
- Entrevista y
• Solicite que busquen en el diccionario el
significado y los sinónimos de las palabras Dramatización.
que desconozcan. - Pruebas.
• Como tarea, asigne la investigación o - Exposiciones.
facilite textos en los que se encuentre
información sobre los escritores
hondureños de obras teatrales para que
elaboren una ficha de resumen y otra de
comentario persona
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Debate sus ideas hacinado Lección: Historias para • Explique que las personas que actúan se Libro de Evaluación Diagnostica
uso de las pausas y analizar y representar dirigen por un guion. actividades, -Preguntas orales.
expresándose de forma clara • Organice en equipos e indique preparar un libro de lecturas
y coherente. Lectura: Continúo leyendo guion teatral. Puede ejemplificarlo con el Evaluación Formativa
• Lee textos literarios: obra historias maravillosas ejemplo de la lectura de Los cerros de -Resuelven guías analíticas.
de teatro, la historieta e Guajiquiro; destaque cada uno de los - Realizan textos
identifica las funciones elementos. Narrativos.
gramaticales y terminología • Supervise que sigan el esquema para que - Dramatización.
en el diccionario de cada uno puedan redactar el guion; asesórelos en
de ellos cada etapa y haga hincapié en las Evaluación Sumativa
correcciones sugeridas. Sugiera ilustrarlo. - Revisión de guías.
• Escuche los comentarios acerca de las
- Investigaciones.
experiencias al redactar el guion.
- Entrevista y
• Indique que lean el ejemplo del guion
Dramatización.
teatral de El Principito e induzca a
compararlo con el que ellos redactaron a - Pruebas.
través de las dos preguntas sugeridas. - Exposiciones.
• Introduzca el tema del acento diacrítico
por medio de la identificación de los
monosílabos en el fragmento.
• Revise el guion.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica en un texto Lección: Historias para • Realice un repaso de la clase anterior. Diccionario, Evaluación Diagnostica
literario (obras de teatro) la analizar y representar • Explique lo que es la oración y cada una libro de lecturas, -Preguntas orales.
oración gramatical y sus de sus partes. Ejercite este tema pidiendo libro de
elementos (sujeto y el Lectura: Continúo leyendo que extraigan cinco palabras desconocidas actividades, Evaluación Formativa
predicado e identifica las historias maravillosas del fragmento de La poza del tabacal, las colores y regla -Resuelven guías analíticas.
palabras con acentuación buscan en el diccionario y que redacten - Realizan textos
diacrítica en textos. oraciones con ellas. Narrativos.
• Retome el tema del acento diacrítico. - Dramatización.
Haga comprender la importancia de tildar
las palabras en los casos necesarios y cómo Evaluación Sumativa
la tilde puede cambiar sus significados. - Revisión de guías.
• Explique que hay otros casos, como los
- Investigaciones.
solicitados en el ejercicio del cuadro. De
- Entrevista y
tiempo para resolverlo.
• Complemente el ejercicio anterior con las Dramatización.
actividades de la sección Reviso y corrijo. - Pruebas.
• Puede escribir las oraciones en la pizarra - Exposiciones.
para que identifiquen el sujeto y el
predicado.
• Revise el trabajo de las niñas y los niños.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Expresa su opinión crítica Lección: Historias para • Realice una retroalimentación de la clase Libro de Evaluación Diagnostica
sobre temas culturales a analizar y representar anterior. actividades, -Preguntas orales.
través de una ficha de • Dirija la lectura de la información cuaderno, lápiz,
comentario personal. Lectura: Continúo leyendo contenida en el cuadro de acentuación fichas de trabajo Evaluación Formativa
• Aplica las reglas de historias maravillosas diacrítica en monosílabos. Retome los -Resuelven guías analíticas.
acentuación diacrítica. ejemplos contenidos en el fragmento de El - Realizan textos
Principito. Narrativos.
• Pregunte cuáles fueron los contenidos - Dramatización.
desarrollados en esta lección y enfatice en
lo más importante de cada uno de ellos. Evaluación Sumativa
• Indique que deberán realizar los ejercicios - Revisión de guías.
de la sección ¿Qué aprendí? en forma
- Investigaciones.
individual. Asesore constantemente.
- Entrevista y
• Permita expresar las dificultades
Dramatización.
encontradas.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Participa en Lección: continúo en la ruta de • Lea el título de la lección y dirija los Libro de Evaluación Diagnostica
dramatizaciones de programa la redacción comentarios para explorar a qué se refiere. actividades -Preguntas orales.
de radio e identifica Signos Aproveche para preguntar qué entienden
lingüísticos (entonación, Lectura: El secreto por redactar y qué dificultades tienen en ese Evaluación Formativa
intención) y paralingüísticos aspecto. -Resuelven guías analíticas.
(gestos, sonidos, • Solicite que las niñas y niños se pongan - Realizan textos
movimientos corporales). en pie y formen un círculo para que se Narrativos.
desplacen en diferentes direcciones - Dramatización.
realizando las acciones que usted les
indique. Evaluación Sumativa
• Ahora diga que seguirán haciendo - Revisión de guías.
dramatizaciones y esta vez imitaran a un
- Investigaciones.
presentador de radio.
- Entrevista y
• Dé tiempo de preparar la dramatización.
• Organice el ambiente para la presentación Dramatización.
de cada equipo. - Pruebas.
• Evalúe la actividad a través de preguntas - Exposiciones.
orales.
• Dé sugerencias para mejorar futuras
dramatizaciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las ideas Lección: continúo en la ruta de • Retome el tema de los programas radiales Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, la redacción y comente lo sucedido, siguiendo la primera lecturas, libro de -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales actividad de esta página. actividades
en distintos tipos de textos Lectura: El secreto • Dialogue nuevamente sobre el titulo de la Evaluación Formativa
lección, pero ahora relacione con el de la -Resuelven guías analíticas.
lectura. Tome las preguntas de la sección - Realizan textos
Leo y anticipo. Narrativos.
