REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MICRO MISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ
MUNICIPIO ESCOLAR N.4 GUASDUALITO ALTO APURE
PLAN CHAMBA JUVENIL
GUASDUALITO ESTADO APURE

RELATO FINAL DEL CURSO INICIAL M.M.S.R

CHAMBA JUVENIL

Participante:
Margüis Moreno C.I: 15.547.928
Facilitador:
Msc. Uriel Gómez

Septiembre, 2019
Hacia la verdadera Emancipación de la Educación en Venezuela mediante la
Formación Permanente del Curso Inicial a través de la Micro Misión Simón
Rodríguez (MMSR) y el Plan Especial “Chamba Juvenil”.

“El Maestro de Niños debe ser Sabio, Ilustrado, Filosofo y Comunicativo,

Porque su oficio es formar hombres para la Sociedad”
Simón Rodríguez

Hago referencia a un pensamiento de un ilustre venezolano, nativo de Caracas

quien infundo a nuestro libertador Simón Bolívar esos pensamientos de una
educación basada en ideas de igualdad e independencia. Este pensamiento nos
quiere decir muchas cosas entre ellas que el maestro es guía de los niños, le
transmite conocimiento, por eso deben ser culto, y por ende saber expresar las
ideas para llegar y lograr el entendimiento de sus pupilos. Este ilustre maestro,
nos dejó sus grandes experiencias para reflexionar, y llenar el alma con sus
palabras. Antes de dar inicio y rememorar toda la experiencia vivida debo dar
gracias a dios quien me ha permitido alcanzar muchos logros, cumplir metas y
objetivos trazados. Por ello comienzo mi relato:
Llevo por nombre Margüis Alejandra Moreno Rujano, nací el 19 de octubre de
1980, mis padres tienen por nombre Alba de Moreno y Oswaldo moreno, vivo en
Guasdualito, sector Cabaña, tengo un título de Lcda. en Educación Mención
Geografía e Historia. Mi mayor anhelo es terminar esta profesión a través de la
Micro Misión Simón Rodríguez y continuar la Profesionalización en Educación
para así ser de gran ayuda y aporte para mí y a mi familia. Soy una persona
responsable, honesta, luchadora, emprendedora me gusta indagar y nutrirme de
todo aquello que me permite obtener un aprendizaje de vida, que no se rinde y
que logra todo aquello que se propone.
Luego al iniciar con el primer módulo Reflexión sobre la Identidad Juvenil y su
rol como Docente, fue una experiencia de conocimiento a través de sus
contenidos, en vista que habla de la identidad juvenil como una cuestión, más que
tomarlo biológicamente, se toma desde lo social, sicológico y cultural, ya que esta
etapa transitiva de la infancia hacia una maduración mental. En cuanto al rol del
docente dentro de este modelo es el de un espectador pasivo que observa como
el alumno construye el conocimiento a través de sus propios medios. Así, es
posible observar un proceso lineal donde el profesor es el encargado de transmitir
el contenido a los alumnos, siendo únicamente válida la palabra del docente
dentro de este proceso de aprendizaje del alumno.
En este sentido, como docente formada e identificada con mi profesión
dispuesta al trabajo cooperativo y estimulado para la innovación y la investigación,
entonces me pregunto ¿de qué escuela venimos? y ¿cuál es la escuela que
queremos en nuestro país? Se puede hablar que para construir la escuela que
queremos necesitamos docentes con una alta vocación y preparación. Donde
nuestros niños, niñas y adolescentes se sientan escuchado, querido y respetado;
porque la escuela no puede ser reflejo de la sociedad que tenemos, debe ser
reflejo de la sociedad que queremos. Asimismo, la vocación del docente por
enseñar, es determinante en el aprendizaje de sus estudiantes, ya que se
construye, se fortalece sobre todo desde la experiencia misma de la práctica
pedagógica.
Creo que la investigación como práctica educativa es una reflexión desde la
acción donde se conducen a un quehacer educativo con un carácter único y un
sistema axiológico teniendo mi visión a ser investigadora, con pensamiento propio,
crítico, cuestionador, capaz de poner en tensión nuestra propia práctica; es así
como el docente investigador-agitador, distribuye sus tiempos de clase y fuera de
ella, planea distintas acciones, abona a la reciprocidad cognitiva en el grupo, y
potencia la meta cognición que la formación docente implica. Los docentes
investigadores aprenden a diseñar y participar en el diseño, elaboración,
aplicación y validación, de instrumentos y medios de investigación-comunicación y
dialogo, con dominio y pertinencia.
Con todo la información necesaria, elabore mi Proyecto de vida en el marco de
mi práctica como docente, el cual me permitió visualizar el inicio de mi etapa, las
metas u objetivos que me planteo en un determinado contexto; asimismo el grado
