APROXIMACIONES CIENTÍFICAS DE

LA PERSONALIDAD

APROXIMACIÓN CLÍNICA

APROXIMACIONES CIENTÍFICAS DE
LA PERSONALIDAD

APROXIMACIÓN EXPERIMENTAL APROXIMACIÓN CORRELACIONAL

 APROXIMACIÓN CLÍNICA A LA PERSONALIDAD

• La investigación clínica implica el estudio sistemático y en profundidad de los

individuos.
• Jean Charcot y sus estudiantes
• Se inicia Jean Charcot (1825-1893), en una clínica neurológica de París.
• Interes en comprender los problemas de los pacientes histéricos de su clínica,
personas que, por ejemplo, tenían parálisis que no se correspondían con
ningún problema anatómico, problemas de visión a pesar de un saludable
órgano visual, desmayos periódicos de causa desconocida e inexplicables
amnesias o lagunas de la memoria.

• Los estudios permitieron clasificar sus síntomas y a tratarlos, la mayoría de

veces mediante el uso de la hipnosis
 Morton Prince (1854-1929)

• Prince es especialmente importante en la materia de la

personalidad por dos razones.

• En primer lugar, su libro Disociaciones de la personalidad(1906)

• Dos descripciones de casos de personalidad múltiples, o personas
en las que existen dos o más personalidad distintas y separadas.

• A menudo, algunas de estas personalidades no tienen

conocimiento de la existencia de las otras.

• Su detallada presentación del caso del tratamiento de Miss

Beauchamp proporciona muchas observaciones importantes
respecto al funcionamiento de personalidades múltiples.
• La segunda razón que justifica la importancia de Morton Prince:

• La fundación, en 1927, de la Clínica Psicológica de Harvard, donde Prince

continuó su investigación y propició el clima adecuado para la investigación
clínica de otros psicólogos.

• Uno de estos psicólogos fue Henry Murray (1883 – 1988), autor del
monumental Exploración de la personalidad (1938), antecesor de una
generación de psicólogos de la personalidad interesados en el estudio
intensivo del individuo.

• Como sucesor de Prince en la dirección de la Clínica Psicológica de Harvard,

Murray desempeñó un importante papel fomentando los intentos para
estudiar las personas intensivamente mediante la combinación de métodos
clínicos y de otros métodos de investigación.
 Ventajas y limitaciones de la aproximación
clínica
• El método clínico proporciona la oportunidad de observar una gran variedad
de fenómenos, así como el funcionamiento de la persona como un todo, y es
capaz de generar nuevas observaciones y abundantes hipótesis.

• Sin embargo, lo peor de este método es que a menudo dificulta que otros
confirmen las observaciones o que formulen hipótesis que pueden ser
evaluadas bajo las condiciones empíricas más rigurosas.

• De todas formas, debemos insistir en que otros pueden replicar las

observaciones y en que tengamos una manera de evaluar si las relaciones
sugeridas existen realmente.

• Es en este punto donde el científico, con demasiada frecuencia, no se

satisface con las aportaciones de los clínicos.
 Herencia vs. Medio ambiente
Herencia
La composición genética de un individuo que influye en su
crecimiento y desarrollo a través de su vida.

Herencia
genética

Desarrollo Medio Experiencia

intelectual Ambiente aprendizaje

Pautas
de crianza

Ambiente
La influencia de los padres, hermanos, familia, amigos, escolaridad, alimentación
y todas las demás experiencias a las que está expuesto un niño
Indicadores Biológicos de la Personalidad (1)
Indicadores de Rasgos Cognitivos:
•Capacidades básicas: atención, discriminación de estímulos
relevantes, atribución del valor emocional de los estímulos
•Disfunción se asocia con:
-baja actividad dopaminérgica frontal
-deficiente interpretación de la realidad externa:
•Trastornos esquizotípicos
•Trastorno límite de la personalidad
•Trastorno antisocial de la personalidad
Indicadores Biológicos de la Personalidad (2)
Indicadores del Rasgo Exploratorio:
•Tendencia a la sociabilidad, la acción, escasa reflexión,
necesidad de estimulación
•Relación con bajo arousal, hiperactivación dopaminérgica y
noradrenérgica, también baja actividad monoaminooxidasa
•Relación con:
•Trastorno límite de la personalidad
•Trastorno histriónico de la personalidad
•Trastorno antisocial de la personalidad
•Trastornos por hiperactividad y déficit de atención
Indicadores Biológicos de la Personalidad (3)

