EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Características de la evaluación diagnóstica:

 Los resultados obtenidos no contemplan una nota o valor cuantitativo, por lo
tanto, no son considerados en las calificaciones trimestrales.
 Puede ser individual o grupal, dependerá de las características de cada área, o
si la o el maestro requiere una visión individual o global
 Mejorará la práctica educativa,
 Determina las estrategias metodológicas que fueron utilizadas en gestiones
pasadas y que puedan ser retomadas o excluidas de la planificación
 Los resultados de la Evaluación Diagnóstica no están destinados a incorporar
contenidos curriculares de gestiones anteriores sino toma decisiones
pedagógicas que incluyan ajustes

Criterios de la evaluación diagnóstica:

 Verificar el logro del objetivo del año de escolaridad de la gestión anterior.
 Considerar el desarrollo de las dimensiones (Saber, Hacer, Ser – Decidir)
 Determinar las estrategias metodológicas de acuerdo a las dificultades de
aprendizajes encontradas.
 Recabar información para adecuar la planificación del desarrollo curricular en
función de los resultados de los aprendizajes.
Operativización de la evaluación diagnóstica.
La información obtenida en la evaluación diagnóstica debe ser tomada en cuenta en la
elaboración de la planificación curricular (Plan Anual Trimestralizado y Plan de
Desarrollo Curricular).
Bajo los siguientes criterios:
1. Analizar los contenidos de los programas de estudio por área de saberes y
conocimientos.
2. Determinar qué conocimientos previos se requieren para abordar los contenidos
analizados en el punto anterior, y construir un cuadro de contenidos y conocimiento
previos que sirva para integrar la información:
Contenidos de los Programas de Conocimientos previos necesarios
Estudio
En esta sección insertamos los En esta sección insertamos un
contenidos del primer Trimestre de listado de conocimientos previos o
los programas de estudio del área y prerrequisitos para abordar los
el año de escolaridad contenidos del programa de estudio.
correspondiente.

3. Elaborar y/o diseñar un instrumento de diagnóstico pertinente al área de saberes y

conocimientos. Por ejemplo: Instrumentos de observación (por medio de listas de
control), entrevistas, debates, exposición de ideas, pruebas objetivas, cuestionarios
abiertos y cerrados, mapas conceptuales, pruebas de desempeño, resolución de
problemas, etc.
4. Aplicar el instrumento de evaluación diagnóstica.
5. Analizar y valorar los resultados.
6. Tomar decisiones pedagógicas que incluyan ajustes y adaptaciones a las actividades,
estrategias, recursos y materiales didácticos plasmados en el PAT y PDC según
corresponda.
 INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
1) Datos referenciales:
2) Objetivo de la evaluación diagnóstica:
3) Procesos de valuación diagnóstica:

ÁREA DE SABERES Y AÑO DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTOS ESCOLARIDAD EVALUACIÓN
Psicología 1ro A  Objetivo General Pruebas de
1ro B  Objetivo Especifico desempeño
1ro C  Dimensiones:  Prueba
 Del saber:
Análisis, síntesis y
objetiva
reflexión de textos Guía de
filosóficos observación
 Dimensión del hacer:  Excelente
Mapas conceptuales,  Muy bien
Resolución de  Bien
 Mejorable
cuestionarios.
 Sin realizar
 Preguntas de reflexión
 Resolución de
cuestionarios.
 Dimensión del ser y
decidir: Actividad
trabajo binario y
grupal.

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.- Son formatos de registro de información

que poseen características propias.
- Sirven para recoger la información que se requiere en función de las características
del prendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse.