• Organice equipos de seis integrantes. - Dramatización.
• Dirija la lectura activa del texto. Asigne
los personajes para que las niñas y niños Evaluación Sumativa
lean el diálogo como si estuvieran - Revisión de guías.
dramatizando el guion teatral.
- Investigaciones.
• Explique cuál es la importancia de los
- Entrevista y
gestos, movimientos y ruidos que hacemos
Dramatización.
al hablar, aclarando que son signos
paralingüísticos. - Pruebas.
• Siempre en grupos, asigne el análisis del - Exposiciones.
texto guiados por las preguntas de la
sección Infiero.
• Exploren el contenido de la carta de venta.
Comentan si alguna vez han visto alguna.
• Asigne que pregunten a sus abuelos si
conocen estos tipos de documentos y en qué
casos se utilizan.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Identifica las ideas Lección: continúo en la ruta de • Revise y comente la tarea asignada y Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, la redacción esquematice en la pizarra los resultados de actividades, -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales la investigación. regla, colores
en diferentes tipos de textos. Lectura: El secreto • Indague sobre qué otros documentos Evaluación Formativa
sirven como sustento legal. -Resuelven guías analíticas.
• Dirija sistemáticamente la observación - Realizan textos
minuciosa de los formatos que se presentan Narrativos.
en esta página; también, pida que expliquen - Dramatización.
en qué situaciones se pueden dar o recibir
estos documentos. Evaluación Sumativa
• Reunidos en equipo, solicite que - Revisión de guías.
expongan la importancia que tienen esos
- Investigaciones.
documentos en la vida diaria. Indique que
- Entrevista y
continúen con la identificación de las partes
que estructuran cada uno de los documentos Dramatización.
y que, finalmente, escriban y llenen los - Pruebas.
formatos en sus cuadernos. - Exposiciones.
• Revise y discuta el trabajo asignado.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: continúo en la ruta de • Retroalimente el tema sobre los textos Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos la redacción funcionales estudiados en esta lección. actividades -Preguntas orales.
literarios (guion teatral) con • Situé a los alumnos como dueños de una
las diferentes estructuras. Lectura: El secreto hacienda y motívelos a redactar una carta Evaluación Formativa
de venta, pregunte qué productos podrían -Resuelven guías analíticas.
• Dramatiza y comprende vender. - Realizan textos
oralmente conversaciones • Recalque la importancia de escribir los Narrativos.
formales en un panel. nombres con letra inicial mayúscula. - Dramatización.
• Han dialogado bastante sobre guiones
teatrales, es momento que las niñas y los Evaluación Sumativa
niños hagan un cuadro comparativo del - Revisión de guías.
guion que redactaron en la lección
- Investigaciones.
3 con el de la lectura de esta lección.
- Entrevista y
(numero de personajes, si hay
Dramatización.
acotaciones...)
• Comenten el resultado del cuadro - Pruebas.
comparativo. - Exposiciones.
• Mencione temas: la escasez de lluvia, la
poca producción de la tierra, entre otros
para que ellos redacten un guion teatral.
• Una vez terminado el guion, induzca el
análisis para que identifiquen la relación del
texto con la realidad, así como cuáles son
las posibles causas y soluciones a la
problemática planteada en guion.
• Con base en las reflexiones anteriores, dé
las indicaciones para que se preparen en la
realización de un panel.
• Explique en qué consiste esta técnica y
cuál es el procedimiento
• Planifican el panel
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente las Lección: continúo en la ruta de • Mediante la lluvia, de ideas pregunte qué Libro de Evaluación Diagnostica
reglas ortográficas: uso la redacción signos se utilizan al escribir y cuál es la actividades -Preguntas orales.
de comillas, signos de función de cada uno de ellos.
puntuación, uso de coma, y Lectura: El secreto • Recuerde a las niñas y niños qué es un Evaluación Formativa
emplea letra cursiva y de mapa conceptual y cuál es el objetivo de -Resuelven guías analíticas.
carta al escribir un texto usarlos. - Realizan textos
funcional: informe. • Cite más ejemplos sobre el uso de Narrativos.
comillas y de la coma. - Dramatización.
• Dirija la realización del ejercicio de la
sección Escribo correctamente en el que Evaluación Sumativa
deberán trabajar con los signos de - Revisión de guías.
puntuación. Luego, verifique el ejercicio en
- Investigaciones.
la pizarra.
- Entrevista y
• Complemente estos ejercicios presentando
textos periodísticos para que ellos Dramatización.
identifiquen los signos de puntuación y su - Pruebas.
función. - Exposiciones.
• Antes de que escriban el abecedario,
explique la importancia de escribir en letra
molde y cursiva; comente que las cartas de
venta que leyeron se redactaban,
generalmente, en letra cursiva. Hable
también acerca del origen de este tipo de
letra.
• Organice equipos y asigne la redacción
del informe acerca de los temas tratados en
el panel. Recuerde a las niñas y niños que
deben escribir en letra cursiva y que tiene
que cuidar el uso correcto de los signos de
puntuación.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Da a conocer lo aprendido Lección: continúo en la ruta de • A través de la dinámica de la papa Cuaderno y Evaluación Diagnostica
sobre redacción de textos la redacción caliente retroalimente la lección con libro de -Preguntas orales.
funcionales como el recibo y preguntas precisas. ¿Qué contenidos se actividades
pone en práctica la letra Lectura: El secreto desarrollaron en esta lección? ¿Cuándo se Evaluación Formativa
cursiva y el uso de las utiliza una carta de venta? ¿Qué datos debe -Resuelven guías analíticas.
comillas. llevar un recibo? - Realizan textos
• Indique que deberán copiar el cuento en Narrativos.
letra cursiva, y mientras lo hacen, supervise - Dramatización.
el trabajo y corrija el uso del lápiz y los
rasgos caligráficos. Evaluación Sumativa
• Seguidamente, deben copiar el ejercicio - Revisión de guías.
dos, así como se les presenta; luego,
- Investigaciones.
discutan las respuestas y el porqué de su
- Entrevista y
elección.
