LA VIOLENCIA EN EL JARDÍN DE NIÑOS.

Autoras: María A. Alejandre, Alejandra Moreno, Ana S. Hernández, Guadalupe E.

Sánchez

Resumen

Existen diversos tipos de violencia que se presentan en las instituciones escolares,

en todos los niveles educativos, pero nos enfocaremos en el nivel preescolar. Se
origina por diversos motivos como lo son el contexto familiar, social, cultural y
económico en el que se encuentra tanto la institución escolar como al que se
enfrentan cada uno de los alumnos y sus familias. Lo más evidente es la agresión
física y verbal.

Lo que queremos resaltar en este artículo es precisamente que los niños repitan
los patrones de agresión que tienen contacto en sus contextos
familiares. Contrastando las actitudes violentas de un jardín urbano marginado y
un jardín urbano, donde encontramos que otra característica es que el nivel
socioeconómico de las familias y el contexto en cual se encuentra el jardín
determina las conductas de los alumnos, ya que no todas son agresivas.
Introducción

Para la elaboración de este artículo se revisaron diferentes autores con relación a

la temática de la violencia en el nivel preescolar. Algunos de estos se abordaron
durante las clases de “Prevención de violencia”, otros más se retomaron de
materiales electrónicos. Para su realización tuvimos la oportunidad de recabar
información en dos jardines distintos los cuales son: el Jardín de Niños “Martín
Torres Padilla” con clave 30DJN0174R ubicado en Crisóforo Cortés esq. Santiago
Bonilla colonia Obrero Campesina, y el Jardín de Niños “Antonio M. Quirasco”
ubicado en la colonia Carolino Anaya de la ciudad de Xalapa Veracruz.

La información recuperada fue gracias a la elaboración previa de instrumentos

diversos (como encuestas a los padres, entrevistas indirectas igualmente a los
padres, entrevista directa con la educadora, guía de observación hacia los niños)
elaborados en las sesiones previas a la jornada de observación y de intervención
que se llevaron a cabo en el mes de abril.

De igual manera, el presente artículo científico, tiene la finalidad de dar a conocer

a los lectores las manifestaciones de violencia más visualizadas dentro de
instalaciones de educación preescolar. Además de comprobar nuestra hipótesis
que consiste en indagar si existe o no la violencia en esas instituciones, en caso
de que existan, cuáles son los tipos de violencia que se presentan, y los
fenómenos sociales o factores que la causan. A lo cual creemos las respuestas
serían: violencia intrafamiliar, agresión física y verbal, empujones, violencia de
género. Por lo que para comprobar la misma se utilizarán los instrumentos antes
mencionados. En primera instancia, cabe mencionar que se hará una
comparación entre los dos jardines anteriormente mencionados.

Consideramos que es importante trabajar bajo esta temática, debido a que la

violencia es algo que está presente todos los días, y tiene un gran impacto dentro
del desarrollo de toda sociedad y que en algunos casos esto repercute a los
alumnos en cuanto a su rendimiento.

Comprende el trabajo realizado en equipo, combinando conocimientos teóricos

que aterrizaremos a la realidad del sistema educativo de nuestro país, mediante la
observación y aplicación de encuestas.

Aunque muchas veces nosotras como maestras, la violencia no la podemos

resolver ni detener tajantemente, es importante que estemos informados al
respecto, para poder atenderlo desde la parte del sistema educativo que nos
corresponde trabajar, para atender a las necesidades que presentan nuestros
alumnos, el contexto en el que nos encontramos, como nuestro país.

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Los materiales y métodos utilizados para la indagación acerca de las

manifestaciones de violencia en el nivel preescolar fueron: Encuestas, entrevista
directa a la docente titular, observación de actitudes de los alumnos dentro del
grupo de práctica, comentarios que hacen las educadoras de acuerdo a las
conductas observadas de los alumnos. Cabe mencionar que utilizamos métodos
de investigación cualitativos y cuantitativos debido a los resultados que arrojan las
encuestas y guías aplicadas.

Además, los instrumentos de encuestas y entrevistas indirectas se les

proporcionaron a los padres de familia de los cuales no todos fueron devueltos.
Para el análisis de las respuestas se elaboraron algunas tablas que denotan
algunos porcentajes de reactivos que nos son más útiles por la concepción que
ellos tienen en cuanto a los escenarios donde consideran más común la violencia
(gráfico 1) y los tipos de violencia que reconocen (gráfico 2).
Estos resultados nos sirven para comparar las concepciones, incluso que se
tienen de un jardín a otro. Es decir, nos hemos dado cuenta de que de acuerdo al
contexto en que se encuentran ambos jardines la situación de violencia que
presenta cada uno es muy distinta. Ya que el “Antonio M. Quirasco” es más
evidente que los niños se ven influenciados por lo que ven en casa, (peleas, malos
tratos, personalidad y creencias de los padres) con lo cual llegan al jardín de niños
e imitan lo que ven en sus casas. Esto se ve mejor reflejado y explicado en el caso
de una compañera, la cual su alumno muestra conductas agresivas con algunos
de sus compañeros donde dice desde palabras altisonantes hasta señas con las
manos. A lo cual cuando se tuvo la oportunidad de hablar con algunas mamás, lo
que comentaban era que sus hijos solían llegar pronunciando las groserías y
haciendo las señas que su amigo realizaba durante el recreo. Esta situación se dio
durante la jornada de práctica.

