UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

“MARIA LAVALLE URBINA “

LIC. KARLA SELINA AGUIRRE GARCIA

MAESTRIA: GESTION ESCOLAR

2do SEMESTRE

ENSAYO

COMO ACTUAR ANTE EL ACOSO ESCOLAR

MARCO LEGAL Y NORMATIVO DE LA EDUCACION

MTRO. JOSE GUADAUPE CRUZ ROMERO

 INTRODUCCIÓN

Analizando las conductas actuales que tienen las niñas, niños y adolescentes nos

damos cuenta que es más el tiempo que pasan en las Instituciones Educativas,

que en convivencia con las familias, esta dinámica social que se vive actualmente

requiere del conocimiento sobre el fenómeno que hace algunas décadas era

considerado como normal, atribuyéndolo a travesuras que con frecuencia se da

entre los jóvenes, me refiero al Acoso Escolar o mejor conocido como Bulliyng

Así, el Acoso Escolar tiene una característica muy particular, ya que se basa en el

abuso de poder, el cual lo utiliza para dominar a su víctima, puede ser de manera

individual o entre varias personas, dejando a la víctima totalmente indefensa. Y de

alguna manera, el acoso también afecta a los jóvenes que se encuentran inmersos

en esta tipo de agresiones los cuales son espectadores de las agresiones hacia

sus compañeros

La pérdida de valores que en la actualidad existe entre la sociedad, es uno de los

detonantes para la violencia entre los niños, jóvenes y personas adultas, cabe

mencionar que el acoso no se da solo en las escuelas si no también a nivel

laboral.
 COMO ACTUAR ANTE EL ACOSO ESCOLAR

El fenómeno del Acoso Escolar o Bullying, lo encontramos con mayor realce en

nuestras Instituciones Educativas siendo el lugar donde se encuentran el grupo
más vulnerable, nuestros niños, niñas y jóvenes, es realmente alarmante escuchar
historias, de muchos niños y jóvenes que han sufrido de Acoso, afectando su
desarrollo mucho de estos han tenido finales muy lamentables como lo es el
suicidio, y a pesar de ello seguimos ignorando la importancia que tiene el cuidar
de nuestros niños y jóvenes, de recuperar los valores, de lograr una armonía y
paz entre pares

Según el estudio de la ONG Internacional Bullying Sin Fronteras para América

Latina y España, realizado entre abril de 2017 y abril de 2018, los casos de
Bullying en México van en aumento, donde 7 de cada 10 niños sufren todos los
días algún de tipo de acoso.
Con los más de 40 millones de alumnos de nivel primario y secundario en México,
el sufrimiento cotidiano lo padecen unos 28 millones de niños y adolescentes, una
cifra que da vértigo y que equivale a toda la población de Portugal, Bélgica,
Uruguay y Chile juntos. (MIGLANO, 2018)
Para poder buscar ciertas soluciones ante tal conflicto, es necesario conocer de
donde surge este fenómeno que lo causa pero sobre todo como podemos
identificar que estamos frente a un caso de Acoso Escolar, para poder saber de
qué manera podemos actuar..

Entre los años 60 y 70 en el continente Europeo las autoridades que estaban a

cargo del sistema educativo, notaron que las conductas agresivas eran cada vez
mas repetitivas, por tal motivo se veía afectado el proceso de desarrollo
académico, psicológico y social de los alumnos por lo cual surge la gran necesidad
de comenzar a investigar dicha problemática

En un inicio al Acoso Escolar se le conocía como ´´mobbing´´ denominado por los

escandinavos (Heinemann, 1972 y Olweus, 1973) para referirse a las amenazas y
al Acoso desde un punto de vista grupal; posteriormente aparece el ´´bullying´´
denominado así, por los británicos (Smith y Sharp, 1994) que surgió al visualizarse
la importancia de la agresión escolar desde el ámbito individual, de tal modo que
el bullying abarca tanto los problemas de conducta a nivel grupal e individual,
además se considera más significativo que mobbing, por esta razón la palabra
bullying es más utilizada cuando se trata de Acoso Escolar (Ortega, Del Rey y
Mora, 2001).

