PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Año 2019
Asignatura HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel 4° Hrs. Ped. 3

Docente Responsable ADA SANHUEZA SAZO

Nombre de la
UNIDAD 1 Unidad “Nuestro, Continente América”
Semestre I
Semana Clase Horas Fecha OA Descripción del OA Habilidades Momentos Descripción de Actividades / Preguntas Evaluación

Objetivo de la Clase:
Aplicar los conocimientos adquiridos.

Ubicar lugares en un
mapa, utilizando
Inicio El profesor indica a los estudiantes que Evaluación
coordenadas realizarán la prueba de lo aprendido. Sumativa
6 Identificar
5 9 2 02/04 geográficas como
referencia (paralelos y Localizar
meridianos). El profesor entrega la prueba (Prueba Nº1
Coordenadas Geográfica Mi Aula) y explica
Desarrollo a los estudiantes lo que deberán realizar,
asegurándose que no existan dudas. Invita a
los estudiantes a registrar sus datos y
trabajar. El profesor monitorea el desarrollo
 de la prueba, atento a las dudas que se
puedan presentar.

Cierre El profesor retroalimenta la prueba.

Objetivo de la clase: › Caracterizan

Identificar características de la geografía de diversos
América. paisajes de
América
(paisajes
tropicales,
Se muestra a los estudiantes un planisferio y mediterráneos,
Describir distintos
Inicio se pregunta ¿En qué país vivimos? ¿En qué polares,
paisajes del continente continente está ubicado nuestro país? costeros,
americano, ¿Dónde está ubicado en el planisferio? desérticos, entre
considerando climas, (invita a un estudiante a mostrarlo) ¿Qué otros).
ríos, población, forma tiene nuestro continente? ¿Qué › Describen, a
5 10 1 03/04 8 idiomas, países y Identificar características de nuestro continente podrían partir de
grandes ciudades, entre destacar?, los estudiantes responder a través observaciones
otros, y utilizando de una lluvia de ideas. Se da a conocer el del entorno o de
vocabulario geográfico objetivo de la clase. fotografías,
adecuado. elementos
naturales como
ríos, mares y
Se entrega a cada estudiante el siguiente vegetación de
Desarrollo Apunte Nº1 “Geografía de América”. Se paisajes
invita a los estudiantes a leerlo en forma americanos.
individual y en silencio durante 10 minutos, › Describen, a
luego, se pregunta a los estudiantes ¿Qué partir de
han entendido de lo que leyeron? Comentan observaciones
 sobre lo leído. A continuación, se proyecta del entorno o de
en el data el apunte e invita a leerlo con los fotografías,
estudiantes y lo va explicando y comentando elementos
con ellos. Una vez leído pido a mis hechos por el ser
estudiantes a reunirse en cuatro y a cada humano, como
grupo se pide realizar un organizador edificaciones,
cultivos y
gráfico. Se monitorea el trabajo de los
caminos en
estudiantes y se apoya a quienes lo
paisajes
requieren. americanos.
› Distinguen los
diversos climas
El profesor invita a dos grupos a exponer y presentes en el
Cierre comunicar a sus compañeros sus continente
organizadores gráficos. americano,
considerando
sus
características
fundamentales
Objetivo de la clase: › Caracterizan
Describir distintos Identificar características de la geografía de diversos
paisajes del continente América. paisajes de
americano, América
considerando climas, (paisajes
ríos, población, Inicio Se pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo tropicales,
idiomas, países y que aprendieron la clase anterior? ¿En qué mediterráneos,
6 11 2 09/04 8
grandes ciudades, entre continente viven? ¿Cómo es el continente polares,
otros, y utilizando americano? ¿Cómo es su geografía?, Se costeros,
vocabulario geográfico invita a los estudiantes a responder a través desérticos, entre
de una lluvia de ideas. Se da a conocer el otros).
adecuado.
objetivo de la clase. › Describen, a
partir de
observaciones
 del entorno o de
Se proyecta en el data un Ppt sobre la fotografías,
Geografía de América y sus características. elementos
Desarrollo Luego el profesor hace entrega del Apunte naturales como
Nº2 “Características de América”, para ríos, mares y
complementar lo aportado por el PDF, lo va vegetación de
leyendo y explicando, asegurándose que los paisajes
estudiantes comprendan los conceptos y americanos.
términos geográficos que allí aparecen, › Describen, a
luego va haciendo preguntas a los partir de
estudiantes sobre el documento. Les pide observaciones
que se reúnan en duplas para releer el del entorno o de
documento y registrar las ideas claves del fotografías,
texto. Al final de la actividad se va elementos
preguntando a cada dupla una de las ideas hechos por el ser
del documento sin repetirse, se registran en humano, como
la pizarra y se refuerzan las ideas relevantes edificaciones,
del documento. Finalmente invita a los cultivos y
estudiantes a registrar en sus cuadernos éstas caminos en
ideas. paisajes
americanos.
› Distinguen los
diversos climas
Cierre El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué presentes en el
han aprendido hoy? continente
americano,
considerando
sus
características
fundamentales
Describir distintos Objetivo de la clase: › Caracterizan
6 12 1 10/04 8 Comprender Identificar características de la Geografía de diversos
paisajes del continente
América. paisajes de
americano, América
considerando climas, (paisajes
ríos, población, Se pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo tropicales,
idiomas, países y que aprendieron la clase anterior? ¿En qué mediterráneos,
grandes ciudades, entre Inicio continente viven? ¿Cómo es el continente polares,
otros, y utilizando americano? ¿Cómo es su geografía?, el costeros,
profesor invita a los estudiantes a responder desérticos, entre
vocabulario geográfico
a través de una lluvia de ideas. Se da a otros).
adecuado.
conocer el objetivo de la clase › Describen, a
partir de
observaciones
del entorno o de
Se entrega a cada estudiante la Guía Nº1 fotografías,
Desarrollo “Geografía de América”, explica lo que elementos
deben realizar, aclara dudas y conceptos. naturales como
Luego, se invita a los estudiantes a trabajar ríos, mares y
en la guía, el profesor monitorea el trabajo vegetación de
de los estudiantes y apoya a quienes lo paisajes
requieren. A continuación, se proyecta en americanos.
el data la guía de aprendizaje y la va › Describen, a
resolviendo en conjunto con los estudiantes, partir de
el profesor se asegura que quien tienen observaciones
errores los corrijan. del entorno o de
fotografías,
elementos
hechos por el ser
Cierre El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué humano, como
han aprendido hoy? edificaciones,
cultivos y
caminos en
NOTA: Próxima clase traer fotografías e paisajes
imágenes de diferentes paisajes de América. americanos.
 › Distinguen los
diversos climas
presentes en el
continente
americano,
considerando
sus
características
fundamentales.