Dramatización.
• Al redactar el recibo, verifique que el
mismo contenga todas las partes. - Pruebas.
• Revise el ejercicio, escribiendo en la - Exposiciones.
pizarra.
• Felicite a sus alumnos por el buen trabajo
realizado. Esto sirve de estimulación para
ellos
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Participa oralmente con Lección: Paso a paso en la • Invite a las niñas y los niños a explorar el Libro de Evaluación Diagnostica
comentarios y opiniones, investigación título de la lección para que le sugieran que actividades, -Preguntas orales.
utilizando un lenguaje formal contenidos se desarrollarán en esta semana. cuaderno
o informal Lectura: Muchas culturas, solo • Pregunte: ¿Qué sucedería si no pudieran Evaluación Formativa
un país hablar? -Resuelven guías analíticas.
• Escuche con atención las participaciones y - Realizan textos
después dé su punto de vista. Narrativos.
• Permita que ellos escojan la persona con - Dramatización.
la que quieren trabajar en esta lección.
• Para introducir la actividad que ellos Evaluación Sumativa
deben deducir el tipo de lenguaje que - Revisión de guías.
utilizan, pregunte: ¿hablamos siempre igual
- Investigaciones.
con todas las personas? Señale que algunas
- Entrevista y
les damos un tratamiento de confianza y a
otras de respeto. Dramatización.
• Escriba en la pizarra las diferencias y - Pruebas.
semejanzas que expresen. - Exposiciones.
• Explique que a veces cambiamos el
lenguaje utilizado de acuerdo a algunas
situaciones que se presentan y lea la
definición de los dos tipos de lenguaje.
Solicite ejemplos.
• Puede asignar como tarea que ilustren con
recortes de periódicos, imágenes que
ejemplifiquen cada tipo de lenguaje
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez Lección: Paso a paso en la • Siga enfatizando en la diferencia entre el Libro de Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación investigación lenguaje formal y no formal. Recuerde a las actividades, -Preguntas orales.
adecuada textos literarios niñas y niños que el lenguaje no formal, no libro de lectura
Lectura: Muchas culturas, solo implica el uso de palabras soeces y que Evaluación Formativa
un país debemos cuidar nuestra expresión oral para -Resuelven guías analíticas.
entendernos mejor. - Realizan textos
• Indique que seguirán trabajando en Narrativos.
parejas. - Dramatización.
• Solicite que identifiquen el tipo de
lenguaje que se utiliza en las cinco Evaluación Sumativa
oraciones. Con base en este ejercicio, - Revisión de guías.
desarrolle una plenaria en la que
- Investigaciones.
identifiquen las situaciones de uso de cada
- Entrevista y
lenguaje.
Dramatización.
• Presente el título de la lectura. Permita
que ellos infieran de qué se trata. - Pruebas.
• Dirija el ejercicio de lectura rápida. - Exposiciones.
Solicite que cada uno de ellos copie la
rúbrica en el cuaderno para que evalúe al
compañero, al terminar de leer.
• Efectúe el análisis del texto a través de las
preguntas de comprensión lectora.
• Al terminar, dirija una plenaria. Puede
realizar una pregunta a cada pareja para
socializar las respuestas con todo el grupo.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Desarrolla estrategias para Lección: Paso a paso en la • Nuevamente refiérase a la lectura; Información Evaluación Diagnostica
la producción de textos investigación pregunte a qué etnia pertenece el personaje sobre la etnia -Preguntas orales.
funcionales, como las fichas que se menciona en el texto. Permita que Tawahka, Libro
bibliográficas Lectura: Muchas culturas, solo expresen sus conocimientos acerca de otras de Evaluación Formativa
un país etnias, que comenten sobres como son actividades, -Resuelven guías analíticas.
físicamente, si saben palabras de su lengua Libros de - Realizan textos
o sobre sus tradiciones y vestuario. Ciencias Narrativos.
• Recurra nuevamente al libro de lectura Sociales, - Dramatización.
para que lean un poco más sobre esta etnia diccionario,
en la lectura Los Tawahkas. pedazos de Evaluación Sumativa
• Incentive a las niñas y niños para que papel o - Revisión de guías.
investiguen más datos sobre esta etnia. cartulina.
- Investigaciones.
• Facilite los libros de Ciencias Sociales
- Entrevista y
que tenga o la información que usted
previamente seleccionó para que Dramatización.
profundicen en la investigación sobre esta - Pruebas.
etnia. - Exposiciones.
• Asocie la actividad anterior con la
necesidad de utilizar las fichas de trabajo.
Explique los detalles de las mismas a través
de la lectura de la sección Aprendo.
• Pida que elaboren tres fichas con las
medidas indicadas puede ser en hojas del
cuaderno o en cartlina
• Puede ponerlos a trabajar en equipos, para
buscar la información en los materiales
y llenar la información en las fichas, así
como se presenta el ejemplo, pero las fichas
deben presentarlas de forma individual. Si
lo desea puede asignar un puntaje
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez Lección: Paso a paso en la • Revise las fichas que realizaron las niñas Hojas sueltas Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación investigación y los niños para que haga las correcciones blancas o con -Preguntas orales.
adecuada textos literarios. necesarias. rayas, regla,
Lectura: Muchas culturas, solo • Pida que elaboren el informe, cuaderno, Evaluación Formativa
• Revisa varias fuentes un país • Dirija la utilización de las fichas de libro de -Resuelven guías analíticas.
bibliográficas para escribir trabajo para estructurar las partes del actividades. - Realizan textos
un texto funcional: el informe. Solicite que sigan el esquema Narrativos.
informe. sugerido en la sección Redacto. - Dramatización.
