RUBRICA

 PORTADA

 INDICE

 INTRODUCCION

 DESARROLLO

 CONCLUCIONES EQUIPO

 BIBLIOGRAFIA

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 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE INGENIERIA

CAMPUS I

DE GESTION
EDUCACION AMBIENTAL
EQUIPO #9

INTEGRANTES: MATRICULA;
NICOLAS LOPEZ JARED C161046
MORENO RAMIREZ JOSE EDUARDO C171006
ZARATE GUTIERREZ ALBERTO MAGIN

CATEDRATICA: DRA. PATRICIA ELKE RODRIGUEZ SCHAEFFER

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS. 19 DE MARZO DE 2019

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INDICE
DE GESTION (SISTEMA DE GESTION, MECANISMO
DE DESARROLLO LIMPIO, MODELOS DE DESARROLLO
SUSTENTABLE EN LOS AMBITOS PUBLICOS, PRIVADO
Y SOCIAL)……………………………………………………………………………………………………………………. 4-8

ORDENAMIENTO ECOLOGICO TERRITORIAL…………………………………………………………………8-10

EDUCACION SUSTENTABLE………………………………………………………………………………………...11-17

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 DE GESTION (SISTEMA DE GESTION, MECANISMO DE
DESARROLLO LIMPIO, MODELOS DE DESARROLLO
SUSTENTABLE EN LOS AMBITOS PUBLICOS, PRIVADO Y
SOCIAL

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL (SGA)

El Sistema de Gestión Ambiental (SGA) le proporciona un proceso
cíclico de mejora continua a la actuación ambiental de una empresa.

DEFINICION

Sistema de Gestión Ambiental (SGA) es un sistema estructurado de

gestión que incluye la estructura organizativa, la planificación de las
actividades, las responsabilidades, las prácticas, los procesos, los
procedimientos y los recursos para desarrollar, implantar, llevar a
efecto, revisar y mantener al día los compromisos en materia de
protección ambiental que suscribe una empresa. Es un instrumento de
carácter voluntario dirigido a empresas u organizaciones que quieran
alcanzar un alto nivel de protección del medio ambiente en el marco
del desarrollo sostenible. Un Sistema de Gestión Ambiental se
construye a base de acciones medioambientales y herramientas de
gestión. Esas acciones interaccionan entre sí para conseguir un objetivo
claramente definido: protección medioambiental.

PROPOSITO
La finalidad principal de un SGA es determinar qué elementos deben
considerar las empresas en materia de protección ambiental para
asegurar que en el desarrollo de sus actividades se tiene en cuenta la
prevención y la minimización de los efectos sobre el entorno. Se basan
en la idea de integrar actuaciones potencialmente dispersas de
protección ambiental en una estructura sólida y organizada, que
garantice que se tiene en cuenta el control de las actividades y
operaciones que podrían generar impactos ambientales significativos.

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OBJETIVOS
• Garantía de cumplimiento con la normativa ambiental en vigor y
adaptación a futuras disposiciones legales.
• Mejoras en la eficiencia de los procesos, optimización y ahorro de
consumos de materias primas y recursos (energía, agua, suelo, entre
otros).
• Prevención y control en la generación de emisiones, residuos y
vertidos, lo que se puede traducir en menores costes de gestión,
tratamiento, pago de tasas y cánones, entre otros.
• Exenciones y beneficios en el cumplimiento de determinados
requisitos legales, mayores facilidades para la obtención de permisos y
licencias, acceso a subvenciones y contratas públicas, entre otros.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
• Asumir que la gestión ambiental está entre las prioridades de la
empresa.
• Determinar los requisitos legales y los aspectos ambientales
asociados a las actividades, los productos y los servicios.
• Establecer un proceso para alcanzar los niveles de desempeño,
objetivos y metas establecidos.
• Proporcionar recursos apropiados y suficientes, incluyendo
entrenamiento, para alcanzar una mejora continua.
• Evaluar el desempeño ambiental de la empresa respecto a la política,
los objetivos ambientales de la empresa y requisitos legales,
identificando e implementando acciones correctivas y preventivas
donde sea necesario.
• Establecer una sistemática y operativa de trabajo cimentada
en documentación (procedimientos, registros, instrucciones de trabajo,
entre otros) que aseguren una correcta gestión ambiental de la empresa
y la mejora continua del sistema.

