Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Modulo Etica 4 PDF
Modulo Etica 4 PDF
$³ROHFWLYRBBBBBBBBBBB
Z͗d/zs>KZ^
WZ/DZWZ/KK
GRADO CUARTO
PROPÓSITOS
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que nos interesemos progresivamente por regular
nuestros estados emocionales en las diferentes
situaciones del entorno; para que mejoremos la
convivencia.
HABILIDADES:
• Identifica los sentimientos y las emociones.
• Utiliza la inteligencia emocional para resolver
conflictos.
• Regula sentimientos y emociones.
EJES TEMÁTICOS:
Concepto de Inteligencia emocional.
DIDACTICA EXPRESIVA
DIDACTICA INTERROGATIVA
El juego teatral es adecuado tanto para tomar conciencia de que la expresión de las emociones
es una cuestión de grados, como para aprender a manejar la intensidad que le ponemos a cada
gesto. VAMOS TODOS AHORA A JUGAR.
LA CARA OCULTA
Procedimiento:
Me ubico en parejas frente a frente para focalizar el rostro del compañero. Elijo una expresión
para ir mostrándola lentamente desde la mínima a la máxima potencia.
Emociones:
MIEDO 1
MIEDO 5
MIEDO 10
TRISTEZA 1
TRISTEZA 2
TRISTEZA 10
ALEGRÍA 1
ALEGRIA 5
ALEGRÍA 10
CLARIDAD COGNITIVA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIÓN
DRAMATIZACIÓN
͎^Ğ ǀĂ ƵƐƚĞĚ Ă ĐĂƐĂƌ ƉƌŽŶƚŽ͍ ʹ >Ğ ƉƌĞŐƵŶƚſ Ğů ũŽLJĞƌŽ͘ ͋EŽ͊ ʹ ZĞƐƉŽŶĚŝſ Ğů ŵƵĐŚĂĐŚŽ ʹ Eŝ
ƐŝƋƵŝĞƌĂƚĞŶŐŽŶŽǀŝĂ͘
>ĂŵƵĚĂƐŽƌƉƌĞƐĂĚĞůũŽLJĞƌŽĚŝǀŝƌƚŝſĂůĐŽŵƉƌĂĚŽƌ͘ƐƉĂƌĂŵşŵĂŵĄʹĚŝũŽĞůŵƵĐŚĂĐŚŽ͘
ƵĂŶĚŽLJŽŝďĂĂŶĂĐĞƌĞƐƚƵǀŽƐŽůĂ͖ĂůŐƵŝĞŶůĞĂĐŽŶƐĞũſƋƵĞŵĞŵĂƚĂƌĂĂŶƚĞƐĚĞƋƵĞŶĂĐŝĞƌĂ͕ĂƐş
ƐĞĞǀŝƚĂƌşĂƉƌŽďůĞŵĂƐ͘WĞƌŽĞůůĂƐĞŶĞŐſLJŵĞĚŝŽĞůĚŽŶĚĞůĂǀŝĚĂ͘zƚƵǀŽŵƵĐŚŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐ͘
DƵĐŚŽƐ͘&ƵĞƉĂĚƌĞLJŵĂĚƌĞƉĂƌĂŵş͕LJĨƵĞĂŵŝŐĂLJŚĞƌŵĂŶĂ͕LJĨƵĞŵŝŵĂĞƐƚƌĂ͘DĞŚŝnjŽƐĞƌůŽ
ƋƵĞƐŽLJ͘
ů ũŽLJĞƌŽ ŶŽ ĚŝũŽ ŶĂĚĂ͘ ^ŽůĂŵĞŶƚĞ ŽƌĚĞŶſ Ă ƐƵ ĐĂũĞƌĂ ƋƵĞ ŚŝĐŝĞƌĂ Ăů ŵƵĐŚĂĐŚŽ Ğů ĚĞƐĐƵĞŶƚŽ
ĂƋƵĞůƋƵĞƐĞŚĂĐşĂŶĂĚĂŵĄƐĂůŽƐĐůŝĞŶƚĞƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ͘
EN LAS SIGUIENTES CARITAS DIBUJO LOS ROSTROS QUE FRECUENTEMENTE
PUEDO OBSERVAR EN MI FAMILIA Y ESCRIBO EN MI CUADERNO UN
COMETARIO ACERCA DE CADA UNO.
RESPONDO EN MI CUADERNO
^Z/KhE/>K'KEdZ>K^
'^dKZ^>W>YhK^ZsKE
>'Z&/K͕Kz>'hE^
ZKDE/KE^hEK
>>K^͘
^hZKYhKhZZ/ME^d^K͕
/D'/EKYh,h/^W^K^/
hEK>>K^&hZD^dK>ZEd͘
El concepto de "Inteligencia Emocional" enfatiza el papel preponderante que ejercen las emociones
dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos
difíciles y tareas importantes: los peligros, las pérdidas dolorosas, la persistencia hacia una meta a
Teniendo en cuenta el párrafo dos, explico ¿por qué es necesario regular las emociones?
siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca
siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca
7. muy a menudo
P
Para hacer bien un trabajo necesito que
a menudo
me estimulen:
a veces
siempre
casi nunca
casi siempre
nunca
a veces
casi nunca
muy fácilmente
depende
no con facilidad
nunca
Completo el siguiente crucigrama según saberes previos, recuerdo el insumo del taller
uno. ¡Ánimo amiguitos!
3 7
6
2
5
4
8
HORIZONTALES VERTICALES
P1. El miedo, que es la perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o
imaginario. La alegría, que son palabras, gestos o actos con que se expresa un júbilo.
La tristeza, que es una manifestación de melancolía. La rabia, que es un movimiento
del ánimo momentáneo que causa indignación y enojo contra algo o alguien, conforman
las emociones del individuo.
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo identifique mis sentimientos y emociones para que dado el momento, regule
cada uno de ellos.
MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIÓN
Y flores de color
Yo te bendigo, señor, Y hierba verde.
Por todas las criaturas;
Por mi hermano sol; Yo te bendigo, señor,
Con su lumbre y su luz Por el hermano viento,
Nos da el día. Por el aire, la nube y las estrellas
Y por la hermana luna.
