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#cursocie
Centro de Innovación Educativa | Curso de ingreso UNAM
¿Quiénes somos?
Misión:
Extensa:
Visión
Contribuir al cumplimiento de los sueños de los alumnos mexicanos y en el desarrollo de nuestro país
a través de la educación.
Valores:
• Nuestro modelo educativo permite al alumno llegar a la meta a través de objetivos claramente
establecidos al inicio del curso.
• Nuestros docentes están altamente capacitados y comprometidos con el desarrollo de las
habilidades de los alumnos, convirtiéndose en facilitadores del conocimiento.
• La planeación pedagogica permite un aprendizaje claro y estructurado del alumno.
• Brindamos atención personalizada de acuerdo a las capacidades y necesidades de cada alumno.
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Temario UNAM
Química
1 Fundamentos de Química.
1 .1 Materia.
1.1.1 Sustancias: elementos y compuestos.
1.1.2 Mezclas: homogéneas y heterogéneas.
1.1.3 Dispersiones: disoluciones, coloides y suspensiones.
1 .2 Estructura de la materia.
1.2.1 Estados de agregación de la materia. Propiedades generales de sólidos, líquidos y gases.
1.2.2 Modelo cinético molecular de la materia.
1.2.3 Concepto de átomo. Protón, electrón, neutrón, número atómico, masa atómica.
1.2.4 Concepto de fórmula.
1.2.4.1 Cálculo de composición porcentual.
1.2.4.2 Cálculo de fórmula mínima y molecular.
1 .3 Tabla Periódica.
1.3.1 Desarrollo histórico.
1.3.2 Clasificación de elementos: metales, no-metales, y metaloides.
1.3.3 Propiedades periódicas. Familias y períodos.
1.3.4 Modelo de Bohr.
1.3.5 Configuraciones electrónicas.
1.3.6 Modelo de los orbitales atómicos.
1 .4 Concepto de Molécula.
1.4.1 Configuraciones de Lewis.
1.4.2 Regla del octeto.
1.4.3 Geometría molecular.
1.4.4 Electronegatividad y tipos de enlace: iónico y covalente.
1 .5 Reacción química.
1.5.1 Diferenciación de cambio físico y cambio químico.
1.5.2 Balanceo por tanteo.
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2 Agua.
2 .1 Generalidades .
2.1.1 Propiedades generales de los líquidos.
2.1.2 Fórmula del agua.
2.1.3 Propiedades físicas: puntos de ebullición y de fusión, capacidad calorífica.
2.1.4 Tipos de enlace: covalente polar y puente de hidrógeno.
2.1.5 Propiedades químicas: reacciones del agua con metales y óxidos.
2 .2 Ácidos y bases.
2.2.1 Indicadores.
2.2.2 Teorías ácido-base: Arrhenius.
2.2.3 pH. Concentración de iones [H+] y [OH-].
2.2.4 Diferenciación de las sustancias de acuerdo con su pH.
2 .3 Disoluciones.
2.3.1 Conceptos de soluto y disolvente.
2.3.2 Concentración molar y porcentual.
2 .4 Contaminación del agua.
2.4.1 Principales contaminantes: físicos, químicos y biológicos.
2 .5 Importancia y aplicaciones del agua para la humanidad.
2.5.1 Uso responsable y ahorro del agua.
2.5.2 Procesos de tratamiento y potabilización del agua.
3 Aire.
3 .1 Generalidades.
3.1.1 Propiedades generales de los gases y Ecuación de estado del gas ideal.
3.1.2 ¿Qué es el aire?
3.1.3 Composición porcentual del aire.
3 .2 Reacciones del oxígeno.
3.2.1 Reacciones de combustión.
3.2.2 Formación de óxidos ácidos y básicos.
3 .3 Reacciones de óxido-reducción.
3.3.1 Números de oxidación.
3.3.2 Balanceo por óxido-reducción.
3 .4 Ciclos del oxígeno, nitrógeno y carbono.
3 .5 Contaminantes del aire.
3.5.1 Contaminantes primarios del aire (óxidos de nitrógeno, carbono y azufre, partículas
suspendidas e hidrocarburos).
3.5.2 Principales fuentes generadoras de contaminación (industriales, urbanas y agrícolas).
3.5.3 Impacto ambiental: Inversión térmica, lluvia ácida.
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5 .3 Grupos funcionales: alcohol, éter, aldehído, cetona, ácidos carboxílicos, éster, aminas, amidas y
compuestos halogenados.
5.3.1 Nomenclatura.
5 .4 Reacciones orgánicas.
5.4.1 Reacciones de sustitución, adición y eliminación.
5.4.2 Reacciones de condensación e hidrólisis.
5.4.3 Reacciones de polimerización por adición y condensación.
6 Alimentos
6 .1 Carbohidratos
6.1.1 Estructura de los carbohidratos. Monosacáridos, disacáridos y polisacáridos
6.1.2 Los carbohidratos como fuentes de energía de disponibilidad inmediata
6 .2 Lípidos
6.2.1 Estructura de los lípidos o triglicéridos
6.2.2 Los lípidos y el almacenamiento de energía
6 .3 Proteínas
6.3.1 Los 20 aminoácidos naturales
6.3.2 Enlace peptídico y la formación de proteínas
6.3.3 Enzimas: catalizadores biológicos
6 .4 Vitaminas y minerales: fuentes e importancia
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Español
1 Funciones de la lengua
1 .1 Referencial
1 .2 Apelativa
1 .3 Poética
2 .1 Descriptivo.
2 .2 Narrativo
2 .3 Argumentativo
2 .4 Diálogo.
3 Comprensión de lectura
4 Gramática
4 .1 Oración.
4 .2 Uso del sujeto.
4 .3 Uso del predicado.
5 Redacción
5 .1 Conectores.
5.2 La concordancia
5.3 Errores comunes
6 Vocabulario
6 .1 Analogías.
6 .2 Sinónimos.
6 .3 Antónimos.
6 .4 Homófonos.
`
7 Generalidades de ortografía
7 .1 Uso de s, c, z.
7 .2 Uso de v, b.
7 .3 Uso de g, j.
7 .4 Uso de ll, y.
7 .5 Uso de h.
7 .6 Uso de r, rr.
7
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7 .7 Acentos.
7 .8 Puntuación.
7 .9 Mayúsculas.
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Literatura
1. El texto
1.1 Propiedades del texto: propósito, adecuación, cabalidad, coherencia, organización textual y
disposición espacial
1.2 Relación entre la función lingüística y su organización textual
1.3 El texto periodístico
1.3.1 Propósito
1.3.2 Función referencial
1.3.3 Elementos de la nota informativa
1.3.4 La selección, jerarquización, omisión y reiteración de la información
1.4 El texto dramático
1.4.1 Organización dialógica
1.4.2 Acción: desarrollo, nudo y desenlace
1.4.3 Los personajes
1.4.4 Tragedia. Características
1.4.5 Comedia. Características
1.5 El texto poético
1.5.1 El poema
1.5.2 Análisis intratextual del poema
1.5.2.1 Metro
1.5.2.2 Rima
1.5.2.3 Ritmo
1.5.2.4 Metáfora y otras figuras retoricas
1.5.3 Análisis contextual
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Historia de México
5. El Porfiriato (1876-1911)
5.1 Los gobiernos de Porfirio Díaz: el estado liberal oligárquico y la dictadura
5.2 Los aspectos sociales económicos, sociales y culturales del régimen porfirista
5.3 Los movimientos de oposición al régimen porfirista
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Historia Universal
1. La Historia
1.1 Definición y utilidad de la Historia
1.2 Periodización de la Historia
4. El imperialismo
4.1 La revolución científico-tecnológica
4.2 La expansión colonial y las rivalidades imperialistas (1870-1914).
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9. El mundo actual
9.1 La caída del bloque soviético
9.2 La globalización económica y política
9.3 El desarrollo científico y tecnológico
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Geografía
1 La Tierra, base del desarrollo del hombre
1.1 La Geografía, una ciencia natural y social: relación del hombre con la naturaleza.
1.2 La ubicación espacial y temporal.
1.3 Coordenadas geográficas: latitud y longitud ejercicios de localización.
1.4 Los husos horarios y el cambio de fecha: ejercicios de aplicación.
3.1 El ciclo hidrológico como el conjunto de procesos que relaciona la hidrosfera, con la
atmósfera, la litosfera y la biosfera.
