República Bolivariana de Venezuela Docente: ________________________________

Ministerio del Poder Popular para la Educación Momento: __ Inicio: ________ Cierre: _______
U. E. Fe y Alegría, Virginia de Ruiz Asignatura: _____________________________
La Silsa –Parroquia Sucre Curso: ______ Secciones: ________

SECUENCIA DIDÁCTICA (PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN)

PROBLEMA- INTERROGANTE-NECESIDAD-RETOS-TEMA GENERADOR:

TABLA DE SABERES TÉCNICA/ PONDERACIÓN

ELEMENTO DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
INDICADORES SABER SABER SABER FECHA
COMPETENCIA
CONOCER HACER SER
METODOLÓGICAS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN Puntaje %



ACTIVIDAD ESPECIAL Ponderación:
ACTIVIDADES A APLICAR FECHA DE APLICACIÓN

PROCESO DE SUPERACIÓN PEDAGÓGICA NIVELACIÓN

SUPERACIÓN PEDÁGOGICA

ENFOQUE: EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA “TUS DERECHOS SON MIS DERECHOS” Ponderación: 20%= (4 p.) para todas las asignaturas

Observaciones:
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 CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA, AÑO ESCOLAR 2018-2019
Estimados (as) compañeros (as) de camino, seguidamente se les presentan los lineamientos a seguir para la elaboración de la Secuencia Didáctica:

1. Debe consignarse en forma digital en la fecha acordada: (Sin prórroga).

2. Debe tener totalmente cubiertos la totalidad de los elementos presentes en el formato adjunto.
3. Es importante considerar que durante este momento, la evaluación es continua.
4. Los elementos a explicitar la secuencia didáctica son:
a. Problema- Interrogante-Necesidad-Retos-Tema Generador: Es aquel elemento innovador, creativo y contextualizado que se plantea en virtud de darle respuesta efectiva a través del
desarrollo de la secuencia didáctica.
b. Elemento de Competencia: Se refiere a las competencias requeridas a desarrollar para dar respuesta al PROBLEMA- INTERROGANTE-NECESIDAD-RETOS-TEMA GENERADOR planteado en
su asignatura.
c. Indicadores: Son variables expresadas en unidades medibles, indicios de uso y aplicación en distintas tareas de planeación, gestión y evaluación. Los indicadores señalan en qué medida
se va alcanzando la competencia. Debe existir por cada competencia un mínimo de tres indicadores. Están centrados en desempeños. En conclusión, son señales que muestran el nivel
de dominio en el cual se desarrolla una competencia.
d. Tabla de Saberes: 1) Saber Conocer: Puesta en acción de un conjunto de herramientas necesarias para procesar la información de manera significativa (conocimientos, conceptos y
habilidades cognitivas) (Lo que se sabe o conoce). 2) Saber Hacer: Saber actuar con respecto a la realización de una actividad o la solución de un problema. Desarrollo de habilidades,
procedimientos y técnicas (Lo que se sabe hacer). 3) Saber Ser: Articulación de diversos contenidos afectivos y motivacionales, buscan la idoneidad personal en la realización de una
actividad (actitudes y valores) (Lo que se es).
e. Estrategias Metodológicas: Se trata de la descripción de las estrategias que se utilizarán para ir desarrollando cada una de las competencias planteadas.
f. Evidencias de Aprendizaje: Se trata de pruebas concretas y tangibles de la competencia que resultan esenciales para evaluar los criterios.
g. Técnicas/Instrumentos de Evaluación: Representan cada uno de los métodos, medios y/o recursos que se emplearán para medir y valorar el desempeño de las competencias en los (as)
estudiantes.
h. Fecha: Se debe especificar día, mes y año de ejecución de la valoración.
i. Ponderación: Consiste en asignarle un valor cuantitativo a los criterios e indicadores respecto a su grado de contribución para valorar la competencia planteada. Se debe expresar en %
y puntos.
j. Actividad Especial: En caso de que desde la Coordinación de Media Técnica se haya impulsado algún proyecto a ejecutar, se debe colocar el nombre que lo identifica y la respectiva
ponderación.
k. Superación Pedagógica: Recoge las actividades de nivelación y superación pedagógica a realizar durante el II momento.
l. Enfoque en Educación en Tecnología: Se coloca el nombre del proyecto a desarrollar, la fase en la que participa y la respectiva ponderación.

No olvide: Atender a criterios tales como CONTEXTUALIZACIÓN, DINAMISMO, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN…Nuestros (as) estudiantes se lo agradecerán…

CPMT