Yo te bendigo, señor, por el hermano Bendito seas, mi señor,
fuego: Por tantas cosas bellas.
Con él alumbras la noche, Bendito seas por la hermana agua,
Nos calientas y alegras, Tan útil, tan humilde,
Y es hermoso. Tan preciosa, tan casta.
Yo te bendigo señor,
Por nuestra hermana tierra: SAN FRANCISCO DE ASIS
Nos da frutos diversos,
RESPONDO EN EL CUADERNO
1. ¿Por qué San Francisco de Asís en su cántico llama hermanos a los diferentes
elementos de la naturaleza?
6 ¿En qué nos afecta la falta de recursos naturales como: el agua, el oxígeno, los
alimentos, los árboles?
7. ¿Cómo has sentido tu cuerpo cuando hace demasiado calor o demasiado frío?
Los frutos que ofreces a los demás dan otras semillas, que una vez germinan en su
alma transforman en cada cosecha a
más y más personas.
¿QUÉ SENTIMIENTOS O
EMOCIONES REGULADAS DESEO
ϭ DAR COMO FRUTO A LOS DEMÁS?
Ϯ
ϭ
ϰ _______________________
ϯ Ϯ
ϲ ______________________
ϱ
ϯ
_______________________
ϰ
_______________________
ϱ
_______________________
ϲ
_______________________
Realizo en mi cuaderno los siguientes gráficos, completo cada uno de ellos escribiendo
situaciones de mi vida donde regule mis sentimientos o mis emociones según el caso.
^Ed/D/EdK^
DK/KE^
^Z/KhE,/^dKZ/WKzKE>^^/'h/Ed^/D'E^͕>^KZEKD/DEZ͘
£&8/7,9$/26 £'HEHVWHQHU
%8(126 027,9$&,21(6
KHUPRVDVQREOHV
£(G~FDWHHQOD
$)(&7,9,'$'
£7~HUHVOR £&RQTXLVWDXQ
VXILFLHQWHPHQWH EXHQ
Claudia es tu mejor amiga, y ella tiene otra amiguita que está pasando por las duras y
las maduras. Claudia te escribe la siguiente carta y tú debes responderla. ANIMO
JUGUEMOS JUNTOS CON LAS FANTASÍAS.
Hola chico!!!
Le mandaré el Cd por correo. Si se te ocurre algo más, u otra cosilla para hacerle,
gracias, dame ideas amiguito para ayudar a esta chica a salir de su depre, mil pero mil
gracias por lo que puedas aportarme
1. Escribo en mi
cuaderno un texto de
dos párrafos donde le
cuento a mis amigos
por qué estoy tan feliz.
P2. El conflicto, que es una dificultad, tensión o desacuerdo sostenido entre uno o más
individuos, presenta continuamente las etapas de preconflicto, la resolución y la
reconstrucción o reinserción.
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIÓN
ETAPA 1:
RECOLECCIÓN DE MATERIALES PARA
EL FUEGO / EL CONFLICTO
POTENCIAL
ETAPA 2:
EL FUEGO COMIENZA A ARDER / LA
CONFRONTACIÓN.
ETAPA 5:
FUEGO EXTINGUIDO / RECONSTRUCCIÓN
Juanita haciendo un gesto de auténtica sorpresa gritó: “lo limpié todo la semana
pasada", además, reclamó por ser la única niña que debe trabajar cuando llega del
colegio, mientras que los demás, pueden salir con sus amigos. En tono altanero le dice
a su mamá: “me tuviste sólo para que alguien te hiciera el trabajo de la casa”.
Ante la impertinencia de su hija, la mamá le responde: “es lo mínimo que debes hacer”;
Juanita habla y colma la paciencia de su madre. La pelea estaba en marcha.
4. Sales al descanso faltando sólo 15 minutos para timbrar; cuando estás en la fila
esperando tu turno, otro compañero que había comprado, se cuela varios puestos
delante de ti. ¿Qué harías?
5. La mamá de Juan, viene insistiéndole desde hace varios días que su cabello está muy
largo y que debe mandárselo a cortar. Juan no está de acuerdo porque a él le gusta su
cabello largo. Hoy su mamá le dijo: “Esta tarde, cuando llegues del colegio nos vamos
al salón de belleza para que te corten el cabello. ¿Qué debe hacer Juan?
a. Totalmente de Acuerdo
b. Medianamente de acuerdo
c. Medianamente en desacuerdo
d. Totalmente en desacuerdo
A Camilo le gusta dejarse el cabello largo. Juana y Andrés le dicen niña. ¿Estás de
acuerdo con la actitud de Juana y Andrés?
a. Totalmente de Acuerdo
b. Medianamente de acuerdo
c. Medianamente en desacuerdo
d. Totalmente en desacuerdo
$³ROHFWLYRBBBBBBBBBBB
Z͗d/zs>KZ^
^'hEKWZ/KK
'ZKhZdK
±
Ǧ×
ʹͺ
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que respetemos las diferencias que hay entre los seres
humanos para que consigamos más y mejores amigos.
±
Ǧ×
ʹͻ
Equipo Académico-
HABILIDADES:
Identificar.
Valorar.
EJES TEMÁTICOS:
Integración y discriminación.
La amistad.
DIDACTICA EXPRESIVA
DIDACTICA INTERROGATIVA
±
Ǧ×
͵Ͳ
WZh/'EM^d/
MAMÁ:
____________________
_____________________
PAPÁ:
_____________________
_____________________
HERMANA:
_____________________
_____________________
±
Ǧ×
͵ͳ
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: INTEGRACIÓN Y DISCRIMINACIÓN.
Iba un hombre caminando por el desierto cuando oyó una voz que le dijo: “Levanta
algunos guijarros (piedritas redondas), mételos en tu bolsillo y mañana te sentirás a la
vez triste y contento”.
A la mañana siguiente, vio que los guijarros se habían convertido en diamantes, rubíes
y esmeraldas.
Feliz, por haber cogido guijarros; triste, por no haber cogido más.
Tomado de LL. Educar en valores.
