GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL FERREÑAFE

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

TALLER DE IMPLEMENTACION EN LA GESTION DE LA

CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

DIRIGIDO A DIRECTIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Para el bienestar de
niños y niñas
 GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones personales y grupales que configuran la vida

escolar. Es una construcción colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos los
integrantes de la comunidad educativa, pues cada uno aporta con sus acciones a los modos de
convivencia. Es un factor que contribuye al clima escolar.

El clima escolar es un indicador de percepción basado en las experiencias personales relacionadas a la

vida escolar, y refleja varios factores, como son: normas, metas, valores, relaciones interpersonales,
prácticas de enseñanza y aprendizaje, políticas laborales, así como estructuras organizacionales y
materiales (Tapha, Cohen y otros 2013). Podemos sostener que una intervención positiva en el marco
de la convivencia tendrá un efecto de mejora en el clima escolar.

Por otro lado, Abad (2010) sostiene que, “Las IIEE donde se implementa la convivencia escolar desde
un modelo participativo e inclusivo, son escuelas donde se aprende a convivir y se crean las mejores
condiciones para que todos los estudiantes puedan aprender, sean ciudadanos competentes,
socialmente activos y responsables”.

El Ministerio de Educación, en atención de las diversas situaciones de conflicto que se presentan en las
instituciones educativas, fomenta mecanismos claves y de alerta para intervenir adecuadamente en los
hechos que alteren la buena convivencia escolar en las instituciones educativas públicas y privadas a
nivel nacional. Estos mecanismos se especifican dentro de las prácticas de gestión esenciales efectuadas
en la institución educativa que permiten generar condiciones favorables y asegurar aprendizajes, los
llamados Compromisos de Gestión Escolar; específicamente el compromiso 5 denominado: Gestión de
la convivencia escolar en la institución educativa.

En este compromiso se precisa contar con el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar, el mismo que funciona como órgano responsable de la gestión de la convivencia escolar en la
institución educativa. Es instalado y presidido por el director(a) que lo reconoce mediante resolución
directoral; y quien apoyado por el coordinador de tutoría y el responsable de convivencia actúa de
acuerdo a los protocolos en los casos de violencia; así mismo realizan acciones de promoción de la
buena convivencia escolar y prevención de la violencia escolar.

Del mismo modo la elaboración de normas y acuerdos de convivencia de forma participativa,

promueven el sentimiento de pertenencia, aumenta el compromiso en su cumplimiento y facilita la
aceptación de las medidas correctivas cuando se incumplen. Son el marco normativo que regula la
Convivencia Escolar a nivel de institución educativa y de aula. En el Reglamento Interno se incluyen
en el Capítulo denominado “Convivencia Escolar”. Las Normas de Convivencia deben ser difundidas a
todos los integrantes de la comunidad educativa a través de medios físicos o digitales.
Existen dos formas para el reporte de casos de violencia, debiendo la institución educativa contar con:

- Un Libro de Registro de Incidencias, en el cual se anotan las situaciones de violencia escolar

comunicadas por los docentes, auxiliares, familiares, estudiantes, u otro integrante de la
comunidad educativa. Su contenido debe describir de manera clara y precisa los pasos seguidos
en la atención de cada uno de los casos registrados. Este libro forma parte del acervo
documentario de la institución educativa y la información que contiene es de carácter
confidencial. El Director o quien designe, es el responsable de mantener actualizado y
garantizar su uso adecuado. Los casos registrados en este Libro deben ser transcritos en el portal
del SiseVe.

- El portal SiseVe (www.siseve.pe) se registra, atiende y facilita el seguimiento de los casos de

violencia escolar a través del trabajo interconectado con las DRE, las UGEL y las instituciones
educativas. La institución educativa, afiliada por el director debe estar inscrito en el SiseVe
“Contra la violencia escolar”. El reporte de casos en el SiseVe permite la consolidación y el
manejo de información actualizada sobre la situación de violencia escolar en las instituciones
educativas, así como su abordaje y resolución a nivel regional y nacional. La información
registrada es confidencial, los casos registrados en el portal deben ser transcritos al Libro de
Registro de Incidencias.

Este compromiso durante el año 2016, implica por un lado la conformación de un Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar, la elaboración de Normas de Convivencia a nivel de aula
e institución educativa incluidas en el Reglamento Interno, el portal SiseVe y el Libro de Incidencias.
De tal forma que se garantice la prevención de casos de violencia escolar, así como su registro y atención
en el caso de darse.

El registro de los casos de violencia escolar ya sea a través de del Libro de incidencias o del portal SiseVe
asegura que el colectivo institucional implemente medidas para la solución y no se conviertan en motivo
de rechazo a la continuidad y permanencia del estudiante en la institución educativa. En ese sentido el
Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar es el responsable de promover una
convivencia armoniosa.

Así mismo, también se brinda la oportunidad a la comunidad educativa de expresar su voluntad y

consensuar acuerdos que regulen y mejoren las relaciones entre los agentes de la institución educativa,
de esta forma sentirse corresponsable de las mismas.

El cumplimiento de este compromiso permitirá que la institución educativa se convierta en un espacio

donde se aprenda a convivir y se logren los aprendizajes esperados, lo cual contribuye a la formación
de ciudadanos competentes, socialmente activos y responsables.

¿Cuál es el indicador, expectativa de avance y la fuente de información de este compromiso?

De acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 572-2015-MINEDU, Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica,
tenemos:

INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE INFORMACIÓN

La institución educativa cuenta
con un Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y Orientación
Convivencia Escolar y Normas
de Convivencia actualizadas en
el Reglamento Interno (RI) a
nivel de aula e institución
Educativa.
Porcentaje de casos de violencia
escolar atendidos sobre el total
de casos registrados en el libro
de registro de incidencias y en la
plataforma Web SiseVe.
Instituciones Educativas con Resolución Directoral de la
Comités de Tutoría, institución educativa que
Educativa y reconoce e instala el Comité de
Convivencia Escolar Tutoría, Orientación Educativa
actualizadas en el Reglamento y Convivencia Escolar.
Interno a nivel de institución y Resolución Directoral de la
a nivel de cada aula para institución educativa que
establecer relaciones armónicas aprueba el Reglamento Interno
y favorecer los aprendizajes. con normas de convivencia
escolar actualizadas.
Instituciones Educativas que Plataforma SiseVe y Libro de
cuentan con el libro de registro Registro de Incidencias.
de incidencias y están afiliadas
al Siseve y atienden
oportunamente los casos de
violencia.

MONITOREO DEL COMPROMISO 5

Para generar un clima favorable para el aprendizaje es necesario que la escuela establezca estrategias
para prevención de todo tipo de violencia escolar, ante situaciones de riesgo y vulneración de derechos.
El equipo directivo, Comité TOECE y la comunidad educativa, tienen la obligación de velar por una
gestión democrática, participativa, inclusiva e intercultural. Asimismo, deben promover la igualdad, el
ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.

Si se presentan casos de violencia escolar que involucran a estudiantes se recomienda utilizar la

plataforma SiseVe www.siseve.pe para el registro, si no tuviera acceso a la web, utilizar el cuaderno de
incidencias.

Para el seguimiento y monitoreo se recuerda tomar en cuenta la expectativa de avance:

INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE INFORMACIÓN

Porcentaje de conflictos Se incrementa el número Plataforma SIseVe para el

sobre los que el equipo
directivo y el comité
TOECE toman acción en
relación al número de
conflictos identificados y
registrados.
de conflictos sobre los registro de casos.
que el equipo directivo y
el comité TOECE toma
acción en relación al Cuaderno de incidencias
número de conflictos para el registro de
identificados y atención de casos y
registrados. seguimiento.
 Sistema Especializado
en atención de casos
de violencia escolar

PORTAL SISEVE

Es una herramienta virtual al través del cual las instancias educativas descentralizadas registran,
atienden y brindan seguimiento a los casos de violencia escolar a través de un trabajo colaborativo e
interconectado. Dependiendo de la gravedad del caso, el SiseVe activa mecanismos de atención
provistos por servicios de distintos sectores e instituciones (Sector salud, Gobiernos Locales, Ministerio
del Interior, Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, Ministerio Público, Defensoría del
Pueblo, INDECOPI, entre otros) El portal también ofrece, a directivos y docentes, recursos educativos
para la promoción de la convivencia escolar, la prevención de la violencia y la atención de casos.

Objetivos del Sistema:

El SiseVe tiene como objetivo:

1. Ofrecer un servicio especializado en atención, orientación. Contención emocional, derivación y

seguimiento ante situaciones de maltrato, violencia o vulneración de derechos en las y los
estudiantes de las instituciones educativas del país.

2. Desarrollar acciones conjuntas con las DRE, UGEL e IE a nivel nacional, para constituir equipos
técnicos especializados en la temática, para que brinden seguimiento de los casos reportados.

3. Articular con otros entes u organismos nacionales para la atención de las situaciones de
violencia según corresponda.

4. Brindar acceso de información a quien reporta y/o persona agraviada sobre el seguimiento de
su caso.

5. Informar y sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa, en la temática, con la

finalidad de fortalecer sus capacidades para afrontar situaciones que vulneren los derechos de
los niños, niñas y adolescentes.

6. Contar con una base de datos que permita conocer la demanda de los casos atendidos, la
situación de las IIEE con respecto a los temas de violencia y acoso escolar y su repercusión en la
comunidad educativa.
Alcance del Sistema

Contar con un sistema de registro de reportes en plataforma web, que:

1. Permite a cualquier persona reportar algún hecho de violencia escolar, así como también
realizar el seguimiento de la atención a la misma ingresando su número de DNI y contraseña
que obtuvo al registrarse.

2. Permite que la DRE y UGEL solo tengan acceso a ver los reportes de su jurisdicción.

3. Permite que la IE pueda registrar información relacionada los 5 pasos establecidos en el

Protocolo de atención ante un caso de Violencia Escolar.

Pasos en el estado de atención de casos de violencia escolar:

1º. Registro: Etapa inicial donde se toma conocimiento del caso y se procede a registrarlo en el SiseVe
y/o en el Cuaderno de Incidencias de la IE. El simple registro no implica que la IE haya tomado una
acción necesariamente.

2º. Acción de la I.E.: Son las medidas adoptadas por la escuela para atender cada caso de violencia
escolar.

3º. Derivación: Ciertos casos requieren de servicios especializados impertidos por otras instituciones
(Defensorías del Niño y del Adolescente, Centros de salud, Centros de Emergencia Mujer, Comisaría
o Fiscalía, etc.)

4º. Seguimiento: Consiste en verificar que nuestros estudiantes estén recibiendo una adecuada
atención.

5º. Cierre: Se da por concluida la atención del caso, cuando se han ejecutado las medidas de protección
y atención por la escuela y por los servicios especializados de manera satisfactoria. Para ello, hay
que verificar la restitución o protección de los derechos del niño, niña o adolescente involucrados
en los hechos de violencia.

Estructura del Sistema

El menú está compuesto por los siguientes módulos:

 Inicio
 Prevención
 Reporta un caso
 Administrados
 Afiliación
 Galerías
 Contáctanos

ACCESO AL SISTEMA

- Escribe en el buscador de tu PC el link: www.siseve.pe y luego de buscar reconocer la siguiente

ventana:

Haz clic sobre la

dirección SiseVe para
visualizar el portal.

- El portal que se visualiza es el siguiente:

Haz clic en el módulo

Administrador.
- Cuando hayas dado clic en botón Administrador , el sistema te mostrará la ventana de inicio
de sesión en donde debes ingresar los datos que se te pidan.

Paso 1: Debes ingresar

tu número de DNI. Paso 2: Debes ingresar
tu contraseña.