• Retroalimente que los informes pueden
llevar imágenes o elementos que consideren Evaluación Sumativa
necesarios y creativos para ilustrar la - Revisión de guías.
investigación.
- Investigaciones.
• Una vez terminado el informe, permita
- Entrevista y
revisar los detalles antes de escribir el texto
Dramatización.
final.
• Revise el informe individual y asigne un - Pruebas.
porcentaje. - Exposiciones.
• Con el propósito de enriquecer los
conocimientos acerca de los diferentes
grupos étnicos en Honduras, organice
nuevos equipos y asigne como tarea una
investigación de un grupo étnico. Motive a
través de la lectura que se le sugiere en esta
página y recalque la importancia cultural
que tienen estos grupos étnicos en nuestro
país. Esta información la utilizarán para
redactar el informe grupal.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Elabora esquemas y Lección: Paso a paso en la • Presente imágenes de los grupos étnicos Colores, hojas Evaluación Diagnostica
gráficas de las fuentes investigación de Honduras. Motive la observación de las blancas, -Preguntas orales.
consultadas. mismas a través de preguntas: ¿Cuáles son imágenes de
Lectura: Muchas culturas, solo sus características físicas?¿Qué detalles grupos étnicos Evaluación Formativa
un país muestran sus costumbres?¿Cómo es su de Honduras, -Resuelven guías analíticas.
vestuario? Libro de - Realizan textos
• Retome la lectura de la página anterior y actividades y Narrativos.
dirija el análisis del mismo a través de las cuaderno, - Dramatización.
preguntas de comprensión lectora. Diccionario,
• Conceda tiempo para que copien el Atlas. Evaluación Sumativa
resumen en sus cuadernos. - Revisión de guías.
• Verifique en plenaria las respuestas.
- Investigaciones.
• Explore junto con ellos el mapa y
- Entrevista y
mencionen todo lo que observan. Indique
que deben calcarlo de otro mapa que ya Dramatización.
tengan, y durante el proceso, corrija los - Pruebas.
rasgos. - Exposiciones.
• Al calcarlo, observe que utilicen
correctamente los colores que se sugieren
para ilustrar cada etnia en su respectivo
territorio.
• Explique la importancia de las
simbologías en los mapas (la brújula, los
colores, las líneas).
• Asigne como investigación los datos
estadísticos de cada etnia. Sugiera que
busquen en los atlas de Honduras o en el
mismo mapa que se le presenta.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Representa en gráficos los Lección: Paso a paso en la • Revise la tarea asignada. Libro de Evaluación Diagnostica
resultados de una investigación • Explore si conocen personas o si tienen actividades, -Preguntas orales.
investigación documental familiares que pertenezcan a algunas de las reglas, colores,
Lectura: Muchas culturas, solo etnias y relacione estos datos con la papel bond, Evaluación Formativa
un país información encontrada. cuaderno, -Resuelven guías analíticas.
• Retome la información obtenida en la lápices, colores - Realizan textos
investigación que realizaron en grupo y la o marcadores. Narrativos.
que se encuentra en el mapa. - Dramatización.
• En una hojas de papel blanco, deben
completar los datos estadísticos del Evaluación Sumativa
esquema sugerido en la sección Selecciono - Revisión de guías.
palabras.
- Investigaciones.
• Solicite que continúen trabajando en hojas
- Entrevista y
blancas y que, para elaborar el gráfico de
Dramatización.
barras, utilicen regla. Respecto a la escala
que deben seguir, indique que puede ser de - Pruebas.
1 en 1, 10 en 10, 100 en 100. - Exposiciones.
• Al terminar, solicite que anexen esta
información al informe y lo presenten para
revisión.
• Solicite que le mencionen todos los
contenidos que se desarrollaron en esta
lección.
• Deles tiempo suficiente a las niñas y niños
para realizar las actividades del ¿Qué
aprendí?.
• En la actividad, que ellos deben hacer un
esquema, sugiera un mapa conceptual o un
cuadro sinóptico.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica la descripción y la Lección: Documentos • Presente el título de la lección y pregunte: Libro de Evaluación Diagnostica
narración oral para textos importantes que debo conocer ¿Qué documentos cree que conocerá? actividades, -Preguntas orales.
instructivos (receta) • Dirija la lectura de la presentación de la objetos,
Lectura: La historia de los unidad. pañuelos Evaluación Formativa
nombres de los días de la • Comente con ellos sobre qué es una -Resuelven guías analíticas.
semana dinámica y cuál es el objetivo de realizarlas - Realizan textos
en el aula de clase. Narrativos.
• Prepare a las niñas y niños para realizar la - Dramatización.
dinámica a través del instructivo.
• Lea y explique el concepto de instructivo Evaluación Sumativa
y la importancia de este tipo de texto. - Revisión de guías.
• Aproveche la dinámica para sensibilizar a
- Investigaciones.
las niñas y los niños sobre las personas no
- Entrevista y
videntes.
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos funcionales: la Lección: Documentos • Organice el ambiente y prepare la plenaria Libro de Evaluación Diagnostica
factura, el acta de importantes que debo conocer para comentar las actividades de la sección actividades, de -Preguntas orales.
nacimiento. Me expreso con Claridad. lectura,
• Identifica algunas palabras Lectura: La historia de los • Dirija la plenaria en la cual expondrán las diccionario Evaluación Formativa
sinónimas y antónimas en nombres de los días de la conclusiones del análisis de equipo. -Resuelven guías analíticas.
textos escritos. semana • Permita un espacio para que las niñas o - Realizan textos
niños que participaron en la dinámica del Narrativos.
día anterior, expresen lo que sintieron al no - Dramatización.
poder ver y guiarse por otra persona.
