FORMATO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Docente: Edith Marín Grado y Sección: 3to “B”

Fecha: 5-12-19 Lapso: Primero Tiempo: Dos horas
Objetivo. Observar la dinámica de aula en uno de los ejes desarrollados de acuerdo al horario
propuesto, visualizando sus tres momentos, estrategias implementadas, actividades, recursos,
evaluación y rutina de pensamiento bajo el marco de la Escuela Necesaria de Calidad y su
Sistema de Mejora.

Descripción de lo Observado
La docente inició la jornada dando los buenos días. Seguidamente realizó una lluvia de ideas
para determinar los conocimientos previos con relación a la adición a lo cual los niños fueron
dando sus aportes. Posterior a ello diseñó en la pizarra una sopa de letras para que los niños
en grupos cooperativos buscaran las siguientes palabras en él: adición, ordenar, resolver, mas,
menos, menor y además de ello, contestaron la siguiente pregunta: ¿en qué momento de su
vida cotidiana pone en práctica la adición? El o la vocero (a) de cada grupo dio la respuesta.
Seguidamente colocó pegada en la pizarra una cinta de papel una adición y les preguntó cómo
se iba a ordenar a lo cual los niños respondieron, posteriormente colocó otra hoja con la
adición ordenada para que ellos la resuelvan. La docente realizó la operación junto con los
estudiantes. Luego ella realizó un cuadrito del cartel de valores y allí ubicaron los números
que resultaron de la operación anterior. Para ello la docente iba preguntando a los niños al
ubicar los números en el cartel. Seguidamente designó que pasara a la pizarra el vocero de
algunos grupos para que realizará una adición, la docente y los mismos compañeros les dictó
las cantidades y los voceros la resolvieron, una vez resuelta, escribieron el resultado en letras
y lo ubicó en el cartel de valores. la revisaron en colectivo y se pidió un aplauso para ellos
Posteriormente les escribió en la pizarra la siguiente actividad “realiza cuatro adiciones,
ordenarlas, resolverlas, ubicarlas en el cartel de valores y escribirán en letras los resultados.
Los niños realizaron las mismas. Finalmente dibujaron en su cuaderno el organizador gráfico
de la rutina de pensamiento: veo, pienso y me preguntó; los niños lo dibujaron en el cuaderno
y algunos lo contestaron, después la docente fue preguntando que colocaron en cada uno de
los dibujos de la rutina, solo algunos opinaron.

Observaciones:
La jornada del día coincide con el desarrollo de la clase.
Los niños trabajaron en grupos cooperativos.
Se evidencia inicio de la aplicación de la formación del aprendizaje cooperativo. Ya los
grupos tienen su vocero (a)
Los estudiantes siguen las instrucciones dadas por la docente.
Los recursos utilizados fueron: pizarra, cuaderno, reglas, lápices, creyones, hojas de
cuadritos.
Reforzó conocimientos anteriores tales como escritura de cantidades y cartel de valores.
Se realizó la evaluación formativa.
Se trabajó la aplicabilidad del conocimiento para la vida cotidiana.
Realizaron la rutina de pensamiento

Sugerencias y Recomendaciones
Afianzar las rutinas de pensamiento, se pueden trabajar otras e ir explicando el porqué de
ellas.
Aplicar otras estrategias tales como imágenes, juegos, acertijos, adivinanzas, otras para
motivar a los niños al iniciar la clase en el momento del inicio y desarrollo.
Continuar afianzando el pensamiento crítico en los estudiantes a través de la utilidad del
conocimiento.
La meta de comprensión debe ser redactada en base a una intencionalidad, el para que se
aprende…..
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Acuerdos:
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Firmas:

Edith Marín Hilda de Abreu

Docente . Coordinadora