TAREA MÓDULO 1

A 19 DE FEBRERO DE 2020

I. 26 CAPACIDADES DESEABLES PARA EL EJERCICIO DOCENTE

SEGÚN LA UNESCO
1. Dominar los saberes –contenidos y pedagogías- propios de su ámbito de
enseñanza
2. Provocar y facilitar aprendizajes, asumiendo su misión no en términos de enseñar,
sino de lograr que los alumnos aprendan
3. Interpretar, aplicar un currículo y tener la capacidad para recrearlo y construirlo a
fin de responder a las especificidades locales
4. ejercer su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y
pedagogías más adecuados a cada contexto y grupo
5. comprender la cultura y la realidad locales y desarrollar una educación bilingüe e
intelectual en contextos bi y plurilingües
6. Desarrollar una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teoría
práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo
7. Participar, junto con sus colegas en la elaboración de un proyecto educativo para
su establecimiento escolar contribuyendo a perfilar una visión y una misión
institucional y a crear un clima de cooperación y una cultura democrática en el
interior de la escuela
8. Trabajar y aprender en equipo, transitando de la formación individual y fuera de la
escuela a la formación del equipo escolar y en la propia escuela
9. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje y a fin de buscar
seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para su
desempeño como docente
10. Tomar iniciativas para la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos
innovadores, capaces de ser sostenidos irradiados e institucionalizados
11. Reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica al sistematizarla y
compartirla en espacios de interaprendizaje
12. Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace
buscando ser ejemplo para los alumnos en todos los órdenes
13. Detectar oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje)
entre sus alumnos, derivándolos a quien corresponde o buscando las soluciones en
cada caso.
14. Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos valores y
habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser
15. Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar cualidades consideradas
indispensables para el futuro, tales como la creatividad, la receptividad al cambio,
la innovación, la versatilidad en el conocimiento, la anticipación y adaptabilidad a
 situaciones cambiantes, la capacidad de discernimiento la actitud critica y la
identificación y solución de problemas
16. Impulsar actividades educativas más allá de la institución escolar, incorporando a
los que no están recuperando a los que se han ido y atendiendo necesidades de los
padres de familia y la comunidad como un todo.
17. Aceptarse como aprendiz permanente y transformarse en líder del aprendizaje
estando actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas
18. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías tanto para fines de
enseñanza en el aula y fuera de ella, como para su propio aprendizaje permanente
19. Informarse regularmente a través de los medios de comunicación y otras fuentes
de conocimiento a fin de acceder a la comprensión de los grandes temas y
problemas del mundo contemporáneo
20. Preparar a sus alumnos para seleccionar y utilizar críticamente la información
proporcionada por los medios de comunicación de masas.
21. Propiciar nuevas y más significativas formas de participación de los padres de
familia y la comunidad en la vida de la escuela
22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la comunidad, y comprometerse con
el desarrollo local
23. Responder a los deseos de los padres respecto a los resultados educacionales, a la
necesidad social de un acceso más amplio a la educación y a las presiones en pro
de una participación más democrática en las escuelas (OCDE, 1991)
24. Ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo; alguien que les
escucha y ayuda a desarrollarse (UNESCO, 1996)
25. Rendir cuentas de sus acciones y resultados a sus superiores dentro de la jerarquía
escolar, así como a los padres de familia y la comunidad
26. Estar abierto o supervisados, para ser juzgado y premiado o castigado en términos
de remuneración y logros académicos, sobre todo por la vía de incentivos a su
desempeño.
 II. En base a sus necesidades personales, seleccione las
capacidades que deben formar parte de su perfil y que
facilitarán su práctica docente dentro del IMSS. Tome en
cuenta las necesidades y fortalezas del IMSS. Explique por
qué seleccionó las capacidades elegidas.