Teniendo tanta información no es posible hablar de una definición única, podemos

afirmar que existe un alto índice de acuerdo a la hora de plantear cuáles son los
elementos claves para definir el maltrato entre iguales. En primer lugar, estamos
ante un comportamiento de naturaleza claramente agresiva. En segundo lugar,
esta conducta debe repetirse en el tiempo con cierta consistencia. Por Último, la
relación que se establece entre agresor y víctima se caracteriza por un
desequilibrio de poder (Ortega & Rey Rosario del Mora Merchan, 2001).

Posiblemente la definición más aceptada es la formulada recientemente por Dan

Olweus

«Decimos que un estudiante está siendo intimidado

cuando otro estudiante o grupo de estudiantes: dice
cosas mezquinas o desagradables, se ríe de él o ella o
le llama por nombres molestos o hirientes. Le ignora
completamente, le excluye de su grupo de amigos o le
retira de actividades a propósito. Golpea, patea y
empuja, o le amenaza. Cuenta mentiras o falsos
rumores sobre él o ella, le envía notas hirientes y trata
de convencer a los demás para que no se relacionen
con él o ella. Y cosas como esas. Estas cosas ocurren
frecuentemente y es difícil para el estudiante que está
siendo intimidado defenderse por sí mismo. También es
bullying cuando un estudiante está siendo molestado
repetidamente de forma negativa y dañina. Pero no lo
 podemos llamar bullying cuando alguien se mete con
otro de forma amistosa o como en un juego. Tampoco
es bullying cuando dos estudiantes de la misma fuerza
discuten o pelean».

Sabemos que en las Instituciones Educativas, todo el personal que ahí labora está
encargada de velar por el cuidado de los niños, niñas y jóvenes que tengan bajo
su cargo, en la mayoría de las ocasiones el personal no tiene conocimiento sobre
como reconocer cuando se encuentra frente algún caso, considero que es de
suma importancia aprende a examinar dicha situación, y que consecuencias trae
para las personas involucradas.

En la Ley General de Educación del 2019, se mencionan dos puntos muy

importantes que pudieran ser de gran ayuda para resolver el problema del Acoso
Escolar. (Educacion, 2019)

De la nueva escuela mexicana

Capítulo I

De la función de la nueva escuela mexicana

Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la

equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al
centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del
educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa
mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la
escuela y en la comunidad.

La educación al ser humanista forma a los jóvenes más empáticas, hacia los
alumnos que de alguna manera tienen mayor probabilidad de sufrir algún tipo de
acoso dentro del centro educativo, esto ayuda a la implementación de acciones
que pueden ayudar a reducir este fenómeno. Es por eso que se pone énfasis en
el contenido curricular el cual se basa en la enseñanza de normas, valores y
creencia que fomente el respeto y la tolerancia entre personas.
Tomando en cuenta lo que busca la nueva reforma de la Ley General de
Educación en cuanto al tema abordado, es el siguiente.

Capítulo X

Del educando como prioridad en el Sistema Educativo Nacional

Artículo 74. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán

la cultura de la paz y no violencia para generar una convivencia democrática basada en el
respeto a la dignidad de las personas y de los derechos humanos. Realizarán acciones
que favorezcan el sentido de comunidad y solidaridad, donde se involucren los
educandos, los docentes, madres y padres de familia o tutores, así como el personal de
apoyo y asistencia a la educación, y con funciones directivas o de supervisión para
prevenir y atender la violencia que se ejerza en el entorno escolar.

Para cumplir con lo establecido en este artículo, se llevarán a cabo, entre otras, las
siguientes acciones:

I. Diseñar y aplicar estrategias educativas que generen ambientes basados en

una cultura de la paz, para fortalecer la cohesión comunitaria y una convivencia
democrática;

VI. Celebrar convenios de cooperación, coordinación y concertación con los sectores

públicos, privados y sociales, para promover los derechos de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, y el fomento de la cultura de la paz, resolución no
violenta de conflictos, fortalecimiento de la cohesión comunitaria y convivencia
armónica dentro de las escuelas;

VIII. Realizar campañas, mediante el uso de las tecnologías de la información,

comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, que concienticen sobre la
importancia de una convivencia libre de violencia o maltrato, ya sea psicológico,
físico o cibernético, en los ámbitos familiar, comunitario, escolar y social.