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ACTIVIDADES QUE LO INTEGRAN
• Planificar: Incluyendo los aspectos ambientales y estableciendo los
objetivos y las metas a conseguir.
• Hacer: Implementando la formación y los controles operacionales
necesarios.
• Comprobar: Obteniendo los resultados del seguimiento y corrigiendo
las desviaciones observadas.
• Actuar: Revisando el progreso obtenido y efectuando los cambios
necesarios para la mejora del sistema.

BENEFICIOS DE UN SISTEMA DE GESTION AMBIENTAL

• Controlar costos al ahorrar en el suministro de materiales y energía
Con el sistema de gestión ISO 14001, se puede reducir costos al
mejorar la eficiencia y productividad. Minimizar los desperdicios y
aprender a cómo mejorar su eficiencia energética a fin de reducir los
costos operativos.
• Mejorar continuamente el desempeño ambiental Al establecer metas
específicas definidas a través de las políticas ambientales y la medición
continua de su desempeño se garantiza que el sistema se mantenga.
• Reducir incidentes que resultan en demandas de responsabilidad. Al
implementar ISO 14001, se reduce ampliamente el riesgo de
penalizaciones y demandas de responsabilidad.

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MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO (MDL)
Proyectos de mitigación de emisiones de gases de efecto invernadero
(GEI) que pueden ser financiados por países desarrollados dentro de
países en desarrollo.

¿QUÉ SON LOS MDL? .

El Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) es un procedimiento
contemplado en el Protocolo de Kioto (PK) en el cual países
desarrollados pueden financiar proyectos de mitigación de emisiones de
gases de efecto invernadero (GEI) dentro de países en desarrollo, y
recibir a cambio Certificados de Reducción de Emisiones aplicables a
cumplir con su propio compromiso de reducción.

¿DE DÓNDE SURGIERON? .

Como resultado del Protocolo de Kioto negociado y adoptado durante
la Tercera Conferencia de las Partes (COP 3) de la Convención Marco
de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) de 1997,
el cual, busca comprometer a los países industrializados a estabilizar
las emisiones de gases de efecto invernadero.

¿CÓMO FUNCIONAN? .
El MDL es un esquema de proyectos y de proyectos programáticos
implementados por países con compromisos de reducción de emisiones
en países que no lo tienen. Los países donde se realizan los proyectos
se benefician de la transferencia de tecnología, los flujos de capital de
inversión para proyectos de mitigación y los resultados que estos
ofrecen para las políticas de desarrollo sustentable.

Los países que realizan los proyectos se benefician al reducir sus

emisiones y así generan bonos de carbono que pueden utilizar para
cubrir sus compromisos ante el Protocolo, o bien, venderlos en el
mercado abierto. Ésta es la instancia, en la que países como México
pueden participar en la reducción global de emisiones y ser parte del
mercado de los bonos de carbono.

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MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL AMBITO
PÚBLICO
Requieren de la rentabilidad ambiental que depende de los sistemas de
asignación de derechos de propiedad y tenencia de los incentivos
económicos y sociales, del manejo de la economía y de los recursos,
del rol del Estado, empresas y comunidades de distinto tipo y las
personas. No se toma conciencia de los recursos naturales ya que los
hemos llegado a sobreexplotar, esto quiere decir que no se toma
conciencia de lo que hacemos y a nivel publico solo importa tener un
mejor desarrollo del entorno.

MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL AMBITO

PRIVADO
Empresas a nivel mundial han visto un modelos de desarrollo
sustentable como una manera de crear negocios que se pegan
publicidad con el simple hecho realizar el cuidado del medio ambiente.

MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL AMBITO

SOCIAL
Desde que nos damos cuenta de los cambios en nuestro planeta y a
través de las conferencias internacionales que surgido un impacto en
las conciencias social, involucrado a las personas en lo reciclado y lo
ecológico.