3.2 Distribución de los principales ríos y lagos del mundo y de México.
3.3 Relación de los ríos, los lagos y las aguas subterráneas con la distribución de la población y
las actividades económicas.
3.4 Importancia del mar: aprovechamiento de las mareas y las corrientes marinas; efectos
climáticos de las corrientes y su relación con las actividades económicas.
3.5 Los recursos pesqueros y minerales del mar y su aprovechamiento: banco de especies de
aguas frías y cálidas; petróleo, gas y concentrados polimetálicos.
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Matemáticas
1 Operaciones con números reales, complejos y expresiones algebraicas
1 .1 Números reales.
1.1.1 Suma y resta.
1.1.2 Multiplicación y división.
1.1.3 Raíces y potencias con exponente racional.
1 .2 Números complejos.
1.2.1 Suma y resta.
1.2.2 Multiplicación.
1 .3 Expresiones algebraicas.
1.3.1 Suma y resta.
1.3.2 Multiplicación y división.
1.3.3 Raíces y potencias con exponente racional.
1.3.4 Operaciones con radicales.
1.3.4.1 Suma y resta.
1.3.4.2 Multiplicación y división.
1.3.4.3 Potenciación y radicación.
2 .1 Productos notables.
2.1.1 Cuadrado de un binomio.
2.1.2 Cubo de un binomio.
2.1.3 Producto de binomios conjugados.
2.1.4 Producto de dos binomios con un término común.
2 .2 Factorización.
2.2.1 Factor común.
2.2.2 Por agrupación.
2.2.3 Trinomio cuadrado perfecto.
2.2.4 Diferencias de cuadrados.
2.2.5 Trinomio de la forma a x² + b x + c = 0.
2.2.6 Suma y diferencia de cubos.
2 .3 Binomio de Newton.
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3 Ecuaciones
4 Desigualdades
5 Sistemas de ecuaciones
6 Funciones algebraicas
7 Trigonometría
7 .1 Trigonometría básica.
7.1.1 Medida de un ángulo (Conversión de grados a radianes y de radianes a grados).
7.1.2 Razones trigonométricas.
7.1.3 Resolución de triángulos rectángulos.
7.1.4 Ley de los senos, ley de los cosenos.
7.1.5 Resolución de triángulos oblicuángulos.
7.1.6 Razones trigonométricas para un ángulo en cualquier cuadrante. Fórmulas de reducción.
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7 .2 Funciones trigonométricas.
7.2.1 El círculo trigonométrico.
7.2.2 Funciones trigonométricas directas.
7.2.2.1 Dominio, rango.
7.2.2.2 Periodo, amplitud.
7.2.2.3 Defasamiento.
7.2.2.4 Asíntotas de la gráfica.
7.2.3 Identidades trigonométricas.
7.2.3.1 Recíprocas.
7.2.3.2 Pitagóricas.
9 Recta
10 Circunferencia
11 Parábola
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12 Elipse
13 Hipérbola
14 .1 Las cónicas.
14 .2 Ecuación general de segundo grado.
14 .3 Criterios para identificar a la cónica que representa una ecuación de segundo grado.
14 .4 Traslación de ejes.
15 Límites
15 .1 Concepto intuitivo.
15 .2 Definición formal.
15 .3 Teoremas sobre límites.
15 .4 Obtención de límites.
15 .5 Formas indeterminadas.
15 .6 Continuidad en un punto y en un intervalo.
16 La derivada
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16 .3 Regla de la cadena.
16 .4 Derivada de funciones implícitas.
16 .5 Derivadas sucesivas de una función.
16 .6 Interpretación geométrica y física.
16 .7 Ecuaciones de la tangente y de la normal a una curva.
16 .8 Cálculo de velocidad y aceleración de un móvil.