• Presente nuevamente el título de la Evaluación Sumativa
lección y complemente con el título de la - Revisión de guías.
lectura. Realice preguntas de anticipación.
- Investigaciones.
• Permita leer en forma individual y
- Entrevista y
silenciosa el texto; recalque que no deben
mover los pies, ni la cabeza y menos los Dramatización.
labios al hacer una lectura silenciosa. - Pruebas.
• Profundice la comprensión del texto a - Exposiciones.
través de las seis preguntas de análisis
sugeridas.
• Explique qué es el Registro Nacional de
las Personas.
• Realice una competencia busca rápido
para investigar el significado de las
palabras sugeridas.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos funcionales: la Lección: Documentos • Recuerde aspectos de la lectura, como ser, Libro de Evaluación Diagnostica
factura, el acta de importantes que debo conocer de dónde provienen los nombres de los días actividades, -Preguntas orales.
nacimiento e identifica de la semana. libro de lectura.
algunas palabras sinónimas y Lectura: La historia de los • Pregunte si alguien sabe el significado de Evaluación Formativa
antónimas dentro de los nombres de los días de la su nombre o comente que en internet hay -Resuelven guías analíticas.
textos. semana páginas en las que se encuentra información - Realizan textos
sobre los nombres y su significado Narrativos.
• Solicite que de forma individual lean la - Dramatización.
información de la sección Aprendo acerca
de las actas de nacimiento. Evaluación Sumativa
• Comente sobre datos más importantes de - Revisión de guías.
la lectura realizada.
- Investigaciones.
• De ser posible busque las partidas de
- Entrevista y
nacimiento que tenga en el archivo de cada
Dramatización.
uno de las niñas y niños y preséntelas para
que la exploren e identifiquen los datos que - Pruebas.
contiene. - Exposiciones.
• Exploran las dos partidas de nacimiento
que se presentan en esta página y establecen
similitudes y diferencias (ambas llevan el
escudo del país, una tiene un cuatro al final
y la otra no, en la de Honduras se
encuentran códigos de barra).
• Comente algunos datos sobre Bolivia, ya
que se presenta esta partida de nacimiento
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: Documentos • Resalte la importancia de la partida de Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
producción de textos: la importantes que debo conocer nacimiento y los tramites que se pueden de actividades. -Preguntas orales.
la factura, el acta de realizar a través de ellas.
nacimiento con las diferentes Lectura: La historia de los • Motive la creatividad a través de una Evaluación Formativa
estructuras esquemáticas de nombres de los días de la situación imaginaria. Solicite que -Resuelven guías analíticas.
acuerdo a diversos semana desarrollen la actividad sugerida en la - Realizan textos
propósitos. sección Genero ideas. Narrativos.
• Al redactar la partida de nacimiento, - Dramatización.
• Escribe e identifica las solicite que copien, exactamente igual, el
palabras sinónimas y logo de Registro Nacional de las Personas. Evaluación Sumativa
antónimas en el texto • Amplíe sus conocimientos a través de la - Revisión de guías.
lectura de la información de la sección
- Investigaciones.
Sabía que.
- Entrevista y
• Dirija a los alumnos para que encuentren
los sinónimos de las siguientes palabras que Dramatización.
utilizarán en la redacción del diálogo. - Pruebas.
Recuerde que deben utilizar el significado - Exposiciones.
que mantiene el sentido de la oración.
• Introduzca el tema de la factura haciendo
las preguntas de prelectura que aquí se
enlistan.
• Pueden sentarse en círculo para realizar la
plenaria.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Aplica estrategias para la Lección: Documentos • Pida a sus alumnos que mencionen la Libro de Evaluación Diagnostica
producción de textos: importantes que debo conocer importancia de pedir una factura al actividades, -Preguntas orales.
la carta de venta, el pagaré, el momento de comprar algo. cuaderno, regla,
recibo, la factura, el Lectura: La historia de los • Indique a las niñas y niños que lean de colores. Evaluación Formativa
acta de nacimiento, con las nombres de los días de la forma individual el texto Pasando Factura. -Resuelven guías analíticas.
diferentes estructuras semana • Al finalizar la lectura, las niñas y los niños - Realizan textos
esquemáticas de acuerdo a pueden realizar la reflexión de la lectura Narrativos.
diversos propósitos. junto a un compañero. - Dramatización.
• Luego permita que las niñas y niños que
usted señale, o que quieran participar, Evaluación Sumativa
expresen su opinión al resto del grupo. - Revisión de guías.
• Retome usted la lectura para
- Investigaciones.
concientizarles de todo lo que los padres
- Entrevista y
hacen por sus hijos.
• Revise la reflexión que ellos harán en el Dramatización.
cuaderno; recuerde que deben utilizar - Pruebas.
párrafos. - Exposiciones.
• Indique que escriban el formato de factura
y que identifiquen los datos que contiene.
• Indúzcales a deducir el concepto de
factura. Aclare que, cuando se escriben las
cantidades, éstas deben llevar punto para
diferenciar los centavos. Aproveche para
explicar lo que es el impuesto sobre venta
(ISV) En Honduras es del 15%.
• A través de la participación de ellos,
enumere en la pizarra las partes de la
factura
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Escribe e identifica las Lección: Documentos • Continúe rescatando valores sobre el Libro de Evaluación Diagnostica
palabras sinónimas y importantes que debo conocer texto: Pasando Factura. actividades, -Preguntas orales.
antónimas en el texto. • Puede entregar tiras de papel, para que las cuaderno, regla,
Lectura: La historia de los niñas y niños escriban el mensaje que le colores, Evaluación Formativa
• Escribe textos literarios nombres de los días de la enviarían al niño del relato. Puede pegarlos pedazos de -Resuelven guías analíticas.