Objetivo de la clase:
› Comparan
Describir distintos Reconocer características geográficas y
paisajes de
paisajes del continente climáticas de distintas zonas de América.
Comprender distintos lugares
7 13 2 16/04 8 americano, de América,
considerando climas, utilizando
ríos, población, criterios
Según lo que hemos aprendido ¿Cómo se
idiomas, países y geográficos
relaciona la geografía, el clima y la
grandes ciudades, entre como tipos de
Inicio vegetación en las diferentes zonas de
otros, y utilizando climas y ríos,
América?, se invita a los estudiantes a
vocabulario geográfico población,
responder a través de una lluvia de ideas. Se
formas de
adecuado. da a conocer el objetivo de la clase
relieve, entre
otros.
Desarrollo Se invita a los estudiantes a reunirse en
grupos, sacar las fotografías e imágenes de
paisajes de América solicitados la clase
anterior (cada grupo reúne sus paisajes) se
observa, describen, comenta y comparan las
imágenes y responder las preguntas ¿Qué
tipo de geografía observamos? ¿Qué clima
tendrá? ¿Cómo es la flora y fauna del lugar?
 Luego cada grupo deberá elegir 3
fotografías, pegarlas en una cartulina y
describirla respecto a su geografía y clima
utilizando un lenguaje geográfico correcto,
el profesor monitorea el trabajo de los
estudiantes y apoya a quienes lo requieren.
Luego, cada grupo exponer y comunica su
trabajo, el profesor aprovecha de reforzar
conceptos, y reforzar el lenguaje geográfico.

Cierre El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué

han aprendido hoy?

Objetivo de la clase: › Comparan

Describir distintos Identificar los climas de América. paisajes de
7 14 1 17/04 8
paisajes del continente distintos lugares
americano, de América,
considerando climas, utilizando
ríos, población, Se pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo criterios
idiomas, países y Inicio que hemos aprendido en las clases geográficos
grandes ciudades, entre anteriores? ¿Qué conceptos hemos como tipos de
Comprender
otros, y utilizando aprendido? ¿Cómo es la geografía de climas y ríos,
vocabulario geográfico América?, se invita a los estudiantes a población,
adecuado. responder a través de una lluvia de ideas. Se formas de
da a conocer el objetivo de la clase. relieve, entre
otros.

› Identifican los
principales
 idiomas
Desarrollo Los alumnos se reúnen en duplas, a cada una hablados en los
se les entrega un mapa mudo de América y países del
se les invita a observar y describir, continente
identificando las zonas climáticas cálidas, (español,
templadas y frías (se pueden apoyar en un portugués,
atlas) escriben el nombre de los paralelos quechua,
que las definen y asignan un color a cada náhuatl, etc.).
una. Elaboran una simbología (de letras o
números) para los principales climas de
América, luego deberán trazar el recorrido
de los principales ríos de América) al menos
3. Luego eligen cinco países y los localizan
en el mapa, indicando sus capitales.
Finalmente elaboran una simbología para
representar los idiomas (español, portugués,
inglés) y representan al menos un país donde
se hable cada idioma. El profesor monitorea
el trabajo de los estudiantes, va apoyando a
quienes lo requieren.