CAPACIDADES DE MI PERFIL RAZÓN DE ELECCIÓN

Para poder enseñar, necesito conocer técnicas de
Dominar los saberes –contenidos y pedagogías-
enseñanza y la mejor forma de enseñar mi
propios de su ámbito de enseñanza
especialidad.
Provocar y facilitar aprendizajes, asumiendo su Me gustaría poder transmitirles a mis alumnos
misión no en términos de enseñar, sino de lograr que técnicas para que puedan aprender por ellos
los alumnos aprendan mismos.
Ejercer su criterio profesional para discernir y Tener la capacidad de adaptar mis conocimientos
seleccionar los contenidos y pedagogías más a favor del aprendizaje de cada grupo en
adecuados a cada contexto y grupo particular
Desarrollar una pedagogía activa, basada en el
diálogo, la vinculación teoría práctica, la Es necesario para hacer partícipes de su
interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en aprendizaje a todos los alumnos
equipo
Buscar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
Tomar iniciativas para la puesta en marcha y
que permitan el avance pedagógico en mi
desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces
especialidad y trabajando en equipo, poder
de ser sostenidos irradiados e institucionalizados
extenderlo a la institución
Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo Promover las buenas prácticas médicas con el
que predica y lo que hace buscando ser ejemplo para ejemplo es indispensable para la formación de
los alumnos en todos los órdenes nuevos especialistas
Tomar en cuenta que cada quien es "uno y sus
Detectar oportunamente problemas (sociales,
circunstancias", identificar el perfil de cada uno
afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus
de los estudiantes y considerarlo para
alumnos, derivándolos a quien corresponde o
implementar formas de aprendizaje funcionales
buscando las soluciones en cada caso.
para cada caso
Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los
conocimientos valores y habilidades necesarios para Promover el desarrollo personal y a plenitud de
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a cada uno de los alumnos
vivir juntos y aprender a ser
Aceptarse como aprendiz permanente y
Estar en constante actualización y aceptar que
transformarse en líder del aprendizaje estando
todo conocimiento es perfectible me parece
actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas
esencial para mi desarrollo personal y profesional.
nuevas
22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la Esto es algo especialmente necesario para la
comunidad, y comprometerse con el desarrollo local especialidad que imparto
Estar abierto o supervisados, para ser juzgado y
premiado o castigado en términos de remuneración Evita la pasividad que pudiera suscitarse en el
y logros académicos, sobre todo por la vía de futuro
incentivos a su desempeño.

III. DETERMINE EN UNA TABLA, LAS CAPACIDADES

CON LAS QUE CUENTA Y POR OTRA PARTE LAS QUE
CARECE
CAPACIDADES CON LAS QUE CUENTO CAPACIDADES QUE REQUIERO ADQUIRIR

Provocar y facilitar aprendizajes, asumiendo su

Dominar los saberes –contenidos y pedagogías-
misión no en términos de enseñar, sino de lograr
propios de su ámbito de enseñanza
que los alumnos aprendan

Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo Ejercer su criterio profesional para discernir y
que predica y lo que hace buscando ser ejemplo para seleccionar los contenidos y pedagogías más
los alumnos en todos los órdenes adecuados a cada contexto y grupo
Detectar oportunamente problemas (sociales, Desarrollar una pedagogía activa, basada en el
afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus diálogo, la vinculación teoría práctica, la
alumnos, derivándolos a quien corresponde o interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en
buscando las soluciones en cada caso. equipo
Aceptarse como aprendiz permanente y Tomar iniciativas para la puesta en marcha y
transformarse en líder del aprendizaje estando desarrollo de ideas y proyectos innovadores,
actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas capaces de ser sostenidos irradiados e
nuevas institucionalizados
Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los Estar abierto o supervisados, para ser juzgado y
conocimientos valores y habilidades necesarios para premiado o castigado en términos de
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a remuneración y logros académicos, sobre todo
vivir juntos y aprender a ser por la vía de incentivos a su desempeño.
22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la
comunidad, y comprometerse con el desarrollo local
 IV. ELABORE UNA TABLA EN DONDE SE ESECIFIQUE LA
CAPACIDAD SELECCIONADA Y A QUÉ COMPETENCIA
CORRESPONDE
CAPACIDADES COMPETENCIA
Dominar los saberes –contenidos y pedagogías- DIDÁCTICA
propios de su ámbito de enseñanza
Asumir un compromiso ético de coherencia entre DIDÁCTICA
lo que predica y lo que hace buscando ser ejemplo
para los alumnos en todos los órdenes
Detectar oportunamente problemas (sociales, EVALUACIÓN FORMATIVA
afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus
alumnos, derivándolos a quien corresponde o
buscando las soluciones en cada caso.
Aceptarse como aprendiz permanente y DIDÁCTICA
transformarse en líder del aprendizaje estando
actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas
nuevas
Desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los DESARROLLO DE LAS CLASES
conocimientos valores y habilidades necesarios
para aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser
22. Estar atento y ser sensible a los problemas de la DESARROLLO DE LAS CLASES
comunidad, y comprometerse con el desarrollo
local

V.
COMPETENICA NIVEL DE PRIORIDAD
DIDÁCTICA BÁSICA
EVALUACIÓN FORMATIVA BÁSICA
DESARROLLO DE LAS CLASES ESPECÍFICA
 VI. PLAN DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

CAPACIDADES ESTRATEGIA D
APRENDIZAJE MAESTRÍA EN ANÁLISIS DE DATOS Y ANÁLISIS
ESTADÍSTICO
DIDÁCTICA
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIPLOMADO EN EDUCACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO