GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: que da respuesta: RECURSOS HUMANOS

● Código del Programa de Formación: 122317
● Nombre del Proyecto: DISEÑO DE UN MANUAL DE GESTIÓN DE RECUSROS HUMANOS CON BASE
EN COMPETENCIAS LABORALES PARA MIPYMES LOCALIZADAS EN EL MUNICIPIO DE SOACHA Y
MUNICIPIOS DE INFLUENCIA DEL CENTRO DE INDUSTRIAL Y DESARR
● Fase del proyecto: APLICACIÓN Y EVALUACION
● Actividad de Proyecto: APLICACIÓN DE MANUALES E INSTRUCTIVOS ORGANIZACIONALES
● Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y del desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral
y social. – Guía N° 7.
● Duración de la Guía: 7 (5 presenciales – 2 trabajo independiente)

2. PRESENTACIÓN

Nuestro entorno o ambiente natural, ha sido y será el soporte de nuestra vida. Los seres humanos, al igual que
el resto de especies, vivimos y existimos gracias a los recursos que la naturaleza nos otorga; por esta razón,
dependemos totalmente del bienestar que nos proporciona su uso y disfrute. La supervivencia biológica de la
humanidad y su organización social están condicionadas por el entorno natural, al cual se debe su vida. Sin
embargo, desde hace varios siglos, los seres humanos no solo hemos desconocido y despreciado el vínculo
existencial que nos une a la naturaleza, sino que hemos abusado de ella, imponiéndose nuestros intereses más
egoístas. De ahí que, con el desarrollo de esta guía se pretende que los aprendices conceptualicen elementos
claves sobre los recursos naturales, los cuales les permitan analizar y comprender las principales
problemáticas medio ambientales y reflexionar sobre la utilización de los mismos.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Actividad N° 1. Video reflexivo sobre medio ambiente

GFPI-F-019 V3
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Para este momento inicial se plantea la utilización de un video como material de apoyo en este caso los
sugeridos son:
● Una verdad Incómoda, documental. https://www.documaniatv.com/naturaleza/al-gore-una-
verdad-incomoda-video_417669111.html
● Los Dueños del Agua, documental. https://www.youtube.com/watch?v=R6WbHGfjpYM
● El Sucio Mundo del Maquillaje. Documental, https://www.youtube.com/watch?v=HGrCmHUK-
s0 “Preferiblemente grupos solo de mujeres”
● Especiales pirry “Dinamitando el corazón de la Tierra”.
https://www.youtube.com/watch?v=_2dA6hXF-
zQ&list=PLqOIGl5TUFPGXN6WxgfL5txjxgOU89Nq3&index=7
● Especiales pirry parte 1 “La Minería, a favor o en contra de la humanidad”
https://www.youtube.com/watch?v=jWJS8Ql8BSg
● Que es el fracking. https://www.youtube.com/watch?v=RPDtD0lP1l0
● Magia salvaje, https://www.youtube.com/watch?v=lkxmm011Fp0
● El final de los tiempos, http://allpeliculas.com/

La decisión o elección del video a utilizar esta dada a criterio de cada instructor.
Ambiente Requerido: ambiente convencional
Materiales: TV, computador.
3.2 ACTIVIDADES DE IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Observa la imagen y contesta las preguntas (por grupos):

a) Escribe un titulo para cada parte del cuadro

b) Escribe una breve historia para cada parte de la imagen
c) ¿Cuál de las imágenes se parece más a Soacha? ¿por qué?
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d) ¿Cuáles problemáticas ambientales se presentan en Soacha? ¿Cuáles son sus causas?

e) ¿Cómo se lograría equilibrar el desarrollo ambiental y el industrial?
Ambiente Requerido: ambiente convencional
Materiales: hojas de papel, lapiceros, TV, computador.

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTOS Y TEORÍA)

Lee y responde por grupos

EL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que
son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que
incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado. Los seres vivos,
el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las
tradiciones, por ejemplo) componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible para la vida
sostenible de las generaciones actuales y de las venideras. Podría decirse que el medio ambiente incluye factores
físicos (como el clima y la geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y
socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales). Lamentablemente, el ser humano
hace lo posible por atentar contra su propia especie y contra las demás, a través de diversas acciones que afectan
a cada uno de los elementos que componen el medio ambiente.

LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

Los problemas ambientales no se pueden analizar ni entender si no se tiene en cuenta una perspectiva global, ya
que surgen como consecuencia de múltiples factores que interactúan. Nuestro modelo de vida supone un gasto
de recursos naturales y energéticos cada vez más creciente e insostenible. Las formas industriales de producción
y consumo masivos que lo hacen posible suponen a medio plazo la destrucción del planeta. Algunos efectos de
la crisis ecológica ya están claramente perceptibles: aumento de las temperaturas, agujero en la capa de ozono,
desertificación, acumulación de residuos radiactivos, extensión de enfermedades como el cáncer o la malaria,
insalubridad del agua dulce, inseguridad alimentaria, agotamiento de los recursos renovables y no renovables,
etc. El despilfarro de unas sociedades repercute directamente en la pobreza de otras y contribuye al deterioro
ambiental general. Es sabido que con sólo el 23% de la población mundial, los países industrializados consumen
el 80% de la producción mundial de energía comercial, el 79% del acero, el 85% del papel y el 86% de los
metales no ferrosos.
Las empresas transnacionales promueven un desmesurado crecimiento del transporte de mercancías a grandes
distancias causa enormes emisiones de CO2, la construcción de infraestructura de transporte y una mayor
dependencia de la extracción de recursos petrolíferos. El aumento generalizado de las demandas de transporte es
preciso satisfacerla con grandes infraestructuras que permitan un funcionamiento fluido de la economía mundial
y, al mismo tiempo, incentiva los procesos de urbanización y extensión de la movilidad motorizada. En paralelo
con el intenso crecimiento de población, se aceleran los procesos de concentración urbana, particularmente en
los países del Sur donde el 90% del crecimiento poblacional tendrá un carácter urbano. La población urbana
mundial pasará de 2.000 millones en 1985 a 5.100 millones en el 2025.
Hay que tener en cuenta que los límites de los recursos naturales (petróleo, madera, minerales, biodiversidad,
etc.) indican que el actual modo de vida es insostenible. El consumo en constante expansión somete a tensión al
medio ambiente, con emisiones y derroches que contaminan la tierra y destruyen los ecosistemas. Se produce un
agotamiento y la degradación en aumento de los recursos: la quema de combustibles fósiles se ha casi
quintuplicado desde 1950; el consumo de agua dulce se ha casi duplicado desde 1960; la captura marina se ha
cuadruplicado; el consumo de madera es ahora 40% superior a lo que era hace 25 años. Entre 1960 y 1998
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mientras la población mundial se ha duplicado, las emisiones de CO2 por tres, el consumo de fertilizantes por
cinco y la producción de energía por seis. Además, este nivel de consumo no repercute sólo en la naturaleza, sino
también en la mayor parte de las personas de este planeta, puesto que sufren directamente los efectos de este
irracional modelo de vida. Los países empobrecidos no son los mayores causantes de esta crisis ambiental pese
a ser lugares donde se producen buena parte de los efectos que a su vez generan importantes flujos migratorios.