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ORDENAMIENTO ECOLOGICO TERRITORIAL

El Ordenamiento Ecológico es el Instrumento de Política Ambiental cuyo

objetivo es regular o inducir el uso del suelo y las actividades
productivas, con el fin de lograr la protección del medio ambiente y el
aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, a partir del
análisis de las tendencias de deterioro y las potencialidades de
aprovechamiento de los mismos. Los Ordenamientos Ecológicos
General del Territorio y Marinos son competencia de la federación, a
través de la SEMARNAT con la participación de otras dependencias de
la Administración Pública Federal.

La Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente

(LGEEPA) establece que el Ordenamiento ecológico es un instrumento
que se deberá incorporar en la planeación nacional del desarrollo
(Artículo 17). Señala además, cuáles son los criterios que deben
considerarse para la formulación del mismo (Artículo 19), cuáles son
sus modalidades (Artículo 19 Bis), y describe cuáles son las instancias
y los órdenes de gobierno a quienes corresponde la formulación de las
diferentes modalidades del Ordenamiento Ecológico, lo mismo que los
alcances de dichos programas (Artículos 20 al 20 Bis 7).

En el Reglamento de la LGEEPA, en materia de Ordenamiento

ecológico (Reglamento), se definen las competencias de la
SEMARNAT, así como la participación de las dependencias y entidades
de la Administración Pública Federal en la formulación, expedición,
ejecución, asesoría, evaluación, validación y vigilancia de los
ordenamientos ecológicos de competencia federal; la participación en
la formulación de los programas de Ordenamiento ecológico regional de
interés de la Federación y en la participación en la elaboración y en su
caso, la aprobación de los programas de Ordenamiento ecológico local.
Finalmente, cada Entidad Federativa tiene atribuciones particulares en
materia de Ordenamiento ecológico, establecidas en su respectiva
legislación local.

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MODALIDADES

El ordenamiento ecológico se puede formular según las siguientes

modalidades:

Programa de Ordenamiento Ecológico General del Territorio. Tiene

como objetivo fundamental, vincular las acciones y programas de la
Administración Pública Federal cuyas actividades inciden en el patrón
de ocupación del territorio; en particular, se puede destacar que con el
Programa se busca llevar a cabo la regionalización ecológica del
territorio nacional y de las zonas sobre las que la nación ejerce su
soberanía y jurisdicción, identificando áreas de atención prioritaria. Su
formulación deberá atender a lo establecido en los artículos 20 y 20 bis
de la LGEEPA y el capítulo tercero de su Reglamento.

Programa de Ordenamiento Ecológico Marino. Tiene por objeto

delimitar una regionalización de unidades de gestión ambiental
terrestres en la que se determinan las aptitudes sectoriales que son la
base para definir los usos del suelo fuera de los centros de población.
En el Programa se establecen los criterios de regulación ecológica para
promover la sustentabilidad de las actividades sectoriales, minimizar los
conflictos entre los sectores y promover la conservación de los
ecosistemas y la biodiversidad; se incluyen los lineamientos ecológicos
que definen las metas de calidad ambiental y se presenta una estrategia
ecológica que permita cumplir con los lineamientos. Su formulación,
publicación y modificación deberá atender lo establecido en los artículos
20 bis 3 de la LGEEPA y 40 a 50 de su Reglamento.

Programa de Ordenamiento Ecológico Regional. Tiene por objeto

identificar las actividades sectoriales presentes en regiones
consideradas prioritarias o estratégicas para el país, así como su
relación con la generación de posibles conflictos ambientales, sobre
todo con respecto a la oferta y demanda de recursos naturales; el
mantenimiento de los bienes y servicios ambientales, así como con la
protección y conservación de los ecosistemas y de la biodiversidad. Su
formulación deberá atender a lo establecido en los artículos 20 bis3 de
la LGEEPA y 40 de su Reglamento.