(obra de teatral) aplicando semana en la pared. papel - Realizan textos
los rasgos de la letra cursiva. • Pregunte cuál sería la acción contraria al Narrativos.
reclamo que hizo el niño a la mamá. - Dramatización.
• Solicite que busquen en qué parte del
texto están esas palabras que se enlistan en Evaluación Sumativa
el ejercicio y luego que busquen el - Revisión de guías.
antónimo.
- Investigaciones.
• Nuevamente estimule a los alumnos a
- Entrevista y
escribir un guion; diga que será el diálogo
Dramatización.
que ellos imaginaron que mantendría la
mamá y el niño. - Pruebas.
• Propicie a diversión de los alumnos al - Exposiciones.
resolver el crucigrama con contenidos de la
lectura y de la lección que acaban de
terminar
• Recalque que las líneas horizontales son
como si estuviéramos acostados y las líneas
verticales como si estuviéramos de pie
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Emplea sinónimos y Lección: Expreso mi • Lea la presentación de la lección para que Libro de Evaluación Diagnostica
antónimos al expresarse de creatividad al redactar textos identifiquen los objetivos de la misma. actividades -Preguntas orales.
forma oral en una charla o • Dialoguen sobre el concepto de la palabra
discusión Lectura: Las palabras tienen creatividad y destaquen la importancia que Evaluación Formativa
poder tiene en la economía y en el -Resuelven guías analíticas.
aprovechamiento de los recursos - Realizan textos
reciclables. Narrativos.
• Pregunte a las niñas y niños cual es la - Dramatización.
importancia de utilizar sinónimos al hablar
y escribir e invite a realizar el ejercicio Evaluación Sumativa
correspondiente. - Revisión de guías.
• Analizan el mensaje presentado en el que
- Investigaciones.
existe la confusión de casa (vivienda) con
- Entrevista y
caza (acción de cazar). Enfatice como un
error de ortografía puede cambiar el sentido Dramatización.
de un mensaje. - Pruebas.
• Para la charla, puede sugerir temas como: - Exposiciones.
La importancia de escribir bien, ¿Cómo
mejorar la ortografía?, Importancia de la
lectura para mejorar la ortografía.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee textos funcionales: la Lección: Expreso mi • Converse con las niñas y los niños acerca Libro de Evaluación Diagnostica
carta de venta, el pagaré creatividad al redactar textos de las teorías del origen de las lenguas. actividades, -Preguntas orales.
y el recibo Comente que la más conocida es la que se libro de lectura.
Lectura: Las palabras tienen explica en el Génesis de la biblia; Evaluación Formativa
poder específicamente, cuando hubo confusión en -Resuelven guías analíticas.
la Torre de Babel. - Realizan textos
• Diga que lean de manera individual y Narrativos.
silenciosa. - Dramatización.
• Discuten la lectura a través de las
preguntas de la sección Amplío mi Evaluación Sumativa
vocabulario. - Revisión de guías.
• Amplíe más el tema. Lea la información
- Investigaciones.
contenida en la sección Infiero en la que se
- Entrevista y
destaca la importancia del papel.
Dramatización.
• Dirija la lectura de la situación que se
presentó al señor Tomás Hernández. - Pruebas.
Comenten el caso a través de las preguntas. - Exposiciones.
• Relacione el caso anterior con la
importancia que tienen algunos
documentos; explore el ejemplo de la carta
de venta
• Completan la carta de venta para darle
solución al problema del señor Tomás
Hernández.
• Revise el trabajo realizado por los niños,
corrija si es necesario.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Desarrolla estrategias para Lección: Expreso mi • Retome nuevamente la carta de venta que Imágenes de Evaluación Diagnostica
la elaboración de textos creatividad al redactar textos redactaron y solicite que identifiquen los animales, -Preguntas orales.
funcionales como la antónimos. Ellos deberán encontrar: tijeras,
invitación, guion de la Lectura: Las palabras tienen compraventa, recibí-entregué. pegamento, Evaluación Formativa
entrevista, portafolios y poder • Hable sobre las ferias o eventos donde hay papeles -Resuelven guías analíticas.
carteles. exposiciones de caballos o sobre las de color, - Realizan textos
haciendas; invite a imaginarse que son marcadores, Narrativos.
dueños de ganado o de haciendas, como lo colores, regla, - Dramatización.
dice el ejercicio. libro de
• Estimule la creatividad en la redacción de actividades Evaluación Sumativa
una invitación. Pida que sigan el formato. - Revisión de guías.
• También invite a elaborar un cartel como
- Investigaciones.
el del ejemplo. Indique que trabajen con el
- Entrevista y
material disponible.
• Forme equipos de trabajo. Dramatización.
• Asigne una raza de caballos a cada equipo - Pruebas.
para que investiguen sobre ellos. Con la - Exposiciones.
información, deberán elaborar un trifolio.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Desarrolla estrategias para Lección: Expreso mi • Solicite que copien la rúbrica de Libro de Evaluación Diagnostica
la elaboración de textos creatividad al redactar textos evaluación y que intercambien carteles para actividades, -Preguntas orales.
funcionales como la realizar la coevaluación diccionario,
invitación, guion de la Lectura: Las palabras tienen • Revise los trabajos terminados de las cuaderno Evaluación Formativa
entrevista, portafolios y poder niñas y niños y asigne un puntaje. -Resuelven guías analíticas.
carteles. • De manera individual indique a los - Realizan textos
alumnos que deben trabajar en una Narrativos.
• Escribe e identifica las entrevista; recuerde a ellos que tienen - Dramatización.
palabras sinónimas y mucha imaginación y creatividad y que ya
antónimas en el texto. han redactado varias entrevistas. Evaluación Sumativa
• Siga relacionando el evento de la - Revisión de guías.
exposición de caballos para recordar el
- Investigaciones.
tema del pagaré.