La “A” era una provocativa torta destinada a una fiesta de cumpleaños, pero llegaron las
señoritas del abecedario y dieron buena cuenta de ella.
B. La buscó.
±
Ǧ×
͵ʹ
CLARIDAD COGNITIVA
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
±
Ǧ×
͵͵
MODELACIÓN SIMULACIÓN Y
EJERCITACIÓN
Realmente el mundo sería aburrido si todos los seres humanos fuéramos idénticos, si todo
estuviera uniformado. Es en la variedad en donde está la belleza, en donde se encuentra
el arte, la creatividad, la alegría.
¿Qué sería de nosotros si a todos nos gustara el mismo lugar para incursionar, el mismo
clima, la misma moda, la misma idea?; no habría motivos para dialogar, ni discutir, ni
habría propuestas para concertar; los deseos serían los mismos.
Podemos concluir entonces que como existe la diferencia, hay variedad de etnias,
religiones, idiomas, costumbres y comunidades con su propia cultura, porque cada uno
tiene su singular historia es que siente, desde lo más profundo de su ser, un deseo de
libertad, de tomar decisiones muy personales para guiar su vida de acuerdo con su
conciencia, sus anhelos y aspiraciones. De ahí la gran responsabilidad que nos asiste
frente a nuestras decisiones tan autónomas y tan parecidas a nosotros mismos.
Porque somos diferentes hay desacuerdos y conflictos que requieren respeto, tolerancia,
indulgencia e interdependencia; y es por esto que tenemos valores por fortalecer, fallas
por corregir, derechos por hacer cumplir y respetar y con ello una gran tarea de
construcción personal y perfeccionamiento del mundo.
4. ¿Cuáles son algunas de las causas del irrespeto por las diferencias?
5. ¿Cuáles son las consecuencias para el individuo que fue discriminado a causa de sus
diferencias?
±
Ǧ×
͵Ͷ
^'jE>KYhKhZZE>'Z&/K͕
ZdKdZ^&KZD^WZ/Ed'ZZ^d
/E/s/hKdK^>^d/s/^
^K/>^z^1EKWZd//WZ>
/^Z/D/E/ME͘
͎h>^^KE>^^sEd:^>
/^Z/D/E/MEE>>D/E͍
KE>hzKKED/KW/E/ME^Z//EK
hE&Z^KEzhK>^s/d/D^
>/^Z/D/E/ME͘
±
Ǧ×
͵ͷ
±
Ǧ×
͵
&$1&(50$662148((/0257$/(6
6,'$(/2<(//$,1',)(5(1&,$
5(&+$=2
±
Ǧ×
͵
EN LAS SIGUIENTES AULAS DE CLASE ENCONTRARÁS ALGUNAS DIFERENCIAS
PERO NO TIENEN NADA QUE VER CON EL SER HUMANO, CON DERECHOS, CON
OPORTUNIDADES, NI CON DEBERES. AHORA BÚSCALAS.
±
Ǧ×
͵ͺ
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: SITUACIONES DE INTEGRACIÓN Y
DISCRIMINACIÓN.
RESPONDO EN MI CUADERNO:
2. ¿POR QUÉ MANOLITO REPITE DOS VECES QUE LE ESTÁ YENDO BIEN EN
MATEMÁTICAS?
±
Ǧ×
͵ͻ
CLARIDAD COGNITIVA
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo interiorice y practique la inclusión de todos los seres humanos en las diversas
actividades, sin discriminación alguna.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIÓN
±
Ǧ×
ͶͲ
1. En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala
conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no
aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Un
grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el
alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos"
ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su
confesión.
En consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos?
¿Tú qué harías en un caso similar?
2. Un tiempo atrás, mi mujer ayudó a un turista suizo en la zona de Ipanema, que decía
haber sido víctima de ladronzuelos. Hablando un pésimo portugués con acento extranjero,
afirmó estar sin pasaporte, dinero ni lugar para dormir.
Mi mujer le pagó un almuerzo y le dio el dinero necesario para que pudiera pasar la noche
en un hotel hasta ponerse en contacto con su embajada, y se fue. Días después, un diario
de la ciudad informaba que el tal “turista suizo” era en realidad un sinvergüenza muy
creativo, que fingía acento extranjero y abusaba de la buena fe de las personas. Al leer la
noticia, mi mujer se limitó a comentar: «Eso no me impedirá seguir ayudando a quien
pueda».
3. Hace algunos años, la prensa internacional denunció que grandes empresas multinacionales
(entre ellas, algunas de las grandes marcas de ropa y zapatillas deportivas) utilizaban a niños en
sus fábricas instaladas en países del Tercer Mundo.
Según los reportajes publicados, las condiciones de explotación laboral que se producían en esas
fábricas eran escandalosas. De esa manera, las empresas conseguían fabricar el producto a un
precio mucho menor que el que tendrían que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en
países con legislaciones respetuosas de los Derechos Humanos y protectoras de los derechos
laborales y sindicales de los trabajadores.
Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos no fabricaban
directamente las prendas, puesto que concedían la patente a empresas nacionales de esos
Estados (es decir, subcontrataban la fabricación), las cuales se encargaban de todo el proceso.
Según ellas, ignoraban que en esas fábricas trabajasen niños y que fueran vulnerados
sistemáticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por la prensa de la explotación
económica y personal de sus trabajadores.
±
Ǧ×
Ͷͳ
Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva acude a esas
prácticas, ¿comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más barata y te gustasen especialmente
las prendas que fabrica? Justifica moralmente tu opción.
5. Imagínate que buscas trabajo en una empresa, caracterizada por sus prejuicios sociales
acerca de la forma de vestir y de comportarse públicamente de sus empleados. Tú eres
una persona poco convencional en esos aspectos, y por ello sientes temor de que puedan
rechazar tu solicitud de trabajo a causa de tu forma de ser y de comportarte. Desde un
punto de vista profesional, sin embargo, ese trabajo te interesa muchísimo por cuanto
siempre has deseado desempeñar un puesto de tales características. Sabes que entre tus
competidores a alcanzar ese trabajo ninguno de ellos está tan preparado profesionalmente
como tú, aunque –eso sí– son más tradicionales en sus gustos y costumbres.
