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TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA FORMACIÓN EN NUEVOS AMBIENTES

DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: FORO SOCIALIZACION TECNICAS DIDACTICAS
ACTIVAS

Por: LUIS CARLOS NOVOA C. - Código de Ficha: 167668

DESCRIPCIÓN PERTINENCIA NO PERTINENCIA


MÉTODO DE Técnica de aprendizaje que se - Crea un ambiente -En aprendizajes muy
PROYECTOS enfoca a los conceptos centrales y altamente propicio para cortos.
principios de una disciplina, la adquisición y el -Escases de recursos
involucra a los Aprendices en la desarrollo de económicos.
solución de problemas y otras conocimientos, -Invertir grandes
tareas significativas, les permite habilidades y actitudes cantidades de tiempo
trabajar de manera autónoma en todos los de instrucción,
para Construir su propio participantes. reduciendo las
aprendizaje y culmina en - Enfrenta al aprendiz a oportunidades para
resultados reales generados por situaciones que lo llevan otros aprendizajes.
ellos mismos. En ocasiones su a rescatar, comprender
proyecto se lleva a cabo fuera del y aplicar aquello que
salón de clase donde puede aprende.
interactuar con sus comunidades, El Aprendiz estimula sus
enriqueciéndose por dicha habilidades más fuertes
relación. y desarrolla algunas
nuevas.
ESTUDIO DE Técnica de aprendizaje en la que - Desarrolla habilidades - En los grupos
CASOS el sujeto se enfrenta a la como el análisis, la numerosos se puede
descripción de una situación síntesis y la evaluación perder el control.
específica que plantea un de la información. - Los aprendices, sobre
problema, que debe ser - Desarrolla también el todo los más jóvenes, se
comprendido, valorado y resuelto pensamiento crítico, el pueden perder en la
por un grupo de personas a través trabajo en equipo y la tarea y olvidar los
de un proceso de discusión. toma de decisiones. propósitos de su
De esta manera, se pretende - Desarrolla otras aprendizaje.
entrenar a los alumnos en la actitudes como la - Administración
generación de soluciones. innovación y la adecuada del tiempo de
creatividad. discusión , de lo
contrario se puede
perder la atención del
grupo.
- Se puede perder el
orden cuando los
aprendices se
identifican y apasionan
con una posición en
torno al caso.
- El caso debe versar
sobre una temática que
incluya a la mayor parte
del grupo, de otro modo
algunos aprendices
pueden perder interés.

JUEGO DE Es una técnica que permite - Para demostrar e - La simulación imita,


SIMULACIÓN recrear situaciones o establecer la ilustrar principios pero no reproduce
factibilidad de un experimento. A científicos de manera exactamente la vida y a
partir de la simulación, se logra fácil y rápida. juicio de muchos
visualizar a un sistema físico, - Como herramienta de autores este es su
haciendo una conexión entre lo aprendizaje colaborativo mayor inconveniente.
abstracto y la realidad. Las para obtener las bases - Hay aspectos de la
simulaciones generan un conceptuales necesarias realidad que no se
ambiente de aprendizaje (instrucción directa) o pueden simular,
interactivo, lo que permite a los reforzar lo aprendido en cuestión que hay que
estudiantes explorar la dinámica clase. tener presente siempre
de un proceso. - Como herramienta de que empleamos
apoyo a la exposición cualquier tipo de
del profesor. simulación.
- Como herramienta de - Hay que ser cautos al
reaprendizaje. predecir - basándonos
- Como sustituto para en las repuestas ante
actividades de una situación simulada-
laboratorio. cómo se conducirá una
persona ante una
situación real.
- No se puede restringir
el desarrollo de las
habilidades ni la
evaluación del
rendimiento de un
estudiante solamente
mediante la simulación

CIBERGRAFIA:

http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/guia_td.htm
http://paidostic.org/metodoproyectos/qu_es_el_mtodo_de_proyectos.html
http://www.educ.ar/educar/estrategia-metodo-de-estudio-de-caso.html
http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml
http://www.ulavirtual.cl/ulavirtual/SITIO%20WEB%20CRA/recursos_ensenanza/estrategiasytecnic
asdidacticas/estudio_de_casos_como_tecnica_didactica.pdf
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol9_1_95/ems03195.htm