Doctorado en Ciencias de la Educación

Educación Comparada

Jesús María Villa Arenas

Mdco18906/71745636

Método Comparativo: Concepto y Modalidades

Unidad 2 (semana 2)

DR. Gilberto Nieto López

26/01/2020
 Introducción

En el presente escrito veremos una posible explicación de lo que es la educación

comparada, la importancia que esta puede tener en nuestras instituciones y cómo

podemos de iniciar un proyecto de comparación con otras instituciones, es importante

tener en cuenta que podemos realizar la comparación solo con procesos o currículos de

una determinada área, y así no enfrascarnos en proyectos muy grandes, costosos y

dispendiosos de realizar.

“La ciencia se compone de

errores, que a su vez son los
pasos hacia la verdad”.

Jules Verne
 Educación Comparada

El tema de la Educación Comparada, como lo narra en su artículo la universidad

nacional de México, está orientada para el diseño y desarrollo de la Educación Avanzada,

su aplicación no solo resulta útil, sino esencialmente ética; no se deben diseñar

actividades educativas, sin conocer cómo ha sido su comportamiento en otras localidades

o regiones, tanto nacionales como extranjeras; de igual manera, tampoco se debe

desarrollar un proceso pedagógico dirigido a los recursos humanos, sin tener en cuenta

las características de este proceso en otros contextos, es algo muy normal que las

instituciones quieran tomar unos puntos de partida con base en los conocimientos que

tienen otras instituciones de buen nivel y que realicen actividades similares a las de ellos,

fuera de ser algo muy productivo es sano y ayuda a la mejora continua de los procesos

y de las instituciones (Dirección General de Evaluación Institucional & Universidad

Nacional Autonoma de México, 2011).

Cristian en su documento nos expresa que cuando una institución se permite mirar

fuera de sus límites o fronteras tiene la posibilidad de aprender y mejorar en muchas

instancias sus diferentes procesos y actividades que desempeña, también tiene la

posibilidad no solo de mejorar lo que se tiene establecido en la institución sino que puede

incorporar modelos, procesos o actividades nuevas que le posibiliten su expansión en el

tiempo y la acreditación de calidad y rentabilidades, trayendo con esto mejores

rendimientos en todos los aspectos a las instituciones y el poder ser más competitivos en

lo que desempeñan (Pliscoff & Monje, 2003).

 Claro está que cuando realizamos una comparación con otras instituciones no se trata

de hacer copia de lo bueno que tienen las demás instituciones, se trata es de mirar el por

qué y el cómo, estas instituciones lograron llegar a donde están con estos procesos o

productos, basados en esto podemos nosotros empezar a diseñar un plan de mejora a

nuestros propios procesos o productos de acuerdo a nuestras propias necesidades y

problemáticas que son importantes tener en cuenta.

Para realizar estas comparaciones es bueno tener en cuenta una serie de requisitos o

detalles primordiales para que las comparaciones tengan un éxito en nuestras

instituciones veremos alguna de estas:

1. Tener muy claro a que se le va a realizar la comparación:

 Identificar los usuarios de la información obtenida en la comparación.

 Mirar las necesidades de la información a comparar (calidad,

cantidad, etc).

 Identificación de factores críticos de la institución.

 Diagnosticar el proceso que se va a comparar.

2. Conformar el equipo encargado de la comparación:

 Grupos de trabajo.

 Equipos inter-funcionales, inter-departamentales y equipos inter-

organizacionales, Equipos ad hoc.

 Especialistas internos, Especialistas externos, Empleados.

 Definir funciones y responsabilidades del equipo de comparación.

 3. Identificación de los asociados del estudio de comparación:

 Establecimiento de red de información.

 Identificar recursos de información.

4. Recopilar y analizar la información de comparación:

 Conocerse, Recopilar la información, Organizar información,

Análisis de la información.

5. Actuar:

 Producir un informe del estudio comparativo.

 Presentación de resultados a los usuarios del estudio comparativo.

 Identificar posibles mejoras de productos y procesos.

 Visión del proyecto en su totalidad.

Con base en etas etapas que se pueden implementar para la realización de un

proyecto de estudio compartido, podemos llegar a unos buenos resultados en la

comparación de procesos o currículos de las instituciones, es bueno tener en cuenta que

en lo posible se realizan las comparaciones con instituciones que tengan buen prestigio

en los procesos que vamos a comparar, ya que es importante hacer las comparaciones

con una institución que tenga un buen nivel y prestigio reconocido en los procesos a

comparar.
 Conclusión

En el tema de educación comparada hay que tener muy claro que es lo que vamos a

comparar y con qué institución se va a realizar, la verdad es que es algo muy sano y que

puede aportar mucha y muy buena información para nuestras instituciones, también en

lo personal se prendería mucho al realizar un proyecto de este tipo, en lo personal me

encantaría realizar un proyecto así.

 Bibliografía

Dirección General de Evaluación Institucional, & Universidad Nacional Autonoma de

México. (2011). Una aproximación a la definición de la metodología de la
comparación institucional (pp. 1–10). pp. 1–10.
Navarro, L. M. A. (Coordinador). (2010). Educación Comparada (Perspectiva
latinoamericana) (pp. 1–137). pp. 1–137. Retrieved from http://www.somec.mx/wp-
content/uploads/2012/11/Libro-EC-Perspectiva-
Latinoamericana.pdf%5Cnhttp://allman.rhon.itam.mx/~jincera/quovadistic.pdf
Navarro Leal, M. A., & (Coor). (2010). La enseñanza de la educación comparada en
México.
Pliscoff, C., & Monje, P. (2003). Método comparado: un aporte a la investigación en
gestión pública. VIII Congreso Internacional Del CLAD Sobre La Reforma Del
Estado y de La Administración Pública, pp. 1–13. Retrieved from
http://www.fcpolit.unr.edu.ar/administracionpublica2/files/2015/05/U1-CLAD-
M%25C3%25A9todo-Comparado.pdf