Indicadores del Rasgo Afectivo:

• Regulación del tono afectivo, estabilidad anímica de los
sujetos y predisposición a los cambios reversibles del estado de
ánimo
•Relación con acetilcolina, serotonina y noradrenalina
•Relación con la capacidad de manipular el entorno para evitar
el desequilibrio emocional y el tono afectivo basal(capacidad
para buscar entornos que aseguren la estabilidad emocional):
•Trastorno límite de la personalidad
•Trastorno histriónico de la personalidad
Indicadores Biológicos de la Personalidad (4)
Indicadores del Rasgo Impulsivo:
•Tendencia a la impulsividad, accesos de ira, abuso de
sustancias, personalidad histriónica, descontrol de las
conductas y de los impulsos
•Relación con disminución de serotonina y noradrenalina
•Relación con:
•Trastorno límite de la personalidad
•Trastorno histriónico de la personalidad
•Trastorno antisocial de la personalidad
•Trastorno explosivo intermitente
Indicadores Biológicos de la Personalidad (5)

Indicadores de los Rasgos Ansiosos:

•Tendencia a la ansiedad, al sentimiento de amenaza, a la
evitación y al control excesivo del medio
•Relación con alto arousal, hiperexcitabilidad SNA, resistencia
a la relajación. Hipoactividad del sistema gabaérgico.
Hiperactividad serotoninérgica
•Relación con:
•Trastorno de la personalidad por evitación
•Trastorno de la personalidad por dependencia
•Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
 ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD
• La herencia: Factores que quedan
determinados en el concepto de
un nuevo ser.
• Genotipo: Genes
• Fenotipo: Físico resultante de la
constitución genética.
•El aprendizaje:
•Modelos adecuados o inadecuados.
•Refuerzo + refuerzo- castigo.
•Rol de genero: machismo feminismo.
•Escala de valores propios.
•Pautas e crianza
Sistema orgánico Fisiológico:
•Diferencias individuales
•Sistema nervioso central y autónomo
•Sistema endocrino
•Sistema genético
•Calidad de vida.
•El medio ambiente:
•Cultura- país- raza- religión- ideología-
sistema.
•Clase socioeconómica
•Núcleo familiar.
•Desarrollo educativo e intelectual
•Desarrollo profesional
•Desarrollo ambiente laboral
 Teoría Psicoanalítica: Sigmund Freud

• Tercer alumno notable de Charcot

• Considerado uno de los gigantes intelectuales del siglo XX.

• Su énfasis en los procesos inconscientes, la importancia de los
instintos sexuales y agresivos, la importancia de la experiencia
temprana en la formación de la personalidad, y el papel de la
ansiedad y de los mecanismos de defensa en la formación de las
neurosis.
• Freud se halla en sus observaciones y descripciones de los aspectos
del funcionamiento de la personalidad ignoradas por algunos y
puestas en tela de juicio por muchos hasta hoy.
 A. Descubrimiento del inconsciente
•Freud estableció distintos niveles de
conciencia:

•El nivel consciente: percepciones,

pensamientos y recuerdos conscientes.

•El preconsciente: pensamientos, recuerdos y

aprendizajes no conscientes.

•El inconsciente: experiencias desagradables y

peligrosas reprimidas que rara vez acceden a la
conciencia.
 B. Estructura de la personalidad
•Integrada por tres instancias psíquicas conflictivas
entre sí según Freud:

•El Ello: es la parte más primitiva de la mente

humana y consiste en la energía psíquica que trata de
satisfacer los impulsos inconscientes de supervivencia,
reproducción y agresión.
•El Yo: es la instancia racional y realista de la
personalidad que surge a partir del Ello y está formada
por elementos conscientes e inconscientes.
•El Superyó: surge a partir del Yo en un proceso
de interiorización de las normas sociales.
Fase oral (1er año)
•La libido se centra en placeres orales: succionar,
comer, morderse, llevarse objetos a la boca.

