Especialización en Psicología Clínica Teoría de la Personalidad

Materia: Historia de la Psicología Clínica Albert Bandura.

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Universidad Nacional del Este

Facultad de Filosofía
Post grado: Especialización en Psicología Clínica

Catedra: Historia de la Psicología Clínica

Trabajo de Investigación Monográfico

Teoría del Desarrollo de la

Personalidad de Albert Bandura.

Presentado por: Edgar Zorrilla

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Índice

Contenido
Introducción ..........................................................................2
Teoría de la Personalidad .....................................................3
Albert Bandura. .....................................................................3
Biografía. ..................................................................................................................................... 3
Inicios de la Teoría Psicosocial. ............................................................................................ 5
La Teoría Psicosocial. .............................................................................................................. 8
Implicancias de la teoría de Bandura................................................................................. 12

Conclusión ...........................................................................13
Bibliografía ..........................................................................15

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Introducción

El estudio de la personalidad es una de las áreas que más ha interesado a

los Psicólogos investigadores, aunque hasta hoy en día no existe una única
definición de la misma, la definición más aceptada es la de Allport, en vista que
engloba más aspectos de esta.

Durante la historia de la evolución científica de la psicología podemos

encontrar a muchos teóricos que han expuestos sus investigaciones del cómo se
forma la personalidad de una persona o del cómo podría ser que sucede este hecho
tan crucial para el ser humano.

Así en este trabajo de monografía nos ocuparemos de conocer a uno de los

referentes que ha influido bastante con su aporte en relación a las teorías de la
personalidad. Su trascendencia radica en el hecho de que, ha propuesto una nueva
visión al cómo ocurre el desarrollo de la personalidad, enfrentando en su momento
a toda una hegemonía teórica que se encontraba en crecimiento como es la teoría
conductista en Estados Unidos.

Albert Bandura propone una visión diferente un poco más compleja de lo que
el conductismo había planteado, y conjuga en su teoría un aspecto que hasta el
momento nadie observo o nadie planteo, mirando un más allá, observando el
entorno que rodea a la persona en crecimiento.

Por lo expuesto, en esta monografía se platea como Objetivo General:

Analizar la Teoría Psicosocial de Albert Bandura y su implicancia en el desarrollo
de la Personalidad.

Para el logro del objetivo general se plantea los siguientes objetivos

específicos: Conocer la biografía y formación de Albert Bandura; Establecer la base
de su teoría psicosocial; Conocer las implicancias de su teoría.

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Teoría de la Personalidad

Albert Bandura.

Biografía.
Albert Bandura uno de los más destacados Psicólogos del siglo pasado y
que aún vive, nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare
en Alberta del Norte, Canadá. Su educación se inicia en una pequeña escuela
elemental y colegio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos
importante. (Boeree, 2005)

Su vida de formación Universitaria es bastante interesante al ser

prácticamente unos de los Psicólogos Estadounidense más renombrados. En 1949
se licenció en Psicología en la Universidad de British, Columbia, luego se doctoró
en Psicología en 1952 en la Universidad de Iowa. Es catedrático de Psicología en
la Universidad de Stanford (California) donde comenzó a enseñar desde 1959 y en
1974 fue nombrado en esta Universidad Catedrático «David Starr Jordan» de
Ciencias Sociales. (Salanova, 2002).

La vida de este exitoso Psicólogo se extiende por un vasto números de

Premios y galardones ya que sus contribuciones teóricas e investigación científica
han influido en muchas áreas como son el aprendizaje social-cognitivo, la agresión,
el desarrollo moral, el desarrollo de la personalidad y la autoeficacia. Atendiendo a
criterios de productividad científica, Albert Bandura figura entre los 5 primeros
psicólogos con mayor impacto científico de todos los tiempos. Posición que ocupa
hasta la actualidad. (Salanova, 2002)

Al ser un pionero en la Ciencia Psicológica, lo ha llevado a ocupar cargos

muy importantes como por ejemplo: Desde 1968 ha ocupado 15 cargos en
sociedades científicas, como presidente del APA (American Psychological
Association), y cargos de presidente de comités del APA y de otras muchas
asociaciones científicas de carácter internacional. (Salanova, 2002)

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La relevancia de sus investigaciones lo ha llevado a recibir ayuda de

investigación como son, la ayuda especial del National Institute of Mental Health; la
ayuda Guggenheim y la ayuda de la Sociedad Japonesa para la promoción de la
ciencia. (Salanova, 2002).

El éxito de sus investigaciones lo ha llevado a recibir destacados premios

científico entre los que cabría destacar: Premio Thorndike por su contribución
distinguida desde la Psicología a la Educación;Premio de Contribución Distinguida
por la International Society for Research on Aggresion; Premio al Científico
Distinguido por la Society of Behavioral Medicine.Premio William James por la
American Psychological Society; Premio Logros a lo largo de la vida, por la
Association for the Advancement of Behavior Therapy. (Salanova, 2002).

Durante su largo recorrer ha sido nombrado Doctor Honoris Causa en 13

universidades y centros científicos a la largo de todo el mundo. En la actualidad es
miembro de 18 comités editoriales de revistas científicas y series de volúmenes de
impacto en las ciencias sociales y del comportamiento. Sus libros han sido
traducidos a 10 idiomas. (Salanova, 2002)

De esta manera damos una pequeña pero completa biografía de la persona

que conoceremos durante este recorrido que realizaremos sobre el como el hombre
desarrolla su personalidad según Albert Bandura.

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Inicios de la Teoría Psicosocial.

Bandura inicia su teoría en una época donde el conductismo y el

psicoanálisis se encuentran en su mayor apogeo, la teoría de Bandura se origina
por las limitaciones del conductismo, en la manera reduccionista de abordar
problemáticas, sobre todo por la exclusión casi total del ambiente. (González, 2003)

El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se

focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza
todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible, específicamente lo referente
a la mente, ya que el conductismo lo considera como un elemento imposible de
estudiar. En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una
variable y luego medir sus efectos sobre otra, y es aquí donde lo subjetivo no entra
a consideración. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que
el entorno de uno causa nuestro comportamiento. (Boeree, 2005).

Para el conductismo no existe otra forma en que el ser humano desarrolla su

personalidad solo es a través de respuestas autómatas, donde no existe las más
mínima posibilidad de que un ser humano pueda en su capacidad de raciocinio
poder decidir cuál es la mejor opción de respuesta, para el conductismo solo existe
respuestas que se modifican con los refuerzos positivo o negativos nada más.

Bandura siempre fue en dirección contraria al paradigma vigente porque

observada que faltaba un elemento más en el desarrollo de la personalidad. El
conductismo sostenía que sólo se aprendía por experiencia directa y él no podía
imaginarse como en una cultura podía transmitirse todo un repertorio de conductas
únicamente de esa manera. Comenzó a desarrollar la idea de que sólo por la
observación ocurrían muchos de los aprendizajes que durante el desarrollo de la
personalidad se van ocurriendo. (Bunge, 2008)

El interés de Bandura en el modelado tiene raíces en otras tradiciones

teóricas. Los enfoques psicoanalíticos hacen hincapié en la identificación con los
padres como la base para buena parte del desarrollo de la personalidad. Así

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observamos en la teoría psicoanalítica que el niño a la edad de 4 a 6 años desarrolla

el complejo de Edipo y el complejo de Electra en las niñas, que según esta teoría
primero entra en conflicto con su progenitor del mismo sexo y como en esa lucha
él tiene todas la de perder se conforma imitando y copiando todas las actitudes que
este realiza (CLONINGER, 2003)

Bandura decide que una manera de mostrar el poder del modelado era para
propósitos preventivos y promoviendo el bienestar, comenzó a realizar tratamientos
para tratar las fobias. Empezó a desarrollar el tratamiento de dominio guiado, que
hoy por hoy lo llaman por exposición, así que empieza curando fobias a las víboras
en tres horas. Utilizando a un actor donde este simulaba la fobia a las serpientes
que se colocaban en una caja, bajo la observación del paciente. El actor se
acercaba con miedo y todo tipo de reacciones fóbicas, pero que de a poco iba
superando, hasta llegar a tomar a la serpiente, luego se invitaba al paciente que
haga lo mismo. (Bunge, 2008)

Fue en este contexto, en los años 50 que existían muchos estudios

publicados y Hans Eysenck surgió como uno de los principales críticos de la teoría
psicodinámica, exponiendo que tenía muy poco valor predicativo y que solo podía
desarrollar historias muy lindas pero no demostrar efectos terapéuticos. Incluso
aunque tuviera efectos terapéuticos, no tenía utilidad social, debido al costo elevado
y lo extenso del tratamiento que podría llevarle años al paciente. (Bunge, 2008)

Por ese tiempo Bandura estaba enseñando tratamientos en Stanford para

ver cómo podían mejorar sus vidas las personas. Y fue donde comenzó a leer
acerca de casos donde modelos alternativos al psicoanálisis obtenían resultados.
Estos estudios no eran publicados en los principales Journals de la época, sino en
los más exóticos y raros, así que los conseguía en las catacumbas de Stanford. Así
fue que en 1961 escribió un artículo de “psicología como proceso de aprendizaje”,
donde estaba argumentando que se necesitaba un nuevo paradigma de
tratamiento. Fue entonces que Eysenck quien estaba editando el primer libro de
terapia cognitiva conductual y le solicito que escribiera un capitulo para él. Comenzó
a escribir el capítulo, pero como el material fue creciendo cada vez más, le consulta

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a Eysenck si podía utilizar ese material para escribir un libro que luego resultó ser
“Principios de Modificación de Conducta”. (Bunge, 2008)

A partir del lanzamiento del libro, hubo un número creciente de personas que
se mostraron más interesadas en la modificación de conducta y mientras este grupo
crecía, en diez años se transforma el mundo de la psicología. Se cambian los
modelos tradicionales de realizar terapias, por uno más cognitivo conductual
(Bunge, 2008).

De esta forma se inicia el desarrollo de una de las teorías más influyentes y

controvertidas del desarrollo de la personalidad y como hemos visto, crece y se
desarrolla en una ambiente donde las teorías conductistas y psicoanalíticas se
encuentran en pleno apogeo. Sin importar las críticas y ataques que ha recibido en
su momento Albert Bandura crea la teoría del aprendizaje social.

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La Teoría Psicosocial.

Según Albert Bandura: La mayoría de las imágenes de la realidad en la que

basamos nuestras acciones, están realmente inspiradas en la experiencia que
adquirimos a través de otras personas. (Sanchez, 2017)

Durante la vida nos pasamos muchas horas del día adquiriendo

conocimiento a través de la observación y de este modo adquirimos conductas que
luego utilizamos en nuestro día a día, de acuerdo a las circunstancias de la vida,
donde reaccionamos. Todos nosotros tenemos un modelo de personas a quienes
tomamos como ejemplo a seguir, ya sean nuestros padres, nuestros profesores,
nuestros compañeros de trabajo, nuestros jefes, nuestros amigos, personajes
públicos, etc. Pero debemos considerar que no somos autómatas, analizamos y
evaluamos cada conducta que observamos de quienes tenemos como guía y si se
relaciona con nuestros intereses, consideramos la imitación de la misma. (Sanchez,
2017)

Bandura consideraba que el ambiente era la causa de los tipos de

comportamientos que podríamos tener. Pero no solo se quedó con esa postura,
sino que agrego que el comportamiento también puede modificar el ambiente
Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el
comportamiento de una persona se causan mutuamente (Boeree, 2005)

Esta afirmación de Bandura sobre la reciprocidad ambiente-conducta, se

puede concebir, en el hecho de que las personas somos el resultado del ambiente
en que nos desenvolvemos, de donde aprendemos a vivir y convivir con las demás
personas, somos el resultado de una sociedad. Lo valioso de esta reciprocidad es
que yo también influyo en mi medio ambiente, no soy un autómata que solo
reacciono, lo modifico, lo transformo, lo adecuo a mis intereses y a partir de esa
reciprocidad se pueden generar comportamientos diversos, siempre dependiendo
de esta reciprocidad que acompaña mi vida.

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Con el correr del tiempo y las investigaciones, Bandura, empezó a considerar

a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el
comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos
consisten en nuestra habilidad para desarrollar imágenes en nuestra mente y el
lenguaje. Desde el momento en que considera a la imaginación dentro de los
procesos psicológicos, demuestra su tendencia hacia el cognitivismo. De hecho,
por lo general es considerado el padre del movimiento cognitivo. (Boeree, 2005)

La interacción de estos tres elementos el ambiente, el comportamiento y los

procesos psicológicos, permite que el ser humano tenga la habilidad de albergar en
su mente ciertos conceptos como el lenguaje, que es uno de los procesos
psicológicos superiores. Bandura considera que el aprendizaje se genera por medio
de esta interrelación. Al introducir los procesos psicológicos como parte de una
teoría que involucra al comportamiento, se aparta del conductismo clásico, que
considera todo lo que se encuentra dentro del ser humano (pensamientos o
emociones) como una “zona obscura o caja negra” donde es imposible acceder.
(González, 2003)

Al añadirle la imaginación y lenguaje, permite teorizar mucho más

efectivamente sobre dos cosas que muchas personas consideran “el núcleo fuerte”
de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-
regulación. (Boeree, 2005).

Estas afirmaciones sobre la personalidad de que existen tres elementos

fundamentales, el ambiente, el comportamiento y los procesos mentales, hacen de
la teoría del modelado, sea una perspectiva novedosa y muy dinámica, ya que el
ser humano desarrolla su comportamiento por la observación del ambiente,
analizando sus respuestas posibles y ejecutando el comportamiento que considere
adecuado.

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Una de las características del aprendizaje social es que no es necesario un

proceso gradual para adquirir un nuevo aprendizaje, sino que se puede producir
inmediatamente. Mediante la observación aprendemos no sólo la forma de realizar
una determinada acción, sino también a predecir lo que sucedería en una situación
específica al tener utilizar los comportamientos aprendidos. De aquí surge la idea
de la importancia que representan los procesos cognitivos para explicar el
aprendizaje. En vista que el ser humano evalua cada acción con sus respectivas
consecuencias. (CLONINGER, 2003)

Otro de los cuestionamientos que muchas veces surgió dentro mismo de los
teóricos del aprendizaje socia,l es que, el ser humano solamente aprende cosas de
su interés y que a su criterio le serian útiles, dejando de lado todo conocimiento de
manera fortuita. Pero Bandura si considera que en algunos casos se la posibilidad
del aprendizaje de forma fortuita, sin la necesidad de querer satisfacer una
necesidad o ser recompensados por una buena acción. Surge del hecho de que el
niño al observar una conducta, esta queda guardada en su memoria. De ahí parte
la premisa que poseemos una respuesta a cada situación, y esto se da a que
durante el largo proceso del aprendizaje por observación, adquirimos muchos
aprendizajes y esto nos lleva a poder combinar respuestas y adecuadas a las
situaciones de la vida. De acuerdo con Bandura, la razón principal por la que el
niño aprende un modelo al ver o al oir, es que la información, que de este modo
adquiere, le ayuda a decidir como la conducta observada le podrá ayudar o impedir
la satisfacción de sus necesidades en alguna ocasión futura. (Jose Cueli,Lucy
Reidl, Carmen Marti, Teresa Lartigue,Pedro Michaca, 2008)