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EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La educación ambiental ha sido definida como “la acción educativa
permanente por la cual la comunidad educativa tiende a tomar
conciencia de su realidad global, del tipo de relaciones que los hombres
establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas derivados de
dichas relaciones y sus causas profundas. Ésta se desarrolla mediante
una práctica que vincula al educando con la comunidad, valores y
actitudes que promueven un comportamiento dirigido hacia la
transformación superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos
naturales como sociales, desarrollando en el educando las posibles
habilidades y aptitudes necesarias para dicha transformación así como
también hace uso de elementos didácticos para cubrir necesidades
ambientales y mejorar el entorno”.
LA CRISIS AMBIENTAL

Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio y lo

ha modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo,
lo que hace especialmente preocupante la situación actual es la
aceleración de esas modificaciones, su carácter masivo y la
universalidad de sus consecuencias.

Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos

de otros sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí
configurando una realidad diferente a la simple acumulación de todos
ellos. Por ello, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples
problemas ambientales, nos enfrentamos a una auténtica crisis
ambiental y la gravedad de la crisis se manifiesta en su carácter global.

OBJETIVOS.

Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975,

los Objetivos de la Educación Ambiental a nivel mundial son las
siguientes:

 Ayudar a adquirir mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado

del medio ambiente, creando soluciones viables para el
mantenimiento óptimo del mismo.

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 Ayudar a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su
totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la
humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
 Ayudar a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio
ambiente.
 Ayudar a adquirir las habilidades necesarias para resolver los
problemas ambientales.
 Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educación
ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales,
estéticos y educativos.

ESTRATEGIAS.

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación

ambiental y así mismo cumplir eficazmente con los objetivos, es
necesario llevar a cabo las siguientes estrategias

1. Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para que el

proceso de la educación ambiental tenga un componente
dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión
ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre
los diferentes sectores (Privado y público) y las organizaciones de
la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se
realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las
que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera más
rápida estos procesos de formación.
2. Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no
formal: Este se realiza con el fin que dentro de la educación formal
se lleve la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos o
pensum de la educación básica, media y superior. Y en la
educación no formal se hace necesario la implementación de
proyectos de educación ambiental por parte de las diferentes
entidades que trabajen con fines ambientales, como estas
pueden ser jornadas donde se sensibiliza, hay charlas,
celebraciones de días de importancia ambiental, entre otros.
3. Participación ciudadana: A través de este mecanismo, se busca
educar a la ciudadanía en su conjunto para cualificar su

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 participación en los espacios de decisión para la gestión sobre
intereses colectivos. Por lo que a través de la Educación
Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia,
buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratará de valerse
de estas características para la resolución de problemas de orden
ambiental.
4. Investigación: Este proceso permite la comprensión y la solución,
a través de un conocimiento más profundo de los problemas
ambientales, buscando las causas y los efectos que estos
generan no solo en el entorno del hombre, sino que también la
influencia de estos en las actividades antropogénicas, por lo que
se plantea que la investigación funcione como una estrategia,
tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un
mayor rango de influencia para que la educación ambiental sea
más efectiva.
5. Formación de educadores ambientales: Esta estrategia favorece
que la educación ambiental implique un trabajo interdisciplinario
derivado del carácter sistémico del ambiente y de la necesidad de
aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de
acción desde las diversas disciplinas, las diversas áreas de
conocimientos y las diversas perspectivas.

EL CINE COMO HERRAMIENTA.

Una de las opciones en las que más se ha insistido para intentar

concienciar a la juventud es en hacerlo a través del cine. En la era de lo
visual, la función social del cine documental se antoja, cuanto menos,
imprescindible. No obstante, para tratar de comprobar la eficacia de los
documentales medioambientales se llevó a cabo un estudio
comparativo a través del visionado de tres documentales que abordan
el objetivo de manera diferente (clásico, denuncia, fílmico, estratégico).
Se entrevistó a los espectadores inmediatamente después del visionado
y tras quince días desde éste para tratar de comprobar si el efecto de
concienciación se había diluido o había sido efectivo. Los documentales
proyectados fueron The 11th Hour, Una Verdad Incómoda y The Cove.
Tras la realización del experimento llegamos a las siguientes
conclusiones:

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 1. El documental tradicional es el que menos impacto ha tenido entre
los tres jóvenes. El tratamiento más abiertamente pedagógico es
quizás demasiado pausado y/o denso para los espectadores
medios. La efectividad para captar la atención del espectador
ajeno a la problemática es bastante negativa, interesando
realmente sólo a los que ya estaban interesados sobre el tema.
En cualquier caso, su impacto a largo plazo ha resultado ser nulo.
2. El documental de denuncia tiene mayor efectividad. Su gran baza
es la inmediatez de su mensaje, ya que la forma directa de
denuncia parece tener mayor efecto entre los jóvenes. La
reacción inmediata es muy positiva, sin embargo, a largo plazo el
impacto se diluye. La agresividad de la propuesta parece no calar
en la conciencia de los espectadores más allá del tiempo en que
recuerdan el visionado.
3. Las formas del “nuevo documental” son las más eficaces. Al
presentar la denuncia como una película de género, el espectador
conecta y se engancha de manera más profunda con la historia.
Además del intelectual, juegan con el aspecto emocional del
espectador, dejando un mayor poso en los espectadores.
Podemos hablar, pues, de verdadera eficacia para concienciar a
los jóvenes.

En definitiva, según la experiencia del trabajo realizado, parece que las

formas tradicionales del documental ya no sirven para concienciar a los
espectadores más jóvenes. Su discurso queda diluido por una
propuesta que no conecta con ellos, mientras que los documentales de
denuncia parecen tener un efecto efímero. El “nuevo documental”, que
aúne los procedimientos de una película de género con el contenido del
documental clásico, parece destaparse como la forma idónea para
llegar a crear opinión general.

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Otra herramienta que ayuda a la educación ambiental seria la música
ya que por este medio se pueden transmitir diferentes mensajes no solo
a estudiantes y jóvenes, si no a los diferentes tipos de personas, para
que de esta manera pueden comprender la importancia que tiene
mantener un buen medioambiente; Ya que lo que hacemos en este
tiempo tendrá consecuencias y serán vistas por las generaciones
futuras que en realidad no están muy lejos, pues el hombre mismo está
acabando con su propio medioambiente

1. El cuidado del ambiente requiere la participación de ciudadanos

organizados y conscientes de temas como el calentamiento
global, la disposición de agua, la deforestación, los patrones de
producción y consumo, así como los principios y valores que
sustentan a esta sociedad.
Ejecutar con exactitud cada información proporcionada en las calles,
colonias, comunidades, ciudades y países que más lo necesitan así
como en los que apenas comienzan a solicitarlo para tener una
educación ambiental y una mejor práctica en la sociedad.
Para éstos autores "la clave para el éxito en la solución de los problemas
es organización. En ésta organización buscan la cooperación de otras
personas, dentro y fuera del marco escolar. El programa está concebido
para impulsar el currículo escolar y establece una especie de puente
entre éste y el entorno próximo al centro, incorporando temas-problema
que han de ser resueltos siguiendo la secuencia arriba indicada.

HERRAMIENTAS.

En relación a la educación ambiental, el papel o la herramienta más

importante lo juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva
tiene a cargo la enseñanza e inculcación como tal del tema, este actúa
como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en
este caso proporciona la información y valores ambientales necesarios
para crear al receptor una conciencia ecológica, permitiendo de esta
forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que
permitan el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los
objetivos de la educación ambiental.
Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretación del
patrimonio natural y la observación de fauna silvestre favorecen la
incorporación de la esencia de los problemas ambientales.

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La educación no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de
la educación convencional. La educación ambiental es fundamental,
hoy por hoy no formal. En educacional ambiental no hay métodos
específicos, debido a los múltiples grupos a los que va dirigida y a los
objetivos que pretende alcanzar. Reconsiderando los educados que
enumera la estrategia mundial para la conservación, podemos
distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las técnicas didácticas en
una educación no formal: legisladores, administradores y responsables
del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos.