de satisfacción en diferentes áreas priorizadas. Cuando nombramos al conjunto de
actividades coordinadas e interrelacionadas cuyo propósito es cumplir un objetivo,
estamos haciendo referencia a un proyecto de vida es la vía que marca una
persona para darle un sentido a su existencia. Basándonos en los valores que se
nos inculcan. Por lo que, nos da un "por qué" y un "para qué" a nuestra existencia,
y con esto le otorga sentido al presente, porque de alguna u otra manera se vive
del presente pero sin perder de vista que nuestro futuro lo construimos día a día.
Por otro lado, continuando con la descripción de todo lo que fue mi experiencia,
en cuanto a los trabajos que realizamos en el curso inicial, se realizó una
discusión en colectivo sobre el tema la agroecología como cultura para garantizar
la protección ambiental, la seguridad y la soberanía alimentaria, donde entendí
que la Agroecología es el Agro ecosistema. Esta idea, en principio parece ser
simple, pero surge como un nuevo campo de conocimiento científico con
diferentes implicaciones epistemológicas, metodológicas y prácticas; que delinean
una disciplina, y ayuda social, política y éticamente a garantizar la protección
ambiental, la seguridad y la soberanía alimentaria. Es por eso, que es importante
la agroecología porque así logra un desarrollo, en productividad y utilidad social
con el fin de garantizar la seguridad alimentaria en desarrollo.
Otro aspecto, es la Formación Sociopolítica en el Marco del Plan Chamba
Juvenil, este plan es alcanzar una nueva institucionalidad educativa, que nos
garantiza la transición hacia una nueva sociedad, esto exige la incorporación a
trabajar en las escuelas públicas y comunidades educativas con una formación
integral desde la práctica docente emancipadora, vinculado a las diversas áreas
de especialización. Es por ello que la formación en la Micro Misión Simón
Rodríguez desarrolla para este gran colectivo juvenil un hito de la profesión
docente venezolana, dando respuesta a la Consulta Nacional por la Calidad
educativa, a la necesidad de formación permanente, de los docentes, desde su
ingreso al ejercicio profesional.
Vale la pena mencionar que la Pertinencia de la Siembra Escolar y El Programa
Todas Las Manos a la Siembra es un impulso para realizar proyectos de
aprendizaje, proyectos productivos y ambientales comunitarios, como una acción
concurrente de los diversos ministerios que lo constituyen, para contribuir con la
seguridad alimentaria, elevar el nivel de empleo, mejorar el ingreso de la familia
campesina, a través del impulso de la pequeña y mediana producción campesina,
promoción del conuco, los fundos zamoranos universitarios, los huertos familiares
y escolares. Es decir, que para contribuir con las demandas en materia productiva,
el Ministerio del Poder Popular para la Educación reimpulsa el programa Todas las
manos a la siembra, con el propósito de que las instituciones educativas se
conviertan en espacios autosustentables.
Por otra parte, hago referencia al proceso constituyente, el cual da origen a la
democracia y tiene como fin una nueva constitución adaptada a las necesidades
actuales de la población. Es la única forma pacífica de hacer una verdadera
revolución democrática a través de la Constituyente educativa, el Estado
venezolano acogerá las demandas y necesidades de estudiantes, docentes y
trabajadores de la educación venezolana, que luego irán a formar parte de la
nueva Constitución Bolivariana. Así que, la democracia participativa es una
expresión amplia, que se suele referir a formas de democracia en las que los
ciudadanos tienen una mayor participación en la toma de decisiones políticas que
la que les otorga tradicionalmente la democracia representativa.
Es síntesis, la Formación para la Pedagogía Popular Critica y Emancipadora,
enmarca a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley
orgánica de Educación aprobada en 2009 porque identifican a la Educación y el
Trabajo como los procesos para conformar el Estado Democrático y social de
Derecho y Justicia en tal sentido la visión y la misión de estos procesos están
sustentados en la emancipación integral de Venezuela y en la formación de la
mentalidad crítica de los venezolanos y venezolanas, el análisis de estos procesos
en el marco de la Transformación universitaria, es decir ambas transformaciones
se precisan e implican en la construcción de nuestras pedagogías, las maneras
más sencillas y humanas para compartir saberes y haceres.
En resumidas cuentas, la educación emancipadora consiste en el valor de la
libertad, la importancia de la justicia y el significado de la autodeterminación desde