•Se relacionada con las actividades de succión,

chupar y con la zona erógena de la boca.
•Los comportamientos adultos como fumar, beber,
morderse las uñas, y algunos comportamientos
neuróticos, se relacionarían con fijaciones orales
Fase anal (2º y 3er año)
• La libido se centra en la región anal.
• El centro de gratificación es la zona anal y las
actividades de retención y expulsión de heces.
El conflicto anal está vinculado al aprendizaje
de control de esfínteres.
• La fijación produciría síntomas como
estreñimiento, enuresis, o rasgos de conducta
como la avaricia, el despilfarro, la pulcritud
excesiva o la rigidez.

• Cuando el aprendizaje es muy rígido se

producen fijaciones anales que dan lugar a
personalidades neuróticas anales y obsesivas
Fase Fálica, de 3 a 5 años

• La libido se centra en la zona erógena de los genitales y

especialmente en el falo.
• La superación de la misma se relaciona con la resolución del
"Complejo de Edipo".
• Se producen hábitos masturbatorios.
• Preocupación por el origen de los niños.
• Interés por las relaciones eróticas de los padres.
• El falo se convierte en símbolo de poder y potencia.
• Durante esta fase se produce el Complejo de Edipo
 Fase fálica II
•Las fijaciones y conflictos no resueltos producen
dependencias excesivas y trastornos psicóticos.
•En la fase fálica se debe superar el Complejo de
Edipo y el Principio de Realidad se debe impone
al del Placer.
•La superación del C. de Edipo/Electra implica la
identificación del niño/a con las figuras
parentales, fortaleciendo al Superyó frente al
Ello y desarrollando la identidad del Yo.
 Complejo de Edipo

• Conjunto organizado de deseos amorosos y hostiles que el niño

experimenta respecto a sus padres.
• En su forma llamada positiva, el complejo se presenta como en la
historia de Edipo Rey: deseo de muerte del rival que es el
personaje del mismo sexo y deseo sexual hacia el personaje del
sexo opuesto.
• En su forma negativa, se presenta a la Inversa: amor hacia el
progenitor del mismo sexo y odio y celos hacia el progenitor del
sexo opuesto.
• De hecho, estas dos formas se encuentran, en diferentes grados,
en la forma llamada completa del complejo de Edipo.
 Complejo de Electra

• El Edipo femenino no es simétrico del niño.

• «Solamente en el niño se establece esta relación, que marca su

destino, entre el amor hacia uno de sus progenitores y,
simultáneamente, el odio hacia el otro como rival».
 C. Pulsiones y principios
•Nuestros pensamientos, reacciones y decisiones
están determinados por pulsiones.
•A partir de 1920 Freud modificó su teoría inicial y
estableció dos tipos de pulsiones:
• Eros o pulsiones de la vida.
• Thanatos o pulsión de muerte.

•Estas pulsiones se rigen por dos principios:

• «de placer» y «de realidad».
Periodo de latencia
(5-11/12ª)

• Las necesidades sexuales permanecen latentes.

• La personalidad está básicamente formada.
• Se producen conflictos si el C. de Edipo está mal elaborado.
• Predominio de la ternura sobre la sexualidad, por una disminución de
los deseos hostiles y las pulsiones agresivas.
• Declive de la conflictividad edípica.
• El Mecanismo de defensa fundamental es la Represión (las
representaciones pulsionales permanecen en el inconsciente)
• Desarrollo de la Sublimación. Consiste en derivar una pulsión sexual
hacia un fin no sexual nuevo. Ej: Actividad artística, intelectual..
 Fase Genital
• Desarrollo sexual adulto.

• Se relaciona con la capacidad

orgasmica y actividades de
recepción y expresión de
sensaciones sexuales y afectivas
agradables.