PROGRAMA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educación

ambiental, lo cual requiere la elaboración de un proyecto, programa o
plan. La planificación en el campo de la Educación Ambiental se
circunscribe al nivel de un programa. El programa de educación
ambiental que se desarrolló es tanto útil para la educación de tipo
formal, como la No formal. Además se ajustan a un modelo válido para
todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos,
niveles de educación, cátedras y toda clase de objetivo del programa.
Para la implementación de un programa eficiente en educación
ambiental se requieren lo siguiente:

 Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y

ciencias del medio ambiente.
 Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones
naturales.
 Dar a conocer una variedad de problemas.
 Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema
para aplicar así las soluciones correctas.
 Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones
análogas.
 Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y
desarrollar las actitudes.
El orden de presentación de los conceptos, conocimientos y aptitudes
asignados deben estar de acuerdo al público al cual se le es transferido
la información, esto se debe a que los conocimientos y actitudes de un
estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de
secundaria, con lo cual el programa de la educación ambiental busca

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que de forma ordenada se lleve la información adecuada al público
adecuado.
El desarrollo temático de la educación ambiental se puede dividir en 4
niveles, que correspondes también al grado de complejidad, el cual es
dependiente del público a tratar. Estos niveles son:

CARACTERÍSTICAS.

De la Conferencia de Tiblisi (Tiflis), se indican algunas de las

características de la Educación ambiental:

1. Comportamientos positivos de conducta.

2. Educación permanente.
3. Conocimientos técnicos y valores éticos.
4. Enfoque global.
5. Vinculación, interdependencia y solidaridad.
6. Resolución de problemas.
7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
8. Renovación del proceso educativo.

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COCLUSIONES

DE GESTIÓN.
La implantación del Sistema de Gestión Ambiental permite desarrollar
prácticas de gestión ambiental y procedimientos dirigidos a proteger el
medio ambiente, mediante la prevención y minimización de los impactos
de las industrias en el aire, agua, suelos, la flora y fauna de la región,
considerando que la preservación de la biodiversidad es la garantía de
la sostenibilidad
ORDENAMIENTO ECOLÓGICO TERRITORIAL.
En conclusión, las ciudades sustentables son un área de oportunidad
para avanzar hacia una mejor calidad de vida. Una ciudad no solo es
una capa de concreto, sino un sitio en donde las personas tienen acceso
a servicios y cuentan con áreas verdes y zonas de recreación, se
trasladan de manera eficaz y son responsables con su consumo.
Además, son sitios de desarrollo de tecnología que busca aprovechar
al máximo los recursos disponibles y existe una planeación adecuada y
un ordenamiento territorial acorde a la situación ambiental de la región.
Así pues, las ciudades sustentables son una opción necesaria para el
futuro.

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

La clave para mejorar nuestro medio ambiente está desde la educación

tanto en casa como escuelas y universidades. Para encontrar una vida
en armonía con el ambiente, lo primero que debe realizarse es obtener
una población consciente de su pertenencia al todo que lo rodea. Se
debe educar a las personas desde la infancia para que aprendan el
cuidado necesario para no malgastar los recursos del planeta, para no
ensuciar su entorno

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BIBLIOGRAFIA

V, J. O. S. E. (2013, 07 junio). Educación ambiental. Recuperado 22

marzo, 2019, de https://wiki2.org/es/Educaci%C3%B3n_ambiental

Presidencia de la República, Ley General del Equilibrio Ecológico y la

Protección al Ambiente, Diario Oficial de la Federación, México, 19-01-
2018, consultado en www.dof.gob.mx.

Presidencia de la República, Reglamento de la Ley General del

Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente en materia de
Ordenamiento Ecológico, Diario Oficial de la Federación, México, 31-
10-2014, consultado en www.dof.gob.mx.

Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Dirección General

de Política Ambiental e Integración Regional y Sectorial, Marzo, 2018.

Pereyra, M. A. R. I. A. (2011, 18 noviembre). SISTEMA DE GESTIÓN

AMBIENTAL (SGA). Recuperado 22 marzo, 2019, de
https://mariapereiraa.wordpress.com/2011/11/18/sistema-de-gestion-
ambiental-sga/

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