CONSECUENCIAS AMBIENTALES DE LOS MODOS DE VIDA Y CONSUMO

● Aumento del efecto invernadero: El efecto invernadero es un fenómeno natural de la atmósfera que
consiste en que la energía solar que llega a la tierra, al tomar contacto con el suelo, se refleja sólo en
parte, siendo el resto absorbida. El efecto de esta absorción es un calentamiento y se manifiesta por una
irradiación de energía hacia la atmósfera. Sin embargo, al VIAJAR hacia la atmósfera se encuentra con
gases que actúan de freno, produciéndose la vuelta hacia la tierra y evitando que la energía se escape en
su totalidad hacia el exterior calentado más el suelo del planeta y se provoca el recalentamiento mundial
de la atmósfera, que está generando una ruptura de los equilibrios naturales. Algunos de los efectos son:
cambios climáticos, lo que supone una grave amenaza para las cosechas, inundaciones, aumento de la
frecuencia de las tormentas y las sequías, aceleración de la extinción de especies, difusión de
enfermedades contagiosas. La generación de energía y el transporte motorizado son las causas más
importantes del efecto invernadero.
● El agujero de la capa de ozono: El ozono es el gas encargado de la protección de la Tierra contra las
radiaciones ultravioletas. La introducción de nuevos compuestos artificiales (como los
clorofluorocarbonos o CFCs, presentes en los aerosoles y aparatos de refrigeración), así como de
fertilizantes, reducen la concentración de ozono en la atmósfera, lo que hace que penetren más cantidad
de rayos ultravioletas. Esto provoca graves consecuencias para el desarrollo de la vida vegetal y animal,
pudiendo producir mutaciones genéticas, y cáncer de piel en las personas.
● La lluvia ácida: Los óxidos de nitrógeno y azufre, emitidos por las industrias y automóviles a la
atmósfera, reaccionan con el vapor de agua para formar ácido nítrico y ácido sulfúrico. Estos ácidos caen
sobre la tierra en forma de lluvia, produciendo la acidificación de los suelos y aguas, pérdida de zonas
de cultivo, muerte de bosques, etc.
● Contaminación de aguas y suelo: Esta se está debiendo tanto a los vertidos urbanos, industriales y
ganaderos, como a la utilización de pesticidas y fertilizantes en la agricultura intensiva. Además la
explotación y el transporte de recursos naturales (petróleo, oro, carbón, mercurio, metales, etc.) son
enormemente contaminantes. Para conseguir un anillo de oro es necesario sacar 4.000 kilo de tierra. La
erosión y la salinización del suelo siguen siendo problemas graves.
● Contaminación del aire: El aumento de tráfico origina "smog" (ozono) con la consiguiente amenaza
para la salud humana (graves problemas respiratorios) y la vegetación. Las concentraciones más altas se
registran a lo largo del verano. Los datos muestran que una gran mayoría de ciudades superan los valores
permitidos para no poner en riesgo la salud humana. Cerca de 25 millones de personas en Europa sufren
episodios de niebla tóxica invernal y cerca de 40 millones están expuestas a nieblas tóxicas del verano.
● Deforestación: La deforestación es la pérdida de bosques, lo que tiene graves consecuencias, como son
la erosión del suelo debido a la falta de vegetación, la pérdida de terreno fértil, ya que se pierden los
nutrientes del suelo, la pérdida de flora y fauna, interrupción del ciclo del agua o el aumento de los
niveles de CO2 cuando se queman los bosques. Una sexta parte de la superficie terrestre del mundo se
ha degradado como resultado de la ganadería intensiva y de malas prácticas de cultivo agrícola. Si sigue
el actual ritmo de tala de árboles en el Amazonas, nuestro "pulmón verde" más importante del mundo
desaparece en 40 años.
● Erosión-desertificación del suelo: El proceso de deforestación está íntimamente ligado al de la erosión
y desertificación, que supone una pérdida irreversible de la fertilidad del suelo. Pero la infertilidad del
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suelo, que provoca su desertificación, también puede estar causada por el uso excesivo de fertilizantes y
pesticidas en la agricultura o por la acumulación de residuos de todo tipo.
● Producción de residuos: Otro problema es el tipo de residuos que se producen y su acumulación. Hay
un incremento en la cantidad de basuras y desechos, tanto domésticos como industriales (mención
especial merecen los residuos nucleares y tóxicos por su peligrosidad y no descomposición durante
mucho tiempo). En los países industriales la generación per cápita de desechos se ha casi triplicado en
los últimos 20 años. Cada año se producen 400 millones de toneladas de residuos tóxicos. El reducir la
cantidad de residuos y evitar su acumulación son medidas necesarias pero que no son llevados a la
práctica, en cambio sigue dominando la opción más económica: los vertederos.
● Agotamiento de los recursos naturales: 38 países del mundo sufren una aguda escasez de agua dulce,
1.200 millones de personas no tienen acceso a agua potable, 2.400 millones están sin saneamiento. De
los 4.000 millones de casos de Diarrea cada año, 2.2 millones de personas se mueren innecesariamente.
Enfermedades prevenibles relacionadas a agua contaminada causan 5 millones de muertos al año.
Mientras un turista en un HOTEL gasta 1.200 litros de agua al día, un tercio de la población mundial
sobrevive con menos de 30 litros. La agricultura intensiva utiliza el 80% del agua dulce disponible en el
mundo; así por ejemplo para producir 1 kilo de carne de vacuno se utilizan entre 100.000 y 200.000
litros de agua. La calidad de las aguas se ve amenazada por las altas concentraciones de productos
químicos (nitratos, plaguicidas, metales pesados, hidrocarburos clorados, fosfatos de los detergentes,
etc.) de la agricultura, la industria y los usos domésticos, con el consiguiente riesgo para la salud humana.
✓ Pérdida de biodiversidad y de espacios naturales: Las especies silvestres se están extinguiendo de 50
a 100 veces más rápido que su tasa natural de extinción por la presión de las actividades humanas
(agricultura intensiva, actividades de explotación de los bosques, pesca intensiva, urbanización,
desarrollo de infraestructuras, contaminación). Si estas especies se pierden, las consecuencias más
inmediatas son la ruptura del equilibrio de los ecosistemas y del equilibrio planetario y, a más largo
plazo, la pérdida de información genética. Así por ejemplo las existencias de peces se están reduciendo:
cerca de la cuarta parte está actualmente agotada o en peligro de agotamiento y otro 44% se está pescando
hasta llegar a su límite biológico. Las presiones sobre la biodiversidad y los espacios naturales proceden
de una agricultura insostenible y la explotación de bosques cada vez a mayor escala, una fragmentación
del paisaje, el vertido de productos químicos, la construcción de embalses y trasvases de agua, la caza o
pesca industrial y el desplazamiento de especies, etc.

