1. La presentación “Seguimiento”, que antecede a la
secuencia didáctica, es útil para: o Identificar las potencialidades del grupo o Señalar las áreas de oportunidad de los alumnos que conforman el grupo. o Las dos anteriores.
2. El docente que diseñó esta planeación didáctica
consideró los siguientes indicadores de la dimensión 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente: I. Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención docente. II. Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus necesidades educativas. III. Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, las necesidades IV. Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente. o I, II y IV. o II, III y IV. o I, III y IV.
3. Los indicadores señalados en el reactivo
precedente, corresponden al parámetro: o Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos. o Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional. o Construye ambientes favorables para el aprendizaje
4.La docente que diseñó esta evaluación consideró
los siguientes indicadores de la dimensión 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente: I. Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, las necesidades educativas de sus alumnos y el enfoque de las asignaturas de la Educación Primaria. II. Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales, lingüísticas y culturales de los alumnos. III. Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada alumno. IV. Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente. o I y II. o II y III. o III y IV.
5. La “reflexión docente” de esta evaluación es
un ejercicio individual que permite señalar acciones de mejora y contribuye a cumplir con los siguientes indicadores de la dimensión 3: un docente que se reconoce como un profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje: I. Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las evidencias de su práctica. II. Utiliza estrategias para la búsqueda, la selección y el uso de información proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional. III. Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica profesional. IV. Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica docente con el fin de mejorarla. o I y II. o III y IV. o I y III.
Orientaciones para Ingresar A La Plataforma Del Servicio Profesional Docente y Subir El Diagnóstico y Planeación, Así Como para Realizar Las Tareas Evaluativas. Docentes Educación Básica