las experiencias del Curso Inicial Micro Misión Simón Rodríguez, el cual me ha
permitido orientarme sobre el concepto de la educación infinitamente necesario
para el desarrollo del conocimiento generando nuevas acciones a la práctica
educativas a lo largo de mi carrera. Se trata, entonces, de acoger una educación
que promueva el proceso interactivo del hombre, la mujer y su realidad socio-
política y ambiental; contribuyendo a una identidad cultural, comunitaria y
comunicacional de una comunidad una nación. A todo esto, me ha hecho pensar,
que Venezuela ha sido cuna y continua siendo la Patria forjadora de hombres y
mujeres Emancipadores, Libertadores, envestidos por la providencia de nacer con
espíritu emancipador herencia ancestral de nuestros aborígenes de vivir y dar la
vida por la plena libertad creadora de la humanidad.
En otro orden de cosas, el análisis crítico - comparativo de la constitución del
1961 y 1999; todos los gobiernos democráticos otorgaron prioridad a la educación
como acción de gobierno, ésta se constituyó en el primer pilar de la legitimidad del
sistema. Por lo que, nos da la oportunidad educativa, encaminada a consolidar
todos los niveles del sistema escolar, para así lograr la incorporación masiva de
sectores de la población excluidos en el sistema educativo. Mejor dicho, nuestra
Constitución de 1999 plantea la finalidad fundamental de la educación, la
participación educativa de los diferentes actores y, la importancia de la integración
escuela-comunidad, la cual es observada con un planteamiento importante, en el
sentido de que la educación es vista como un fin para lograr una sociedad
democrática, que permita la convivencia social.
A propósito, cuando hablamos de los logros y alcances de las políticas púbicas
educativas bolivarianas con la llegada de la Revolución Bolivariana en 1999
liderada por el Comandante Eterno, Hugo Chávez Frías, trajo enormes avances
educativos para Venezuela, entre los que destacan la creación de Escuelas
Bolivarianas, que nace dentro de una política central y prioritaria del gobierno
iniciado en 1999, siendo el Proyecto Bandera. Es por eso, que el proyecto de
Escuelas Bolivarianas responde a la necesidad generada por diversos factores,
tales como: deserción y exclusión escolar, desnutrición, repitencia, bajo
rendimiento escolar, pérdida de la identidad local nacional, formación permanente
de hombres y mujeres, y la transformación económico-social del país.
Dentro de estos logros y alcances están los Simoncitos, los cuales son espacios
comunitarios en donde se brinda atención integral a niñas y niños entre 0 y 6 años
de edad. Por cierto, los Proyecto Educativo Político Bolivariano, son una versión
del Proyecto Educativo Nacional (PEN), el cual analiza el contexto histórico-social
partiendo de una propuesta de sociedad y del país que se quiere construir,
caracterizando sus diversas implicaciones políticas y educativas, haciendo
transparente los nexos que posee todo proyecto de cambio pedagógico. Así, se
crearon las Misiones Educativas a través del sistema nacional de misiones,
durante el gobierno de Hugo Chávez. Como Robinson (alfabetización y primaria),
Ribas (bachillerato) y Sucre (universitaria) la primera misión educativa creada en
este país Misión Robinson, alfabetizar a los ciudadanos, en su mayoría de la
tercera edad, y que hasta entonces no habían tenido acceso a una educación
pública y gratuita.
También, La Misión Ribas es un programa educativo con la finalidad de incluir a
todas aquellas personas que no han podido culminar sus estudios de bachillerato.
Si bien es cierto, nace la Misión Sucre, para el acceso a la educación universitaria,
están los programa de transformación curricular este es el segundo documento
elaborado para orientar la transformación curricular en la educación media
venezolana, como la Colección Bicentenario, las computadoras Canaima y tablets
como herramienta tecnológica de enseñanza en la educación para estudiantes y
docentes.
Bueno, otro de los punto vistos en este curso, se habló del Pensamiento
pedagógico y aspectos teóricos – metodológicos de autores emancipadores de
nuestra américa, el cual fue de interés para aprender los aportes de Simón
Rodríguez, el cual quería la educación, en Venezuela y América, se impartiera con
calidad, en torno al desarrollo personal de los individuos, por ello su más grande
idea es la Educación de Calidad. Otro fueron los escritos de José Martí “Una
Lectura desde la pedagogía crítica”, cuyo legado trasciende los límites de su
época y cobra especial significación en el contexto actual, su pensamiento