Paso 3: Debes dar clic

en el botón “Ingresar”. En caso hayas olvidado
tu contraseña, haz clic
aquí para recuperarla.

- NOTA: Cuando ingresas erróneamente el Usuario y/o contraseña por 3era vez, aparecerá el
siguiente formulario que deberás llenar para poder verificar que nadie esté tratando de ingresar
al sistema suplantándote.

Ingresa el código que se

te indica.
- Al ingresar visualizarás tu bandeja de reportes de usuario administrador.
- Si no tienes una cuenta de usuario del SiseVe y deseas registrarte, lo puedes hacer de la siguiente
manera.

Haz clic en el módulo

Afiliación.

- A continuación se muestra el formulario de afiliación del SiseVe.

Paso 1: Coloca el
número de tu
DNI y Ubigeo.

Paso 2: Escribe una

contraseña y
Paso 3: Coloca el confírmala también
código captcha que te
aparece

Paso 4: Selecciona
una pregunta e indica
su respuesta.
Paso 5: Coloca tu
correo electrónico
y teléfono celular Paso 6: Elige el
perfil y/o relación
correspondiente.

Paso 7: Dale click en el

botón Guardar.
- Para reportar un caso de violencia escolar en la institución educativa:

Haz clic en el módulo

Reportaun caso de
violencia escolar.

- La bandeja de reportes se presenta así:

Haz click en botón

+ Nuevo Reporte
- El formulario de reporte consta de cuatro partes y es el siguiente:
 BALANCE PRIMERA RONDA DE MONITOREO DEL COMPROMISO DE
GESTIÓN ESCOLAR 5 A INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA –
UGEL FERREÑAFE

Las Instituciones Educativas implementaron:

 Comité TOECE reconocido con Resolución Directoral.

 Reglamento Interno con capítulo de normas de
convivencia reconocido con Resolución Directoral.
 Afiliación y actualización de institución y
responsables en la plataforma virtual SiseVe.
 Manejo de Libro de Registro de Incidencias.

INDICADOR 01: La Institución Educativa conforma Comité de Tutoría, Orientación Educativa y

Convivencia Escolar y lo reconoce con Resolución Directoral.

INSTITUCIÓN FECHA DE
Nº LUGAR DISTRITO DIRECTOR (A) R.D.Nº
EDUCATIVA ATENCIÓN
Jorge G. Montalvo
01 11536 Zaranda Pítipo 08-2016 04-04-2016
Montalván
Winston Gonzales
02 11068 San Luis Pítipo 03-2016 19-04-2016
Manayay
Victoriano Roque
03 10802 Cueva Blanca Incahuasi 07-2016 27-04-2016
Reyes
11035 “Santo Juan Manuel Pueblo Elizabeth Zamora
04 010-2016 28-04-2016
Domingo Savio” Sencie 731 Nuevo Muñoz
11033 “Mario María Isidora
U.V.Señor de
05 Samamé Ferreñafe Piscoya Gines 010-2016 16-05-2016
la Justicia
Boggio”
Andrés Reyes De la
06 10081 Canchachalá Incahuasi 018-2016 16-05-2016
Cruz
Joel E. Vega
07 10975 Chilasque Cañaris 017-2016 23-05-2016
Montoya
Daisy K. Sandoval
08 10789 Atumpampa Incahuasi 07-2016 24-05-2016
Fernández
Papayo- Rómulo Jacinto
09 11257 Pítipo 013-2016 Junio 2016
Desaguadero Sánchez Quispe
José Jesús Diaz
10 11116 Kotrapampa Incahuasi 06-2016 05-07-2016
Carlos
10931 “Ramiro Mochumí Magdalena Leguía
11 Pítipo 03-2016 06-07-2016
Priale Priale” Viejo Mora
10254 “Regulo José Manuel Huima
12 Guevara Santa Clara Pítipo Yerrén 08-2016 14-07-2016
Carranza”
Gregoria Sánchez
13 10790 Cruz Loma Incahuasi 06-2016 01-08-2016
Manayay
Eduardo Bonilla
14 10946 San Luis Incahuasi 09-2016 01-08-2016
Sánchez
INDICADOR 02: La Institución Educativa cuenta con Reglamento Interno que contiene capítulo de
Normas de Convivencia Escolar y está aprobado con Resolución Directoral.