Cierre El profesor proyecta el mapa en el data y va

en conjunto con los estudiantes resolviendo
cada una de la tareas asignadas. El profesor
pregunta ¿Qué han aprendido hoy?

Describir distintos Objetivo de la clase:

paisajes del continente Aplicar los conocimientos adquiridos.
Evaluación
8 15 2 23/04 8 Aplicar
americano, sumativa
considerando climas, Inicio
 ríos, población, El profesor indica a los estudiantes que
idiomas, países y realizarán la prueba de lo aprendido.
grandes ciudades, entre
otros, y utilizando
vocabulario geográfico
adecuado. El profesor entrega la prueba (Prueba Nº2
Geografía de América Mi Aula) y explica a
Desarrollo los estudiantes lo que deberán realizar,
asegurándose que no existan dudas. Invita a
los estudiantes a registrar sus datos y
trabajar. El profesor monitorea el desarrollo
de la prueba, atento a las dudas que se
puedan presentar.

Cierre El profesor retroalimenta la prueba.

Describir la Objetivo de la clase:

civilización maya,
considerando
ubicación geográfica,
organización política,
actividades
económicas, formas de
cultivo y alimentos,
8 16 1 24/04 1 Conocer
organización de la
sociedad, roles y prehispánica en nuestro continente? Desde civilización
oficios de hombres y
mujeres, religión y
ritos, desarrollo de la
astronomía y la
matemática, sistemas
de escritura, guerras y
Conocer las principales características de la
civilización Maya. › Ubican
temporalmente,
en una línea de
Iniciamos la clase presentando la nueva tiempo u otro
Inicio unidad, entendiendo que los estudiantes no recurso, el
poseen conocimientos previos, se les periodo en que
consulta ¿Conocen alguna sociedad se desarrolló la
esa pregunta iniciamos la presentación de maya,
esta gran civilización. identificando
siglos y
Desarrollo En el desarrollo de la clase, explicamos la décadas.
ubicación temporal de esta civilización
(Siglos XIV y XVI d. C.) donde nuestro
 sacrificios humanos, continente aún era parte de un desconocido
construcciones, mundo sin intervención europea. Dentro de
costumbres y vida sus principales valores culturales, a grandes
cotidiana, entre otros. rasgos, son las pirámides que, dentro de una
coincidencia muy peculiar, poseen la misma
orientación que las pirámides de Guiza
(Egipto). Además, sus estudios de la
naturaleza y astronómicos dan a entender
que esta civilización tuvo descubrimientos
importantes, inclusive, desconocidos para el
mundo europeo de la época. Como
actividad, desarrollan una línea de tiempo en
su cuaderno con los datos más importantes
de esta civilización, permitiendo con esto
ubicarlos en el espacio temporal correcto.

Cierre Para finalizar, se nombran fechas

importantes de esta civilización, para
interiorizar de la mejor manera posible a los
estudiantes en esta parte de la unidad.

Describir la Objetivo de la clase:

civilización maya, Conocer las principales características de la
considerando civilización Maya. › Localizan en
ubicación geográfica, un mapa o en un
organización política, globo terráqueo
9 17 2 30/04 1 actividades Comprender Iniciamos la clase recordando lo visto en la el área donde se
económicas, formas de Inicio anterior, entendiendo quienes son los desarrolló la
cultivo y alimentos, Mayas, su ubicación temporal y alguna de civilización
organización de la sus principales características. maya.
sociedad, roles y
oficios de hombres y
mujeres, religión y Desarrollo En esta hora de clases, realizamos un
ritos, desarrollo de la acercamiento a la superficie física que ocupó
astronomía y la esta civilización, acercando a los estudiantes
matemática, sistemas al término Mesoamérica, que incluye no sólo
de escritura, guerras y a los Mayas, sino que también a los Aztecas.
sacrificios humanos, En un primer inicio, esta civilización se
construcciones, ubica en la actual zona de Guatemala, y
costumbres y vida desde ese punto comienza a expandirse (ver
cotidiana, entre otros. video
https://www.youtube.com/watch?v=gVF
SWNe94HI) Con este apoyo, los estudiantes
podrán hacerse una idea más clara en su
ubicación, sobre todo entendiendo que
Mesoamérica abarca la zona de
Centroamérica y Norteamérica. Los
estudiantes desarrollan un mapa ubicando a
esta civilización en este, pintando la zona de
color verde (Sur de México hasta la zona
medial de Centroamérica)

Cierre Para finalizar, se explica en la pizarra el gran

espacio que ocupó esta civilización, cuya
desaparición aún está en duda, debido a que,
a diferencia de los Aztecas e Incas, no hubo
intervención europea dentro de su extinción.