16 .9 Máximos y mínimos relativos de una función.
16 .10 Máximos y mínimos absolutos en un intervalo cerrado.
16 .11 Puntos de inflexión y de concavidad en una curva.
16 .12 Problemas de la vida cotidiana.
17 La integral
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Física
1 Cinemática
4 Termodinámica
4 .1 Calor y Temperatura
4.1.1 Diferencia entre calor y temperatura
4.1.2 Equilibrio Térmico
4.1.3 Escalas termométricas absolutas
4.1.4 Conductividad calorífica y capacidad térmica específica
4.1.5 Leyes de la termodinámica.
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5 Ondas
6 Electromagnetismo
6 .4 Circuitos.
6.4.1 Circuitos de resistencia
6.4.1.1 Circuitos de resistencia en serie
6.4.1.2 Circuitos de resistencia en paralelo
6.4.2 Circuitos de condensadores
6.4.2.1 Circuitos de condensadores en serie
6.4.2.2 Circuitos de condensadores en paralelo
6 .5 Campo magnético.
6 .8 Inducción de campos.
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7 Fluidos
7 .2 Fluidos en movimiento.
7.2.1 Ecuación de continuidad.
7.2.2 Ecuación de Bernoulli.
7.2.3 Viscosidad.
8 Óptica
9 Física contemporánea
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Biología
1 Célula
2 Metabolismo Celular
3 Reproducción
4 Mecanismo de la herencia
5 Evolución
5.1 Oparin-Haldane
5.2 Margulis-Lynn
5.3 Lammarck
5.4 Darwin Wallace
5.5 Teoría Sintética
5.6 Evidencias de la evolución : paleontológicas, anatómicas, embriológicas.
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Temario COMIPEMS
Español
1. Obtención de información
1.1 Propósitos y características de las fichas bibliográficas.
2 Nexos y expresiones
2.1 Nexos que introducen ideas: además, por ejemplo, en primer clugar, finalmente.
2.2 Nexos que relacionan temporalmente los enunciados: luego, después, primero, antes.
2.3 Expresiones y nexos que encadenan argumentos: pero, aunque, sin embargo, aún, a
pesar de.
2.4 Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los textos: nexos y
expresiones con significado casual, concesivo y condicional.
2.5 Expresiones que jerarquizan la información: la razón más importante,
otra razón por la que, por ejemplo, en primer lugar, finalmente, también.
2.6 Recursos lingüísticos que permiten expresar sucesión y simultaneidad de las acciones.
3 Signos de puntuación
3.1 Recursos ortográficos que se usan para citar y/o resaltar información: comillas, dos
puntos.
3.2 Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones en párrafos.
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5 Tipos de textos
6 Recursos lingüísticos
6.1 Modos de plantear, explicar y argumentar las ideas en diferentes textos.
6.2 Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.
6.3 Uso del tiempo pasado para narrar sucesos.
6.4 Uso del copretérito para describir situaciones del fondo o caracterizar personajes.
7 Textos informativos
7.1 Propósitos de los textos informativos.
9 Textos periodísticos
9.1 Propósitos de las noticias, reportajes y artículos de opinión.
9.2 Diferencias entre hechos, opiniones, comentarios y valoraciones: expresiones que
distinguen la opinión personal: creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
siguiendo la opinión de, se cree que.
10 Textos publicitarios
10.1 Función e impacto de la publicidad en la sociedad.
10.2 Exageración de las cualidades del producto.
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Habilidad matemática
1. Sucesiones numéricas
2. Series espaciales
3. Imaginación espacial
4. Problemas de razonamiento
Química
3. La reacción química
3.1 El cambio químico.
3.2 La ecuación química: su interpretación.
3.3 La mol como unidad de medida.
3.4 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.
3.5 Las reacciones redox.
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Habilidad verbal
1. Comprensión de lectura
A partir de un texto:
1.1 Reconocer información explícita.
1.2 Inferir hechos.
1.3 Identificar el resumen que contiene las ideas principales.
1.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales.