ESTADO
Normas de Aprobado con
Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR DISTRITO
convivencia R.D.
SI NO SI NO
01 11033 “Mario Samamé Boggio” U.V. Señor de la Justicia x x
02 10056 “Héctor René La Negra Romero” U.V. Señor de la Justicia Ferreñafe x x
03 María Inmaculada Grau 508 x x
04 10062 Cañaris x x
05 10072 Quinua x x
06 10070 Taurimarca x x
07 10876 Totoras-Pampa Verde x x
08 11250 Pillona x x
09 10787 El Espinal x x
10 10818 El Naranjo x x
11 10877 Pozuzo x x
12 11202 Villa Rumi x x
13 11133 Gramalote x x
14 10246 Olos x x
15 10255 San José Obrero x x
16 11118 San Cristobal x x
17 10244 Huamachuco x x
18 10257 Moñuño x x
19 11596 Zuzupampa x x
20 11074 Corral Pampa x x
21 10073 Pamaca x x
22 10064 Pandachí x x
23 10071 La Succha x x
24 10624 Quirichima x x
25 11267 Pampa Grande x x
26 11268 El Palacio x x
27 10076 Cangrejera x x
28 10786 Santa Lucia Cañaris x x
29 11594 El Espino x x
30 10776 Huayabamba x x
31 10623 Saucepampa x x
32 11167 Pishcolpampa x x
33 11075 El Alcanfor x x
34 10065 Tute x x
35 11597 Nuevo Progreso x x
36 10067 Congona x x
37 11119 Casa Quemada x x
38 11595 San José x x
39 10247 Miraflores x x
40 10895 Shin-Shin x x
41 10968 El Sauce x x
42 11168 Lique x x
43 11143 Hualte x x
44 10729 Huaratará x x
45 11254 San Juan de Liriopampa x x
46 11049 Sigues x x
47 10875 Chilasque x x
48 10251 La Palma x x
49 11048 Mamagpampa x x
50 11140 La Sabila x x
51 10250 San José x S/F
52 11626 San Gregorio x x
 ESTADO
Normas de Aprobado con
Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR DISTRITO
convivencia R.D.
SI NO SI NO
53 11045 Rumichaca x x
54 10093 Ayamachay x x
55 10637 Tayapampa x S/F
56 10907 Kongacha x x
57 10947 Andamarka x x
58 10814 Oxapampa x x
59 11235 Kutiqiru x x
60 11203 Piedra Colorada x x
61 11604 Muhskalin x x
62 10089 Uyshahuasi x S/F
63 10946 San Luis x S/F
64 10091 Llamica x x
65 11145 Romero x x
66 10083 Janque x x
67 10082 “Sagrado Corazón de Jesús” Uyurpampa x x
68 11072 Tasajera x x
69 10249 “San Lorenzo de Machaycaj” Machaykaj x x
70 10088 Huayrul x S/F
71 10788 Riopampa x x
72 10241 Pampa Grande x x
Incahuasi
73 10080 Moyán x x
74 10802 Cueva Blanca x x
75 11073 Shankapampa x x
76 10084 “Virgen de las Mercedes” Incahuasi x x
77 10092 Sinchihual x x
78 10817 Marayhuaca x x
79 10790 Cruz Loma x x
80 11116 Kotrapampa x x
81 10085 Laquipampa x S/F
82 10859 Huasicaj x x
83 10914 Andanga x x
84 10087 Totoras x x
85 10948 Chumbeaura x x
86 10086 Lanchipampa x x
87 11272 Los Cocos x x
88 10090 Huar Huar x x
89 11070 La Playa x S/F
90 10248 Tungula x x
91 10789 Atumpampa x x
92 10803 Puchaca x x
93 11257 Papayo-Desaguadero x x
94 10813 “Santa Rosa de Lima” La Traposa x S/F
95 11607 La Campana x x
96 11536 La Zaranda x S/F
97 11155 El Algarrobito x x
98 11262 Tambo Real x x
99 11534 “José Campos Peralta” Batangrande Pítipo x x
100 10099 Mayascon x x
101 11050 Motupillo x S/F
102 11590 Juan Pablo II Chaparrí x x
103 11211 Magdalena x x
104 10245 La Pared x x
105 10240 Cachinche x x
106 11129 La Carpa Huamantanga x x
Pueblo
107 10101 Las Lomas x x
Nuevo
108 11035 “Santo Domingo Savio” Juan Manuel Sencie 731 x x
INDICADOR 03: La Institución Educativa está afiliada en la Plataforma Virtual SiseVe.

Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA

01 10057 47 10093
02 10058 48 10243
03 10059 49 10249
04 10626 50 10788
05 MANUEL ANTONIO MESONES MURO 51 10789
06 11033 52 10790
07 10056 53 10802
08 AUGUSTA LOPEZ ARENAS 54 10803
09 MARIA INMACULADA 55 10814
10 JOYITAS DE JESUS 56 10817
11 10062 57 10859
12 10068 58 10907
13 10078 59 10914
14 11201 60 10946
15 10818 61 10948
16 10071 62 11045
17 10072 63 11046
18 10073 64 11047
19 10074 65 11070
20 10076 66 11116
21 11160 67 11122
22 10244 68 11145
23 10255 69 11146
24 10623 70 11195
25 10624 71 11235
26 10727 72 10094
27 10729 73 11246
28 10786 74 10097
29 10787 75 10098
30 11159 76 10813
31 10876 77 11050
32 10968 78 10100
33 11049 79 10099
34 11074 80 10240
35 11075 81 10245
36 11202 82 10931
37 11266 83 11034
38 11268 84 11068
39 10084 85 11082
40 10082 86 11155
41 10085 87 11211
42 10087 88 10254
43 10089 89 11257
44 10090 90 11262
45 10091 91 11534
46 10092 92 11536
 93 11539
94 10103
95 10101
96 11035
97 11129
98 11597
99 11603
100 INGENIERIA
101 STRONG TOWER
102 11590
103 11592
104 BABY COLLEGE
105 11600
106 JORGE BASADRE
107 OMEGA
108 MODESTO RIVERA OBLITAS
109 AFUL FERREÑAFE
110 11272
111 11607

INDICADOR 04: La Institución Educativa cuenta con Libro Registro de Incidencias.

CANTIDAD DE II.EE. CON LIBRO DE

Nº DISTRITO INSTITUCIONES REGISTRO DE
EDUCATIVAS INCIDENCIAS
01 FERREÑAFE 21 06
02 PUEBLO NUEVO 05 01
03 PÍTIPO 24 06
04 MANUEL ANTONIO MESONES MURO 06 02
05 INCAHUASI 54 08
06 CAÑARIS 72 07
TOTAL 182 30
 Acerca de SíseVe
Bienvenido(a) a la plataforma SíseVe contra la Violencia Escolar. Si has sido afectado por la violencia escolar directa e
indirectamente (tu hijo(a), compañero(a) de estudios, familiares, etc.), haz clic en “Reporta un caso”.

¿Qué hago si soy víctima o testigo de un caso de violencia escolar?

Repórtalo al SíseVe contra la Violencia Escolar: www.siseve.pe

Con solo completar un formulario virtual recibirás: (1) una lista de establecimientos de protección en donde podrías pedir
ayuda en tu zona (posta de salud, DEMUNA, comisaría, fiscalía, etc.), (2) sugerencias para evitar un incidente similar, y (3)
un código para darle seguimiento a tu caso.

¿Cómo funciona?
Para evitar acusaciones falsas, deberás tener a la mano tu DNI. Descuida, solo el equipo central del SíseVe podrá ver tus
datos.