Al ponernos a funcionar la memoria, ejecutamos imágenes mentales de lo

que hemos visto hacer a nuestro modelo. Ademas utilizamos un discurso verbal
interno, y recordamos lo que sucedió en ese momento. Asi, tomamos decisiones:
si queremos reproducir el comportamiento aprendido o no”; “si lo hacemos de forma
exacta, si innovamos incluso lo podemos ir modificando en función de nuestro
objetivo. (Sanchez, 2017)

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De esta manera, Bandura se aleja del conductismo, incluyendo en el

aprendizaje, modelos de imitación, aprendizaje soportado por el ambiente y
procesos psicológicos que soportan el aprendizaje. La personalidad de cada
individuo se determina por los aprendizajes en su vida, los procesos psicológicos
internos e individuales, así como el ambiente que proporcionó la información y los
modelos de aprendizaje. (González, 2003)

Todo lo expuesto anteriormente ha llevado a Bandura a proponer el proceso

por el cual se produce el aprendizaje por modelado.

El primer punto del proceso, es que, el niño presta atención a cada detalle
del modelo a seguir que observa, y lo realiza de manera selectiva, desechando
aspectos que considera irrelevante. El segundo punto es la capacidad de retención
y codificación que el niño realiza con lo observado, guardándolo en la memoria para
luego poder hacer uso de ella. El tercer punto es la reproducción de lo que ha
aprendido, el niño debe poseer la capacidad de reproducir aquello que considere
oportuno para la situación dada. El cuarto y último punto es la motivación, es la
fuerza que lleva al niño a realizar la conducta aprendida, está basada en
experiencias pasadas al observar las consecuencias del modelo al realizar esa
acción o bien podría ser de experiencias propias. (Jose Cueli,Lucy Reidl, Carmen
Marti, Teresa Lartigue,Pedro Michaca, 2008).

Bandura expone que cada persona pose la capacidad de la autorregulación

de la conducta. Esto quiere decir que somos capaces de analizar y verificar cada
conducta que vamos a ejecutar, lo que podría ser la diferencia en cada persona es
la eficacia con que realiza esta autorregulación, pudiendo haber personas con más
éxitos y otras no. Al enseñarnos acerca de los procesos por los cuales la gente
regula su propia, la teoría de Bandura promete dar a la gente mayor control sobre
su vida. Los procesos son cognoscitivos y en conjunto se conocen como el
autosistema. En el marco de la teoría del aprendizaje social, un autosistema incluye
estructuras cognoscitivas y subfunciones para percibir, evaluar y regular la
conducta, no un agente psíquico que controle la acción. (Jose Cueli,Lucy Reidl,
Carmen Marti, Teresa Lartigue,Pedro Michaca, 2008)

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Implicancias de la teoría de Bandura

Las investigaciones realizadas por Albert Bandura, lo ha llevado a la cúspide,

como uno de los referentes de la Psicología, en donde su teoría del aprendizaje
social ha sido re direccionado a muchas áreas del saber y son aplicadas con total
éxito.

En el área de la salud se ha aplica, al aumento de las conductas saludables,

como tratamiento de fobias, ansiedad y depresión, prevención de enfermedades de
trasmisión sexual, ante el tabaquismo, la drogadicción, dietas de salud y en
muchas otras áreas en la que se buscan el bienestar de personas (Salanova, 2002).