¿Cambiarías de forma de ser y comportarte públicamente con tal de alcanzar ese trabajo?
En este último caso, ¿qué sería más importante para ti: tus ideas o la seguridad laboral?
¿Por qué?
6. Imagina que eres ciudadano de un Estado de EE. UU. (Texas, por ejemplo) donde la
pena de muerte es legal (tú estás, sin embargo, en contra de ella) pero te toca ser
miembro de un jurado, lo que en aquel país representa una obligación y un deber.
¿Aceptarías participar en dicho jurado para juzgar a una persona por asesinato, quien, en
el caso de ser declarada culpable, podría ser condenada a la cámara de gas, o te
declararías insumiso, negándote a participar en el jurado -aún a costa de sufrir sanciones
o castigos a causa de esa negativa- por considerar que tú estás totalmente en contra de la
aplicación de la pena de muerte, incluso en el caso de los culpables por asesinato?
±
Ǧ×
Ͷʹ
¿Justificarías tu participación, argumentando que es deber de todo ciudadano participar en
la administración de la justicia y que, por tanto, tú no haces más que cumplir con tu deber
social y legal, o no?
±
Ǧ×
Ͷ͵
OPINO EN MI CUADERNO Y ACONSEJO A LA VICTIMA QUE DEBE HACER.
El caso ocurrió en un Club Social al que acudía desde hace un tiempo su pequeño hijo que
sufre de autismo,……… él asistía a clases de natación acompañado de una terapista, que
lógicamente no iba a divertirse sino a rehabilitar a este niño.
La directiva del Club decidió no dejar ingresar al niño si no cancelaba el doble de la cuota
por servicios de la piscina, lógicamente los padres con las justas pueden pagar esa terapia
porque deben darle un sueldo a la terapista, pero la condición para seguir era el pago de 2
mensualidades. Esto provocó el reclamo de los padres, el pedido y explicación de que este
niño NECESITABA asistir, era su VIDA, lo hacía con GANAS, se despertaba pensando y
exigiendo sus CLASES DE NATACION,……… pero la intransigencia pudo más, y se les
dijo: SI NO CANCELAN LAS 2 CUOTAS, SE LES RETIRARÁ DEL CURSO.
Érase una vez, un matrimonio campesino que deseaba muchísimo tener un bebé,
pasaban los años y no venía ningún niño, así que un día, la madre fue donde la bruja
del bosque y pidió que le hiciera un conjuro para así poder tener su ansiado niño.
Así lo hizo la bruja pero a la madre advirtió “tu niño será especial, mágico y debes
amarlo siempre, sino la desdicha te traerá”.
Y, nueve meses después, nació un bebé precioso con unos ojos negros encantadores,
pero….. OHHHHHH!!!! Qué susto se llevaron los campesinos cuando vieron que su niño
tenía el pelo verde, verde como una manzana.
Lloraron los campesinos avergonzados del hijo que habían tenido, ¿Cómo pasearían
por el pueblo?, ¿Qué dirán los demás niños?, “que desgracia” decía la Madre, “que
vergüenza” decía el Padre.
Y, fue entonces que la madre recordó las palabras de la bruja, “especial”, “mágico”,
“debes amarlo”, la madre se imaginó que el niño podría hacer magia, así que comenzó
a pedirle deseos, pero…. Aún no era el momento… el niño era muy pequeño
±
Ǧ×
ͶͶ
Pasado algún tiempo, los campesinos tuvieron dos hijos varones más, que no habían sido pedidos con
ningún conjuro de bruja y los cuales eran como cualquier otro niño, pero… ¿Qué pasó con el niño del
pelo Verde?.
Luis, así le habían llamado, era un niño solitario, triste, sus hermanos se burlaban de él, nadie en el
pueblo quería ser su amigo, en la escuela todos se reían de su pelo, hasta el punto que el niño siempre
usaba un sombrero para tapar su cabellera que no dejaba de crecer y nunca cambiaba de color.
Un día camino a casa por el bosque, Luis vio algo que brillaba en la rama de un árbol, se acercó y de
pronto esa lucecita se fue haciendo cada vez más grande hasta convertirse en una preciosa hada, habló
el hada y dijo a Luis:
Luis llegó a casa muy contento y dijo a sus Padres: “ Puedo hacer magia!!!!”, “pedidme lo que queráis”…
los padres se rieron y sus hermanos también, pero nuevamente un recuerdo vago vino a la mente de la
Madre…. “mágico”… así que le dijo a Luis:
“Quiero ser duquesa, vivir en un castillo, tener mucho dinero y muchas joyas, quiero ser rica”. Dicho esto,
Luis cerró fuertemente sus ojos y de pronto…. Qué maravill!!!!! Estaban en un castillo, hermoso, lleno de
hermosas joyas, vestidos, sirvientes, era un sueño hecho realidad.
Cuando el rumor llegó al pueblo, todos empezaron a “querer” a Luis, todos querían jugar con él y no
dejaban de pedirle deseos, que Luis, al sentirse querido y aceptado por todos no dejaba de complacer.
La vida cambió para Luis, desde ese día que cumplió su primer deseo, pasó a ser el niño más querido de
la ciudad… Hasta que…
Una noche, de invierno frío y de lluvia, se oyó tocar la puerta del castillo, la “Nueva Duquesa” abrió la
puerta, afuera una niña harapienta, sucia y mojada, clamaba por comida y techo para esa noche.
“Deme usted algo de comer, y déjeme dormir aquí, por favor. Afuera está muy frío y llueve, tengo mucha
hambre”.
La Duquesa furiosa, gritó a la niña, “hija de la calle, aquí no hay nada para ti, vete que ensucias mi
castillo”.
Luis, que vio lo que había pasado, dijo a su madre en tono de reclamo: “Madre, déjala pasar”, y así su
madre lo hizo. Luis, el niño del pelo verde, cerró sus ojos y de pronto la niña estaba limpia, vestida con
suficiente abrigo y con una mesa llena de manjares para ella.