Al usar www.siseve.pe, representantes de tu colegio y de las autoridades de educación a niveles local, regional y nacional
podrán darle seguimiento a tu caso. Nuestra meta es que cada escolar afectado se sienta bien, lo más pronto posible.
Además, podremos contar con estadísticas reales y desagregadas a nivel nacional.

Anima a tu director a que afilie a tu colegio al www.siseve.pe

¿Cuáles son los beneficios del SíseVe?

 Contar con datos reales y desagregados sobre los incidentes de violencia escolar, a nivel nacional, regional y local.
 Evitar el aumento de la violencia a través del temprano reporte y atención de casos.
 Evitar la recontratación de profesores que hayan sido sancionados judicial o administrativamente, por agresiones
a escolares.
 Ofrecer pautas para evitar que dichas agresiones escolares se repitan, además de los detalles sobre saber dónde
encontrar apoyo en tu localidad.
 Articular con otros sistemas de protección infantil.

¿Cuáles son los beneficios de inscribirte y reportar al SíseVe?

Si eres un o una escolar agredida:

 Tu reporte es anónimo.
 Te brindaremos recomendaciones para evitar que se repita.
 Te informaremos dónde buscar ayuda en tu localidad.
 Obtendrás un código de seguimiento de tu reporte, para conocer qué es lo que estamos haciendo para ayudarte.

Si eres testigo o familiar:

 Te informaremos cómo ayudar a la víctima de violencia escolar.

 Conocerás las instituciones que brindan ayuda en tu localidad.
 Obtendrás un código de reporte para que puedas hacer seguimiento al caso.
 Tu reporte ayudará a generar una investigación del caso.
 Con la información que brindes podremos articular con otros sistemas de protección infantil.
Conceptos básicos

¿Qué es la violencia escolar?

Es toda forma de violencia física o psicológica, lesiones y abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o explotación,
incluido el abuso sexual, que ocurre entre escolares, entre adultos y escolares y contra la propiedad, tanto dentro de la
escuela como también en sus inmediaciones, entre la escuela y el hogar y a través de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (Facebook, YouTube, mensajes de texto, por ejemplo).

¿Qué es el “bullying”?
“Bullying” se refiere a las agresiones que ocurren entre escolares, de manera intencional y sistemática. Estas agresiones,
la cuales se amparan en el secreto y la impunidad, demuestran que el escolar agresor cuenta con más poder (social, físico,
emocional y/o intelectual) que el agredido.

El bullying es más frecuente en primaria, pero es más grave en secundaria. El bullying es solo un tipo de violencia escolar.

¿De qué tipo de agresiones estamos hablando?

 Físicas: ejemplo, patadas, empujones y puñetes.
 Psicológicas: ejemplo, amenazas, burlas y chismes.
 Sexuales: ejemplo, insinuaciones y tocamientos.
 Verbales: ejemplo, insultos y apodos.
 Virtuales: ejemplo, decir cosas feas de la otra persona vía Facebook y mensajes de texto.
 Con armas: ejemplo, uso de cuchillos y armas de fuego.
 Robos: ejemplo, que te quiten dinero o comida.

¿Quiénes están involucrados en la violencia escolar?

 La persona agredida, quien sufre el maltrato.
 El o los agresores, responsables del maltrato.
 Los(as) observadores(as), testigos de la agresión (cara a cara o a través de Internet y/o celulares).

Causas
No hay una única causa que explique la violencia escolar. Los expertos internacionales dicen que las siguientes
características incrementan el riesgo de una persona de ser afectada por este tipo de violencia:

Individual:
Por ejemplo, baja autoestima, impulsividad, fracaso escolar, pocas habilidades sociales y egocentrismo.

Familiar:
Por ejemplo, prácticas de crianza autoritarias, maltrato intrafamiliar, poco tiempo compartido con la familia y escasa
comunicación.

Escolar:
Por ejemplo, normas de convivencia confusas, falta de liderazgo institucional, ausencia de educación en ciudadanía y falta
de respeto y autoridad del profesorado.

Comunidad:
Por ejemplo, escasas oportunidades económicas, violencia urbana, bajos niveles de participación comunitaria.

Consecuencias
La violencia debilita la calidad de vida de la población, aumenta el miedo y la inseguridad ciudadana y deteriora el capital
social porque genera aislamiento y desconfianza. La violencia escolar, en particular, no solo afecta la concentración y los
aprendizajes de los y las escolares, sino que incrementa las tasas de ausentismo y deserción escolar, lo que perjudica su
futuro profesional y económico.

A continuación, encontrarás las principales consecuencias de las tres formas más comunes de violencia escolar:

Castigo corporal:
Bajo rendimiento escolar, lesiones físicas e incluso la muerte. A largo plazo, este tipo de castigo está orientado con la
violencia doméstica, depresión y consumo excesivo de alcohol.

Violencia sexual:
Las víctimas sufren traumas físicos y psicológicos y corren el riesgo de infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH.
Las niñas también pueden enfrentarse a las consecuencias de un embarazo no deseado, al aborto, estigma social y a verse
obligadas a abandonar la escuela.

Intimidación:
También llamado “bullying”, acoso u hostigamiento escolar: por ejemplo, impacto negativo en la autoestima, soledad,
vergüenza, ansiedad y hasta tendencias suicidas.

Solución
Para prevenir la violencia escolar es necesario un enfoque integral y sostenido. Es decir: compromiso político y financiero,
sólida investigación y legislación explícita, además de un trabajo coordinado entre escuelas, docentes, padres e
integrantes de la comunidad, en el que los adultos supervisan los recreos, las víctimas y/o testigos reportan el incidente,
la o las personas agresoras reparan el daño y las autoridades toman cartas en el asunto.

Para ello, es urgente promover más que nunca un clima escolar positivo y la enseñanza de habilidades socioemocionales
que, como muestra la evidencia, ayudan a que los y las escolares se lleven mejor consigo mismos, con sus pares y adultos.

