SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.
 ÁREA : Personal Social
 GRADO Y SECCIÓN : 6° “ C ”
 FECHA DE EJECUCIÓN : 19 – 11 - 18
 DOCENTE DE AULA : Lic. Carlos Israel Aquino Ling

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.

Derechos del consumidor

III. PROPÓSITO.
En esta sesión indagaremos cuáles son los derechos del consumidor y demostraremos por qué
es importante ser un consumidor informado.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
 Revisa la página web del Indecopi.  Anexo 1 fotocopiado.
 Elabora casos en relación con los  Anexo 2 fotocopiado.
derechos del consumidor, si fuera  Anexo 3 anotado en papelotes.
necesario.

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ TÉCNICAS E

CAPACIDAD EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE?
5.Gestiona -Promueve -Promueve el Lista de cotejo.
responsable de los actividades para derecho al
recursos fomentar el respeto consumidor
económicos. de los derechos del demostrando la
5.1Comprende las consumidor. importancia de ser
relaciones entre los un consumidor
elementos del informado.
sistema financiero y
económico.
5.2Toma decisiones
económicas y
financieras.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMÚN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
BÚSQUEDA DE LA objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
EXCELENCIA posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
DE LA SESIÓN
INICIO En grupo clase:
-Solicita a los estudiantes que compartan en pareja la lista de compras de
la semana que elaboraron con sus padres. Luego pregúntales: cuando
elaboraron la lista de compras familiares
 ¿Cómo decidieron cuáles productos comprar?
 ¿Les fue fácil o difícil?, ¿por qué?

-Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Precísales que en las

sesiones anteriores han revisado el consumo personal y el de cada familia
para concientizar nuestro consumo.
-Comunícales el propósito de la sesión: En esta sesión indagaremos
cuáles son los derechos del consumidor y demostraremos por qué es
importante ser un consumidor informado. Recuérdales las normas de
convivencia que se tendrán en cuenta durante esta sesión.
 Respetar el turno de participación.
 Escuchar cuando los compañeros participen o cuando la docente
o el docente comunique algo.
 Participar expresando conocimientos, preguntas, ideas y
opiniones.
 Respetar las diferentes ideas u opiniones.
DESARROLLO
Problematización
En grupo clase:
-Plantea a tus niños y niñas el caso de Pablo. Pide a un estudiante que con
buena entonación lea este caso (Anexo 1).
-Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué le sucedió a Pablo?
 ¿Ante qué institución señaló que se iba a quejar?
 ¿Alguna vez te has sentido engañado cuando compraste algún
producto que no resultó como decía la publicidad?
 ¿Conoces tus derechos como consumidor?
 ¿Ante qué institución debes reclamar tus derechos de
consumidor?
-Comenta a tus estudiantes que el caso de Pablo es más común de lo que
uno cree. Diles que durante el desarrollo de la sesión resolveremos estas
preguntas.

Análisis de información
Trabajo individual:
-Entrega a cada estudiante el Anexo 2 Derechos del consumidor, luego
pide que lean individualmente el texto e identifiquen aquellos derechos
que no comprenden plenamente.
-Indícales que formulen preguntas a partir de la lectura del texto en
relación con aquello que no han logrado comprender y que las escriban
en tarjetas.
-Solicítales que coloquen sus tarjetas en la pizarra, ordénalas y genera el
diálogo de los estudiantes para resolver las preguntas con su
participación.
-Explícales
Indecopi: brevemente:
Es el Instituto Nacional de Defensa de la
Competencia y de la Protección de la Propiedad
Intelectual. Una función de esta institución del
Estado peruano es proteger al consumidor.
 Trabajo de grupo:
-Organiza grupos de cuatro integrantes y a cada grupo entrégale uno de
los casos del Anexo 3.
-Entrégale un papelógrafo e indícale que, según el caso, identifique el
derecho o los derechos del consumidor que no se respetan y lo escriban
en un papelógrafo en el siguiente cuadro:
Derechos del consumidor
Caso Derechos que no se ¿Qué puede hacer el
respetan consumidor?

-Pide la participación a los estudiantes para que sustenten cuáles

derechos no se respetan en el caso analizado en su grupo y qué puede
hacer el consumidor.
-Después de la presentación de cada grupo dialoguen al respecto, propicia
la participación de la mayoría de los estudiantes para que no se concentre
solo en algunos.
-Elabora las conclusiones sobre la base de lo presentado y con la
participación de los estudiantes.
-Cierra esta parte de la sesión explicando la relación entre consumidor
responsable y conocimiento de los derechos del consumidor.
Toma de decisiones
-Pregúntales:
 ¿Será importante que las personas conozcan sus derechos?, ¿por
qué?
-Cuestiónalos:
 ¿Qué podemos hacer para dar a conocer los derechos del
consumidor?
 ¿Cómo lo haríamos?
-Señala que lo compartan en grupo y planteen sus propuestas, luego a
nivel de toda el aula definirán alguna acción que realizarán.

CIERRE En grupo clase:

-Orienta la meta cognición con las siguientes preguntas:
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué hemos aprendido?
 ¿Nos resulta útil lo aprendido hoy?
 ¿Con quiénes lo compartiremos?, ¿por qué?
-Felicítalos por los aprendizajes logrados.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

Textos del MED

Internet

VII. OBSERVACIONES.
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la próxima sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?

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V° B° SUB DIRECTORA Lic. Carlos Israel Aquino Ling
PROFSOR DE AULA DE 6° “ C ”