COMPETENCIAS COMUNICATIVAS TALLER 3

YEIDY SUSANA PAEZ

90003_106

Tutora, LEONOR CABRERA MATEUS

Magister en desarrollo educativo y social

UNIVERSISDAD NACIONEL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
INGENIERIA DE SISTEMAS
BOGOTA
2017
 ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA

INTRODUCCIÓN

Se proponen algunos ejercicios, seleccionados dentro de muchos de los que se pueden

encontrar actualmente en la literatura que circula alrededor de esta dimensión pedagógica,
orientados a concretar estas intenciones formativas.

En el siguiente apartado se desarrollan tres grupos de estrategias (Gutierrez-Braojos &

Salmerón Pérez, 2012), con algunos ítems a responder o implementar en los momentos
previos, durante y después de la lectura. Por ello se les recomienda realizar cada uno de estos
ítems de acuerdo al momento que corresponde.

DESARROLLO
Seleccionar un texto a partir de una temática previamente elegida (seleccionada por algún
interés, gusto, compromiso o tarea) y desarrollar los tres grupos de estrategias propuestos a
continuación:

a) Estrategias previas a la lectura:

Determinar el género discursivo narrativo

(narrativo, argumentativo o
expositivo)
Determinar la Primero que todo parto de que realizo esta lectura
finalidad de la con el fin de cumplir con mi deber como estudiante
lectura: ¿Para qué y ya después por querer aprender más.
voy a leer?
Según los títulos puedo deducir muchas cosas pero
Activar conocimientos previos: quizás me pueda equivocar más sin embargo creería
¿Qué sé de esto? que se trata de historias cortas, constructivas y
Hacer predicciones y formular profundas que nos ponen a pensar teniendo en
hipótesis sobre el contenido del cuenta que este autor se caracteriza por sus relatos y
texto a leer: ¿De qué se trata cuentos cortos pero que llegan a lo más profundo y
esto? ponen a pensar a más de uno.
 ¿Qué me dice su estructura?
b) Estrategias durante la lectura
Leer el texto detenidamente
Identificar y jerarquizar ideas
Reconocer palabras claves del Inicio, fin ,simple, bebés, viejos, viaje.
texto
Hallar la idea principal del texto
Recordar hechos y detalles
mencionados en el texto (¿en
dónde y qué paso?)
Que son textos realmente cortos, narrativos y
organizados de una manera particular ya sea por
frases como un párrafo separadas estas una de otra.
El viaje
 principio de sus días
 al fin de sus días
 así de simple
Nos muestra la realidad de la vida que desde que
nacemos no hacemos algo por cumplir nuestros
sueños y luego que es tarde morimos sin cumplirlos
y es un claro ejemplo de que todo lo que empieza
también un día acaba.
la vida pasa en un abrir y cerrar de ojos
Mostrarnos que la vida es un segundo que el día de
hoy pensamos estar muy jóvenes y poder hacer
locuras y muchas veces no nos enfocamos en
cumplir nuestros sueños en las cosas realmente
importantes en realizar las cosas bien y cuidarnos y
cuando nos damos cuenta estamos demasiado viejos
para cumplir nuestros sueños y nos sentimos
frustrados por ello.
 Después de salir al mundo, al principio de
sus días, los bebés manotean, como
buscando a alguien.
Esto está en la parte inicial del texto y nos cuenta
que los bebés nacen con mucha energía y ganas de
conseguir cosas, los niños le dan esperanza a la
vida.
 así de simple, se reduce todo: entre dos
aleteos, sin más explicación, transcurre el
viaje.
Esto se encuentra en la parte final del texto y nos
quiere demostrar que la vida es cuestión de abrir y
cerrar los ojos de un momento en donde hoy
estamos niños con energía y ya el día de mañana
estamos postrados en una cama o silla de ruedas

