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COMPETENCIAS PRIORIZADAS DEL

PELA DESDE LOS MARCOS DE


BUEN DESEMPEO DOCENTE Y
DIRECTIVO

Video: Por qu me hice maestro?

LOS FUNDAMENTOS DEL MARCO


DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE
1.Se inscribe en una concepcin de la docencia que percibe a los educadores y educadoras como
profesionales prctico-reflexivos comprometidos con sus estudiantes, con sus comunidades y
con la construccin de un pas justo, solidario y democrtico.
2.Debe ser visto y utilizado como una herramienta prctica para emprender la mejora de nuestras
competencias profesionales como docentes a lo largo de nuestra carrera como educadoras y
educadores.
3.Ayuda a comprender la naturaleza de nuestra profesin en su complejidad y riqueza, y nos
seala un horizonte hacia donde deben dirigirse nuestros esfuerzos como profesionales.
4.Existen diversas y ricas maneras de utilizar el Marco de Buen Desempeo Docente en nuestras
instituciones educativas. Cada una se adapta a las necesidades y caractersticas de cada una de ellas.
5.Ofrece a todos los miembros de la sociedad parmetros de lo que es posible y deseable
demandarnos a los y las docentes para que cumplamos, de manera ptima, el mandato que nos ha
sido dado y que nosotros y nosotras hemos asumido desde el momento en que decidimos ser
maestros y maestras.

Es un acuerdo tcnico y social


entre el estado, los docentes y
Definici la sociedad en torno a las
competencias que se esperan
n
de los docentes.

Busca revalorar la
identidad del ser
docente, de su
profesin, su saber y
su prctica

Propsit
o

ESTRUCTURA DEL MARCO DEL BUEN


DESEMPEO DOCENTE
4 DOMINIOS
9
COMPETENCI
AS
40
DESEMPEO
S

Marco de Buen Desempeo


Docente

Competencia 1
Conoce y comprende las caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que ensea, los enfoques y procesos
pedaggicos, con el propsito de promover
capacidades de alto nivel y su formacin integral.
Competencia 2
Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluacin, en una programacin curricular
en permanente revisin.
Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrtica y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones con miras a
formar ciudadanos crticos e interculturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica en torno a la solucin de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
Competencia 5
Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los
objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y
contextos culturales.
Competencia 8
Reflexiona sobre su prctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo, para
construir y afirmar su identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesin desde una tica de respeto de los
derechos fundamentales de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su
funcin social.

Competencias
priorizadas en el
PELA (ANEXO 2)
COMPETENCIA 1
Identificar aprendizajes de
sus estudiantes,
considerando el currculo y
el grado de avance de los
nios
COMPETENCIA 5
Optimizar el uso de los
materiales y recursos
disponibles en el aula
COMPETENCIA 4
Mejorar su gestin del
tiempo en el saln de
clases
COMPETENCIA 2
Evaluar a sus nios e
identificar los errores y
dificultades comunes
COMPETENCIA 3
Evaluar sus estrategias y
mejorar su didctica en las
reas fundamentales

DOMINIO 1 PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE


DE LOS ESTUDIANTES
Competencias 1: Conoce y comprende las caractersticas
de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos,
con el propsito de promover capacidades de alto nivel y su
formacin integral.
Desempeos
Indicadores
1: Demuestra conocimiento y
comprensin de las caractersticas
individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
2: Demuestra conocimientos
actualizados y comprensin de los
conceptos fundamentales de las
disciplinas comprendidas en el rea
curricular que ensea.
3: Demuestra conocimiento
actualizado y comprensin de las
teoras y prcticas pedaggicas y de
la didctica de las reas que ensea.

1: Nivel de conocimiento de las


caractersticas socioculturales de sus
estudiantes.
2: Grado de informacin sobre el nivel de
aprendizaje previo de sus estudiantes.

3: Nivel de conocimiento sobre las


investigaciones de los ltimos cinco aos
relacionadas con las disciplinas que
aportan a su enseanza.

4: Nivel de conocimiento actualizado de


enfoques didcticos de una de las reas
curriculares que ensea.
5: Nivel de dominio de enfoques y
8
metodologas de evaluacin de

LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
MBDD

MBDD

PELA

Dominio 1

Dominio
1

Competenc
ia 1

Dominio 2

Dominio
3

Dominio
2

Competen
cia 2

Competenci
a3

Competen
cia 4

Dominio
4

Competen
cia 5

Muchas gracias!!!!

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