Estudiantes

¿Qué hago si soy víctima de bullying?

 Pide ayuda. Reporta el incidente vía
www.siseve.pe
 Habla con tus padres y/o profesores. No te calles,
no estás solo(a).
 No respondas a las provocaciones. Eso empeora la
situación.
 Evita lugares aislados.
 No sientas vergüenza. Lo que te está pasando no
está bien ni es normal.
 Si deseas reportar un caso y no conoces el número
o no cuentas con tu DNI, puedes solicitar el apoyo de tus padres, familiares o profesores de más confianza.

¿Qué debo hacer frente al acoso virtual o cyberbullying?

 Pide ayuda. Reporta el incidente vía www.siseve.pe
 No respondas a mensajes que tratan de hacerte sentir mal.
 Conversa con tu profesor, tutor o persona con que tengas más confianza.
 Bloquea al remitente. No tienes por qué soportarlo(a).
  Guarda el mensaje para que te sirva de prueba.

Docentes

¿Qué debo hacer cuando ocurre un caso de

violencia (incluido “bullying”) en la escuela?
 Responde de forma rápida para interrumpir
el espiral de violencia.
 Identifica a los agresores, la frecuencia del
acoso, el tipo de maltrato que sufre la
víctima, el tiempo en que viene ocurriendo
el acoso y los lugares en donde ha ocurrido.
 Conversa por separado con el agresor y la
víctima, jamás juntes a ambos. Si se trata de
“bullying”, aunque tu intención sea buena,
jamás los reúnas porque la evidencia es
clara en advertir que solo lograrás
intensificar las agresiones.
 Comunica el caso al equipo de Convivencia o Tutoría de tu escuela para que procedan a la convocatoria de los
padres de familia de la víctima y del agresor, según los protocolos del SíseVe (www.siseve.pe).
 Habla con los implicados y sus familias, también por separado.
 Toma medidas de apoyo al niño agredido y al agresor.
 Evalúa y realiza un seguimiento del caso.

¿Cómo puedo involucrar a mis alumnos en la prevención de la violencia?

 Conversa con tus alumnos sobre empatía, responsabilidad, paz, derechos humanos y normas de convivencia, a
través de ejemplos e historias.
 Anímalos a volverse intolerantes ante cualquier tipo de violencia escolar.
 Anímalos a ser parte del proceso de crear el reglamento interno de convivencia.
 Conversa con ellos sobre sus derechos, pero también sobre sus deberes.
 Conversa con ellos sobre qué es y qué no es un acto violento.
 Analiza las noticias sobre violencia escolar con ellos. Te sorprenderás con sus ideas para prevenirla.
 Promueve que traten este tema a través de debates, juegos, actividades teatrales y relatos.
 Anima a tus alumnos a reportar el incidente vía www.siseve.pe

¿Cómo puedo apoyar a mis alumnos frente a la violencia escolar?

 No toleres ningún tipo de violencia escolar.
 Toma muy en serio los casos de violencia escolar que te cuentan tus estudiantes.
 Anima a tus estudiantes a reportar el incidente vía www.siseve.pe
 Recuérdale al director que tu escuela debe estar afiliada al www.siseve.pe
 Promueve que en tu colegio, los escolares diseñen y luego cumplan con su propio código antiviolencia y
antidiscriminación.
 No basta con charlas ni volantes. Para prevenir la violencia en tu escuela, inviertan en propuestas integrales y
basadas en evidencia.
 Un colega que abusa física o sexualmente de sus escolares daña a las familias afectadas, al gremio y al país.
Repórtalo al www.siseve.pe
  Mantén informados a padres y madres de familia sobre tus esfuerzos de prevención de la violencia escolar.

¿Qué debo hacer si veo o me entero de algún caso de violencia escolar?

 Reporta el incidente en www.siseve.pe
 Conversa con los integrantes del Comité de Tutoría y Convivencia Democrática y/o el director o directora de la
escuela. Ellos tomarán la posta, según los protocolos del SíseVe.

Padres de familia
¿Qué señales de alerta tiene un niño(a) afectado(a) por la violencia escolar?

 No quiere ir al colegio.
 Anda distraído(a), triste, irritable, sin hambre.
 Su ropa vuelve a casa sucia, arrugada, rota.
 Oculta moretones, rasguños.
 No duerme, sufre pesadillas.
 Tiene pocos(as) amigos(as).
 Sus notas bajan.

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo(a) si sufre de violencia escolar?

 Mantén la calma.
 Hazle saber que cuenta con tu apoyo.
 Dile que no tiene la culpa. ¡Dile que es único!
 No busques venganza contra los agresores. Lo más probable es que también sean víctimas de violencia.
 Reporta el incidente vía www.siseve.pe
 Recuérdale al director que tu escuela debe estar afiliada al www.siseve.pe
 Conversa con el Comité de Tutoría y Convivencia de tu colegio.

¿Cómo puedo prevenir que mi hijo(a) sufra de violencia escolar?

 Conversa con él/ella.
 Anímalo(a) a que haga deportes u otras actividades sanas/sociales después de clase.
 Conoce a sus amigos(as).
 Demuéstrale que puede contar contigo.
 Incentívalo a reportar cualquier tipo de incidente de violencia escolar vía www.siseve.pe
 Recuérdale al director que tu escuela debe estar afiliada al www.siseve.pe
 Pregunta en tu colegio cómo trabaja el Comité de Tutoría y Convivencia.

¿Qué hago si mi hijo(a) está recibiendo mensajes ofensivos?

 No los borres. Haz una lista detallada (incluido las veces que fueron enviados y el número o correo electrónico
del que fueron enviados).
 Reporta el incidente vía www.siseve.pe
 Conversa con el Comité de Tutoría y Convivencia de tu colegio.

¿Qué hago si mi hijo(a) es el agresor o agresora?