1.5 Identificar la conclusión.
1.6 Identificar la secuencia de acontecimientos.
1.7 Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia, oposición-semejanza, general
particular, ejemplificativas, explicativas, analógicas, cronológicas.
1.8 Distinguir entre hechos y opiniones.
1.9 Identificar la idea principal y las ideas secundarias.
1.10 Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semántico.
2. Manejo de vocabulario
A partir de un texto:
2.2 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto.
2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar.
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Biología
1. El valor de la biodiversidad
1.1. Características comunes de los seres vivos.
1.2. Aportaciones de Darwin para explicar la evolución de los seres vivos.
1.3. Relación entre adaptación y selección natural.
1.4. Características y factores de riesgo de la biodiversidad en México.
1.5. Importancia de la conservación de los ecosistemas.
1.6 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo
sustentable.
2. Tecnología y sociedad
2.1 Ciencia y tecnología en la interacción ser humano-naturaleza.
3.1 La fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas
alimenticias.
3.2 Respiración celular.
3.3 Respiración aerobia y anaerobia.
3.4 Fotosíntesis y respiración en el ciclo del carbono.
3.5 Organismos autótrofos y heterótrofos.
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5. Reproducción y sexualidad
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Historia Universal
5. Décadas recientes
5.1 Características de los bloques capitalista y socialista.
5.2 Los contrastes sociales y económicos. Globalización económica.
5.3 El conflicto del Golfo Pérsico.
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Historia de México
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Geografía
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Matemáticas
2. Álgebra
2.1 Significado y uso de las literales
Expresiones algebraicas
2.2 Expresión común de problemas algebraicos de adición y sustracción.
2.3 Resolución de problemas con expresiones algebraicas.
Ecuaciones de primer grado
2.4 Resolución de ecuaciones de primer grado.
2.5 Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado.
Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas
2.6 Resolución de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas.
2.7 Resolución de problemas con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
Ecuaciones de segundo grado
2.8 Productos notables y factorización.
2.9 Resolución de ecuaciones de segundo grado.
2.10 Relaciones de proporcionalidad directa.
2.11 Relaciones de proporcionalidad en el plano cartesiano.
4. Formas geométricas
4.1 Rectas y ángulos.
4.2 Figuras planas.
Semejanza
4.3 Semejanza de triángulos.
4.4 Teorema de Pitágoras.
4.5 Razones trigonométricas.
Cuerpos geométricos
4.6 Cálculo de perímetros.
4.7 Cálculo de áreas.
4.8 Cálculo de volúmenes.
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Física
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La metodología de #CursoCIE está basada en tres grandes pilares, el primer de ellos, el recurso humano,
el segundo la planeación estandarizada y tercero el seguimiento, supervisión y evaluación.
ü Horas clase: Son las horas para desarrollar todas y cada una de las materias desde cero, es decir,
cada profesor imparte el tema como si no los estudiantes no lo conocieran.
ü Pataforma pase directo: La plataforma pase directo incluye videos de las principales materias
para que los alumnos puedan repasar. Son videos cortos dónde se abordan los principales temas.
ü Asesorías: A partir de la tercera semana de iniciado el curso, las asesorías se agendan 2 veces por
semana una hora, incluyen las ciencias experimentales y un mes antes del examen se agendan
diariamente.
ü Coaching: Incluyen 3 sesiones de 3 horas cada una. El objetivo principal de las sesiones es enfocar
y sitiar a los alumnos, a través del establecimiento de metas y objetivos.
ü Exámenes muestra: Dichos exámenes se aplican entre cada 15 y 20 días, son pruebas tipo UNAM
cuyo objetivo es que el aspirante conozca y mida su desempeño académico
ü Evaluaciones diarias: Las evaluaciones diarias son en un cuaderno tamaño francés, a mano de
confusión múltiple y son entre 3 y 5 preguntas diarias, a excepción de la materia de matemáticas.
ü Visita guiada: La visita guiada consiste en una visita al Castillo de Chapultepec dónde se les
imparten los temas más significativos de Historia y posteriormente se realiza un Rally de
conocimiento de las diferentes materias. Ésta visita es para los aspirantes que hayan tenido el mejor
desempeño durante el curso.