4) Resultados de la evaluación diagnóstica

5) Tipos de apoyo y/o seguimiento a realizar
6) Anexos
 PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa : Técnica Humanística “Domingo Savio”
Campo : Cosmos y Pensamiento
Área : Filosofía
Año de escolaridad : Quinto de secundaria A-B-C
Trimestre : Primero
Tiempo : 2 Periodos
Duración : del 3 al 7 de febrero del 2020

TITULO DEL PNCE: “Prevención de violencias en el entorno educativo”

OBJETIVO HOLISTICO:
Concientizamos sobre la cultura de paz y respeto a los seres humanos, mediante el análisis
de lectura de textos, preguntas de reflexión y mapas conceptuales, para vivir en una sociedad
libre de violencia en la comunidad educativa.
Perfiles de Salidas: Temas de la gestión anterior
 Origen de la filosofía
 Historia de la filosofía
 Disciplinas de la filosofía
 Lógica tradicional
 Principios filosóficos de la cosmovisión andina
 Convivencia pacífica y armónica en espacios educativos y familiares
Actividades Recursos/
Orientaciones Metodológicas Materiales Criterios de Evaluación

PRACTICA  Fotocopias Ser:

 Formamos grupos de trabajo  Computadora  Concientizamos sobre
partimos de los conocimientos  Registro la cultura de paz y
propios de los estudiantes sobre los pedagógico respeto entre todos los
contenidos desarrollados, en la  Cuaderno. que integramos la
anterior gestión. comunidad.
 Marcadores
 Trabajamos por pareja lectura de  Bolígrafos Saber:
reflexión, sobre las formas de
violencia en la comunidad.  Borrador, colores  Escribe, analiza,
resaltadores sintetiza textos de
lectura y comprende
TEORÍA:  Hojas de color
 Aplicación de pruebas objetivas, Hacer:
juegos lingüísticos y de lógica,  Realiza apuntes sobre el
tema desarrollado.
cuestionarios que permitan valorar
 Resuelve preguntas de
los conocimientos previos de los reflexión
estudiantes y que permitan detectar  Elabora mapas
logros y dificultades de aprendizaje conceptuales
(ver pruebas de anexo).
VALORACIÓN: Decidir:
 Reflexiónanos sobre la importancia  Practica los valores de
de erradicar todo tipo de violencias, paz y respeto en la
mediante un video. comunidad, eliminado
 Realización de un debate toda forma de violencia.
PRODUCCIÓN:
 Composición y producción de
mensajes, desde la aplicación de
los conocimientos detectados desde
la dinámica de “Lo positivo y
negativo de mi…digo no…no…no a
la violencia”
PRODUCTO: Informe sobre la aplicación de la evaluación de diagnóstico.
Bibliografía:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Protocolo de Prevención, Actuación y Denuncia en
casos de Violencia Física, Psicológica y Sexual en Unidades Educativas y Centros de
Educación Especial Resolución Ministerial 0864/2019
 Contenidos de la gestión anterior.

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Firma de la Directora Firma del Maestro

PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa : Técnica Humanística “Domingo Savio”
Campo : Cosmos y Pensamiento
Área : Psicología
Año de escolaridad : Primero de secundaria A-B-C
Trimestre : Primero
Tiempo : 2 Periodos
Duración : del 3 al 7 de febrero del 2020

TITULO DEL PNCE: “Prevención de violencias en el entorno educativo”

OBJETIVO HOLISTICO:
Concientizamos sobre la cultura de paz y respeto a los seres humanos, mediante el análisis
de lectura de textos, preguntas de reflexión y mapas conceptuales, para vivir en una sociedad
libre de violencia en la comunidad educativa.
Perfiles de Salidas:
 Lectura de textos.
 Análisis de la conducta.
 Convivencia pacífica y armónica en espacios educativos y familiares
Actividades Recursos/
Orientaciones Metodológicas Materiales Criterios de Evaluación

PRACTICA:  Fotocopias Ser:

 Computadora  Concientizamos sobre
 Formamos grupos de trabajo  Registro la cultura de paz y
partimos de los conocimientos pedagógico respeto entre todos los
propios de los estudiantes sobre las  Cuaderno. que integramos la
acciones del ser humano en su comunidad.
conducta  Marcadores
 Trabajamos por pareja lectura de  Bolígrafos Saber:
reflexión sobre el comportamiento  Escribe y analiza textos
cotidiano de las personas.  Borrador, colores
resaltadores de reflexión.
Hacer:
TEORÍA:  Hojas de color
 Aplicación de prueba objetiva,  Resuelve preguntas de
reflexión
cuestionarios que permitan valorar
 Elabora mapas
los conocimientos previos de los conceptuales
estudiantes y que permitan detectar
logros y dificultades de aprendizaje
(ver pruebas de anexo).