Según la Ley Orgánica de Educación, todos los centros deben incluir en su

proyecto educativo un Plan de convivencia, así como establecer las normas que
garanticen su cumplimiento.
A finales del mes de Enero del 2016 el Ministerio de Educación público dio un
informe sobre el Plan Estratégico de Convivencia Escolar que sirve de referencia
para los alumnos, familiares y profesores para hacer frente a este fenómeno que a
generado una gran preocupación social. (SEDUC, 2017)

Algunas comunidades autónomas han aprobado Protocolos de Acoso Escolar, que

establecen medidas específicas para actuar de manera ágil y proteger
eficazmente a la víctima, por medio del ámbito judicial, civil o penal.

En nuestro estado tenemos la ley local de protección a la infancia en donde

enfatiza lo siguiente. (Villegas, 2013)

Ley de Educación del Estado de Campeche.

Artículo 13.- Compete al Ejecutivo del Estado por conducto de la Secretaria de

Educación:

XXII. Difundir los derechos de la niñez y la adolescencia, así como los mecanismos y
canales de prevención y denuncia de abusos a su integridad física y mental, entre el
alumnado de las escuelas de educación básica en el Estado, en colaboración con los
demás organismos competentes.

Los niños necesitan saber sus derechos y también sus limitaciones. Las
autoridades escolares deberían estar muy bien informados de que acciones tomar
al encontrarse frente a un caso de Acoso Escolar para saber cómo actuar y donde
recurrir para dar la mejor solución Es importante que los alumnos cuenten con un
orientador que les escuche, que sientan el apoyo y no perciban el aislamiento
como un medio de escape.

Esto no quiere decir que sea un trabajo solo del docente, sino que es un trabajo
integral en el que la interacción entre la escuela, los padres y los alumnos esté
enfocada a lograr el respeto hacia los demás, la empatía, la responsabilidad y la
igualdad, dando como resultado el desarrollo de una sociedad más sana y
funcional
 CONCLUSION

La violencia que hay en la actualidad entre los jóvenes es un problema que se

enfrenta a diario en el nivel educativo básico, es necesario involucrar a todos los
actores dentro de las escuelas por ejemplo, los profesores, el directores y el
personal que labora en la institución, así como a los padres de familia para que
estén consientes del daño que sufren los jóvenes a diario.

En cuanto al trabajo de los docentes es necesario se sientan capaces de ayudar,

auxiliar a los jóvenes en situación de acoso escolar, que estén capacitados para
poder enfrentar el problema, y el joven se sienta apoyado.

Es necesario implementar, talleres o actividades en las cuales se aprenda a

reconocer cuando nos encontramos en un caso de Acoso Escolar.

La Secretaria de Educación debe de poner más atención a este problema, en

capacitar a todo su personal, dar pláticas a los padres, a los alumnos, enterarlos
de que es el acoso escolar, cuales son las características que podrían presentar
los jóvenes y poder actuar a tiempo, saber cómo reaccionar ante tal situación o
cuando simplemente sea un espectador tomando en cuenta que los jóvenes que
solo observan en ellos también se genera ese miedo de no saber cómo actuar
ante tal escenario.
BIBLIOGRAFIA

Miglano, d. j. (2018). Consultor de Asuntos de Derechos Humanos y Proteccion de

la Niñez . Bullying Mexico estadisticas 2017 - 2018 .

Educacion, L. G. (30 de Septiembre de 2019). Ley General de Educacion 2019 .

Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federacion . Mexico, Mexico,
Mexico.

Ortega, R., & Rey Rosario del Mora Merchan, J. A. (2001). Violencia entre
Escolares. Conceptos y Etiquetas Verbales que definen el fenomeno del maltrato
entre iguales . Interuuniversitaria de Formacion de Profesorado , 100.

Publica, S. E. (2017). Plan Estrategico de Convivencia . Mexico .

SEDUC. (2017). Plan de Convivencia Escolar. Mexico.

Villegas, L. G. (2013). Marco Juridico del Acoso Escolar . Campeche .