ü Reto UNAM: El reto UNAM se realiza durante tres semanas antes del examen, incluye la
realización de diferentes actividades y tareas propuestas por los docentes, son para entregar
directamente en la sede.
ü Guía: La guía ha sido realizaa por los docentes especialistas en el tema e incuye el cuadernillo
teórico y el de ejercicios para que los alumnos reafirmen constantemente sus conocimientos.
ü Diferentes Podcasts: Los diferentes podcasts que realiza #cursocie son de las diferentes materias
y temas más representativos que vienen en el examen, están disponibles en spotify.
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Recurso
Humano
Planeación
Pedagógica y
curricular
Junta con
docentes
Trabajo
colaborativo
con docentes
Primera
revisión
Planeación
didáctica
Creación del
material
Intervencón
educativa
Supervisión
de la
intervención
Evaluación
de
resultados
El proceso inicia con el recurso humano que es el experto en el tema y se va trabajando primeramente
con la planeación curricular y posteriormente con la parte pedagógica, para finalizar con la intervención
educativa y la evaluación.
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PLANEACIÓN CURRICULAR
UNAM de 350 horas y 280 horas (inicio en septiembre)
Está basado en un horario de lunes a viernes y una segunda planeación para el curso UNAM de 280
horas basado en un horario de fines de semana.
Filosofía 9 4
NÚMERO DE CLASES DE 2
240 HORAS 50 MINUTOS
1er tiempo: 10 minutos para el pase de asistencia, tolerancia del alumno para llegar a su clase y
evaluación inicial oral a 3 alumnos al azar
2do tiempo: Desarrollo del tema y aplicación de las técnicas didácticas
3er tiempo: Cierre y evaluación rápida de la clase.
La planeación en fines de semana considera el número de horas por sesión y el total de sesiones
que tienen por clase. La estructura de la sesión está considerada en cinco tiempos primordiales.
1er tiempo: 10 minutos para el pase de asistencia, tolerancia del alumno para llegar a su clase y
evaluación inicial oral a 3 alumnos al azar
2do tiempo: Desarrollo del tema y aplicación de las técnicas didácticas en 60 minutos
3er tiempo: Receso de 10 minutos
4to tiempo: Desarrollo del tema y aplicación de las técnicas didácticas en 60 minutos
5to tiempo: Cierre y evaluación rápida de la clase.
1. Las horas clase divididas en sesiones de hora y media en los cursos de lunes a viernes y de
dos horas y 50 minutos en fines de semana.
2. Dentro de las sesiones previstas por cada clase, se dejan mínimo dos clases de repaso. ( a
excepción de los cursos de 180 horas )
3. La sesión entre semana tiene una duración de 90 minutos, sin embargo la planeación
didáctica se realiza a 70 minutos reales.
4. La sesión en fines de semana tiene una duración de 150 minutos, sin embargo la planeación
didáctica se realiza a 120 minutos reales. En el caso de los grupo de 180 horas las sesiones
son de 150 minutos y otras de 220 minutos)
5. Los minutos restantes están considerados para tomar asistencia diaria, recesos probables y
evaluación final.
6. El profesor puede modificar el orden del temario, agregando unidades, al inicio del curso
en la junta de planeación, una vez establecido dicho documento no podrá realizar
modificaciones. En cualquier, caso es indispensable no omitir ningún tema del temario
oficial propuesto por la UNAM.
Tarea por unidad: Representa un proyecto por unidad concluida, puede ser en equipo o
individual y es para entregar al profesor. Este proyecto es obligatorio.
DOCENTE
El capital humano para llevar a cabo la metodología cie es la parte medular de la misma. Todos
los docentes de #cursocie son expertos de su área e imparten las materias acorde a dicho
expertise.
La retribución de cada docente será establecida por las oficinas centrales de #CursoCIE
El profesor docente que colabora en #cursoCIE debe desempeñarse de manera consciente en:
LINEAMIENTOS ACADÉMICOS
1. Todo personal docente debe acudir a las sesiones de planeación antes del inicio del curso,
la coordinación académica establecerá la fecha y hora de dichas sesiones, la cual está
diseñada de manera semi-presencial.