 Pídele que te cuente lo que ha hecho (desde cuándo, por qué y contra quién).
 Anímalo a ponerse en el lugar de su víctima. Pregúntale si cree que es gracioso.
 Dile que “bulear” a un compañero trae consecuencias bastante graves.
 Anímalo a disculparse.
  Dile que ni en casa ni en el cole, vas a tolerar la violencia.
 Conversa con el Comité de Tutoría y Convivencia de tu colegio.
 Considera buscar apoyo de un psicólogo.

¿Qué hago para que mi hijo(a) no sea violento(a)?

 Nunca lo golpees, tampoco lo insultes.
 Jamás lo(a) animes a pelearse. Eso solo genera más violencia, con consecuencias cada vez más graves.
 No le compres juguetes o videojuegos violentos.
 Evita ver programas sexistas y/o violentos.
 Pasa tiempo con él/ella.
 Anímalo(a) a que haga deportes u otras actividades sociales sanas después de clase.

Directivos
¿Qué debo hacer frente a un hecho de violencia ocasionado por un
adulto a un estudiante?

 El director como líder de la institución educativa, debe

adoptar las acciones necesarias para evitar la continuidad de
los hechos, con la finalidad de hacer prevalecer el interés
superior del niño, niña y adolescente.
 Garantizar la atención al estudiante a través de los servicios
de salud, si lo requiriera.
 Solicitar información del personal de la IE, para verificar lo
sucedido.
 Informar a los padres o familiares de lo sucedido.
 Si el caso es de violencia física con lesiones y/o violencia sexual, comunicar inmediatamente lo sucedido a la
comisaría de su localidad.
 Separar preventivamente al docente o al administrativo denunciado.

¿Qué debo hacer para apoyar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia?
 Convocar a sus padres para brindarles orientación.
 Recomendar soporte emocional al estudiante y a su familia.
 Establecer estrategias de apoyo conjunto.
 Si en caso el estudiante ha sido derivado, coordinar con el docente para asegurar su continuidad en el
tratamiento.

¿Qué debo hacer para prevenir la violencia en mi escuela?

 Organizar durante el año escolar reuniones con el Comité de Tutoría y Convivencia, y cuando sea necesario, con
el CONEI, para evaluar el estado de la convivencia escolar y promover estrategias destinadas a promoverla y a
prevenir la violencia.
 Sensibilizar y motivar a los estudiantes, los días lunes en la formación general, para que se respeten mutuamente
y eviten la violencia.
 Desarrollar actividades lúdicas y deportivas, fuera del horario escolar que promuevan la sana convivencia.
 Desarrollar en las horas de tutoría las sesiones de habilidades socioemocionales.

¿Qué debo hacer si veo o me entero de algún caso de violencia escolar?

 Reportar el incidente en www.siseve.pe
  No responder a mensajes que te tratan de hacer sentir mal.

Especialistas de la UGEL
 Brindar asistencia técnica al director de la escuela para que adopte las medidas de protección en beneficio de
los estudiantes.
 Coordinar con el director, cuando el agresor es un docente, para que se proceda a la separación preventiva y
cuando corresponda, hacer una denuncia administrativa o judicial.
 Apoyar y asesorar al director de la IE en todos los casos, especialmente en casos de delitos contra la libertad
sexual, hostigamiento u otros actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de los niños,
niñas y adolescentes.
 Acudir inmediatamente a la escuela cuando la agresión haya sido cometida por el personal directivo. En primer
lugar se establecerán las medidas de protección al estudiante agredido.
 Ingresar permanentemente a la plataforma del SíseVe, con la finalidad de visualizar y hacer seguimiento a los
casos reportados hasta que sean cerrados.

Glosario

Autoconciencia:
Capacidad de reconocer nuestras propias emociones (cuando uno se siente triste, molesto, etc.) y cómo estas afectan
nuestras habilidades (desempeño escolar y relación con los demás, por ejemplo) (Casel, 2007).

Autoestima:
Conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia
nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.
En resumen, es la percepción con la que nos evaluamos (Bonet, 1997).

Autorregulación:
Habilidad de controlar nuestras emociones para poder aprender y relacionarnos con otros, plantearnos metas y
organizarnos para alcanzarlas en entornos y circunstancias cambiantes, entender cómo uno aprende mejor, cuáles son
sus fortalezas y debilidades académicas, y tener un repertorio de estrategias para enfrentar los retos diarios de las tareas
académicas (Baumeister y Vohs, 2004).

Asertividad:
Habilidad comunicativa para expresar las necesidades, intereses, posiciones, derechos, e ideas propias de manera clara y
enfática, pero evitando herir a los demás. Por ejemplo, evitar responder agresivamente a situaciones injustas y de
maltrato (Chaux, 2012).

Bienestar infantil:
Como individuos, evaluamos nuestro bienestar comparando indicadores objetivos (como el ingreso familiar y el estado
de salud) y subjetivos (como la felicidad y la satisfacción con la vida) versus qué tanto hemos alcanzado nuestras metas
personales y sociales. El bienestar infantil es un concepto multidimensional que integra dimensiones de bienestar físico,
emocional y social, medidas tanto subjetivas como objetivas, tanto en el presente como en el futuro (Statham y Chase,
2010).

Clima escolar:
El clima escolar se basa en los patrones de experiencias que ocurren en la escuela. Refleja normas, metas, valores y
relaciones interpersonales que deberían permitirle a la comunidad educativa sentirse social, emocional y físicamente
segura. Refleja también la enseñanza, el aprendizaje, las prácticas de liderazgo y las estructuras organizativas de la escuela.
Un clima escolar positivo fomenta el desarrollo de un clima de aprendizaje propicio para una vida satisfactoria y productiva
(National School Climate Council, 2007).

Comunidad educativa:
La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia, profesores, directivos, administrativos,
exalumnos y miembros de la comunidad local (Ley N.° 28044 - Ley General de Educación, 2003).