Y AHORA QUE…

Cambio radical hacia la sostenibilidad

La búsqueda de un desarrollo humano sostenible tiene más que ver con la redistribución que con el crecimiento
y significa reconducir la actual situación hacia una nueva lógica que no olvide a los desheredados de la Tierra,
ni a las generaciones futuras. Significa poner en cuestión el modelo de crecimiento y exigir una radical
redistribución y reducción de los recursos utilizados por una minoría rica y despilfarradora.
Reducir: Consiste en rechazar los distintos tipos de envases o empaquetados cuando estos no cumplan una
función imprescindible para su conservación, traslado o consumo. Es elegir los productos que tengan menos
envoltorios, sobre todos los que utilicen materiales reciclables, y emplear menos bolsas de plástico para la
compra. En conclusión, consiste en evitar la compra de productos que realmente no son necesarios y que además
deberíamos ser particularmente cuidadosos con los productos de usar y tirar. Por ejemplo: utilizar servilletas,
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pañuelos de tela en lugar de los fabricados con papel, ir a la

compra con un carrito, prescindiendo de las bolsas de
plástico de un solo uso.
Reutilizar: Implica dar un segundo uso a aquellos
productos que ya no te sirven para la tarea o para otra cosa
que adquiriste y para que puedan seguir cumpliendo con su
función. Hay que intentar sacar el máximo provecho a las
cosas que tenemos y cuando definitivamente no las
podemos usar regalarlas a alguien que si les pueda dar un
uso determinado.
Antes de desechar cualquier producto debemos sacarle todo
el partido posible por ejemplo: Los envases de vidrio los
podemos reutilizar una vez lavados, las bolsas de las
compras las podemos usar para la basura y otros ejemplos
más.
Reciclar: Significa hacer una selección de los residuos generados por nosotros mismos. Luego son tratados en
plantas especializadas creando productos para otros usos o iguales de menor calidad. También, se evita el uso
descontrolado de recursos naturales, se ahorra energía y se reducen el volumen de residuos. La mayoría de los
materiales de los que están hechos los productos que utilizamos en el hogar son reciclables. Una vez que lo
hayamos usado, deberíamos devolverlos al ciclo productivo para que, después de un tratamiento, puedan
incorporarse de nuevo al mercado, reduciéndose así el consumo de materias primas y de energía
Recuperar: Se relaciona con los procesos industriales y consiste en recuperar materiales o elementos que sirvan
como materia prima. Se basa en la utilización del residuo generado en otro proceso distinto del que lo ha
producido, este se podrá introducir en el nuevo proceso directamente o mediante algún tratamiento previo. Por
ejemplo: los plásticos de pueden recuperar mediante el proceso de calentamiento o los materiales utilizados en
la fabricación de latas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Actividades (didácticas activas)