2. Previo al inicio del curso el coordinador les dará a conocer el calendario de actividades, las
cuales deberá respetar.
3. La planeación por curso permite prever las actividades para la conducción del proceso
enseñanza-aprendizaje durante el curso. Dicha planeación se entrega ocho días antes del
inicio del curso, con los requisitos previamente establecidos.
4. El primer día de clases, en el encuadre, deberá incluir los siguientes puntos:
- Temario
- Metodología de estudio acorde a su materia
- Bibliografía de referencia
5. La participación del docente CIE debe ser propositiva y proactiva, junto con la
coordinación académica se abordarán asuntos cada inicio de curso con carácter
extraordinario, para tratar:
- Unificación de criterios e instrumentos de evaluación por asignatura
- Planeación de actividades académicas por materias.
- Unificación y estandarización de ejercicios y tareas.
- Análisis y propuestas temáticas para los alumnos.
- Revisión de materiales, creación de material didáctico y bancos de preguntas.
- Intercambio de experiencias en los cursos de capacitación para la implementación en
la conducción de las clases en aspectos como: diseño de material didáctico, métodos,
técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje dependiendo del estilo de aprendizaje.
6. Para la valoración de productos y desempeños de los alumnos usted puede utilizar:
- Listas de cotejo
- Exámenes escritos
- Rúbricas
- Guía de observación.
- Evaluación por clase
7. La evaluación por cada clase debe ser una prueba objetiva de 3 a 5 reactivos evaluando el
contenido que se demuestre que se impartió en el respectivo periodo. Los criterios de cada
evaluación deberá informarlos a los alumnos al inicio del curso.
8. Desempeñar con responsabilidad y eficiencia las funciones inherentes a su cargo.
9. Respetar los derechos sobre la propiedad intelectual.
NORMAS
En #cursoCIE te damos la más cordial bienvenida a nuestra institución. Con el fin de lograr las
metas y objetivos establecidos, damos a conocer las siguientes normas:
10. Una presentación formal con un adecuado aseo personal y correcta manera de vestir.
11. Dirigirse con ética y respeto a los alumnos.
12. Cumplir con tiempos, horarios, puntualidad como establece la institución.
13. Respetar a la institución, las autoridades y demás colaboradores que integran #cursoCIE,
en caso de no hacerlo, será dado de baja inmediata.
14. Trabajar los planes y programas que establece la institución.
15. Utilizar una didáctica adecuada con la finalidad de lograr el conocimiento de los alumnos.
16. Respeto entre pares y hacia los alumnos, evitar el uso de apodos o cualquier forma de
agresión verbal o física.
17. Apegarse a los objetivos, intenciones pedagógicas, administrativas y sociales que establece
la institución.
18. Cumplir con las actividades socioculturales, académicas y talleres que puedan impartir la
institución.
19. Queda estrictamente prohibido pasar el teléfono de contacto a sus alumnos.
20. Cualquier comentario con intención dolosa hacia la institución y sus colaboradores es una
falta grave que amerita una baja automática.
LINEAMIENTOS ACADÉMICOS
10. Atender las indicaciones que sugiera la coordinación académica respecto a fechas de
sesiones de planeación antes del inicio del curso.
11. La planeación se entregará ocho días antes del inicio del curso, con los requisitos
previamente establecidos.
12. Dar a conocer a los alumnos (temario, metodología de estudio y bibliografía).
13. Desempeñar con responsabilidad y eficiencia las funciones inherentes a su cargo.
14. Respetar los derechos sobre la propiedad intelectual.
15. Atender las observaciones dadas por supervisión y llevar seguimiento
16. Firmar el libro de registro 10 minutos antes de su clase.
17. 3 retardos equivalen a un día de inasistencia no retribuida.
18. Una falta injustificada es motivo de baja automática.
19. Entregar en tiempo y forma las observaciones que se establezcan por parte de dirección,
supervisión o coordinación académica.