- Entrevista y
• Comente que al sacar un préstamo se
Dramatización.
firma ese documento.
• Las niñas y niños deben leerlo y luego - Pruebas.
comentarlo. - Exposiciones.
• Retome el tema de los sinónimos.
• Explore junto con las niñas y los niños el
pagaré para que miren cuáles son las
palabras que se repiten.
• Solicite que esas palabras sean sustituidas
por un sinónimo
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Escribe textos literarios Lección: Expreso mi • Mencione que para conocer algunos temas Libro de Evaluación Diagnostica
(obra de teatral) aplicando creatividad al redactar textos es indispensable comprender el concepto de actividades, -Preguntas orales.
los rasgos de la letra cursiva algunas palabras. diccionario,
Lectura: Las palabras tienen • Puede generar una competencia de busca hojas de papel. Evaluación Formativa
poder rápido para identificar el significado de -Resuelven guías analíticas.
algunas palabras utilizadas en las - Realizan textos
transacciones comerciales. Comenten los Narrativos.
significados. - Dramatización.
• Busque en el Libro de Lectura el cuento
Las palabras mágicas, para que la relacione Evaluación Sumativa
con la imagen de esta página. Explique que - Revisión de guías.
el objetivo es redactar un guion teatral.
- Investigaciones.
• Recuerde a sus alumnos los elementos
- Entrevista y
principales del guion teatral y que, al
escribir los diálogos, estos deben ser para Dramatización.
actuar. Solicite que escriban en letra - Pruebas.
cursiva. - Exposiciones.
• Si el tiempo se lo permite, de oportunidad
de dramatizarlo.
• Recuerde estimularlos por el trabajo que
realizan.
• Repase ejemplos de las palabras
antónimas.
• Guíe el ejercicio en el que transferirán el
significado opuesto del párrafo al utilizar
antónimos.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Expresa sus opiniones Lección: Expreso mi • Recuerde los contenidos desarrollados a Cuaderno, Evaluación Diagnostica
utilizando un léxico fluido y creatividad al redactar textos través de una lluvia de ideas. colores, regla, -Preguntas orales.
evitando la monotonía a • Enlisten los temas que trataron en la libro de
través de los sinónimos. Lectura: Las palabras tienen charla y solicite que las niñas y niños actividades, Evaluación Formativa
poder escriban un resumen. periódicos. -Resuelven guías analíticas.
• Solicite que encuentren en la primera - Realizan textos
tabla seis parejas de sinónimos; luego, Narrativos.
deberán copiar la segunda tabla y - Dramatización.
registrarlos en ella. El mismo
procedimiento realizarán para encontrar y Evaluación Sumativa
escribir los antónimos. - Revisión de guías.
• Nuevamente, estimule la creatividad al
- Investigaciones.
pedirles que elaboren una invitación.
- Entrevista y
• Puede asignar como tarea o llevarles
Dramatización.
recortes de periódicos para que identifiquen
las partes de un cartel. - Pruebas.
• Haga saber aspectos positivos que - Exposiciones.
tuvieron todo el año y recuerde los aspectos
que deben mejorar.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Debate sus ideas de forma Lección: El aprendizaje • Interpretan el título de la lectura. Libro de Evaluación Diagnostica
clara y coherente al presentar acontece en todo momento • Exponen sus opiniones. actividades -Preguntas orales.
de forma oral una receta. • Forme a los estudiantes en equipos. Pida
Lectura: ¡Leamos en que comenten sobre sus alimentos Evaluación Formativa
vacaciones! preferidos y no preferidos. -Resuelven guías analíticas.
• A través de un diálogo, relacione las - Realizan textos
opiniones anteriores con las preguntas que Narrativos.
aparecen posteriormente. - Dramatización.
• Oriente la actividad para que escojan una
de las comidas que preferirían degustar y Evaluación Sumativa
que mencionen la receta. - Revisión de guías.
• A partir del ejemplo anterior, induzca a
- Investigaciones.
descubrir las partes de la receta.
- Entrevista y
• Recuerde la importancia de seguir los
Dramatización.
pasos en el orden que indica la receta para
obtener el platillo deseado. - Pruebas.
• Asigne escribir una receta e identificar sus - Exposiciones.
partes.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez, Lección: El aprendizaje • Permita un tiempo para que los Libro de lectura Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación acontece en todo momento integrantes de cada grupo presenten su y de actividades -Preguntas orales.
adecuada textos científicos receta.
Lectura: ¡Leamos en • Pregunte a las niñas y niños si la receta Evaluación Formativa
vacaciones! tiene alguna importancia y guie en sus -Resuelven guías analíticas.
conclusiones. - Realizan textos
• Para comenzar con la lectura puede Narrativos.
preguntar si alguna vez han visto algo - Dramatización.
sobrenatural. Realice la pregunta: ¿Qué
haría si un libro le hablara? Evaluación Sumativa
• Las niñas y niños deben leer - Revisión de guías.
individualmente.
- Investigaciones.
• Recomiende hacer una segunda lectura.
- Entrevista y
• Desarrolle un diálogo para analizar el
contenido de la lectura, completando los Dramatización.
esquemas de esta página. - Pruebas.
• Finalice la clase solicitando que - Exposiciones.
interpreten la frase “Un libro es la llave al
conocimiento y un amigo para quien lo
encuentra” para destacar la importancia del
libro.
• Solicite y revise que escriban la
interpretación en sus cuadernos
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente Lección: El aprendizaje • Retome la lectura, dialogue con las niñas Libro de Evaluación Diagnostica
portadores textuales: acontece en todo momento y niños sobre la importancia que tienen los actividades, -Preguntas orales.
formularios libros. regla
Lectura: ¡Leamos en • Pregunte si alguna vez han visitado una Evaluación Formativa
vacaciones! biblioteca. Si no lo han hecho, usted puede -Resuelven guías analíticas.
explicarle cómo son y cómo funcionan. - Realizan textos
• Solicite que exploren individualmente el Narrativos.
formulario que se presenta. - Dramatización.