Otro ejemplo de este jardín ocurrió en la jornada de observación. Cuando un niño

de otro grupo agredió a uno de sus compañeros empujándolo. A lo cual las
docentes reaccionaron separándolos y comentando entre ellas que el alumno
siempre molestaba al otro niño. Esto lo resolverán llevando a cabo en el consejo
técnico con la finalidad de ver las estrategias que se utilizarían para atender esta
problemática, ya que era recurrente. Mientras que en el jardín “Martín Torres
Padilla” la situación de convivencia entre los alumnos es bastante buena en
comparación con los del Jardín de Niños “Antonio M. Quirasco”.

Además, los padres de familia y otras personas entrevistadas mencionaron

respuesta donde aludían a la violencia como algo malo que afecta la integridad del
ser humano tanto física como emocionalmente. Por su parte, no se presentan
tantos casos de violencia en éste Jardín, solamente el de violencia
sistémica. Debido a que la educadora no realiza las prácticas adecuadas con sus
alumnos y no respeta los acuerdos a los que se llegan en los consejos técnicos.
Esto afecta en los niños de manera directa, pues si no se realizan las situaciones
didácticas según las necesidades principales del Jardín, los niños se verían
afectados en su desarrollo.

Es importante destacar que consideramos los casos de violencia presentados en

ambas instituciones son debido al contexto en el que se encuentran las mismas,
ya que estamos hablando de un contexto urbano y otro totalmente diferente a
éste, que sería el marginado.

Para reflejar un poco más la comparación entre ambos Jardines, a continuación se

presentan algunas gráficas que arrojan resultados de las encuestas en esa
institución.
 Dentro del Jardín “Martín Torres
Padilla” el 40% mencionó que la violencia es justificada y 60% que es injustificada.
(Como se muestra en la gráfica derecha)

Ahora bien, para hablar de violencia, es preciso conocer a qué nos refiere el
termino, es por ello que rescatamos de Alicia Pintus, cuando menciona que su raíz
etimológica deriva del latín “uis”, que significa fuerza, vigor, energía, entre otros, al
cual entendemos que es un fenómeno multifacético y complejo entre las
relaciones interpersonales de cada individuo. Implicando restricciones hacia él o
los destinatarios con conductas violentas, las cuales pueden o no estar asociadas
a su crianza. Lo cual se asocia a un factor de riesgo (entre otros existentes).

Por ello, dentro de lo observado en el Jardín de Niños “Antonio M. Quirasco” se

presentan mayores casos de violencia en el contexto escolar. Esto por el entorno
en el que se encuentra la escuela pues es una zona urbano-marginada. Entre las
manifestaciones de violencia se destacan golpes en juegos violentos, jalones de
cabello cuando los niños se enojan y estereotipos o etiquetas, así mismo las
burlas hacia algunos compañeros en algunos grupos del jardín.

Pues como María Isidora mencionaba debemos aprovechar los referentes teóricos
con los que contamos, (que van desde el conductismo social, la convivencia, la
socialización, psicoanálisis -con el subconsciente-, entre otros más) para que los
niños aprendan a canalizar la agresión. Por lo cual podemos aprovechar
actividades relacionadas con el campo de “Expresión y apreciación artísticas”,
donde retomamos de nuestros cursos, donde se pongan actividades que al niño lo
relajen y sensibilicen, por ello esta es una propuesta que presentamos para el
trabajo dentro del aula.

No obstante, y sin dejar de lado, dentro del Jardín de Niños “Martín Torres
Padilla”, hay pautas como comportamientos que aluden a gritos, golpes y
empujones, dentro de las aulas incluso de insultos, por lo que se detectó el caso
de una niña que todos los días agrede a una de sus compañeras, siempre la
insulta, la empuja, esto se considera que afecta mucho la autoestima de la niña
agredida.

Cabe destacar que ante esas manifestaciones de violencia dentro del aula, se
realizaron situaciones de aprendizaje en las que se trabajaron los valores, con el
propósito de que la niña específicamente y los demás compañeros,
comprendieran la importancia del respeto, la humildad, la generosidad y la
amabilidad, con la finalidad de que tuvieran un poco de más consciencia de ello.

De igual manera, se trabajó con cuentos, exposiciones y tarjetas de valores para

que los niños lograran comprender un poco más acerca de ellos, esto
especialmente en el Jardín de Niños “Martín Torres Padilla”.