VALORACIÓN: Decidir:
 Reflexiónanos sobre la importancia
 Practica los valores de
de erradicar todo tipo de violencias, armonía y respeto en la
mediante un audio. comunidad.

 Realización de un debate
PRODUCCIÓN:
  Composición y producción de
mensajes, desde la aplicación de
los conocimientos detectados desde
la dinámica de “Lo positivo y
negativo de mi…digo no…no…no a
la violencia”
PRODUCTO: Informe sobre la aplicación de la evaluación de diagnóstico.
Bibliografía:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Protocolo de Prevención, Actuación y Denuncia en
casos de Violencia Física, Psicológica y Sexual en Unidades Educativas y Centros de
Educación Especial Resolución Ministerial 0864/2019

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Firma de la Directora Firma del Maestro

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombres y apellidos………………………………….................Curso..............………..Fecha……….............…
......................................................... Grado.............................
Analiza la siguiente lectura de texto:

El bullying o acoso escolar es un acto de violencia, ya sea física, verbal o social que
tiene fuertes y graves repercusiones en las victimas de este tipo de maltrato. Un
fenómeno que día a día se cobra más víctimas en todo el mundo.
Bullying es una palabra inglesa que quiere decir: intimidación, este término suena cada
vez más en los oídos de la población mundial debido al gran número de casos en los que
se persigue, se acosa y se agrede a los niños y jóvenes en escuelas y colegios y que lleva
a estos a vivir situaciones de terror.

Cuando hablamos de acoso escolar o bullying estamos hablando de todas las formas de
agresividad contra un individuo o grupo poblacional específico, actitudes agresivas,
intencionadas y repetitivas que suceden sin un motivo evidente y son adoptadas por uno
o más individuos contra otro u otros.

FICHA Nº1: INSULTO - APROBACIÓN

Un insulto es algo que duele o enfada cuando te lo dicen. Los insultos sólo sirven para
humillar. Un insulto es violencia verbal.
Una aprobación es algo que cuando te lo dicen te hace sentir bien, sientes que vales.
Nadie tiene derecho a insultar y si se hace, se debe pedir disculpas

1.-¿Existe insultos entre compañeros? Si- no, explica

2.-¿Cómo podemos prevenir el insulto? Si-no, explica

3.- ¿Qué opina del acoso escolar?

4.- ¿Cuáles son los tipos de acoso escolar?

5.- Un insulto es violencia verbal, si-no por qué?

6.- Describan la conducta de dos compañeros de curso, que puedan ser víctimas de acoso
escolar.
7.- Elabora un mapa conceptual de la lectura de texto al reverso de la hoja

PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa : Técnica Humanística “Domingo Savio”
Campo : Cosmos y Pensamiento
Área : Filosofía
Año de escolaridad : Quinto de secundaria A-B-C
Trimestre : Primero
Tiempo : 2 Periodos
Duración : del 3 al 7 de febrero del 2020
TITULO DEL PNCE: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
OBJETIVO HOLISTICO:
Concientizamos sobre la cultura de paz y respeto a los seres humanos, mediante el análisis
de lectura de textos, preguntas de reflexión y mapas conceptuales, para vivir en una sociedad
libre de violencia en la comunidad educativa.
Perfiles de Salidas: Temas de la gestión anterior
 Origen de la filosofía
 Historia de la filosofía
 Disciplinas de la filosofía
 Lógica tradicional
 Principios filosóficos de la cosmovisión andina
 Convivencia pacífica y armónica en espacios educativos y familiares
Actividades Recursos/
Orientaciones Metodológicas Materiales Criterios de Evaluación

PRACTICA  Fotocopias Ser:

 Formamos grupos de trabajo  Computadora  Concientizamos sobre
partimos de los conocimientos  Registro la cultura de paz y
propios de los estudiantes sobre los pedagógico respeto entre todos los
contenidos desarrollados, en la  Cuaderno. que integramos la
anterior gestión. comunidad.
 Marcadores
 Trabajamos por pareja lectura de  Bolígrafos Saber:
reflexión, sobre las formas de
violencia en la comunidad.  Borrador, colores  Escribe, analiza,
resaltadores sintetiza textos de
lectura y comprende
TEORÍA:  Hojas de color
 Aplicación de pruebas objetivas, Hacer:
juegos lingüísticos y de lógica,  Realiza apuntes sobre el
tema desarrollado.
cuestionarios que permitan valorar
 Resuelve preguntas de
los conocimientos previos de los reflexión
estudiantes y que permitan detectar  Elabora mapas
logros y dificultades de aprendizaje conceptuales
(ver pruebas de anexo).
VALORACIÓN: Decidir:
 Reflexiónanos sobre la importancia  Practica los valores de
de erradicar todo tipo de violencias, paz y respeto en la
mediante un video. comunidad, eliminado
 Realización de un debate toda forma de violencia.
PRODUCCIÓN:
 Composición y producción de
mensajes, desde la aplicación de
los conocimientos detectados desde
la dinámica de “Lo positivo y
negativo de mi…digo no…no…no a
la violencia”
PRODUCTO: Informe sobre la aplicación de la evaluación de diagnóstico.
Bibliografía:
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Protocolo de Prevención, Actuación y Denuncia en
casos de Violencia Física, Psicológica y Sexual en Unidades Educativas y Centros de
Educación Especial Resolución Ministerial 0864/2019
 Contenidos de la gestión anterior.

..................................... ............................
Firma de la Directora Firma del Maestro

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nombres y apellidos…………………………….....Curso..............………..Fecha………..
.........................................................
Analiza la siguiente lectura de texto:
El sufrimiento es siempre el efecto de los pensamientos equivocados en alguna
dirección. Es indicador de que el individuo está fuera de armonía consigo mismo, con la
ley de su ser. El único y supremo uso del sufrimiento es la purificación, quemar todo
aquello que es inútil e impuro. El sufrimiento cesa para quien es puro. No hay sentido
en quemar el oro después que la escoria se ha retirado, y un ser perfectamente puro e
iluminado no puede sufrir tanto.
Las circunstancias por las que un hombre se encuentra con el sufrimiento son el
resultado de su propia falta de armonía mental, las circunstancias por las que el hombre
se encuentra con la buenaventura son los resultados de su propia armonía mental.
Buenaventura, no posesiones materiales, es la medida del pensamiento correcto; la
infelicidad, no la falta de posesiones materiales, es la medida del pensamiento errado.
Un hombre puede ser desgraciado y ser rico; puede ser bendito y pobre. La
buenaventura y riqueza sólo se juntan cuando la riqueza es empleada correctamente y
con sabiduría; y el hombre pobre sólo desciende a la miseria cuando considera su
destino como una carga injustamente inflingida.
Un hombre sólo empieza a ser hombre cuando deja de lamentarse y maldecir, y
comienza a buscar la justicia oculta que gobierna su vida.
En el reverso de la hoja realiza, un mapa conceptual, de la lectura de texto.
Prueba objetiva.-
1.- En la actualidad se dice que existe violencia intrafamiliar en muchos hogares, explica al
reverso de la hoja las causas que lo ocasionan.
Encierra la respuesta correcta.
2.- El término filosofía nace en Grecia con: a) Sócrates b) Kant c) Pitágoras

3.- Uno de los principios de la cosmovisión andina es: a) Aislamiento b) Complementariedad

4.- La palabra filosofía etimológicamente significa: a) Amor a la filosofía b) Amor a la sabiduría

5.- La lógica es una disciplina de la: a) Teología b) Filosofía c) Física

6.- “Amor, odio, rencor, son conceptos”: a) Concretos b) Abstractos c) Reales

7.- ¿Recuerdas el problema fundamental de la filosofía? SI NO

Si recuerdas escribe,..............................................................................................................

8.- Thales, Pitágoras, Heráclito, son filósofos: a) Post-socráticos b) Pre-socráticos

9.- Existen filósofos materialistas e idealistas, en la Historia de la filosofía: SI NO

10.- La Axiología es una disciplina de la filosofía estudia, los valores en general: SI NO

11.- En lógica tradicional, existe una tabla de Boecio donde los juicios son universales,
particulares en ambos casos son: Afirmativos y negativos V F
12.- Realiza un resumen general de todo lo que recuerdes o aprendiste del área de filosofía en
las dos gestiones anteriores. DIRECCION