Competencias ciudadanas:
Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas
que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática
(Gobierno de Colombia, 2004).

Conciencia social:
Es la capacidad de desarrollar empatía con otros y tomar perspectiva. Resulta crucial para trabajar en equipo (CASEL,
2007).

Conexión escolar:
Idea compartida entre los estudiantes, de que a los adultos en la escuela les importa tanto su aprendizaje como su
bienestar (Centers for Disease Control and Prevention, 2012).

Conflicto:
Situación en la que un actor (persona, comunidad o Estado) se encuentra en oposición consciente con otro actor porque
persiguen objetivos incompatibles o estos son percibidos como tales. Lo que los conduce a una oposición, enfrentamiento
o lucha. Por su parte, violencia es el uso de la fuerza por una de las partes, o por ambas, para resolver dicho conflicto
(Fisas, 1986).

Convivencia escolar:
Se refiere a la calidad de vida escolar. Refleja sus normas, metas, valores, relaciones interpersonales y afectivas, el estilo
de enseñanza e incluso las estructuras organizacionales.

Discriminación:
Trato desfavorable hacia un grupo por determinadas características. Lo que dificulta que gocen de sus derechos
(educación y salud, por ejemplo). Y por lo tanto, repercute en la calidad de los servicios asociados.

Disciplina escolar:
Conjunto de procedimientos y acciones formativas que fomentan la interiorización de valores, el respeto a las personas y
el cumplimiento de las normas que garantizan la regulación del comportamiento de los estudiantes y una convivencia
armoniosa entre todos los miembros de la comunidad educativa. Por ningún motivo o circunstancia, la disciplina debe
recurrir al golpe o insulto.

Empatía:
La capacidad de saber emocionalmente lo que otro está experimentando desde el marco de referencia de esa otra
persona, la capacidad de reconocer los sentimientos del otro o de ponerse en sus zapatos (Berger, 1987).

Estrategias metacognitivas:
Las estrategias metacognitivas consisten en los diversos recursos que emplea el estudiante para planificar, controlar y
evaluar el desarrollo de su aprendizaje. Las otras estrategias de aprendizaje son comunicativas, cognitivas y socioafectivas
(Centro Virtual Cervantes, 2012).
Habilidades socioemocionales:
Competencias básicas para reconocer y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas positivas, apreciar la
perspectiva de otros, establecer y mantener relaciones positivas, tomar decisiones responsables y manejar las situaciones
interpersonales de una manera constructiva (CASEL, 2007).

Habilidades para relacionarse:

La capacidad de establecer relaciones saludables, sobre la base de la cooperación, la resolución de conflictos y la
resistencia a la presión de grupo.

Racismo:
Cualquier acción o actitud, consciente o inconsciente, que subordina a un individuo o grupo, basado en el color de la piel
(Comisión de Derechos Civiles de EE.UU., 1970). Según Ridley, el racismo se aprende (nadie nace queriendo ser racista) y
se ejerce desde una posición de poder (Ridley, 2005). En las sociedades modernas, el racismo está cambiando: antes era
abierto, directo, intencional, e ideológico, ahora es sutil, indirecto, no intencional, inconsciente (Sue, 2003).

Recursos (assets):
Experiencias y factores que contribuyen a que las y los jóvenes tomen decisiones que les permitan convertirse en adultas
y adultos responsables y exitosos.

Resiliencia:
La habilidad de los seres humanos, sus comunidades e instituciones, para recuperarse, salir adelante y experimentar
transformaciones positivas ante la adversidad (como desastres naturales, crisis políticas, epidemias o enfermedad,
violencia, conflicto armado, pérdida de seres queridos) (Reyes, Liebenberg y Meza, 2013).

Tenacidad (grit):
Perseverancia y pasión por alcanzar las metas de largo plazo. Supone trabajar incansablemente para superar los desafíos,
manteniendo el nivel de esfuerzo e interés a lo largo del tiempo a pesar de la adversidad, falta de progreso y eventuales
fracasos (Duckworth et al 2007).

Toma de decisiones responsables:

Consideración de distintos factores, consecuencias y decisiones alternativas. Además de respetar las decisiones de otros
y asumir las consecuencias de nuestros actos con responsabilidad (CASEL, 2007).

Tutoría:
Es una modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socioafectivo y
cognitivo de los estudiantes dentro de un marco, tanto formativo, como preventivo.

Violencia escolar:
Se refiere al uso intencional de la fuerza y el poder, sea este físico o psicológico, para actuar contra sí mismo u otra
persona. Lo que provoca un daño que puede ser físico, psicológico o social. Ocurre tanto en la escuela como hacia/desde
la escuela y a través de las nuevas tecnologías (vía Facebook, por ejemplo). Las siguientes son los principales tipos de
violencia escolar (Plan Internacional, 2008):

 Acoso/Intimidación/hostigamiento escolar (bullying): el/la agresor(a) tiene alguna ventaja sobre la víctima (es
más grande, mayor, más fuerte, más popular, etc.), quiere lastimarla (no es casualidad) y lo hace de manera
repetida e injusta. Algunas veces, un grupo de estudiantes acosa a un(a) estudiante. A la intimidación que es
transmitida vía Internet o tecnologías afines, se le denomina cyberbullying.
 Violencia verbal: empleo de vocabulario ofensivo, tono de voz agresivo, palabras crueles, cortantes y tajantes.
 Violencia física: puede ir desde un jalón de orejas, o una bofetada, hasta quemaduras, ahogamientos y el empleo
de objetos como correas y látigos.
 Violencia psicológica: va más allá de los insultos. Por ejemplo: ignorar, amenazar, aislar, humillar, ser indiferente,
rechazar y realizar otros comportamientos que pueden generar daños en el desarrollo psicológico.
 Violencia sexual: involucra todo acto sexual, como por ejemplo la tentativa de consumar un acto sexual, los
comentarios o insinuaciones sexuales no deseadas, o las acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro
modo la sexualidad de una persona a la fuerza.