Por su parte, el contexto del Jardín de niños “Martín Torres Padilla” es un entorno
tranquilo y la mayoría de los padres de familia entrevistados consideran que la
violencia es injustificada y que siempre es igual sin importar el género. Además de
ello, los padres consideran que las conductas agresivas de los niños pueden ser
generadas por la educación que tengan en casa, y la manera en que los padres
actúan ante una situación violenta.

Otro resultado que arrojaron las encuestas aplicadas en el Jardín, fue que los
niños son libres de jugar con lo que les guste independientemente de las
características del juguete, sin aplicar estereotipos como “este es un juguete de
niña o niño”, solo hubo un caso en específico en el que la persona encuestada
mencionó que hay juegos sólo de varones y de niñas. Lo que en este caso es un
estereotipo de género, el cual según Pérez, J. (2011) alude a las creencias sobre
las características de los roles típicos que los hombres y las mujeres tienen que
tener y desarrollar en una etnia, cultura o en una sociedad.

Respecto a los comentarios de las educadoras del jardín mencionado, explicaron

que dentro de su experiencia han conocido casos de violencia intrafamiliar
relacionada con los educandos, acoso sexual, violencia verbal y física. También
mencionaron que trabajan con los niños de manera afectiva y con estrategias para
tratar la violencia escolar como las pláticas y talleres implementados en las
escuelas con el propósito informar a los padres de familia acerca del fenómeno de
la violencia e intentar que no esté presente dentro del entorno familiar y escolar.

Respecto al tema de la violencia sistémica, por parte de la directora del Jardín no

existen conductas autoritarias o de desapego hacia las educadoras. Por el
contrario es una maestra que apoya mucho a la institución y trata de realizar
gestión para hacer mejoras en la misma, sin embargo hay una educadora que la
mayoría de las veces se opone a las actividades que se proponen a nivel jardín,
esto se debe a las creencias que ella tiene. Lo que generaría una violencia
sistémica de su parte ya que los niños se ven afectados al no experimentar en
actividades óptimas para su desarrollo integral y acordes a las necesidades
principales de la escuela. Así pues, entendemos que la violencia sistémica son las
prácticas y procedimientos que imposibilitan el aprendizaje de los alumnos.

Por todo esto, consideramos como propuesta a aplicar en los Jardínes distintas
actividades. En el “Martín Torres Padilla” realizar un proyecto en el que se
prevenga la violencia puesto que es algo que no se presenta de manera latente,
por lo que se podrían hacer pláticas preventivas y actividades para los niños que
aludan a ellas, y en el otro Jardín se trabajaría con una propuesta diferente,
puesto que ahí se trata de contrarrestar la violencia lo más que se pueda, esto con
el propósito de informar más a los padres de familia y que se les trate de
concientizar acerca de este tema.

Consideramos que de acuerdo a la teoría revisada, dentro del contexto escolar

pueden darse varios tipos de violencia, los cuales parten desde el contexto
familiar, social, escolar, cultural y económico, debido a que son muchos los
fenómenos sociales los que pueden ser detonadores o ambientes de violencia, por
lo que a continuación se explican algunos tipos de violencia que hemos analizado.

Juanita Ross Epp y Watkinson (1999) la violencia sistémica es cualquier práctica o

procedimiento institucionales que produzcan un efecto adverso en los individuos o
en los grupos al imponerles una carga psicológica, mental, cultural, espiritual,
económica o física. Aplicada a la educación, significa prácticas y procedimientos
que imposibiliten el aprendizaje de los alumnos, causándoles así un daño.

Como educadores tenemos la tarea de investigar y conocer a nuestros alumnos,

por lo que debemos preocuparnos por ellos, sus necesidades principales, para
apoyarlos en su desarrollo y fungir como mecanismos de mediación. Con los
resultados que nos arrojaron nos pudimos percatar que depende muchas veces el
contexto en el que se encuentra el jardín, puesto que en el “Antonio M. Quirasco”,
que está en la periferia se presentan más casos de violencia en comparación con
la escuela “Martín Torres padilla”, así mismo depende del nivel de estudios y
socioeconómico de los padres de familia.

Consideramos que una de las maneras, en las que como futuras educadoras
podemos atender a esta problemáticas es acercándonos en mayor medida a la
población educativa, y una de las maneras puede ser realizando pláticas con los
padres de familia, en las que ellos sean conscientes de cómo las acciones que se
practican de manera cotidiana pueden dañar a sus hijos, a corto o largo plazo.

También, aunque nuestro trabajo está realizado con niños pequeños, ellos deben
tener conocimientos referentes a estos temas, para poder actuar de manera
correcta si en alguna circunstancia de su vida se encuentra en una situación
familiar. Debemos tener ese acercamiento con ellos para que tengan la confianza
de poder comunicar lo que sienten, piensan o lo que les sucede. Esto lo podemos
conseguir mediante actividades en las que involucremos a los niños a trabajar con
valores, y que ellos exijan respeto ante su persona.

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