Mientras la niña comía, Luis se ocupó de otra cosa… Fue a buscar a su familia, reunió a todo el pueblo y
dijo:
“Fui siempre burlado por todos vosotros, fui aislado de vuestros juegos, de vuestras vidas, sólo, cuando
pude cumplir vuestros deseos os hicisteis mis amigos”.
“Pues os digo, vuestra vida está llena de riqueza, pero vuestro corazón como el de mi madre no tiene
amor para los que somos distintos”
“Por eso, todo lo deseado, será quitado y todos vosotros seréis distintos al resto del mundo”
Luis cerró los ojos y de pronto… OHHHHH!!!! Cada persona del pueblo era distinta…. Unos tenían tres
ojos, otros tenían 6 dedos en cada mano, otros tenían el cabello de distintos colores y así… cada uno de
ellos era diferente.
Luis, buscó a la hermosa niña, y con ella se fue, a otros lugares donde él era él,
y nadie juzgaría por el tono de su piel, ni su cabello, ni su risa, ni su forma de ser.
±
Ǧ×
Ͷͷ
SOPA DE LETRAS
(/5(63(72
(/5(63(72
El respeto consiste en apreciar el valor que, por el sólo hecho de ser personas,
tenemos todos los seres humanos sin importar que tan pobres, ricos, mayores
o jóvenes seamos… sin que nuestro sexo ni raza sean determinantes. El
verdadero respeto acepta la diversidad y la diferencia. El respeto es una forma
de reconocimiento y de aprecio. Por ello, si todos fuéramos más respetuosos la
convivencia sería más sencilla: Existirían menos conflictos, los bienes públicos
estarían mejor conservados y hasta la naturaleza se encontraría en mejor
estado…Para practicar el respeto debemos tener siempre presente que todos
los que nos rodean son seres muy, pero muy valiosos.
PENSAMIENTO:
±
Ǧ×
Ͷ
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA AMISTAD
"En Suráfrica existió durante muchos años un
sistema político llamado apartheid. Un país
con 19 millones de negros era gobernado por
4,5 millones de blancos. La mayoría negra no
era considerada ciudadana, vivía separada
de los blancos y no podía acceder a los
mismos trabajos, educación, ni servicios de
salud que éstos: la discriminación racial era
oficial. Sin embargo, un gran líder negro,
Nelson Mandela, no desfalleció en su
esfuerzo por terminar con el apartheid.
Gracias a él, a sus compañeros y a la presión
internacional, el régimen cayó. Después de
pasar 29 años en prisión por sus ideas
políticas, Mandela fue presidente de
Suráfrica y, hoy, los blancos y negros de ese
país conviven en paz y en armonía .”
CLARIDAD COGNITIVA
±
Ǧ×
Ͷ
WZK/D/EdKWZKE^'h/Z
D/'K^
Ϯ͘ĐĞƉƚĂƌLJƌĞƐƉĞƚĂƌĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐĞŶƚƌĞůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ
ϯ͘ /ŶƚĞŐƌĂƌ ĞƋƵŝƉŽƐ LJ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ Ž ũƵĞŐŽƐ
ƉĂƌƚŝĐŝƉĂŶĚŽĂĐƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͘
ϰ͘ŝĂůŽŐĂƌĞŝŶƚĞƌĐĂŵďŝĂƌŝĚĞĂƐĞŶƚƌĞĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ͘
ϱ͘ŽŵƉĂƌƚŝƌLJƐĞƌǀŝƌĂůŽƐĚĞŵĄƐ
ĚĞƐŝŶƚĞƌĞƐĂĚĂŵĞŶƚĞ
KE^'h1D/'K^
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo consiga amigos valorando y respetando a todos los seres humanos y así obtener
crecimiento personal y grupal.
±
Ǧ×
Ͷͺ
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
Valoro las relaciones de amistad y de afecto como posibilidades de crecimiento personal y
grupal.
MODELACIÓN SIMULACIÓN Y
EJERCITACIÓN
P. Para conservar los lazos de amistad, los amigos verdaderos, que son un tesoro valioso,
corrigen amorosamente tus errores, que son acciones equivocadas.
ORGANIZO LAS LETRAS Y ASÍ FORMO PALABRAS QUE NOS SIRVEN PARA CONVIVIR
MEJOR. ESCRIBO EN MI CUADERNO, DECORO Y ¡NUNCA LAS OLVIDO!
Z Z^ ^K ^Zs d:K
EYh
D Wd > /K /WKZ
K K /Z/ /
:h^ > D ,K
E
d/ KZ / E
dZ
/ /K^/ ^d/
^d
'
±
Ǧ×
Ͷͻ
Observo detalladamente la gráfica, luego imagino, creo y escribo un cuento acerca de lo que
pudo haber ocurrido. Debo tener en cuenta todo lo aprendido. Recorto cada dibujo y voy
pegando en mi cuaderno a medida que voy creando.
±
Ǧ×
ͷͲ
1. Observo y encuentro el mejor relacionante:
a. Sirve para
b. Definir
c. Ayudar
d. Servir
2. Sinónimo de amistad:
a. Vocación
b. Necesidad
c. Entrega
d. Hermandad
3. En el refrán “Dime con quién andas y te diré quién eres” nos dan a entender que:
a. Hay que tener muchos amigos.
b. Es mejor solo porque la gente es mala.
c. Tengo que irme a caminar para ser mejor.
d. Según la clase de amigos que tenga, será mi imagen.
±
Ǧ×
ͷͳ
4. Para conseguir amigos debo:
a. Ganármelos a todos con regalos.
b. Aceptar diferencias.
c. Ser enemigo y luego reconciliarme.
d. Asistir a muchas fiestas.
10. Si cada día mejoro mis relaciones interpersonales, lo más posible es que:
a. Me volví bobo.
b. Soy lambón.
c. Consigo más y mejores amigos.
d. Llamen a mi mamá.
±
Ǧ×
ͷʹ
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
±
Ǧ×
ͷ͵
ESCRIBE EL NOMBRE DE UN COMPAÑERO DE CLASE QUE CUMPLA CON CADA
UNO DE LOS SIGUIENTES VALORES QUE APARECEN EN EL RECUADRO. DIBUJA EN
TU CUADERNO Y REEMPLAZA EL VALOR POR EL NOMBRE.