Establecer y comprender la
secuencia de acontecimientos.
Reconocer causa y efecto (el ¿por El texto al ser narrativo nos narra en esta ocasión la
qué? de las situaciones descritas historia o la función de la vida, paso a paso descrita
en el texto)
Comparar y contrastar
(relacionar algunos fenómenos
o acontecimientos mencionados
en el texto, de acuerdo a su
significado, con referencias
actuales o contextuales del
lector)
Hallar el significado de palabras
por contexto e identificar
palabras que necesitan ser
aclaradas (buscar en el
diccionario y textos académicos)
Representación visual.
Representar esquemáticamente al
texto (presentación visual de la
información),
Detectar información relevante
Sacar conclusiones y hacer Mediante el texto lo que busca el autor es
inferencias.
Releer, parafrasear y resumir
entidades textuales (frases,
esperando a que se apague nuestra luz y esto es
parte de la vida.
Salir al mundo, manotear, vivir, envejecer, y morir.
de una manera tan simple pero concreta, donde nos
pone a pensar que la vida es tan simple que muchas
veces gastamos tiempo en cosas poco importantes.
El texto nos cuenta el ciclo de la vida donde
nacemos crecemos nos envejecemos y morimos y
pero nos muestra que muchas veces cuando
llegamos a viejos queremos hacer lo que no hicimos
de jóvenes y eso nos lleva a una frustración así
como dice en la parte central del cuento “los viejos,
al fin de sus días, mueren queriendo alzar los
brazos”.
Hospital: o nosocomio es un establecimiento
sanitario para la atención y asistencia a enfermos
por medio de profesionales médicos, de enfermería
y personal auxiliar y de servicios técnicos durante
24 horas, 365 días del año y disponiendo de
tecnología, aparatología, instrumental y
farmacología adecuadas.
Aleteos: Movimiento de las alas o las aletas.
 hospital de Barcelona
 el primer gesto humano es el abrazo
mostrarnos lo valiosa que es la vida y d igual modo
demostrarnos que todo vamos a morir que debemos
aceptar este hecho y aprovechar la vida al máximo
buscando ser felices.
 al principio de sus días, los bebés
manotean, como buscando a alguien.
 palabras claves, conceptos,  al fin de sus días, mueren queriendo alzar
expresiones) los brazos.

c) Estrategias después de la lectura

Revisión del proceso lector. Consciencia del nivel de comprensión logrado:

¿Qué entendió? Que la vida es cuestión

de un abrir y cerrar de
ojos y pasa muy
rápido.

¿Cuáles fueron las dificultades presentadas? Al comienzo de la

lectura al no saber los
temas se me complico
la parte inicial del
trabajo.

¿Cómo las resolvió? Investigando como se

podría hacer y
ejemplos que encontré
en internet sobre las
estrategias previas a la
lectura.

Qué mejoraría? La comprensión un

poco y debo quizás y
empezar a comprender
que tipos de texto
puede ser cada uno.
a) estrategias previas a la lectura:

Determinar el género narrativo

discursivo (narrativo,
argumentativo o expositivo)
Determinar la Primero que todo parto de que realizo esta lectura con
finalidad de la el fin de cumplir con mi deber como estudiante y ya
lectura: ¿Para qué después por querer aprender más.
voy a leer?
Según los títulos puedo deducir muchas cosas pero
Activar conocimientos previos: quizás me pueda equivocar más sin embargo creería
¿Qué sé de esto? que se trata de historias cortas, constructivas y
Hacer predicciones y formular profundas que nos ponen a pensar teniendo en cuenta
hipótesis sobre el contenido del que este autor se caracteriza por sus relatos y cuentos
texto a leer: ¿De qué se trata cortos pero que llegan a lo más profundo y ponen a
esto? pensar a más de uno.

¿Qué me dice su estructura? Que son textos realmente cortos, narrativos y

organizados de una manera particular donde hay unos
párrafos un poco más compuestos que otros pero
separados constantemente durante su lectura por
signos de puntuación donde a veces se separan a
modo de conversación y se utilizan términos y
palabras profundas.

b) Estrategias durante la lectura

Leer el texto detenidamente testigos

Identificar y jerarquizar ideas  las algas azules, ya existían. Echando oxígeno,
dieron color a la mar y al cielo.
 algas azules se les dio por convertirse en algas
verdes.
 algas verdes fueron generando, muy poquito a
poco, líquenes, hongos, musgos, medusas y
todos los colores y sonidos que después
vinieron
Reconocer palabras claves del Algas, color, oxigeno, cielo, mar, microscópicas,
texto venimos.
Hallar la idea principal del Mostrarnos de donde pudo salir el ser humano, los
texto colores que podemos ver hoy en día, como se fue
desarrollando el mundo y como se fueron crearon