Taller escrito. En grupos máximo de 4
personas los aprendices realizarán la lectura
del material de apoyo con el objetivo de
adquirir los conocimientos básicos sobre
medio ambiente y tomar conciencia frente a
las acciones que pueden generar para
contribuir a la conservación y preservación
del medio ambiente.
1. Realizar un mapa conceptual en el que se
desglosen las consecuencias ambientales
relacionadas al modo de vida
2. Escribe una solución para cada
consecuencia ambiental negativa
3. Mediante una representación gráfica
explica el término medio ambiente
4. ¿Qué es contaminación ambiental?
5. Mediante ejemplos explica:
Contaminación Visual, Contaminación
Auditiva, Contaminación del aire,
Contaminación del suelo,
Contaminación del agua y
Contaminación por residuos radiactivos
6. ¿Cuál de estos tipos de contaminación
existe en tu entorno? ¿Cómo se podrían
solucionar?
7. ¿Cuál de las 4 erres prácticas en tu vida?
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8. Cita cinco medidas para ahorrar energía

9. Realiza un escrito sobre el futuro medio
ambiente del planeta Tierra
10. A través de una historieta explica las 4
erres
AMBIENTE REQUERIDO: Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad:
Ambiente convencional Presencial Desescolarizada Virtual
2 horas 0 horas 1 horas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 Actividades (didácticas activas)

Toma conciencia. En grupos de 3 o 4 personas

deberán realizar un folleto de las 4R o una 1. Folleto donde se promueva las 4R
pancarta con materiales reciclables con el
objetivo de promover conciencia del cuidado y 2. Pancarta elaborada con materiales
preservación del medio ambiente reciclables, con un mensaje frente a la
preservación y conservación del medio
ambiente. La pancarta la deben realizar con
un diseño creativo.

AMBIENTE REQUERIDO: Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad:

Ambiente convencional Presencial Desescolarizada Virtual 1
2 horas 0 horas horas
3.4 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Observar el video la abuela grillo: https://www.youtube.com/watch?v=b381AIl5pbs

De acuerdo al video contesta:

1. ¿Cuál es la principal enseñanza del video?

2. ¿Cuál es el papel de los pueblos indígenas y de los
campesinos en la preservación de los recursos naturales?
3. ¿Cómo crees que las grandes compañías de agua manipulan
este recurso?
4. ¿Cómo crees que se deben proteger los recursos naturales no
renovables?
5. ¿Por qué crees que algunas personas desperdician el agua?

Ambiente Requerido: ambiente convencional

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Materiales: hojas de papel, lapiceros, TV, computador

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Reflexiona sobre la Técnica: Paralelo de imágenes
● Análisis de la situación actual importancia del uso adecuado Instrumento: Socialización del
del medio ambiente – Paralelo de los recursos naturales. análisis de la situación actual del
de imágenes. medio ambiente.

Evidencias de Desempeño: Participa activa y Técnica: Taller medio ambiente.

● Taller medio ambiente. creativamente en las Instrumento: Cuestionario.
Conceptualización del tema actividades de clase. Realiza
medio ambiente. todos los puntos del taller
propuesto.
Evidencias de Producto: Resuelve de manera oportuna Técnica: folleto 4R – Pancarta –
● Folleto 4R – Pancarta y pertinente las actividades de Cortometraje abuela grillo.
● Análisis cortometraje abuela clase. Instrumento: socialización de las
grillo. estrategias para generar conciencia.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Medio ambiente. Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de
los seres vivos.
Contaminación. Impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del
hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas.
Reciclar. Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.
Desecho. Aquello que queda después de haber escogido lo mejor y más útil de algo.
Atmósfera. Capa de aire que rodea la Tierra.
Lluvia ácida. Dícese de la precipitación, normalmente en forma de lluvia, pero también en forma de
nieve, niebla o rocío, que presenta un pH del agua inferior a 5,65. Ésta implica la deposición de
sustancias desde la atmósfera durante la precipitación. Las sustancias acidificantes pueden presentar
un carácter directamente ácido o pueden adquirir dicha condición.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

● http://definicion.de/medio-ambiente/
● http://www.gloobal.info/iepala/gloobal/fichas/ficha.php?entidad=Textos&id=1547&opcion
=documento#s1
● http://www.dforceblog.com/2011/01/18/tipos-de-contaminacion/
● http://www.nodo50.org/ecologistas.castillaleon/zamora/4erres.htm
● Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.7. CONTROL DEL DOCUMENTO
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) John Alexander Peñuela – Instructor Titulada Ética Marzo – 2017
Trabajador Social promover

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) John Alexander Peñuela – Instructor Promover – Julio – Actualización.

Trabajador Social ética 2018