Z^WdhK^K D>
^K>/Z/K
Z^WKE^>
>KZ/K^K
KEK^K
:h^dK
'Z/K
,KE^dK
dK>ZEd
±
Ǧ×
ͷͶ
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
$³ROHFWLYRBBBBBBBBBBB
Z͗d/zs>KZ^
dZZWZ/KK
'ZKhZdK
±
Ȃ×
ͷͷ
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que demostremos mucho deseo por comprehender la
importancia de los derechos y deberes en nuestras vidas
para relacionarlos y vivenciarlos en la cotidianidad.
±
Ȃ×
ͷ
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
HABILIDADES:
IDENTIFICAR LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS
NIÑOS
CONOCER LA RELACIÓN ENTRE DERECHOS Y
DEBERES
EJES TEMÁTICOS:
DIDACTICA EXPRESIVA
DIDACTICA INTERROGATIVA
±
Ȃ×
ͷ
WZh/'EM^d/
REALIZO EL SIGUIENTE CUADRO EN MI CUADERNO Y RECOJO INFORMACIÓN PARA
AMPLIAR CONOCIMIENTOS.
¢48e(681'(5(&+2"
¢48e(681$&219(1&,Ï1"
¢(148e$f26(5('$&7Ï/$
'(&/$5$&,Ï181,9(56$/'(
/26'(5(&+26+80$126"
¢(148e$f2/$$6$0%/($
*(1(5$/'(/$61$&,21(6
81,'$6$352%Ï/$
'(&/$5$&,Ï1'(/26
'(5(&+26'(/261,f26<
1,f$6"
(6&5,%(&,1&2'(5(&+26
'(/261,f26</$61,f$6
±
Ȃ×
ͷͺ
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
OBSERVO
DETALLADAMENTE
ESTE BELLO E
INTERESANTE VIDEO
Y LUEGO REALIZO
UNA PLENARIA CON
MI PROFESOR.
COLOREO A MAFALDA
TAL CUAL COMO LA
VEO EN EL VIDEO.
CLARIDAD COGNITIVA
±
Ȃ×
ͷͻ
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo reconozca los derechos de los niños y niñas para que exija el cumplimiento de cada
uno de ellos y no violente los de mis compañeros.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
Conozco los derechos fundamentales de los niños y de las niñas (a un nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…)
MODELACIÓN SIMULACIÓN Y
EJERCITACIÓN
Todos los niños y niñas del mundo tienen unos derechos que como ya vimos antes
son INALIENABLES por lo tanto es necesario que tú conozcas cada uno de ellos.
±
Ȃ×
Ͳ
CON MIS PROPIAS PALABRAS EXPLICO CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
GRÁFICOS.
±
Ȃ×
ͳ
El origen de la celebración del día del niño se sitúa en el año de 1924, en el que “La Liga de
las Naciones Unidas” (antecesora de la Organización de las Naciones Unidas, ONU)
determina dar a conocer la primera declaración de los “Derechos del Niño” y propone que se
establezca un día en especial para que se festejen a todos los niños del mundo. Más de 100
países estuvieron de acuerdo con la celebración.
±
Ȃ×
ʹ
Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la
IIN cultura.
En grupos de 5 personas analizo los dilemas dados, los represento por medio de una
dramatización y planteo posibles soluciones en mi cuaderno.
2. El sábado en la tarde, Ana y Jaime fueron llevados por sus padres a cine, Ana quería ver una
película de acción y Jaime una de muñequitos, pasó el tiempo y los dos hermanos no se pusieron
de acuerdo ¿Qué solución darías?
3. Como regalo de cumpleaños los padres de María le regalaron un balón de básquet, la niña invitó a
sus mejores amigas a jugar en la cancha. Todas estaban muy divertidas, pero María estaba
disgustada porque no había encestado. Entonces decide irse a la casa llevándose el balón. ¿Qué
harías?
4. Sales al descanso faltando sólo 15 minutos para que suene el timbre; cuando estás en la fila
esperando tu turno, otro compañero que ya había comprado, se cuela varios puestos delante de ti.
¿Qué harías?
5. La mamá de Juan, viene insistiéndole desde hace varios días que su cabello está muy largo y que
debe mandárselo a cortar. Juan no está de acuerdo porque a él le gusta su cabello largo. Hoy su
mamá le dijo: “Esta tarde, cuando llegues del colegio nos vamos al salón de belleza para que te
corten el cabello.
±
Ȃ×
͵
OBSERVO DETENIDAMENTE LO QUE OCURRE EN LOS GRÁFICOS E IMAGINO
UNA HISTORIA, ESCRIBO EN MI CUADERNO.
Había un hombre que tenía dos hijos. El menor dijo a su padre: "Dame la parte que me corresponde
de herencia". El padre repartió sus bienes entre los dos. Días después el hijo menor reunió todo lo
que tenía y se dirigió a un país lejano. Allí el hijo menor despilfarró todo, llevando una vida
desordenada que no agradó a su familia.
Cuando ya había gastado todo, sobrevino en aquella región gran escasez y comenzó a pasar
hambre. Fue a buscar trabajo y se puso al servicio de un habitante del lugar, que lo envió al campo
a cuidar cerdos. Hubiera deseado llenarse el estómago con la comida que daban a los cerdos, pero
nadie le daba algo. Pasó hambre cada día se puso más y más flaco. Finalmente recapacitó y se
dijo: "Cuántos asalariados de mi padre tienen pan de sobra, mientras yo aquí me muero de hambre.
Tengo que hacer algo: volveré donde mi padre y le diré: Padre, he pecado contra Dios y contra ti.
Ya no merezco ser llamado hijo tuyo. Trátame como a uno de tus asalariados". Se levantó y se fue
donde su padre.
Estaba aún lejos, cuando su padre lo vio y sintió compasión; corrió a echarse a su cuello y lo besó.
Entonces el hijo habló: "Padre, he pecado contra Dios y delante tuyo. Ya no merezco ser llamado
hijo tuyo." Pero el padre dijo a sus sirvientes: "¡Rápido! Traigan el mejor vestido y pónganselo.