En educación se aplica al tratamiento de niños con problemas de desempeño

escolar, en el tema de la elección de carrera, es aplicable en el aula en diferentes
direcciones, donde el docente sirve de modelo al alumnos o desde otra perspectiva
donde los propios alumnos sirven de modelos entre ellos y de esta manera hacer
que el aprendizaje se torne mas efectivo. (Sanchez, 2017)

En las organizaciones se aplica para el logro de la autoeficacia profesional,

la motivación por metas, toma de decisiones gerenciales, la eficacia colectiva en
grupos de trabajo, la auteficacia hacia las nuevas tecnologías, y otras formas de
promover la eficacia organizacional. (Salanova, 2002)

En el deporte y la actividad física, siendo un ámbito de actuación en donde

se han abierto nuevas estrategias a los psicólogos/as en base a las hipótesis sobre
autoeficacia colectiva o grupal. (Salanova, 2002)

Así damos a conocer de forma breve algunas de las áreas donde la teoría
psicosocial ha tenido implicancias significadas y es utilizado y respetado por
muchos profesionales

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Conclusión

Las teorías que tratan sobre el desarrollo de personalidad son bastas y

encontramos teóricos que proponen ideas desde todo tipo de perspectivas, que de
hecho son todos validos a la hora de tener que evaluar a una persona.

La personalidad es un conjunto de factores que se conjugan entre sí, para

dar respuesta a determinadas situaciones de la vida, ya sean como respuesta o
adaptación a ella. Y en este marco de conocimientos de las diferentes teorías que
se ha propuesto analizar en la Especialización de Psicología Clínica, en la catedra
de Historia de la Psicología Clínica, me ha llevado a Analizar a uno de los teóricos
más influyentes de su época, y que aún sigo con vida. Además de poseer un
sinnúmero de premios y reconocimientos por sus trabajos de investigación, es el
creador de la teoría del Aprendizaje Social.

Bandura propone en su teoría que el desarrollo de la personalidad se da

por medio de la observación y lo denomina modelado. Esta teoría propone que el
niño aprende a través de la observación de un modelo que él considera a seguir, el
cual podría ser su progenitor, alguien cercano, un profesor, inclusive algún
personaje de la televisión o del cine. Pero el niño no lo reproduce la conducta
aprendida de manera sistemática o como reaccionando de manera autómata al
ambiente, sino que evalúa cada situación, la analiza y concluye que si la conducta
que va a ejecutar tendrá el final deseado, satisfaciendo una necesidad.

Para ello Bandura propone que la personalidad se desarrolla con la

implicancia de tres factores, el ambiente, el comportamiento y los procesos
cognitivos. Ya que como he expuesto anteriormente no somos autómatas,
analizamos y evaluamos cada situación y después ejecutamos una conducta.

Este proceso de aprendizaje por observación se lleva a cabo por cuatro

puntos importante. El primero la atención donde el niño presta atención a la
conducta que considera útil desechando aquellas áreas que él considera
secundarias. El segundo es la memoria, es la forma de fijar y codificar lo aprendido.
Luego es la ejecución de aquello que hemos aprendido y si da los resultados

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esperados y por último la motivación, Bandura no hablaba de un reforzamiento,

pero sí de la motivación, el cual es la fuerza que lleva al niño a realizar cierta acción
para satisfacer una necesidad, luego de haber tenido un análisis previo.

Lo que si he considerado muy interesante es la autorregulación de la

conducta, según Bandura, es la capacidad que poseemos para poder regular
nuestras acciones. Lastimosamente a veces nuestros criterios no son lo más
acertados y terminamos dañándonos antes que llegar a la autoeficacia.
Efectivamente esto depende mucho del ambiente en que nos hemos desarrollado
y cuáles son las vivencias que nos llevan a tener una postura de que es bueno y
que es malo.

En relación a las implicancias de su teoría se puede decir que es muy amplia,

por citar dos bien puntuales, uno en educación, donde se busca que el niño se
desarrolle y supere sus problemas de aprendizaje. Y en el área de la salud con los
tratamientos a diferentes patologías.

Puedo concluir diciendo que la teoría del aprendizaje social posee mucha
consistencia y es muy interesante ya que abre un abanico de posibilidades de
estudio.

Espero que el material cumpla con las exigencias requeridas en la materia

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Bibliografía

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