• Pregunte si alguna vez han llenado un
texto como este, dónde y para qué. Evaluación Sumativa
• Solicite que llenen ese formulario en sus - Revisión de guías.
cuadernos.
- Investigaciones.
• Destaque la importancia de la escritura
- Entrevista y
correcta y relacione esta información con el
Dramatización.
ejercicio de separación de sílabas y
acentuación que realizarán en el cuaderno. - Pruebas.
• Solicite la participación para desarrollar y - Exposiciones.
evaluar los ejercicios en la pizarra.
• Asigne redactar una breve historia
utilizando las palabras del ejercicio anterior
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente Lección: El aprendizaje • Continúe hablando de la importancia de la Papel bond Evaluación Diagnostica
portadores textuales: acontece en todo momento lectura y del cuidado que debemos tener grande, -Preguntas orales.
formularios. con la ortografía. periódico,
Lectura: ¡Leamos en • Comience el tema de la acentuación pegamento, Evaluación Formativa
vacaciones! haciendo la pregunta ¿Todas las palabras tijeras, -Resuelven guías analíticas.
tienen tilde? libro de - Realizan textos
• Muestre la oración: Tomas compro un actividades Narrativos.
balon para darselo a Oscar. Induzca a - Dramatización.
descubrir que la incorrecta escritura
produce una incorrecta pronunciación por Evaluación Sumativa
falta de acentuación ortográfica. Utilice - Revisión de guías.
cada una de las palabras que necesitan tilde
- Investigaciones.
para explicar el tema del acento. Guie a los
- Entrevista y
alumnos por la tabla y utilice las palabras
del recuadro para ejemplificar la Dramatización.
clasificación. - Pruebas.
• Organice equipos y solicite que recorten - Exposiciones.
del periódico diferentes palabras y que las
clasifiquen en el cuadro sugerido
• Retroalimente el tema de los signos de
puntuación y solicite que completen el
ejercicio escribiendo el signo que
corresponda a cada función.
• Desarrolle un concurso ortográfico para
reforzar la acentuación.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Lee con rapidez Lección: El aprendizaje • Enfatice de nuevo en la importancia de la Libro de Evaluación Diagnostica
pronunciación y entonación acontece en todo momento lectura para mejorar ortografía y para actividades, -Preguntas orales.
adecuada textos científicos. ampliar los conocimientos. cuaderno
Lectura: ¡Leamos en • Solicite que lean silenciosamente la Evaluación Formativa
• Utiliza correctamente: vacaciones! información acerca de los primeros libros. -Resuelven guías analíticas.
modificadores del núcleo del • Explore la lectura: tema, participantes, - Realizan textos
predicado: objeto directo, datos históricos, entre otros Narrativos.
indirecto y circunstancial • Solicite que mencionen cuáles son las - Dramatización.
expresiones que utilizan cuándo algo les
causa sorpresa. Pida que las escriban en Evaluación Sumativa
letra cursiva. - Revisión de guías.
• Repase el tema de las partes de la oración
- Investigaciones.
y solicite que enlisten las categorías
- Entrevista y
gramaticales, especialmente las que han
Dramatización.
estudiado durante el año escolar:
sustantivos, adjetivos, verbos, reposiciones, - Pruebas.
pronombres, adverbios. - Exposiciones.
• Asigne escribir diferentes oraciones con
adverbios. Dirija a través del ejercicio de la
sección Redacto.
• Llegan al final del Libro de Lectura y
buscan el cuento El Ángel de la balanza,
comentan el contenido de la lectura. Buscan
adverbios y los enlistan, usted los escribe
en la pizarra y luego ellos en el cuaderno y
forman oraciones.
SESIÓN DE CLASES
Grado: Quinto
• Utiliza correctamente: Lección: El aprendizaje • Revise las oraciones asignadas. Libro de Evaluación Diagnostica
modificadores del núcleo del acontece en todo momento • Retome el contenido sobre las partes de la actividades, -Preguntas orales.
predicado: objeto directo, oración a través de un ejercicio oral (ver cuaderno
indirecto y circunstancial Lectura: ¡Leamos en sección adicional). Evaluación Formativa
vacaciones! • Indique que deberán seguir el mismo -Resuelven guías analíticas.
procedimiento al identificar el sujeto y - Realizan textos
predicado de las oraciones del recuadro. Narrativos.
Las niñas y niños resuelven el ejercicio de - Dramatización.
forma individual en su cuaderno.
• Mientras ellos lo resuelven, usted copie el Evaluación Sumativa
ejercicio en la pizarra. Luego solicite a un - Revisión de guías.
niño una niña que pasen a la pizarra a
- Investigaciones.
completar la tabla. Los demás corrigen sus
- Entrevista y
ejercicios
Dramatización.
• Han llegado al final del libro de
actividades. Felicite a sus alumnos por todo - Pruebas.
el trabajo realizado y estimule su actitud - Exposiciones.
para que sigan aprendiendo.
• Refuerce los aspectos positivos que
tuvieron en todo el año.
• Completan el formulario en sus
cuadernos.

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• Después, solicite que se organicen en

• Siempre organizados en equipos, solicite

• Explique que las palabras que se escriben

• Pida que hagan el ejercicio de la sección

• Solicite la participación para que lean los

• Cuando hayan dividido las palabras,

• Pida que intercambien los cuadernos.

• Para continuar, ordene que clasifiquen las

• Pida que coloquen tilde a las palabras

• Cuando terminen de contestar las

• Finalice la clase pidiendo que unan las

• Solicite que den a conocer el otro fin que

• Partiendo del cuento, estimule a las niñas

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