Colóquenle un anillo en el dedo y traigan calzado para sus pies. Traigan el ternero gordo y mátenlo:
comamos y hagamos una fiesta, porque este hijo mío estaba muerto y ha vuelto a la vida; estaba
perdido y lo hemos encontrado.
El hijo mayor estaba en el campo. Al volver, cuando se acercaba a la casa oyó la música y el baile.
Llamó a uno de los sirvientes y le preguntó qué significaba todo eso. Él respondió: "Tu hermano ha
regresado a casa y tu padre mandó matar el ternero más gordo por haberlo recobrado sano y salvo."
El hijo mayor se enojó y no quiso entrar. Su padre salió a suplicarle, pero él le contestó: "Hace
tantos años que te sirvo sin haber desobedecido jamás ni una de tus órdenes y a mí nunca me has
dado un cabrito para hacer fiesta con mis amigos. Pero ahora que vuelve ese hijo tuyo que se ha
gastado tu dinero con prostitutas, haces matar para un ternero gordo."
±
Ȃ×
Ͷ
El padre le dijo: "Hijo, tú estás siempre conmigo y todo lo mío es tuyo. Pero había que hacer fiesta y
alegrarse, puesto que tu hermano estaba muerto y ha vuelto a la vida, estaba perdido y ha sido
encontrado."
• Poner todo el empeño por hacer de la familia una comunidad que contribuya al bien y al
progreso.
±
Ȃ×
ͷ
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LOS DEBERES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
±
Ȃ×
CLARIDAD COGNITIVA
P. Los deberes, que son valores que pesan tanto como los derechos, permiten
oportunamente disciplinar al niño, para la formación sana de su personalidad.
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo cumpla con mis deberes cotidianos para demostrar que respeto los derechos de los
demás.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y
comprehendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.
MODELACIÓN SIMULACIÓN Y
EJERCITACIÓN
±
Ȃ×
hEKKz
KEKZD/^
WE^D/EdK^
dZs^>K^
^Z/dK^WKZdK>
KEK/D/EdK>K^
D^͘
^Z/KED/hZEKhE
KDEdZ/KZ&>y/sK
Z>s/KzhE
KDWZKD/^KWZ^KE>͘
±
Ȃ×
ͺ
Observo cada una de las láminas, indago con mis padres y maestros acerca de sus
responsabilidades con los niños que están a su cargo, también pregunto cuáles son las
ventajas de dicha labor, por qué la escogieron, cuál es su mejor experiencia. luego
opino en mi cuaderno acerca de la labor de los maestros y los padres de familia en la
actualidad.
±
Ȃ×
ͻ
±
Ȃ×
Ͳ
±
Ȃ×
ͳ
±
Ȃ×
ʹ
TODOS LOS SERES HUMANOS TENEMOS DEBERES QUE CUMPLIR, PERO VARÍAN
SEGÚN LA EDAD, LA PROFESIÓN Y/O EL OFICIO. EN MI CUADERNO ESCRIBO LOS
DEBERES DE LAS SIGUIENTES PROFESIONES U OFICIOS.
±
Ȃ×
͵
OBSERVO LA IMAGEN, DIBUJO EN MI CUADERNO, COLOCO UN TÍTULO, ESCRIBO
EN QUÉ ME HACE PENSAR Y CÓMO LOS MIEMBROS DE ESA REUNIÓN ESTÁN
HABLANDO DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES, ESCRIBO UNA DUDA QUE
TENGA CADA INDIVIDUO DEL GRUPO.
±
Ȃ×
Ͷ
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo cumpla con mis deberes demostrando de esa manera que ayudo a respetar mis
derechos y los derechos de los demás.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y
comprehendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.
MODELACIÓN SIMULACIÓN Y
EJERCITACIÓN
Había una vez una mariposita que vivía con su mamá y su papá en una casa bonita. Un día,
la mamá la peinó con hebillas de colores, le puso perfume y le dijo que sería su primer día
de clases. Mariposita se puso contenta y revoloteaba algo nerviosa de un lado a otro. Ella
no había ido nunca a la escuela, porque aún era chiquita, así que se fue esa tarde llena de
ilusiones. Al principio estaba entusiasmada. Le gustaron los lunares de la señorita Vaquita
de San Antonio, las clases de música del profesor Grillo y dar vueltas carnero con el
profesor Saltamontes. También se encontró con su amigo Bichito de luz y con todos sus
hermanitos. Todo estuvo muy bien hasta que un día, Mariposita se despertó más remolona
que de costumbre y le dijo a su mamá: -Me parece que no voy a ir más a la escuela. Mejor
me quedo en casa jugando con las muñecas. La mamá no lo podía creer: -Pero si hasta
ayer te encantaba... ¿Cómo puede ser que ya no quieras ir? -Bueno, sí, me gusta... ¡pero
me cansé! -dijo Mariposita empezando a hacer pucheritos, mientras que con un palito
dibujaba en la tierra. En eso llegó papá, se sentó a su lado y le preguntó: -Dime linda, ¿Qué
te gustaría hacer cuando seas grande? Entonces, Mariposita se olvidó de los pucheritos y le
empezó a contar: -Me gustaría pintar cuadros como la madrina de Bichito, cocinar
medialunas como mamá... -¡Y tener un tutú rosa con lentejuelas fucsias y un bonete con tul,
para poder bailar "la danza del hada Confite"! -Y todas esas cosas tan interesantes, ¿Dónde
las vas a aprender?- preguntó el papá. La mariposita sonrió y le brillaron los ojitos. -¡Ah!...
Ya entendí. Me parece... ¡Qué voy a ir a la escuela, todos los días! Y se preparó para salir.
Entonces la mamá le puso en la bolsita unas galletitas bañadas en chocolate y un vasito de
agua con tapa. A la semana siguiente, fue su cumpleaños. En la escuela la sorprendieron
con una gran fiesta con globos y guirnaldas.
La mamá le preparó la torta y le puso el tutú y el bonete que ella soñaba. El profesor Grillo le
tocó en su violín la música de Tschaikowsky, y Mariposita pudo bailar “La danza del hada
Confite". Cuando terminó, todos aplaudieron, la abrazaron y le dieron un montón de besos.