Recordar hechos y detalles
mencionados en el texto (¿en
dónde y qué paso?)
Establecer y comprender la
secuencia de
acontecimientos.
Reconocer causa y efecto (el Las situaciones descritas en el texto hacen alusión a la
¿por qué? de las situaciones formación de la vida en la tierra la formación de los
descritas en el texto) colores y las formas de vida existentes.
Comparar y contrastar
(relacionar algunos
fenómenos o
acontecimientos mencionados
en el texto, de acuerdo a su
significado, con referencias
actuales o contextuales del
lector)
Hallar el significado de
palabras por contexto e
identificar palabras que
necesitan ser aclaradas (buscar
en el diccionario y textos
académicos)
todas las criaturas que hoy conocemos a partir de las
algas.
 En los días de mucha humedad, las algas azules
se dejan ver.
Esto está en la parte inicial del texto.
 en los tiempos de la infancia del mundo,
cuando no había ni colores ni sonidos, ellas, las
algas azules, ya existían.
Esta parte la podemos encontrar en la fase central del
texto, donde hace alusión a que las algas azules fueron
de lo primero que existió y luego dieron vida o
cambiaron su forma para crear nuevas formas de vida.
Las algas azules, oxigeno, nuevas formas de vida,
algas verdes, líquenes, hongos, otras algas prefirieron
seguir siendo azules.
La vida se formó con muchos años de trabajo y
desarrollo continuo al punto en que la conocemos hoy
con mares y cielos azules animales y arboles etc…
pero el hombre no se está demorando nada en destruir
tan larga y hermosa creación de la naturaleza.
Algas: es un organismo con capacidad de realizar la
fotosíntesis oxigénica y obtener el carbono orgánico
con la energía de la luz del Sol, diferente de una
embriofita o planta terrestre.
Líquenes: Grupo de organismos constituidos por un
alga y un hongo que viven en asociación simbiótica; el
hongo proporciona una estructura que puede proteger
al alga de la deshidratación y de las condiciones
desfavorables, mientras que el alga sintetiza y excreta
un hidrato de carbono específico que el hongo toma y
utiliza como alimento.
 Representación visual.
Representar
esquemáticamente al texto
(presentación visual de la
información),

Detectar información  en los tiempos de la infancia del mundo,

relevante cuando no había ni colores ni sonidos, ellas, las
algas azules, ya existían. Echando oxígeno,
dieron color a la mar y al cielo. Y un buen día,
un día que duro millones de años, a muchas
algas azules se les dio por convertirse en algas
verdes.
 el origen de la vida no tiene un aspecto muy
atractivo que digamos, pero de esa baba, de esa
porquería, venimos todos los que tenemos
piernas, patas, raíces, aletas o alas.
Sacar conclusiones y hacer La vida se formó según el texto de una evolución
inferencias. constante y continua que empezó con la aparición de
las algas azules en los inicios de la tierra,
evolucionando en formas de vida distintas y musgos
entre otras cosas forjando así la vida como la
conocemos hoy en día.
Releer, parafrasear y resumir  el origen de la vida no tiene un aspecto muy
entidades textuales (frases, atractivo que digamos, pero de esa baba, de esa
palabras claves, conceptos, porquería, venimos todos los que tenemos
expresiones) piernas, patas, raíces, aletas o alas.
 las algas eran azules pero un di unas decidieron
ser verdes y fueron generando, muy poquito a
poco, líquenes, hongos, musgos, medusas y
todos los colores y sonidos que después
vinieron, vinimos, a alborotar la mar y la tierra.
 Pero otras algas azules prefirieron seguir
siendo como eran.

c) Estrategias después de la lectura

Revisión del proceso lector. Consciencia del nivel de comprensión logrado:
 ¿Qué entendió? La vida como la conocemos hoy según el texto se
formó a partir de una evolución que inicio hace
millones de años junto casi al inicio de la formación
del planeta con las algas azules.

¿Cuáles fueron las muy pocas fueron las dificultades presentadas

dificultades presentadas? debido a que el contenido del texto es claro y
concreto y a su vez es corto y nos permite entenderlo
mejor.

¿Cómo las resolvió? Leyendo, investigando en internet, en blogs y

artículos relacionados.

Qué mejoraría? La comprensión lectora y conocimiento de los tipos

de textos aun presento un poco de confusión.

BIBLIOGRAFIA:

• Galeano, E. (2015). Bocas del tiempo (2a. ed.). Buenos Aires,

AR: Siglo XXI Editores Argentina. Recuperado de

http://www.ebrary.com