20. Aplicar de manera sistemática, la evaluación diaria del contenido visto en clase.
52 www.cursocie.com.mx | Tel. (55) 12-09-13-13 |
Centro de Innovación Educativa | Curso de ingreso UNAM
21. Llevar un registro de asistencia de todos los días, promediar en listas de asistencia
22. Toda la información académica será a través de los grupos oficiales de #cursocie.
EVALUACIÓN DOCENTE
1. La evaluación de los docentes tiene como finalidad determinar sus niveles de desempeño,
con el fin de adoptar las medidas orientadas al mejoramiento de su quehacer. La
evaluación permitirá:
- Identificar los aciertos y desaciertos en la actividad de los docentes.
- Ofrecer a los docentes elementos de reflexión sobre el desarrollo de su labor, con
miras a su enriquecimiento intelectual y moral, como personas y como
profesionales.
- Fijar estrategias y programas para preservar y estimular los aciertos y trabajar en
las áreas de oportunidad.
- Generar información que contribuya a la sistematización del conocimiento sobre
las actividades de docencia. A partir, de la cual se desarrollen indicadores de
gestión y formas de autorregulación
- Lograr el cumplimiento de las labores asignadas en el Plan de trabajo por curso.
2. Durante el curso el docente será evaluado de manera integral con los siguientes
instrumentos:
Evaluación docente
PORCENTAJE SESIONES
50 % Encuesta a los alumnos de manera digital
Evaluación académico-administrativo
(publicación en los grupos de Facebook,
planeación académica, cumplimiento
30%
documental, listas de asistencia, calificaciones,
observación en clase, reporte de supervisión)
20% Puntualidad
El porcentaje se dará a conocer de manera
100% confidencial y personalizada para tomar
acuerdos en las áreas de oportunidad
La encuesta digital para alumnos se realiza a lo largo del curso y representa el 50% de la evaluación
docente. Tiene como principal objetivo la evaluación por parte del alumno de #cursocie hacia sus
docentes y la metodología en general. El cuestionario tiene como objetivo conocer el grado de
satisfacción con la formación y con los servicios, a fin de tomar las decisiones pertinentes para
mejorarlos.
Nombre del profesor:________________________ Materia: _____________
Muy insatisfecho
Poco Satisfecho
Muy satisfecho
¿Qué tan satisfecho estás con la enseñanza que te ha
Insatisfecho
brindado tu profesor de acuerdo con los siguientes
Satisfecho
aspectos?
EVALUACIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVO
Los alumnos tienen acceso a este grupo y conforme avance del mismo, el profesor irá subiendo
material complementario a su materia para enriquecer el estudio de los temas más representativos
del examen, incluyendo preguntas tipo del curso, videos y todo material que considere pertinente.
Usuario: network@ciesatelite.com
Contraseña: cursoCIE=00
LISTA DE ASISTENCIA
La lista de asistencia se realiza de manera diaria y cuenta con dos rubros, el primero de ellos es la
asistencia a la clase y la segunda es la calificación de la evaluación diaria y ésta se anota el número
de aciertos sobre el total de las preguntas.
Ejemplo
3/5, 4/5, 5/5
Las evaluaciones diarias son indicativo del avance del grupo y progreso general de los aspirantes.
La realizan los profesores con preguntas tipo UNAM o COMIPEMS dependiendo del curso. Los
aspirantes llevan un cuaderno tipo francés dónde las preguntas se realizan a mano. Todas las
materias llevan evaluación diaria de 3 a 5 preguntas tipo UNAM, a excepción de Matemáticas,
Biología y Química que con un ejercicio es suficiente como evidencia de la evaluación.
OBSERVACIÓN DE CLASE
REPORTE DE SUPERVISIÓN
PROPUESTA DE MEJORA
PLANTILLA DE DOCENTES
La plantilla docente se presenta a manera de tabla con las diferentes materias y los profesores
que imparten las mismas.
S: Sede Satélite
B: Sede Balbuena
C: Sede Condesa
N: Sede Nezahualcóyotl
X: Sede Xochimilco
I: Sede Ixtapaluca
A: Acoxpa
CH: Churubusco
DIRECTORIO #CURSOCIE