Compartieron la torta que le había hecho su mamá, con mate cocido y leche que les sirvió la
maestra Vaquita de San Antonio. Y fue que desde ese día, Mariposita no quiso faltar ni un
sólo día a la escuela.
±
Ȃ×
ͷ
Las hormigas hacendosas, en equipo y por el suelo, con empeño trabajan construyendo su
hormiguero.
Entre tanto una cigarra, sólo quería cantar, sin entender que en la vida, todos deben trabajar.
Cuando llegó el crudo invierno, las hormiguitas en casa, lo pasaron muy contentas, y no les
faltaba nada.
Impaciente, la cigarra les llegó a pedir limosna pues para el hambre y el frio no tenía ninguna
cosa.
“Tú viste nuestro trabajo y en el canto la pasaste, no tienes otro remedio: “que lo
sufras y lo aguantes””.
ϭ͘ ͎h>&h>Z,KYhy/'/M>
/'ZZ͍
Ϯ͘ ͎h>&h>ZYhhDW>/M>
'ZhWK,KZD/'h/d^͍
ϯ͘ ͎dhs/ZKEYhy/'/Z>'K>^
,KZD/'^͕K^>K'EZKE͍
ϰ͘ ͎YhZ>/MEd/E^dZ>dK
KE>sZ^1h>K>/>/
KE,>Yh,zYh
^DZZWZZK'Z͍
±
Ȃ×
a. Necesidades Básicas
c. Pensamiento efectivo
a. Cortar el árbol.
b. Deben hacerle un escándalo para que le dé pena saber que es la única tacaña.
±
Ȃ×
a. El señor tiene razón, debemos buscar una zona verde o una cancha, porque podríamos
causar daños a nuestros vecinos.
d. Deberíamos tirar el balón siempre para ese lado y así deje de molestarnos. “O se cansa
o se aguanta”.
±
Ȃ×
ͺ
Juan haciendo un gesto de auténtica sorpresa gritó que lo había limpiado la semana
pasada, además sugirió que es el único niño que debe trabajar cuando llega del colegio,
mientras que los demás pueden salir con sus amigos, y en tono altanero le dice a su
mamá: “me tuviste solo para tener a alguien que te hiciera el trabajo de la casa”.
Ante la impertinencia de su hijo, la mamá le responde que es lo mínimo que puede hacer;
Juan habla colmando la paciencia de su madre y la pelea está en marcha.
4.
a.
Que ocasionó el enojo de la madre de Juan:
La impertinencia de su hijo.
b. El desorden extremo de su hijo.
c. La desobediencia de su hijo.
d. El desorden, desobediencia y altanería de su hijo.
(OTXHQRSLHQVDHQVXVGHEHUHVVLQRFXDQGR
VHORVUHFXHUGDQQRHVGLJQRGHHVWLPDFLyQ
3ODXWR
±
Ȃ×
ͻ
ENCUENTRO LA PARTE
GRACIOSA DE LA TIRA
CÓMICA Y COMENTO
CON MIS COMPAÑEROS
Y PROFESOR. JA JA JA.
±
Ȃ×
ͺͲ
Encuentro cinco frases que más me han llamado la atención y las explico en mi
cuaderno. Las aprendo y las coloco en práctica.
• Aún no has cumplido todos tus deberes si has omitido el de ser placentero. (Charles
Buxton)
• Dormía y soñé que la vida era belleza; desperté y advertí que ella es deber. (Immanuel
Kant)
• El carácter se produce en el gran laboratorio diario del deber. (Thomas W. Wilson)
• El hombre debe decidir qué es lo que no va a hacer; entonces podrá dedicarse con vigor a
lo que debe hacer. (Mencio)
• El hombre vive para cumplir su deber. (Theodor Fontane)
• En muchos casos, hacemos por vanidad o por miedo más de lo que haríamos por deber.
(Concepción Arenal)
• Es preciso que los hombres sean esclavos del deber. De lo contrario, serán esclavos de la
fuerza. (Joseph Joubert)
• Hombre justo y honrado es aquel que mide sus derechos con la regla de sus deberes.
(Henri Lacordaire)
• La primera y más elevada ambición que pueda tener un hombre es la de cumplir con su
deber y la de gobernar su alma, que es su verdadero reino. (John Lubbock)
• La única forma de regenerar el mundo es que cada uno cumpla con el deber que le
corresponda. (Charles Kingsley)
• Las cosas que se han de hacer no se han de decir, y las que se han de decir no se han de
hacer. (Baltasar Gracián)
• Lo más difícil no es cumplir el deber, sino conocerlo. (Vizconde De Bonald)
• Mi deber no depende del de otro, y he de cumplir con el mío, pese a su olvido. (Pierre
Corneille)
• Nada vale el que se nos enseñe cuál es nuestro deber si no se nos hace amarlo. (Alejandro
Vinet)
• Nadie tiene más derecho que el de cumplir con su deber. (Auguste Comte)
• No hay fase en la vida, pública o privada, libre de deberes. (Cicerón)
• Quien huye de las obligaciones sociales es un desertor. (Marco Aurelio)
• Quien se esfuerce en cumplir con su deber a conciencia, está llenando ya el fin para el que
ha sido creado y pone en sí los principios de un carácter viril. (Samuel Smiles)
• Se hará lo que se deba, aunque se deba lo que se haga. (Jacinto Benavente)
• Todo derecho que no lleva consigo un deber, no merece que se luche para defenderlo.
(Mahatma Gandhi)
• Todos consideran su deber como un amo severo, cuyo yugo quisieran sacudir. (François De
La Rochefoucauld)
KďƐĞƌǀŽĚĞƚĞŶŝĚĂŵĞŶƚĞůŽƐĚŝďƵũŽƐLJƉĂƌĂĐĂĚĂŐƌĄĨŝĐŽĞƐĐƌŝďŽƵŶĚĞďĞƌLJƵŶĚĞƌĞĐŚŽ͘
^ƵƐƚĞŶƚĂůĂƌĞůĂĐŝſŶ͘
± Ȃ× ͺͳ