filosófico de la educación está vinculado a la vida en función del desarrollo
humano.
Igualmente, están los pensamientos de Mariátegui expresado en la educación al
hombre nuevo, como modelo educativo para formar a los niños y adolescentes.
Asimismo, la Educación Libertaria a partir de pedagogías alternativas de Luis
Beltrán Prieto Figueroa; la obra ”Pedagogía de la Autonomía” de Paulo Freire que
destaca en su pensamiento pedagógico a través del dialogo, impulsado por el
amor a la libertad del pensamiento, y por supuesto hacia una pedagogía de la
desneocolonización de Luis Antonio Bigott. Estos emancipadores dedicaron sus
reflexiones y praxis pedagógica, reconociendo la educación como importante
precursora de la emancipación.
A pesar de todo, es necesario que los Proyectos de Aprendizaje son un
instrumento más efectivo para alcanzar estrategias metodológicas partiendo de
necesidades e intereses de los estudiantes, brinda la oportunidad para construir
un aprendizaje significativo e integrador tomando como punto de partida la
planificación y aplicación de actividades didácticas globalizantes. Es decir, que el
aprendizaje a través de proyectos se confía en el educando y en la capacidad de
exploración de su mundo, lo cual hace que éste se motive y desee desarrollar sus
habilidades y destrezas buscando lo mejor de sí. Es por ello, que nosotros como
docentes de aula debemos motivarnos al deseo de investigar, de crear, para
realizar un buen proyecto.
Por ello, el docente debe tener claro que tiene que orientar las estrategias
didácticas para conducir la construcción de los aprendizajes, ya que la educación
actualmente está concebida bajo un punto de vista constructivista, lo cual permite
ayudar al educando de manera progresiva y secuencial a través de la planificación
por Proyectos, los cuales hoy día constituyen herramientas de la enseñanza a
través del cual los docentes organizan y programan los contenidos de aprendizaje,
Sin embargo, un proyecto de aprendizaje es una herramienta que permite a los
docentes facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje del educando y que
permite la integración de la familia y comunidad en la construcción del
conocimiento de alumno, debido a que se toma en cuenta el entorno donde se
desenvuelve el niño(a).
Teniendo en cuenta, que la planificación está dentro de un modelo educativo
para la atención del alumno con dificultades de aprendizaje, por lo que es una
herramienta técnica para la toma de decisiones, que tiene como propósito facilitar
la organización de elementos que orienten el proceso educativo. Es evidente, la
vinculación docente - investigativa en el campo científico de la educación y, en
particular, en el de la formación del docente, es así, el interés de mi profesión
porque un buen docente no es el que sabe todos los conocimientos que tiene que
impartir, sino que logra que sus estudiantes aprendan y disfruten del proceso y esa
es la razón de mi vocación, la cual voy construyendo y en esa construcción se
fortalece con los años porque es determinante en el aprendizaje de los
conocimientos.
Con toda la información necesaria en cada uno de los encuentro del curso
inicial, creo que he mejorado la educación desarrollándome cada día mejor en mi
profesión, es decir analizando diariamente las debilidades y fortalezas para así ser
de gran ayuda para los niños y niñas que se encuentran con esa gran necesidad
de mejorar y cambiar sus vida que apenas están comenzando, es por ello que mi
deber como docente es incentivarlos a estudiar y aprender cada día de sus
propias experiencias vividas y que se proyecten como futuros profesionales de
nuestro país. Gracias a esta nueva oportunidad que nos brinda esta revolución
con la iniciativa de los estudios avanzados en la Micro Misión Simón Rodríguez,
siendo esta una gran herramienta que se les proporciono a aquellas personas con
estudios pero sin poder laborar. A través de cada uno de los módulos en el curso
inicial se pudo observar la cooperación, la solidaridad, el compañerismo, la
igualdad y reciprocidad entre mis compañeros de estudio.
Finalmente, puedo decir que la educación es uno de los derechos más
importantes del ser humano, porque es la base para formar personas honradas,
dignas de ser profesionales para desempeñar una educación de calidad, y así
lograr obtener los principios y valores, y ser capaces de ejercer una buena función
social para la educación. Como docente, me gustaría emplear diversas estrategias
que promuevan la educación desde los hogares, para así impulsar una enseñanza
de propiedad, con valores y una visión futura a mejorar la sociedad.