COMFENALCO QUINDÍO

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE PROGRAMAS SOCIALES
ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ

Cuestionario de evaluación del comportamiento de los niños-niñas de 4 a 6 años

EVALUADOR: FECHA:

PROGRAMA: NIVEL:
Valoración:
0: No presenta ese comportamiento 1: Comportamiento ocasional 2: Comportamiento frecuente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

NOMBRE DEL NIÑO(A)

INDICADORES

1 Muy agitado(a), siempre corriendo y saltando. No sabe

cómo permanecer quieto/a.

2 Trata de detener una pelea o disputa entre los niños o

niñas.

Se reanima fácilmente después de una dificultad o un

3 disgusto.

4 Destruye sus propias cosas o las de los demás.

5 Comparte el material utilizado para una tar ea.
6 Se pelea con los otros niños o niñas.
Invita a un niño o niña que permanece apartado o aislado
7 a jugar en su grupo.
8 No es muy querido por los otros niños y niñas.
Trata de ayudar a un niño o niña que está herido o
9
enfermo.
10 Inquieto. Varias cosas le preocupan.
11 Tiene tendencia a trabajar solo.
Se excusa espontáneamente después de haber hecho
12
un daño.
13 Irritable. Se deja llevar fácilmente.

14 Comparte las onces o la comida que tiene de más.

15 Se muestra triste, desdichado(a), agobiado (a)

16 Tiene respeto por los sentimientos del profesor.
17 Tiene tics nerviosos.
18 Deja de hablar cuando se le pide silencio.
19 Se muerde las uñas o los dedos.

20 Ayuda espontáneamente a recoger los objetos que

otro niño dejó tirados.

21 Desobediente.
 22 Maltrata con más frecuencia a los compañeros/ as
más débiles.

Aprovecha la oportunidad para valorar el trabajo de

23
un niño menos hábil.

Tendencia a tener miedo o a temerles a las cosas o

24 situaciones nuevas.

25 Muestra simpatía hacia un niño o niña que ha

cometido un error.
26 Expresa afecto.
27 Dice mentiras.
Ofrece ayuda a un niño o niña que tiene dificultad
28
con una tarea en clase.
Ha mojado (orinado) o ensuciado (defecado) su
29 pantalón en el colegio.

30 Ayuda a un amigo o amiga que se siente enfermo.

31 Tartamudea al hablar.
32 Tiene otros problemas del lenguaje.
Puedetrabajar fácilmente, en un pequeño grupo con
33
sus semejantes.

34 Maltrata, intimida a otros niños o niñas.

Consuela a un niño o niña que llora o que está

35
agobiado.

Se concentra en la elaboración de las tareas

36
asignadas.
Cumple eficazmente con las tareas
36
37
regulares (como ayudar a distribuir las onces).
38 No comparte los juguetes.
39 Se pone a trabajar rápidamente.
40 Llora fácilmente.
41 Desaprueba lo que hacensus compañeros o
compañeras.
42 Aplaude o sonríe si alguien hace algo bien
en clase.
43 Abandona fácilmente una actividad.

44 Se ofrece para ayudar a limpiar un estrago

he cho por otro.
45 Es irrespetuoso con los otros compañeros.
46 Tratadeserjusto/a y equitativo/a enlos juegos.

47 Golpea, muerde, da patadas a los niños o

niñas.
Tiene baja capacidad de concentración en
48 comparación con el grupo de niños/as de su
edad.“No mantiene su atención continua en
una misma cosa”.

49 Defiende sus propios derechos (por ej.

contra agresiones y su libertad de expresión).

50 Es dado o dada a colaborar con el educador

o adulto cuidador.
¿Hay otros comportamientos importantes para señalar en este niño?

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2010).“Manual para agentes educativos socializadores”. Promoción de comportamientos prosociales para
la identificación y prevención de la agresión en la primera infancia. Extraído el 02 de mayo 2018 de; https://issuu.com/irmavelasco/docs/promoci__n_de_comportamientos_proso